學前教育（英語）專業教學大綱 1 目 錄 一、專業必修課 022001 幼兒英語教學與活動課程教學大綱 . 1 022002 幼兒園活動設計與指導課程教學大綱 . 4 022003 學前心理學課程教學大綱 . 11 022004 學前教育學課程教學大綱 . 16 022005 幼兒衛生學課程教學大綱 . 20 023001 綜合英語課程教學大綱 . 24 023003 英語視聽說課程教學大綱 . 29 023004 英語口語課程教學大綱 . 34 023005 英語聽力課程教學大綱 . 39 023006 幼兒園教師英語口語課程教學大綱 . 44 023007 英語語音課程教學大綱 . 48 023008 鋼琴基礎、鋼琴課程教學大綱 . 52 023009 舞蹈基礎課程教學大綱 . 64 023010 聲樂課程教學大綱 . 68 023011 視唱練耳課程教學大綱 . 72 023012 美術課程教學大綱 . 77 032004 多媒體課件制作課程教學大綱 . 82 053015 美術基礎課程教學大綱 . 86 063018 教師口語課程教學大綱 . 91 二、專業選修課 005001 課程與教學論課程教學大綱 . 96 025002 學前教育史課程教學大綱 . 100 026002 英語基礎寫作課程教學大綱 . 106 026004 英語視聽說課程教學大綱 . 111 026005 英語閱讀課程教學大綱 . 115 026006 學前特殊教育課程教學大綱 . 119 026010 幼兒游戲理論與指導課程教學大綱 . 124 026011 英語高級口語課程教學大綱 . 128 學前教育（英語）專業教學大綱 2 026012 幼兒心理衛生與輔導課程教學大綱 . 132 026013 幼兒教育研究方法基礎課程教學大綱 . 135 026014 幼兒舞蹈欣賞與創編課程教學大綱 . 139 026017 基本樂理課程教學大綱 . 143 026018 鋼琴（提高）課程教學大綱 . 147 026019 玩具制作與環境布置課程教學大綱 . 151 026020 幼兒園實用手工課程教學大綱 . 155 026022 學前兒童社會性發展課程教學大綱 . 159 026051 彈唱與即興伴奏課程教學大綱 . 163 056032 兒童美術創作課程教學大綱 . 165 三、專業綜合實踐課 028001 學前教育專業基本功實訓 (試用 ) . 169 028002 英語教學法實訓課程教學大綱 (試用 ) . 173 028003 考證輔導課程教學大綱 (試用 ) . 177 028004 英語專業知識實操課程教學大綱 . 180 028006 奧爾夫音樂教學法訓練課程教學大綱 . 183 028005 幼兒活動與教學法實訓課程教學大綱（試用） . 186 998004 教育見習課程教學大綱 . 190 998005 教育實習課程教學大綱 . 193 專業必修課 1 022001 幼兒英語教學與活動課程教學大綱 課程編號 編制人 制定日期 修訂日期 審定組（人） 審定日期 022001 崔小玲 2002 年 8 月 2006 年 7 月 徐紅 2006 年 8 月 1 學分 /學時（理論教學 +實踐教學）： 1.1 五年制： 6/96（ 48 48） 1.2 三年制： 4/64（ 32+32） 2 先修課程： 幼兒園教師英語口語、幼兒園活動設計與指導、幼兒游戲理論與指導 3 使用專業： 三 /五 年制：學前教育（英語） 4 教育目標： 該課程是學前教育（英語）專業學生必修的一門專業課，本課程的目的是為后續的教育實習提供必要的理論知識和技能、技巧訓練，從而使學生具有良好的幼兒英語教師素養和教學技能、技巧。 5 教學基本要求： 學生在學完該課程后，應能運用本課程所學的理論知識和掌握的教 學技能、技巧開展幼兒英語教學實踐，包括能根據教學要求制定明確的教學目標、靈活分析和使用教材、采用合適的教學方法、設計多樣的教學活動、運用現代化教學手段等。 6 教學內容、學時分配： 序號 教學內容 學時分配 五年制 三年制 理論 實操 理論 實操 1 Unit 1 Understanding young learners and English teaching 4 0 4 0 學前教育（英語）專業教學大綱 2 序號 教學內容 學時分配 五年制 三年制 理論 實操 理論 實操 2 Unit 2 Teaching by principle 4 4 4 4 3 Unit 3 Playing games 2 4 2 4 4 Unit 4 Songs, rhymes and chants 2 4 2 4 5 Unit 5 Storytelling 2 4 2 4 6 Unit 6 Listening 3 3 2 2 7 Unit 7 Speaking 3 3 2 2 8 Unit 8 Lesson planning 8 10 6 12 9 Unit 9 Classroom management 4 0 4 0 10 Unit 10 Teaching assessment 2 2 0 0 11 Unit 11 Teacher quality and requirement 2 4 0 0 12 Unit 12 Bilingual teaching 6 10 0 0 13 Teaching observation and review 6 0 4 0 合 計 48 48 32 32 96 64 說明：三年制課時數合計 64 個，內容分為理論篇 ( Unit 1, Unit 2, Unit 9) 、技能、技巧篇（ Unit 3 ， Unit 4, Unit 5, Unit 6,Unit 7 ）、實踐篇（ Unit 8 ）三部分，各占 16、26、 18 課時，另外安排 4 個課時進行課例觀摩與點評。五年制課時數合計 96 個，內容分為理論篇 ( Unit 1, Unit 2, Unit 9、 Unit 10、 Unit 11) 、技能、技巧篇（ Unit 3 ， Unit 4, Unit 5, Unit 6,Unit 7 ）、實踐篇（ Unit 8、 Unit 12 ）三部分，各占 26、 26、 34 課時，另外安排6 個課時進行課例觀摩與點評。 7 教學形式方法： 集體課，采用師生互動、學生合作、學生自主學習等教學形式，具體包括教師講授、教師點評、課例觀摩、小組討論、模擬教學和幼兒園見習等。 8 考核形式： 期末閉卷 /開卷考試（書面） +試講 /作品 9 教材： 9.1 兒童英語教學法，張志遠，北京 : 外語教學與研究出版社 ,2002 年 9.2 互動英語，崔小玲，廣州：廣東經濟出版社， 2004 年 9.3 學前兒童英語教育，全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“學前雙語教育師資培訓研究”成果 專業必修課 3 10 主要參考書： 10.1 參考教材：小學英語教學法教程，王薔，北京 :高等教育出版社 , 2003 年 10.2 參考專著： 10.2.1 Teaching Children English,Vale, D.,Cambridge University Press,2000. 10.2.2 Teaching Languages to Young Learners,Cameron,L.,Cambridge University Press,2001. 10.2.3 An Introduction to Teaching English to Children House,S.,Richmond Publishing,1997. 10.2.4 10.2.4 Children Learning English,Moon,J.,Heinemann,2000. 10.2.5 Teaching Children to Learn,Fisher, R.,Nelson Thornes Ltd,2001. 