班級文學沙龍活動策劃書 一、活動背景： 大三的我們進入了一個創作的關鍵時期，是到了要出成績的攻堅關頭，猶當重視。可僅 “ 常跑讀書班 ” 內部出現了小范圍的創作熱，班級整體似乎尚未有全面開花之勢。并基于班級現狀，關乎文學，大家之間似乎交流缺乏氛圍以及適當的機會，故特立獨行者有之，堅守集體主義者有之，游離于集體邊緣者有之，然如何做到 “ 和而不同，兼容并蓄 ” ，當效仿前輩作法，始于詩歌。詩歌之于活在 “ 相思湖詩群 ” 體制內或游離于其邊緣的我們來說應該并不陌生，且應亦有所創作，只是缺乏傳播交流的資源與途徑。我們的作品需要 流傳，我們的思想需要交流。 二、活動意義： 通過沙龍形式探討詩歌的現狀、流派、創作體驗、創作技巧等內容，通過交流學習，進一步認識詩歌，并喚起大家的創作欲望，激發創作靈感。并以此激勵大家通過探討互相了解各自的特長，取長補短。力圖營造多讀書多思考多交流多創作的良好氛圍。希望大家能夠在一個平臺上互相說話交流，與你不熟悉的，但又偏偏三年都要在一起生活學習的同學們交流。或許，你覺得自己境界層次更高，且請不吝高見；或許，你尚覺自己膚淺，但千萬不要保持沉默，要敢于表達自己，才能知道其實每個人都有言語的權利，才知道 其實自己也有獨特的見解；或許，幸運的話，因此我們多了一個知己，多了一份因緣。一言蔽之，真誠溝通，共同進步。 三、活動主題：詩歌復活了嗎？ 導火索：看不懂的詩歌就是好詩歌？。！， “ 相思湖詩群 ” 離我們或近或遠，我們生活在其中或多或少都受到影響，并在閱讀中加以實踐，況且呼，我們的國度是 “ 詩歌的國度 ” ，我們焉能不懂詩歌？可我們真的就懂得詩歌嗎？我們自己的作品能夠稱得上詩歌嗎？我們該如何認識詩歌？我們又如何進行詩歌創作？詩歌創作對于我們的文學創作又有哪些影響？詩歌對于個人的精神世界又有哪些影響？當海 子、顧城的死亡 ,當當年朦朧詩的風云人物如今已淹沒在茫茫人海中時，當落寞詩人在網上發帖要求富婆包養時，當文學創作已經被公文寫作所堙沒時，詩歌被邊緣化之后，詩歌的死亡和復活，如何在我們這充滿商業社會意味的大學涅槃？我們該如何捍衛應當屬于大學的精神凈土？我們如何通過自身的努力保存一些些大學的人文氣息？ 所以我們捫心自問：詩歌復活了嗎？基于現在流行的詩歌一個顯著特征：看不懂。在這之前我們就有必要弄懂一個前提就是：看不懂的詩歌就是好詩歌嗎？ 四、資源需要： 1、董迎春老師。（詩群的現狀，新人的期望，對作品的現場指導性意見） 2、同學們要自我準備一些對于上述主題思考的結果，重點準備自己的詩歌作品，以及你所認為好的詩歌作品一些。 3、同學們全身心投入。 4、文學院教學樓 204 教室。 五、活動開展： a、活動前的準備工作 分發策劃書及相關資料到各宿舍（ 109 宿舍） 海報宣傳（黃允、楊曉嬋） 場地申請（勞昌） 邀請老師（嚴宏智 馬俊） 音樂設備（黃慶平） 資料準備（ 109 宿舍） b、活動流程 1、 9 月 27 日晚 7:30 于文學院 204 室開始。 2、朗誦海子詩歌面朝大海，春暖花開，顧城詩歌一代人。 3、主持人簡要介紹董老師。 4、董老師致辭。 5、小組成員代表發言，介紹詩歌流派、現狀等信息。 6、 “ 常跑讀書班 ” 代表之一馬俊首先提出對詩歌的見解及參加讀書班的收獲分享。 7、同學們開始闡釋對詩歌的見解。行而有序，銜接得當，當一位同學發言結束，隨后同學如不同意之，站起反駁，并提出自己思考的結果，以此類推，活動推進時長 1 個小時。 8、男生帶頭朗誦李白之詩歌將進酒。 9、主持人向到場嘉 賓及參與者表示謝意，扼要總結成果，宣布結束。 六、活動中應注意的問題以及細節： 1、同學們務必事先有所相關準備及思考的結果，可打印出來分享。 2、到場同學們應對沙龍投以必要的熱情，創造熱烈的討論氣氛。 3、組織者應發揮其應有的積極作用，確保沙龍順利地進行。 4、沙龍準點開始，請同學們提前幾分鐘到場。遲到者，應盡量不打擾到別人發言。 5、中途因事離場者應當盡量不要打擾到發言者說話。 6、同學們在談論時，應該注意不要圍著一個問題延伸到其他不相關的問題或事件。且保持情緒及言行的克制，沒 必要爭論對錯，只求思想交流碰撞。 7、但進場固當認真，若要發言，建議站起來，大膽放開音量去說，以確保每個人都能聽到。可深情并茂進行詩歌朗誦，自家的，名家的。老師穿插