10.3 相關網站 : 10.3.1 / （中國外語教學研究會） 10.3.2 / （外研社兒童英語樂園） 10.3.3 /main.htm （英語輔導報社） 10.3.4 /MembersMenu.htm （ ELT Kidstuff ） 10.3.5 / （ British Language Center ） 10.3.6 / （ Developing Teachers. Com ） 10.3.7 / （ English as 2nd Language ） 11 教學條件： 11.1 多媒體教室、實訓室、微格教室、示范教室、電腦室 11.2 音像設備及音像編輯人員 11.3 省內固定實習幼兒園 12 必要說明： 本課程 2004 年以前由外語系在學前教育系開課，此課程大綱從 2005 學年開始使用。 學前教育（英語）專業教學大綱 4 022002 幼兒園活動設計與指導課程教學大綱 課程編號 編制人 制定日期 修訂日期 審定組（人） 審定日期 022002 張莉 2005 年 6 月 2006 年 8 月 李青 2006 年 8 月 1 學分 /學時 （理論教學 +實踐 教學）： 1.1 五年制學前教育（英語）專業： 4/64（ 32 32） 1.2 三年制學前教育（英語）專業： 4/64（ 36 28） 1.3 三年制學前教育專業： 10/158（ 79 79） 2 先修課程 ： 幼兒衛生學、學前心理學、學前教育學 3 使用專業 ： 3.1 三 /五年制：學前教育（英語）專業 3.2 三年制：學前教育專業 4 教育目標 ： 4.1 掌握幼兒園一日活動的流程及教師主要需具備的教育教學能力；掌握幼兒園語言、藝術、科學、健康、社會五大領域的教學組織與領導；掌握幼兒園常用的課程模式。 4.2 鞏固掌握兒童心理發展的特點及明晰兒童在學習中常見的行為 特點、認知特點，明確各種活動的組織要適應兒童心理發展水平并能不斷促進兒童心理的發展； 4.3 形成正確的兒童觀與教育觀； 4.4 通過理論學習、活動分析、時間操作幾個環節的學習，學生應基本具備組織各個領域教學活動的能力； 4.5 通過學習，同學還應培養學生的自己觀察兒童的能力、活動設計能力、教學組織能力及隨機教育的能力和分析判斷的能力； 4.6 培養學生熱愛和尊重兒童的情感； 4.7 讓學生充分理解作為教師的職業特點，明了做為老師應具備的各項素質，鞏固 專業必修課 5 學生的專業思想，使同學們自覺對照優秀教師的標準要求自己，不斷提高自己的教育教學能力。 5 教學基本 要求 ： 本課程在整個教學過程中都必須加強理論與實踐之間的聯系，使學生掌握各領域教學的基本模式后能運用在實際的教育教學中，并能分析評價其它人的教育教學工作中存在的問題。通過本門課程的學習，學生應達到下列要求： 5.1 語言領域 5.1.1 語言教育的基本理論 了解語言對兒童發展的影響。理解影響兒童語言產生的生理、心理、社會因素；理解兒童語言的發展特點。掌握言語的兩個過程；掌握促進兒童語言發展的途徑。 5.1.2 語言教育的目標 了解幼兒園語言教育的總目標；幼兒園語言教育的年齡目標；幼兒園語言教育的活動目標。 5.1.3 文學作品的教學 了解文學活動的語言教育目標；幼兒喜聞樂見的文學作品。理解文學活動的特征。 掌握文學活動的設計與組織。 5.1.4 講述教學 了解講述活動的語言教育目標；講述活動的作用。理解講述活動的特點。掌握幼兒園的講述活動類型及講述活動的設計與組織。 5.1.5 談話活動 了解談話活動的語言教育目標；談話活動的作用。理解談話活動的特點；談話活動與講述活動的區別。掌握談話活動的設計與組織。 5.1.6 早期閱讀 了解早期閱讀的語言教育目標；早期閱讀的作用。理解早期閱讀的內容。掌握早期閱讀的設計與組織。 5.1.7 聽說游戲 了解聽說游戲的語言教育目標；游戲的作用；游戲與活動的區別。理解聽說游戲的概 學前教育（英語）專業教學大綱 6 念；聽說游戲的主要特點。掌握聽說游戲的設計與組織。 5.2 藝術領域 5.2.1 幼兒園音樂教育 幼兒園音樂教育概述 幼兒園唱歌教學的基本理論 幼兒園唱歌教學的組織 幼兒園韻律活動（律動、舞蹈）教學的組織 幼兒園音樂游戲的組織 幼兒園音樂欣賞教學的組織 幼兒園打擊樂教學的組織 5.2.2 幼兒園美術教育 幼兒園美術教學的基本理論 小班美術活動的組織與領導 中班美術活動的組織與領導 大班美術活動的組織與領導 5.3 科學領域 5.3.1 掌握科學及幼兒園科學教育的概念 5.3.2 了解幼兒園科學教育的目標 5.3.3 掌握幼兒園科學教育活動的類型 5.3.4 掌握幼兒園科學教育的原則 5.3.5 掌握觀察活動的組織與設計 5.3.6 掌握小實驗活動的組織與設計 5.3.7 掌握幼兒園科學教育活動的基本框架 5.3.8 了解幼兒園數學教育活動的基本理論 5.3.9 掌握幼兒園數學教育活動的設計類型 5.3.10 掌握量與計量、數與數量的關系、幾何圖形、空間方位、時間五方面教學內容的活動設計與組織 5.4 健康領域 專業必修課 7 5.4.1 掌握健康的概念 5.4.2 了解幼兒園健康領域的目標及各年齡階段目標 5.4.3 了解幼兒園健康教育的內容 5.4.4 掌握幼兒園健康教育活動的組織與設計 5.4.5 掌握幼兒園體育活動的組織與設計 5.4.6 掌握幼兒園體育活動的基本框架 5.5 社會領域 5.5.1 了解幼兒社會認知發展的特點 5.5.2 了解幼兒園社會教育的目標及各年齡階段目標 5.5.3 了解幼兒園社會教育活動的設計與組織 5.6 掌握幼兒園一日活動的流程及組織要點 5.7 了解幼兒園常用教育活動的模式 6 教學內容、學時分配 ： 序號 教學內容（章節名稱、主要知識點） 學時分配 五年制（英語） 三年制（英語） 三年制 （學前） 理論 實操 理論 實操 理論 實操 1 師生互動，文化滲透，導入語言教學 2 2 2 2 語言教育的基本理論 一、影響兒童語言產生的生理、心理、社會因素。 2 2 2 語言教育的基本理論 二、語言對兒童發展的影響 三、兒童語言的發展特點 四、言語的兩個過程 五、促進兒童語言發展的途徑 1 1 1 1 1 1 3 語言教育的目標 一、幼兒園語言教育的總目標 二、幼兒園語言教育的年齡目標 三、幼兒園語言教育的活動目 標 1 1 2 1 1 4 幼兒園文學作品的教學（故事教學） 4 4 4 4 4 4 5 幼兒園講述教學 1 1 1 1 1 1 學前教育（英語）專業教學大綱 8 序號 教學內容（章節名稱、主要知識點） 學時分配 五年制（英語） 三年制（英語） 三年制 （學前） 理論 實操 理論 實操 理論 實操 6 幼兒園談話活動 1 1 1 1 1 1 7 幼兒園早期閱讀 1 1 1 1 1 1 8 幼兒園聽說游戲 1 1 1 1 1 1 9 幼兒園說課及試教 4 2 2 4 10 幼兒園音樂教育概述 2 2 2 11 幼兒園唱歌教學的基本理論 1 1 1 1 1 1 12 幼兒園唱歌教學的組織 4 4 4 4 4 4 13 學生唱歌教學試教 2 2 2 14 幼兒園韻律活動（律動、舞蹈）教學的組織 4 4 4 4 4 4 15 幼兒園音樂游戲的組織 1 1 1 1 1 1 16 幼兒園音樂欣賞教學的組織 2 1 1 2 17 幼兒園打擊樂教學的組織 1 1 1 1 1 1 18 幼兒園美術教學的基本理論 2 2 2 19 小班美術活動的組織與領導 1 1 1 1 1 1 20 中班美術活動的組織與領導 1 1 1 1 1 1 21 大班美術活動的組織與領導 1 1 1 1 1 1 22 幼兒園科學教育 18 18 23 幼兒園健康教育 16 16 24 幼兒園社會教育 11 11 合計 32 32 36 28 79 79 64 64 158 7 教學形式方法 ： 充分發揮多媒體教學的優勢，結合集體講授、小組討論、教學資料觀摩與分析評價、教師現場示范教學、設計問題情境、學生實際組織教學以及幼兒園實地考察等形式進行教學；充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生發現問題、分析問題、思考問題以及理論與實踐相結合的能力。 專業必修課 9 8 考核形式： 幼兒園活動設計與指導考核含形成性考核與終結性考核。形成性 考核重點考察學生平時作業、課堂表現、自主學習、出勤率等方面，占總成績的 30%；終結性考核在期末進行（ 70%），為閉卷筆試。考試題型主要是活動設計。 9 教材 ： 9.1 幼兒園教育活動設計與實踐，主編張琳，高等教育出版社， 2005 年 6 月第 1版中等職業學校幼兒教育專業教學用書，教育部職業教育與成人教育司推薦教材。 9.2 幼兒園語言教育，主編周兢，人民教育出版社 2004 年 8 月。 9.3 幼兒園音樂教育，主編許卓婭，人民教育出版社 2004 年 8 月。 9.4 幼兒園美術教育，主編孔起英，人民教育出版社 2004 年 8 月。 10 主要參考書： 10 1 幼兒語言教學法，人民教育出版社 1988 年版，幼兒師范學校課本。 10 2 學前兒童語言教育活動指導，主編：張家蓉 盧偉， 2005 年版，復旦卓越全國學前教育專業系列。 10 3 幼兒音樂教學法，人民教育出版社 1988 年版，幼兒師范學校課本。 10 4 幼兒美術教學法，人民教育出版社 1988 年版，幼兒師范學校課本。 10 5 幼兒園教育活動設計與實踐，主編張琳，高等教育出版社 2005 年 6 月第 1版中等職業學校幼兒教育專業教學用書 教育部職業教育與成人教育司推薦教材 10 6 學前兒童數學教育概論，主編：金浩，華東師范大學出版社 2000 年版 ，上海普通高校“九五”重點教材 10 7 幼兒園教育活動叢書健康領域、社會領域、 語言領域、藝術領域、科學領域及配套教學參考書，主編：馮曉霞 盧尊容，人民教育出版社 1994 年版 10 8 活動設計百例主編：廣州市東山區學前教育學會，新世紀出版社 2001 年版 11 教學條件： 學前教育（英語）專業教學大綱 10 11.1 硬件設施： 課堂教學：多媒體教室 幼兒園實踐情況：幼兒園 課外自主學習：圖書館、網絡教室 11.2 教學軟件： 幼兒園活動設計與指導課堂演示課件 幼兒園各項活動錄像資料片 12 必要說明： 幼兒園活動設計與指導屬于高等學校學前教育專業所開課程中實 踐性強的一門專業必修課，并沒有一本完全合適的教材。本系學生該門課開設時間為兩個學期，周學時學前教育專業 4 學時，學前教育（英語）專業 2 學時。考慮到內容多課時少以及各專業學生的培養方向、學生今后工作的實際需要，教師有針對性地確定各專業的教學目標，編排教學內容，通過課堂講解、課外訓練、作業等形式完成教學任務，實現教學目標。 專業必修課 11 022003 學前心理學課程教學大綱 課程編號 編制人 編制日期 修訂日期 審定組（人） 審定日期 022003 生兆欣 2002 年 8 月 2006 年 7 月 李聞戈 2006 年 8 月 1 學 分 /學時（理論教學 +實踐教學）： 1.1 三年制學前（英語）專業： 2/30（ 21+9） 1.2 五年制學前（英語）專業： 2/32（ 23+9） 1.3 三年制學前教育專業： 2/30（ 21 9） 2 先修課程： 無 3 使用專業： 3.1 三 /五年制：學前教育（英語） 3.2 三年制學前教育 4 教育目標： 通過對 學前 心理學基礎知識的學習，了解 學前 心理學的對象、性質和基本研究方法 ， 明確學習 學前 心理學的意義 ； 初步培養學生運用 學前 心理學的基本原理分析 并解決學前教育中的問題的能力，掌握促進幼兒更好發展的途徑和方法， 并為進一步學習其它教育理論課和更高階段的心理學理 論打好基礎 ； 同時， 也 為 幼 師 學生 開設的 學前教育 類 課程提供必要的知識準備 ，并提高自身的心理健康水平 。 5 教學基本要求： 教師在教學中要使學生掌握科學概念和基本原理，培養學生運用知識的能力，教學時多使用例證，調動學生學習的積極性。通過本課程的學習，學生應達到下列要求： 5.1 通過學習，讓學生了解心理學和學前心理學孕育、產生和發展的過程。使學生 學前教育（英語）專業教學大綱 12 初步認識心理現象的內容和含義，了解學前心理學的研究方法和學習學前心理學的意義。 5.2 使學生明白心理活動的物質基礎是神經系統；了解神經系統的構成；理解影響人發展的基本因素包括遺傳和環境兩 大類；能夠運用這些知識分析影響學前兒童發展的因素。 5.3 理解注意的概念并掌握注意的基本特征以及注意的規律，掌握學前兒童注意發展中的基本特點，能夠運用兒童注意發展的規律更好地組織幼兒園的各類活動，并有意識地保持注意于今后的學習和工作中。 5.4 掌握感覺和知覺的概念，了解感知覺的種類和特性，掌握感知覺的規律以及兒童在感知覺發展方面的特點，能夠結合兒童感知覺的發展特點更好地組織幼兒園的各類活動并有意識地培養兒童的觀察力。 5.5 掌握記憶的含義、基本過程、類型等基礎知識，了解記憶的生理系統，掌握兒童記憶發展的規律，并在日后的學習中 培養良好的記憶習慣與能力。 5.6 掌握想象的含義、種類等基礎知識，掌握學前兒童想象發展的特點，能夠運用正確科學的方法培養兒童的想象力。 5.7 了解語言和言語的區別，掌握兒童語言發展的階段以及基本特征，能夠在日后的工作中培養幼兒語言能力的發展。 5.8 掌握思維的含義、種類、過程、基本形式等基礎知識，掌握兒童思維發展中的特點，明確創造性思維的意義及培養方式。 5.9 了解情緒與情感的區別以及情緒對健康的影響，掌握情緒情感的含義種類等，理解兒童情緒發展的特點并能培養兒童積極的情緒和情感。 5.10 了解社會性的意義以及社會性行為的影響因素，掌握親子 交往、同伴交往的方式方法以及學前兒童社會性行為發展的特點，能夠正確地對待學前兒童的攻擊性行為。 5.11 掌握氣質、性格、能力、自我意識的含義，理解影響人性格、能力發展的因素，了解智力測驗的原理，掌握兒童個性發展的種種特點，并能運用科學的方法塑造兒童的性格，培養兒童的能力。 5.12 了解關于心理發展的不同研究，掌握各種學說中代表人物的主要觀點，正確認 專業必修課 13 識各種流派的優勢和不足之處。 6 教學內容、學時分配： 序號 教學內容 學時分配 五年制學前（英語）專業 三 年 制 學 前（英語）專業 三年制學前教育專業 理論 實操 理論 實 操 理論 實操 1 緒論 1.1 學前心理學的研究對象 1.2 學前心理學的研究意義及方法 1 1 1 2 學前兒童心理發展概況 2.1 人的心理實質 2.2 制約學前兒童心理發展的因素 1 1 1 3 學前兒童的注意 3.1 注意概述 3.2 學前兒童注意的發展 3.3 注意規律在幼兒園活動中的應用 1 1 1 1 1 1 4 學前兒童的感覺和知覺 4.1 感覺和知覺概述 4.2 學前兒童感覺和知覺的發展 4.3 觀察力的發展和培養 3 1 3 1 3 1 5 學前兒童的記憶 5.1 記憶概述 5.2 學 前兒童記憶的發生和發展 2 2 2 6 學前兒童的想象 6.1 想象概述 6.2 學前兒童想象的發展 6.3 想象力的培養 2 2 2 7 學前兒童的言語 7.1 言語概述 7.2 學前兒童言語的發展 7.3 言語的培養 1 1 1 1 1 1 8 學前兒童的思維 8.1 思維概述 8.2 學前兒童思維的發展 8.3 創造力的培養 3 1 3 1 3 1 9 學前兒童的情緒和情感 9.1 情緒和情感概述 9.2 學前兒童情緒和情感的產生與發展 9.3 積極情感的培養 1 1 1 1 1 1 10 學前兒童的社 會性 10.1 社會性概述 10.2 學前兒童的親子交往 10.3 學前兒童的同伴交往 10.4 學前兒童的社會性行為 10.5 學前兒童的品德發展 2 2 2 2 2 2 學前教育（英語）專業教學大綱 14 序號 教學內容 學時分配 五年制學前（英語）專業 三 年 制 學 前（英語）專業 三年制學前教育專業 理論 實操 理論 實 操 理論 實操 11 學前兒童的個性 11.1 個性心理特征概述 11.2 學前兒童發氣質 11.3 學前兒童的性格 11.4 學前兒童的能力 11.5 學前兒童的自我意識 2 2 2 2 2 2 12 關于心理發展的幾種主要學說 12.1 成熟說 12.2 行為主義學說 12.3 認知發展學說 12.4 社會學習論 4 2 2 合 計 23 9 21 9 21 9 32 30 30 7 教學形式方法： 集體課；講授法、實驗法和討論法、參觀法相結合 8 考核形式： 學前心理學考核含形成性考核和終結性考核。形成性考核主要考察學生平時作業、課堂表現、考勤情況、自主學習等方面，占總評成績的 30；終結性考核即閉卷書面筆試期末考 ,占總評成績的 70， 考試題型包括填空、單項選擇、判斷、簡答、事例分析等類型， 主要考查學生對學前心理學知識的識記和理解情況，以及學生運用所學過的知識進行分析問題和解決問題的能力。 9 教材： 學前心理學 ,汪乃銘、錢峰主編，復旦大學出版社 ,2005 年第 1 版 10 主要參考書： 10.1 幼兒心理學，高月梅、張泓著，浙江教育出版社， 1993 年 10.2 兒童發展心理學，劉金花主編，華東師范大學出版社， 1997 年 10.3 學前心理學，陳幗眉著，人民教育出版社， 1989 年 專業必修課 15 11 教學條件： 多媒體課室、普通課室、投影儀、電腦 12 必要說明： 由于課程內容比較多，課程開設一個學期課時較少，部分內容作適當的調整和刪減。 學前教育（英語）專業教學大綱 16 022004 學前教育學課程教學大綱 課程編號 編制人 編制日期 修訂日期 審定組（人） 審定日期 022004 生兆欣 2002 年 8 月 2006 年 7 月 李聞戈 2006 年 8 月 1 學分 /學時（理論教學 +實踐教學）： 2/32（ 25 7） 2 先修課程： 學前心理學 3 使用專業： 3.1 三 /五年制：學前教育（英語） 3.2 三年制：學前教育 4 教育目標： 學習學前教育領域的基礎知識，了解學前教育學的對象、性質以及 影響學前教育發展的因素；認識學前教育與兒童發展的關系，理解學前教育的目標、基本活動、原則和方法；掌握幼兒園各個年齡班的保教特點及教師的工作特點 。培養學生運用學前教育學的基本原理分析并解決學前教育中的問題的能力，掌握與幼兒溝通和促進幼兒更好發展的途徑和方 法，為進一步學習其它教育類課程打好基礎。同時，培養學生熱愛幼兒、熱愛教育事業的敬業精神。 5 教學基本要求： 5.1 了解教育產生的歷史，理解教育的含義、要素以及學前教育的范圍、對象，掌握兒童發展的含義、內容以及影響因素，能夠樹立正確的兒童觀和教育觀。 5.2 了解學前教育思想產生的淵源，掌握近代著名學前教育家，如杜威、蒙臺梭利等的教育思想，能夠正確認識和評價他們的教育觀念。 5.3 了解教育目的和教育目標的區別，掌握教育目標的含義，正確理解我國學前教 專業必修課 17 育的目標。 5.4 了解幼兒園課程的含義，初步理解幼兒園課程的目標、內容、組織和評價理解幼 兒園教育活動設計的不同方式，能夠運用常見的幼兒園教育活動設計方式初步設計幼兒園的教育活動。 5.5 了解幼兒園教育指導綱要的內容，理解其精神所在，掌握幼兒園五大領域的教育內容，為日后幼兒園活動設計這門課程貯備知識。 5.6 了解游戲對于兒童發展的意義，掌握游戲條件的創設和游戲的指導與評價，能夠樹立正確的游戲教育觀，在日后的工作中充分發揮游戲的作用。 5.7 理解并掌握學前教育中的獨立性原則、發展適宜性原則、保教結合原則、綜合性原則、啟蒙性原則、活動性原則，能夠結合教育實際分析教育原則的運用情況。 5.8 理解并掌握學前教育中常用的基本方法 ：直觀形象法、游戲化方法、語言法、移情法、角色扮演法、環境體驗法、行動操練法、發泄法、表揚鼓勵法、批評懲罰法，能夠結合教育實際分析教育方法的運用情況，并在日后工作中靈活運用各種方法。 5.9 了解家庭的功能，掌握家庭教育的特點以及家庭育兒環境和家長育兒守則，能夠初步指導家長正確地開展家庭教育。 5.10 了解托兒所的性質及發展歷史，理解并掌握托兒所的任務、日常生活護理和教育。 5.11 掌握我國幼兒園的性質和任務以及保教目標，掌握幼兒園各個年齡班不同的教育特點，為日后開展幼兒園工作作好準備。 5.12 了解幼兒教師和保育員勞動的特點，理解教師和 保育員的職責，掌握教師和保育員應該具備的素質，并能在學習和生活中不斷提高自身的素質，正確早日成為合格的幼兒教師。 5.13 了解家園合作的意義，掌握家園合作的內容和形式，了解國外社區學前教育發展的趨勢，理解社區學前教育在我國的發展現狀和前景。 6 教學內容、學時分配： 學前教育（英語）專業教學大綱 18 序號 教學內容 學時分配 理論 實操 1 導論、學前教育與兒童發展 1.1 教育與學前教育的含義 1.2 兒童發展的概念和內容 1.3 兒童發展觀 2 2 學前教育理論流派 2.1 學前教育思想淵源 2.2 現代學前教育理論流派 2.3 我國學前教育思想 家 4 3 學前教育目標 3.1 學前教育目標的制定 3.2 我國學前教育目標 2 4 幼兒園課程 4.1 幼兒園課程的含義 4.2 幼兒園課程目標、內容、組織、評價 4.3 常見的幼兒園教育活動設計 2 5 學前兒童全面發展的教育 5.1 幼兒園教育指導綱要的基本精神 5.2 幼兒園健康教育 5.3 幼兒園語言教育 5.4 幼兒園科學教育 5.5 幼兒園社會教育 5.6 幼兒園藝術教育 4 2 6 學前教育的基本活動 6.1 游戲的含義 6.2 游戲條件的創設 6.3 游戲的指導 1 1 7 學前教育的基本原則 7.1 學前教育的基本原則 7.2 教育活動中基本原則的運用 1 1 8 學前教育的基本方法 8.1 學前教育的基本方法 8.2 教育活動中基本方法的運用 1 1 9 家庭教育 9.1 家庭教育的功能、特點 9.3 家庭育兒環境 9.4 家長育兒守則 2 10 托兒所保教 10.1 托兒所的性質和任務 10.2 托兒所的護理和教育 10.3 托兒所的全面發展教育 1 11 幼兒園教育、各年齡班特點 11.1 幼兒園教育概述 11.2 幼兒園小班的教育特點 11.3 幼兒園中班的教育特點 2 1 專業必修課 19 序號 教學內容 學時分配 理論 實操 11.4 幼兒園大班的教育特點 11.5 學前班與混合班 12 幼兒教師和保育員 12.1 幼兒教師 12.2 保育員 1 1 13 家園合作、社區學前教育 13.1 家園合作的意義、內容、形式 13.2 社區學前教育 2 合 計 25 7 32 7 教學形式方法： 集體課；講授法、實驗法和討論法、參觀法相結合 8 考核形式： 學前教育學考核含形成性考核和終結性考核。形成性考核主要考察學生平時作業、課堂表現、考勤情況、自主學習等方面，占總評成績的 30；終結性考核即閉卷書面筆試期末考 ,占總評成績的 70， 考試題型包括客觀題目和主觀 題目兩大類，主要考查學生對學前教育學知識的識記和理解情況，以及學生運用所學過的知識進行分析問題和解決問題的能力。 9 教材： 學前教育學 , 梁志燊著，北京師范大學出版社， 2004 年版 10 主要參考書： 10.1 學前教育學，李生蘭著，華東師范大學出版社， 1999 年 10.2 學前教育學，黃人頌主編，人民教育出版社， 1989 年 11 教學條件： 多媒體課室、普通課室、投影儀、電腦、教學用 VCD 12 必要說明： 由于內容多課時少，部分內容作適當的調整和刪減 學前教育（英語）專業教學大綱 20 022005 幼兒衛生學課程教學大綱 課程編號 編制人 編制日期 修訂日期 審 定組（人） 審定日期 022005 生兆欣 2002 年 8 月 2006 年 7 月 李聞戈 2006 年 8 月 1 學分 /學時（理論教學 +實踐教學）： 1.1 五年制學前教育（英語）專業： 2/32（ 25 7） 1.2 三年制學前教育（英語）專業： 2/30（ 23 7） 1.3 三年制學前教育專業： 2/32（ 25 7） 2 先修課程： 學前心理學 3 使用專業： 三 /五年制：學前教育（英語）、三年制學前教育 4 教育目標 通過對本課程的學習使學生理解并 掌握幼兒衛生學的基礎知識，包括幼兒基本的生理特點、幼兒的心理衛生知識、幼兒園教育活動衛生以及物質環境衛 生、幼兒的營養膳食以及常見疾病、常見的護理技術和急救技術等。在此基礎上使學生能夠結合相關的理論知識，分析幼兒實際生活中的衛生現象，能采取正確的措施保證幼兒的健康。同時為 學生提供作為幼兒教師所需要的衛生學基礎知識 ,提高學生自身的衛生水平。 5 教學基本要求： 5.1 通過學習，讓學生了解什么是運動系統、呼吸系統、及消化系統；明白小兒運動系統、呼吸系統、消化系統的特點；在此基礎上懂得如何根據這些特點保護小兒，使這些系統能得以正常生長、發育。 專業必修課 21 5.2 首先使學生掌握什么是泌尿系統，小兒泌尿系統的特點，其次使學生了解小兒皮膚的特點， 懂得如何根據這些特點保護小兒皮膚，使其免受傷害。 5.3 使學生首先掌握什么是內分泌系統及小兒內分泌系統的特點，其次使學生清楚地知道眼睛、耳的結構和功能，以及小兒眼睛和耳的特點，從而懂得如何才能保護好小兒的眼睛和耳。 5.4 使學生知道什么是神經系統、它的組成、基本活動方式，大腦皮質活動的特性，并且使她們理解和掌握小兒神經系統的特點。 5.5 通過學習，首先使學生明白什么是循環系統、生殖系統，它們的生理功能，其次使學生理解小兒循環系統、生殖系統的特點及如何保育，最后使學生了解小兒生長發育的一般規律，以及影響他們生長發育的因素。 5.6 使 學生知道營養素的定義、分類，并且使他們能夠清楚地知道能量的食物來源，兒童所需要的能量；蛋白質、脂類、碳水化合物、鈣、鐵、鋅、碘、維生素 A、C、 D、 B1 等的生理功能、食物來源及兒童對這些營養素的需要量。清楚地知道影響鈣吸收利用的因素；鋅缺乏癥、碘缺乏癥、維生素 A、 C、 D、 B1 缺乏癥的主要表現，及如何預防。如何合理安排幼兒膳食。 5.7 使學生能夠較好地掌握佝僂病、肥胖癥、貧血等等嬰幼兒常見病的病因、癥狀以及預防等，以便在今后的幼教工作中能更好地教育和引導幼兒向更健康的方向發展。 5.8 通過學習，首先使學生懂得如何正確地給幼 兒測體溫、數脈搏、觀察呼吸、實施物理降溫、如何運用 熱敷法、喂藥、滴眼藥水、鼻藥水、以及如何進行簡易通便法。其次通過學生閱讀教材、教師講解及觀看教學錄像使學生學會處理幼兒意外的一些急救技術，例如呼吸停止的急救處理、心跳停止的急救處理、眼外傷處理、溺水、中毒的急救等等。 5.9 通過學習，了解有關免疫和傳染病的基礎知識；懂得例如傳染性肝炎、蛔蟲病等的傳染途徑及如何預防。 5.10 了解幼兒健康教育的目的和任務；理解并掌握幼兒健康教育的主要內容；閱讀理解健康評價的內容； 知道心理健康的定義及重要性； 理解并掌握嬰幼兒心理健康的標志；懂 得影響嬰幼兒心理健康的因素。掌握 3 7 歲幼兒心理保健要點。 學前教育（英語）專業教學大綱 22 了解并掌握兒童期多動癥、兒童恐怖癥、兒童強迫癥等幼兒常見心理衛生問題的表現、病因、及矯治。 5.11 首先使學生知道托幼園所衛生保健工作的任務、保健室的職責；其次使學生清楚地知道托幼園所衛生保健的主要內容，重點掌握如何為幼兒提供合理的膳食；最后使學生了解托幼園所體格鍛煉的方法。 6 教學內容、學時分配： 序號 教 學 內 容 學時分配 五年制學前教育（英語）、 三年制學前教育專業 三年制學前教育 （英語）專業 理論 實操 理論 實操 1 運動 系統、呼吸系統、消化系統 4.5 0.5 4 1 2 泌尿系統、皮膚 1.5 0 5 1.5 0 5 3 內分泌系統、眼睛、耳 1.5 0 5 1.5 0 5 4 神經系統 1 5 0 5 2 0 5 循環系統、生殖系統、小兒的生長發育 1.5 0.5 2 5 0 5 6 營養基礎知識、幼兒膳食 2.5 0.5 2 1 7 預防嬰幼兒常見病 2.5 0.5 2 1 8 常用護理技術及急救術 3 1 5 3 1 9 嬰幼兒常見傳染病和寄生蟲病 0.5 0 5 0 5 0 5 10 幼兒健康教 育、 嬰幼兒心理健康 4.5 1 2 5 0 5 11 集體兒童保健 1 5 0 5 1 5 0 5 合計 25 7 23 7 32 30 7 教學形式方法： 集體課；講授法、討論法、教學資料觀摩和練習法相結合 8 考核形式： 專業必修課 23 幼兒衛生學考核含形成性考核和終結性考核。形成性考核主要考察學生平時作業、課堂表現和考勤情況，占總評成績的 30；終結性考核即閉卷書面筆試期末考 ,占總評成績的 70。 考試題型包括填空、單項選擇、判斷、簡答、實例分析等。 9 教材： 學前衛生學 , 萬鈁 編著，北京師范大學出 版社， 2004 年版 10 主要參考書： 10.1 學前衛生學，麥少美主編，復旦大學出版社， 2005 年版 10.2 幼兒衛生學，蔡黎蔓編著，廣東高等教育出版社， 1995 年版 10.3 幼兒衛生保健，裘耐心主編，高等教育出版社， 1995 年版 11 教學條件： 多媒體教室、投影儀、電腦、結合幼兒園教育實踐 12 必要說明： 學前衛生學為高等學校學前教育專業教材。該書六章共 281 頁，本系學生該門課開設時間為一個學期，周學時 3 學時。考慮到內容多課時少以及學生今后工作的實際需要，教師有針對性地選擇了有關 3 6 歲幼兒的章節內容，而對 0 3 歲生命頭三 年的知識則由學生采取閱讀自學的形式進行。 學前教育（英語）專業教學大綱 24 023001 綜合英語課程教學大綱 課程編號 編制人 制定日期 修訂日期 審定組（人） 審定日期 023001 陳美容 徐紅 2004 年 6 月 2006 年 7 月 崔小玲 2006 年 8 月 1 學分 /學時 （理論教學 +實踐教學） ： 1.1 三年制： 16/252（ 76+176） 1.2 五年制： 28/448（ 163+285） 2 先修課程： 無 3 使用專業： 三 /五年制：學前教育（英語） 4 教育目標： 本課程 是一門綜合英語技能課 ， 其主要目的在于培養和提高學生綜合運用英語的能力 ， 幫助學生打下扎實 的語言基礎，掌握良好的語言學習方法，提高文化素養 。 通過語言基礎訓練與篇章講解分析，使學生了解英語各種文體的表達方式和特點，熟悉并能運用 英語常用句型， 從而具備 語篇閱讀理解能力和語言實際運用能力。 了解課文所涉及的西方文化，人文價值觀，了解相關背景知識。學生通過本課程的學習 , 應 具有較 扎實的英語語言基礎知識 及 聽、說、讀、寫、譯的基本技能， 為今后的幼兒園英語教學奠定堅實的基礎。 5 教學基本要求： 5.1 理論教學： 簡單扼要解釋、歸納和總結語法現象和基本句型，從理論上鞏固學生在口頭練習中所獲得的知識，扼要解釋詞匯上的特殊難 點，講解課文中結構較復雜的句子。 專業必修課 25 5.2 實踐教學： 以上的理論教學必須得到實踐的支持，更多的時間應用于實踐活動中，給學生充分的時間，精心設計各種活動形式，通過真實的語言交際活動，訓練理解能力和表達能力。 5.3 教師要求： 5.3.1 在整個教學過程中以學生為中心，喚起學生的參與意識和行為，加強語言基礎知識和技能的訓練，培養學生的語言基本技能，著重培養學生的語言運用能力； 5.3.2 讓學生學著說精心設計的聽說練習，循序漸進地訓練學生進行聽說練習，學會使用句型； 5.3.3 通過復述和口頭作文，培養學生說的能力； 5.3.4 讓學生學著寫，通過有指導的理解練習進行簡 單句、并列句和復合句的寫作訓練，并能根據要點把意思連成文，最終能較自如的表達思想； 5.3.5 指導學生正確地模仿，朗讀； 5.3.6 注意不同學生的不同發展需求； 5.3.7 鼓勵學生在學習過程中的創造力。 5.4 學生要求： 通過本課程，學生應達到下列要求： 5.4.1 語音： 發音正確；較好地掌握朗讀和說話的節奏感；語調比較自然；語流比較順暢。 5.4.2 詞匯：認知 6000 個單詞，以及由這些詞組成的常用詞組，對其中 2500 個左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯，同時掌握幼兒園基本教學用語。 5.4.3 語法： 掌握系統的基本英語語法 ， 各種詞類 , 固定搭配和習慣搭配 , 基本的時態和語態， 能 在語言運用中做到概念清楚，形式正確。 5.4.4 閱讀： 要求 閱讀速度為平均每分鐘 100-120 個詞，了解大意，抓住要點和有關細節，并能根據所讀材料推理分析，領會作者意圖。 能在 5 分鐘內速讀 1，000 詞左右的文章，理解準確率不低于 75%， 掌握文章的主旨和大意。 能較熟習地使用英 漢雙解 詞典 。 5.4.5 翻譯能力：借助詞典對一般句子進行英漢互譯， 難度略低于課文 ，譯文基本傳 學前教育（英語）專業教學大綱 26 達原文意思，符合中英文表達習慣。 5.4.6 寫的能力：能把簡單句串連起來組成并列句或復合句，能筆頭回答就一篇短文提出的簡單問題，能把提供的要點連起來組成一個完整的段落。 能寫故事梗 概、教案、便條 以及 書信 等 ，能就一定的話題陳述，描寫，說明或議論 。格式正確，語言得體。寫作速度為 30 分鐘 150-200 個單詞 ,結構清晰，內容完整，用詞恰當，文字通順， 語句連貫，條理清楚，語法基本正確，語言通順恰當。 5.4.7 聽說能力： 能在 15 分鐘內聽寫根據已學知識編寫或選用的錄音材料（詞數 100個，共念 三 遍。第一、 三 遍的語速為每分鐘 120 個詞，第二遍根據分句或句子停頓），錯誤率不超過 10%。 聽懂一般性的會話和短文，能進行日常交流，用英語組織課堂教學。 能就指定的材料進行問答、復述；能就熟習的題材略經準備后進行 2 分鐘左右 的連貫性講話。 簡單描述個人經歷，發生的事件，讀過的故事，喜怒哀樂的情感。 準確表達思想、語音、語調正確，語言基本得體，無重大語法錯誤。 6 教學內容及學時安排： 6.1 三年制學前教育（英語）專業教學內容及學時分配表： 序號 教 學 內 容 學時分配 理論 實踐 1 第一學期 New concept English (II) 18 42 2 第二學期 New concept English (II) 19 45 3 第三學期 New concept English (III) 19 45 4 第四學期 New concept English (III) 10 22 5 第五學期 New concept English (IV) 10 22 合計 76 176 252 6.2 五年制學前教育（英語）專業教學內容及學時分配表： 序號 教 學 內 容 學時分配 理論 實踐 專業必修課 27 序號 教 學 內 容 學時分配 理論 實踐 1 第一學期 New concept English (II) 12 36 2 第二學期 New concept English (II) 24 56 3 第三學期 New concept English (II) 29 35 4 第四學期 New concept English (II) 29 35 5 第五學期 New concept English (III) 29 35 6 第六學期 New concept English (III) 10 22 7 第七學期 New concept English (III) 10 22 8 第八學期 New concept English (III) 10 22 9 第九學期 New concept English (IV) 10 22 合計 163 285 448 7 教學形 式方法： 集體課，講授課，討論課，表演課。 在教學中開展形式多樣的教學活動。在加強基礎訓練的同時，采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習動機， 通過 閱讀、 復述、 演講、辯論、 小型 訪談等 活動， 最大限度地讓學生參與學習的全過程。引導學生主動積極地利用現有圖書資料和網上信息，獲取知識，并使學生在運用知識的過程中培養各種能力。 8 考核形式： 考核含平時考核和期中、期末考試。平時考核主要包括學生作業、課堂考勤情況，自主學習及單元測驗，占總評成績的 20%，期中考試占 30%，期末 考核為閉卷書面筆試，占總評成績 50%。 9 教材： 新概念英語第 2 4 冊，（ New Concept English, LG Alexander、何其莘，外語教學與研究出版社， 1997 年十月第 1 版） 學前教育（英語）專業教學大綱 28 10 主要參考書： 10.1 新概念英語教師用書，新概念英語練習冊 10.2 各種新概念輔導材料 10.3 實用英語語法，張道真編 10.4 朗文英語語法，外研社 10.5 PETS 二級及四級有關書籍 10.6 大學英語二級和四級有關書籍 11 教學條件 11.1 課堂教學：課室（包括 DVD、錄音放像、電視、投影儀器等設備） 11.2 課外自主學習：階梯教室和圖書館閱覽室、自學 輔導教室 12 必要說明： 12.1 在教學過程中教師可對教材進行必要的刪減，并采取精、泛結合的形式 12.2 三年制學前教育（英語）專業采用本課程教學大綱時，教師第一學期可根據新生情況調整教學內容 專業必修課 29 023003 英語視聽說課程教學大綱 課程編號 編制人 制定日期 修訂日期 審定人 審定日期 023003 簡小屏 2002 年 8 月 2006 年 7 月 崔小玲 2006 年 8 月 1 學分 /學時 （理論教學 +實踐教學） ： 6/94（ 6+88） 2 先修課程： 無 3 使用專業： 三年制學前教育（英語） 4 教育目標： 本課程是一門實踐課程， 通過大量的多方面、多層次、多題材的聽力材料的系統的訓練，逐步提高學生獲取信息、篩選信息的能力，并用聽所獲得的知識、信息和語言加工重組，進行口語交際能力的訓練，而輔以影視教學手段，則能將真實情景融入課堂教學中，為培養學生全面的英語交際能力奠定良好的基礎。 第一學期 :主要教育目標是幫助學生逐漸學會通過聽來獲取英語的信息。具體訓練內容包括學會辨音 ,學會對簡單的語言信息做出判斷和分析 ,熟悉聽力訓練的主要練習形式，培養初步的聽力技能。 第二學期： 在第一學期的基礎上進一步加強聽力技能的訓練。具體內容包括對弱讀與連讀、數 詞（萬以上、分數、小數、百分數）、地名、人名、并列句、復合句和對話、短文，提高學生抓住大意、聽取細節的能力。 第三學期： 語境真實、內容廣泛的聽力訓練。內容包括以地理歷史知識和文化風俗知識為背景的談話和小故事等，進一步提高學生抓住大意、聽取細節的能力，并能逐漸學會辨別講話人的態度和語氣。 5 教學基本要求： 學前教育（英語）專業教學大綱 30 5.1 理論教學 :簡單介紹聽力的基本技巧，注意學習者母語影響導致的負遷移，介紹英語國家文化風俗習慣，以消除由文化不同造成的理解障礙。 5.2 實踐教學 :本課程是實踐性很強的課程 ,主要通過大量的聽說練習 , 重點解決聽什么和怎 么聽，培養獲取信息的能力。 5.3 教師要求 :在教學中適當采用認知過程的一些方法，以語言交際原則培養為核心建立預測 /聯想 證實 再預測 /聯想 再證實的往復過程，一方面為學生理解聽力材料提供手段，另一方面培養他們自己訓練聽力的策略。使學生建立起與聽力材料產生較之的心理機制。同一內容反復聽是布置不同的任務。指導和組織學生對所聽材料進行簡短的討論和評價，鞏固和內化內容。 5.4 學生要求 : 5.4.1 經過第一學年的聽力訓練，學生應能達到下列要求： 能聽懂英語國家人士就學生熟悉的題材所作的較為淺易的講話和日常生活的交際； 學生能夠抓住日常會 話的中心大意； 能在 15 分鐘內聽寫根據已學知識編寫或選用的錄音材料（詞數 100-120個，共念四遍。第一、四遍的語速為每分鐘 80-100 個詞，第二、三遍根據分句或句子停頓），錯誤率不超過 15%； 用基本而正確的英語表達思想。 5.4.2 經過第二學年的聽力訓練，學生應能達到下列要求： 能聽懂英語國家人士的一般交談和簡短講話，辨別講話人的態度和語氣； 聽懂英語國家的慢速英語廣播節目的主要內容； 就所聽材料的要點用英語作簡要筆記； 能在 15 分鐘內聽寫根據已學知識編寫或選用的錄音材料（詞數 140-160 個，共念四遍。第一、 四遍的語速為每分鐘 100-120 個詞，第二、三遍根據分句或句子停頓，錯誤率不超過 10%； 注意聽力理解中的跨文化因素； 用語言知識清楚地表達思想，口語交流必須是有信息、感情的。 5.5 具體要求： 專業必修課 31 第一部分：微技能訓練 正確聽并寫出：數詞（萬以上、分數、小數、百分數），年，月，日，時間，人名拼寫，電話號碼，地址，門牌，價格，分辨近音詞，弱讀與連讀 , 判斷。 第二部分：聽懂情景對話，短文，回答問題，就日常話題開展對話或敘述。 6 教學內容、學時分配： 序號 教 學 內 容 學時分配 理論 實踐 第一學期 1 微技能訓練 2 28 2 Units 1-20, Focus Listening 1 第二學期 4 微技能訓練 2 30 5 Units 1-20, Focus Listening 2 第三學期 7 微技能訓練 2 30 8 Units 1-20, Focus Listening 3 合 計 6 88 94 7 教學形式方法： 集體課， 講授與討論結合 7.1 在教學過程中，要始終堅持以 “ 聽 ” 為主的原則，要讓學生慢慢學會在聽的過程中去 獲取語言的信息，而不能先讀書面材料再聽錄音。只有堅持不看材料先聽錄音才是訓練聽力的正確途徑。 7.2 聽力和其他技能是相輔相成的。在聽力訓練中，也要靈活采用一些跟讀、模仿、問答、討論和卷面練習等口筆頭訓練形式。 7.3 指導學生學會邊聽錄音邊記筆記，將聽力材料中的要點記下來，以便聽完材料后可以依靠筆記來完成配套的練習。 7.4 指導學生加強課外聽力訓練，養成收聽收看英語廣播電視的習慣。鼓勵學生閱讀有關英語國家社會文化的書籍，為聽力訓練做必要的背景知識準備。 學前教育（英語）專業教學大綱 32 7.5 指導學生帶著問題去聽，即抓緊練習前和兩個練習之間的間隔，事先瀏覽下一個練習 所提的問題，這樣就能知道在聽的過程中要抓住和記下哪些要點和關鍵詞，以便有目標地尋找答案，集中注意力搜尋我們需要的信息。 8 考核形式： 本課程的考核采取課程終結考試 , 書面形式，課程總成績為百分制。考試內容是在限定時間內就規定的聽力材料進行測試，其目的在于檢查學生的聽力理解能力和聽力技巧，形式為閉卷。 9 教材： 大學英語（修訂本）聽力第 1 3 冊，上海外語教育出版社， 1997 年 12 月第2 版 10 主要參考書： 10.1 大學英語（修訂本）聽力第 1 3 冊教師用書，上海外語教育出版社， 1997年 10.2 新世紀高職高專英語 聽說教程 (修訂本 )，龔兵主編，上海外語教育出版社， 2003 年 10.3 英語聽力入門 2000，張民倫主編，華東師范出版社， 2000 年。全國公共英語等級考試系列用書 新思路 單項技能教材 聽力，張在新主編，高等教育出版社， 2001 年 11 教學條件： 11.1 硬件設施： 11.1.1 課堂教學：多媒體課室（包括 DVD、錄音放象、電視、電腦、投影儀器等現代化語音設備）。 11.1.2 幼兒園實景模擬： E315 實景課室。 專業必修課 33 11.1.3 課外自主學習：九樓和圖書館四樓大型電腦房、自學輔導教研室。 11.2 教學軟件： 11.2.1 大學英語視聽說課程。 11.2.2 大學英語課堂演示及其它多媒體課件。 12 必要說明： 在使用大學英語（修訂本）聽力第一 - 三冊該教材的同時，使用其它輔助視聽教材如：聽故事，學英語，兒童英語歌曲，音樂之聲等符合學生實際水平的英文電視、電影。 學前教育（英語）專業教學大綱 34 023004 英語口語課程教學大綱 課程編號 編制人 編制日期 修訂日期 審定組（人） 審定日期 023004 崔小玲 2002 年 8 月 2006 年 7 月 徐紅 2006 年 8 月 1 學分 /學時（理論教學 +實踐教學）： 14/210（ 14 196） (五年制 ) 8/118（ 8 110） (三年制 ) 2 先修課程： 無 3 使用專業： 學前教育（英語） 4 教育目標： 口語課是培養學生運用英語表達思想、提高口頭交際能力的課程。本課程作為英語技能的單項訓練課程，是為了幫助學生提高英語的口頭表達能力，與其他英語單項和綜合技能訓練課程既有所區別，又相輔相成。口語技能作為一項語言的輸出性技能，與閱讀、聽力、語法等課程關系密切，也為學生參與綜合訓練課程的學習打下了基礎。 4.1 樹立正確的專業思想，明確學習目的。通過見習實習講座等了解幼兒園英語教學的規律與特點，以及幼兒園活動中英語教育的方法和技能。 4.2 注重打好語音、語調基本功，掌握英語標準的語音語調 、基本詞匯和語法知識，具有良好的聽、說能力。通過口語教學，使學生能就一般生活題材進行會話，達到能用熟練的英語口語表達自己思想和意愿的能力。語音、語調、語言表達基本正確，無重大語法錯誤。 4.3 樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為人師表，愛崗敬業，了解中西方的文化和差異。 4.4 有良好的心理素質，體魄健康，能自我管理，學習成才。 專業必修課 35 5 教學基本要求： 本課程的教學目的是通過大量的口語練習和實踐，逐步培養和提高學生的口頭交際能力，使學生能就日常生活中的一般情景進行適當的交談；能就社會生活中的一般話題進行連貫的發言；能確切表達思想 ，語音、語法基本正確；加深了解主要英語國家的文化背景和生活習俗，能基本運用得體的語言進行交流。 5.1 理論教學：汲取國內外先進的外語學習教育理念，從學生實際情況出發，提高學生在外語學習理論方面的認識。 5.2 實踐教學： 口語能力的提高需要大量、反復的實踐，僅靠口語課上的訓練是遠遠不夠的。要搞好英語口語的教學，不能局限于課內輔導，還要 有大量的實踐教學活動。 以日常社會交際內容為主，在突破“張口難”的基礎上，進行各種功能項目的英語口語技能訓練，同時注重打好語音、語調基本功。通過口語教學，使學生能就一般生活題材和幼兒園小朋友生活 題材進行會話，并具有標準的語音語調，語言表達基本正確，力求無語法錯誤。 5.2.1 積極開展課外活動 ： 積極優化英語學習環境，創造條件引導學生開展豐富多彩的英語課外活動，提高 他們 積極參加口語練習的興趣和積極性。通過學習 輔導小組、英語角、 英語沙龍和各種 英語 比賽，如朗誦、講故事、 演講等形式多樣的課外活動，使學生有更多的接觸英語的機會 。 5.2.2 教育實習通過到實習基地進行英語教學的實習，進一步實踐英語口語。 5.2.3 英語通級通過要求學生參加各種英語等級證書的考級，進一步提高自己活用英語的水平。 5.3 教師教學要求：英語口語是一項語言輸出性技 能課程。因此，教師要特別強調教學內容的趣味性，教學方法的多樣性，以激發學生的學習興趣。在教學安排上，以“聽讀導入，口語為本”作為指導原則，使學生開展有意義的口語訓練，從而有效地提高他們的英語口語水平。 5.4 學生學習要求： 口語能力的提高需要大量、反復的實踐，僅靠口語課上的訓練遠遠不夠。 因此學生在課后要保證有充足的時間按教師的要求進行操練，鞏固課堂所學。同時通過大量的閱讀，了解說英語國家的文化、習俗、風土人情、生活習慣等，為說地道的英語輸入豐富的材料。 學前教育（英語）專業教學大綱 36 5.5 具體要求： 本 課程五年制分 8 個學期完成，第一至第六學期周學時為 2，第七至第八學期周學時為 1，總學時為 244。三年制分 4 個學期完成，周學時為 2，總學時為 138。 6 教學內容、學時分配： 本課程的教學內容在編排上遵循語言材料的真實性和多樣性原則，注重語言真實地道、體裁豐富多樣。本課程按語言使用功能分為四大板塊（見表格內容）： 序號 教學內容 學時分配 五年制 三年制 理論 實操 理論 實操 1 重點培養學生日常會話的能力：如介紹、打招呼、談論天氣、問路、購物、打電話等。訓練和考試形式以對話為主。 3.5 49 2 27.5 2 重點培養學生日常會話的能力：如 介紹、打招呼、談論天氣、問路、購物、打電話等。訓練和考試形式以對話為主。 3.5 49 2 27.5 3 重點培養學生的說明能力。內容圍繞一般生活題材以及幼兒園題材：說明日常生活中使用的東西、物品；幼兒主題活動的布置、說明等。 3.5 49 2 27.5 4 重點培養學生的辯論能力。圍繞一般生活以及幼兒園題材進行 兩人、小組、集體等的辯論訓練。 3.5 49 2 27.5 合 計 14 196 8 110 210 118 7 教學形式方法： 形式為集體課和小組課。本課程在教授語言知識的同時， 重視培養學生對于語言知識的運用能力，遵循科學的口語教學原則和口語學習步驟，在讓學生進行口頭表達之前先讓其接觸大量的句型，然后讓其通過跟讀單詞、回答問題、復述材料、自由討論等豐富多彩的操練逐漸達到流利交際。 8 考核形式： 采用平時表現和期末口試相結合的考核形式，學生平時的課堂表現和自主學習情況占總評的 30%，期末口試占總評的 70%，以百分制計算。 9 教材： 專業必修課 37 五年制： 9.1 第一、二學期：實用英語口語上、下冊，崔小玲主編（自編教材）， 2004 年 9.2 第三、四學期：英語口語教程第一冊，姚保慧主編，高等教育出版社， 1999年版， 2005 年重印 9.3 第五、六學期：英語口語教程第二冊，姚保慧主編，高等教育出版社， 1999年版， 2005 年重印 9.4 第七學期：新編英語口語教程第三冊，王守仁、何寧編，上海外語教育出版社， 1998 年版， 2004 年重印 三年制： 9.5 第一、二學期：實用英語口語上、下冊，崔小玲主編（自編教材） 9.6 第三學期：英語口語教程第二冊，姚保慧主編，高等教育出版社， 1999 年版，2005 年重印 9.7 第四學期：新編英語口語教程第三冊，王守仁、何寧編，上海外語教育出版社， 1998 年版， 2004 年重印 10 主要參考書 ： 10.1 新編英語口語教程 1 2 冊，王守仁 、何寧編，上海外語教育出版社， 1998年版， 2004 年重印 10.2 英語初級口語 、 英語中級口語 ， 吳禎福 ， 外語教學與研究出版社 ， 2003 年 11 教學條件： 11.1 課堂教學：課室 英語口語作為一門單項技能訓練課，教師的任務是讓學生在課堂上講英語，而不是讓學生來聽自己講英語，因此在教學中要處理好準確與流利、語法與習慣、語言與文化之間的關系，要以流利帶動準確，從習慣來領悟語法，以文化的學習來帶動語言的學習，使得學生在語言和文化兩方面協調發展，以形式多樣的課堂活動形式，讓學生通過參與各 種富有創造性的語言實踐活動，扮演角色，交流信息，解決問題，成為口語課的主人。 學前教育（英語）專業教學大綱 38 11.2 課外自主學習：校園公共課室等 英語一定要通過實踐和運用才能真正掌握，英語口語尤其如此。因此，除了要保證課堂質量外，教師還要布置有分量的作業要求學生在課余時間進行訓練。 12 必要說明： 無 專業必修課 39 023005 英語聽力課程教學大綱 課程編號 編制人 制定日期 修訂日期 審定人 審定日期 023005 方芳 2004 年 8 月 2006 年 7 月 崔小玲 2006 年 8 月 1 學分 /學時 （理論教學 +實踐教學） ： 12/192（ 12+180） 2 先修課程： 無 3 使用專業： 五年制學前教育（英語） 4 教育目標： 本課程是一門實踐課程，通過大量的多方面、多層次、多題材的聽力材料的系統的訓練，逐步提高學生獲取信息、篩選信息的能力，并用聽所獲得的知識、信息和語言加工重組，進行口語交際能力的訓練，而輔以影視教學手段，則能將真實情景融入課堂教學中，為培養學生全面的英語交際能力奠定良好的基礎。 第一學年 :主要教育目標是幫助學生逐漸學會通過聽來獲取英語的信息。具體訓練內容包括學會辨音 ,學會對簡單的語言信息做出判斷和分析 ,熟悉聽力訓練的主要練習形式，培養初 步的聽力技能。 第二學年： 在第一學期的基礎上進一步加強聽力技能的訓練。具體內容包括對弱讀與連讀、數詞（萬以上、分數、小數、百分數）、地名、人名、并列句、復合句和對話、短文，提高學生抓住大意、聽取細節的能力。 第三學年： 語境真實、內容廣泛的聽力訓練。內容包括以地理歷史知識和文化風俗知識為背景的談話和小故事等，進一步提高學生抓住大意、聽取細節的能力，并能逐漸學會辨別講話人的態度和語氣。 學前教育（英語）專業教學大綱 40 5 教學基本要求： 5.1 理論教學 :簡單介紹聽力的基本技巧，注意學習者母語影響導致的負遷移，介紹英語國家文化風俗習慣，以消除由文化不同 造成的理解障礙。 5.2 實踐教學 :本課程是實踐性很強的課程 ,主要通過大量的聽說練習 , 重點解決聽什么和怎么聽，培養獲取信息的能力。 5.3 教師要求 :在教學中適當采用認知過程的一些方法，以語言交際原則培養為核心建立預測 /聯想 證實 再預測 /聯想 再證實的往復過程，一方面為學生理解聽力材料提供手段，另一方面培養他們自己訓練聽力的策略。使學生建立起與聽力材料產生較之的心理機制。同一內容反復聽是布置不同的任務。指導和組織學生對所聽材料進行簡短的討論和評價，鞏固和內化內容。 5.4 學生要求 : 5.4.1 經過第一學年的聽力訓練，學生應能達到下列要 求： 能聽懂英語國家人士就學生熟悉的題材所作的較為淺易的講話和日常生活的交際； 學生能夠抓住日常會話的中心大意； 能在 15 分鐘內聽寫根據已學知識編寫或選用的錄音材料（詞數 100-120個，共念四遍。第一、四遍的語速為每分鐘 80-100 個詞，第二、三遍根據分句或句子停頓），錯誤率不超過 15%； 用基本而正確的英語表達思想。 5.4.2 經過第二學年的聽力訓練，學生應能達到下列要求： 能聽懂英語國家人士的一般交談和簡短講話，辨別講話人的態度和語氣； 聽懂英語國家的慢速英語廣播節目的主要內容； 就所聽材料的要點用英語作簡要 筆記； 能在 15 分鐘內聽寫根據已學知識編寫或選用的錄音材料（詞數 140-160 個，共念四遍。第一、四遍的語速為每分鐘 100-120 個詞，第二、三遍根據分句或句子停頓，錯誤率不超過 10%； 注意聽力理解中的跨文化因素； 用語言知識清楚地表達思想，口語交流必須是有信息、感情的。 專業必修課 41 5.5 具體要求： 第一部分：微技能訓練 正確聽并寫出：數詞（萬以上、分數、小數、百分數），年，月，日，時間，人名拼寫，電話號碼，地址，門牌，價格，分辨近音詞，弱讀與連讀 , 判斷。 第二部分：聽懂情景對話，短文，回答問題，就日常話題開展 對話或敘述。 6 教學內容、學時分配： 序號 教 學 內 容 學時分配 理論 實踐 第一學年 1 微技能訓練 4 60 2 Units 1-20, Focus Listening 1 第二學年 4 微技能訓練 4 60 5 Units 1-20, Focus Listening 2 第三學年 7 微技能訓練 4 60 8 Units 1-20, Focus Listening 3 合 計 12 180 192 7 教學形式方 法： 集體課，講授與討論結合 7.1 在教學過程中，要始終堅持以 “ 聽 ” 為主的原則，要讓學生慢慢學會在聽的過程中去獲取語言的信息，而不能先讀書面材料再聽錄音。只有堅持不看材料先聽錄音才是訓練聽力的正確途徑。 7.2 聽力和其他技能是相輔相成的。在聽力訓練中，也要靈活采用一些跟讀、模仿、問答、討論和卷面練習等口筆頭訓練形式。 7.3 指導學生學會邊聽錄音邊記筆記，將聽力材料中的要點記下來，以便聽完材料后可以依靠筆記來完成配套的練習。 7.4 指導學生加強課外聽力訓練，養成收聽收看英語廣播電視的習慣。鼓勵學生閱 學前教育（英語）專業教學大綱 42 讀有關英語國家社會文化的書籍，為聽力 訓練做必要的背景知識準備。 7.5 指導學生帶著問題去聽，即抓緊練習前和兩個練習之間的間隔，事先瀏覽下一個練習所提的問題，這樣就能知道在聽的過程中要抓住和記下哪些要點和關鍵詞，以便有目標地尋找答案，集中注意力搜尋我們需要的信息。 8 考核形式： 本課程的考核采取課程終結考試 , 書面形式，課程總成績為百分制。考試內容是在限定時間內就規定的聽力材料進行測試，其目的在于檢查學生的聽力理解能力和聽力技巧，形式為閉卷。 9 使用教材： 大學英語（修訂本）聽力第 1 3 冊，李慧琴等編，上海外語教育出版社， 2003年 9 月第 2 版， 2005 年 7 月第 6 次印刷。 10 主要參考書： 10.1 大學英語（修訂本）聽力第 1 3 冊教師用書，李慧琴等編，上海外語教育出版社， 2003 年 9 月第 2 版， 2005 年 7 月第 6 次印刷。 10.2 新世紀高職高專英語 聽說教程 (修訂本 )，龔兵主編，上海外語教育出版社， 2003 年。 10.3 英語聽力入門 2000，張民倫主編，華東師范出版社， 2000 年。全國公共英語等級考試系列用書 新思路 單項技能教材 聽力，張在新主編，高等教育出版社， 2001 年。 11 教學條件： 11.1 硬件設施： 11.1.1 課堂教學：多媒體課室（包括 DVD、錄音放象、電視、電 腦、投影儀器等現代化語音設備）。 專業必修課 43 11.1.2 幼兒園實景模擬： E315 實景課室。 11.1.3 課外自主學習：九樓和圖書館四樓大型電腦房、自學輔導教研室。 11.2 教學軟件： 11.2.1 大學英語視聽說課程。 11.2.2 大學英語課堂演示及其它多媒體課件。 12 必要說明： 在使用大學英語（修訂本）聽力第一 - 三冊該教材的同時，使用其它輔助視聽教材如：聽故事，學英語，兒童英語歌曲，音樂之聲等符合學生實際水平的英文電視、電影。 學前教育（英語）專業教學大綱 44 023006 幼兒園教師英語口語課程教學大綱 課程編號 編制人 編制日期 修訂日期 審定組（人） 審定日期 023006 崔小玲 2004 年 7 月 2006 年 7 月 徐紅 2006 年 8 月 1 學分 /學時（理論教學 +實踐教學）： 2/32（ 2+30） (五年制 ) 2/32（ 2 30） (三年制 ) 2 先修課程： 英語口語 3 使用專業： 學前教育（英語） 4 教育目標： 幼兒園教師英語口語課程是我系根據幼兒園英語教育的實際而為學生開設的一門課程。本課程的教育目標： 樹立正確的專業思想，明確學習目的。通過見習實習講座等了解幼兒園英語教學的規律與特點，以及幼兒園活動中英語教育的方法和技能。通過學習幼兒園雙語教師英語口語教程，進一步 提高英語口頭表達的能力。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為人師表，愛崗敬業，了解中西方的文化和差異。有良好的心理素質，體魄健康，能自我管理，學習成才。 5 教學基本要求： 本課程的教學目的是進一步提高學生英語口語的表達能力和交際能力，為他們成為合格的幼兒園英語教師打下堅實的基礎。 5.1 理論教學：汲取國內外先進的幼兒雙語教育理念，從幼兒雙語教育實踐和