職業教育論文-如何促進大學生充分就業【摘要】大學生就業難已經成為學生、家長、社會和國家關注的一個重要問題。在新的形勢下，加強對學生的擇業觀教育、加強對大學生的就業指導、轉變大學生不良的擇業心態已成為提高大學生充分就業的重要工作。【關鍵詞】大學生；擇業觀；就業指導；職業生涯指導大學生就業難已經引起人們的廣泛關注，究其原因是多方面，既有社會發展和人口結構的原因，也有高等學校在發展中存在的一些問題，也有大學生擇業觀有待改變的原因。如何在嚴峻的形勢下加強大學生的就業，關系到人才培養、教育發展和社會穩定。為了了解目前高校畢業生的擇業觀念和擇業方向，我們對我校2004級學生進行了問卷調查，專業涉及文、理、工、農和管理等各專業學生500人，收回有效調查問卷468份，現將調查結果分析如下。一、擇業觀調查的結果與分析（一）擇業標準理性化調查結果表明，43%的大學生認為擇業的首要條件是“好的發展前途”。30%的大學生把“收入和福利待遇好”作為擇業標準，符合個人的愛好和興趣、專業對口的占22%，而只有5%的同學想回到父母的身邊。但由于用人單位對高學歷的要求，26%的同學希望繼續提高學歷。因此，可以看出大學生對未來的前途充滿了期待，可以看出當代的大學生更加注重個人的發展。（二）就業心態不容樂觀調查中，65.5%的大學生對未來的就業前景持樂觀態度，57.8%的大學生表示如在求職中遭遇挫折將重新再來，60%的大學生表示在未來的工作中每天都會很努力。而有39%的同學認為知識欠缺、能力不強、怕勝任不了工作，33%的同學認為不善于和他人交往，怕處理不好人際關系。54%的同學面對畢業存在緊張、焦慮的心理。可以看出當代大學生在校期間對就業缺少足夠的心理準備，仍然存在緊張、焦慮和膽怯的心理。（三）擇業地點呈現多元化但43%的大學生仍希望自己的工作地點是在經濟發達的京津滬及沿海城市，有15%的學生愿意到人才匱乏的西北地區發展。有87%的同學希望留在城市。這也說明薪水仍是決定選擇工作地點和性質的重要因素之一。在實際求職中，大學畢業生的月薪通常不高于1000元，而在調查中，75%的同學對個人月薪估計值為10003000元。可以看出當代大學生仍然追求東南沿海等發達城市，認為這些地方就業和成才的機會更多，待遇更好。但也可以看出大學生對自己的估計值偏高，相當一部分大學生仍然沒有轉變就業觀念。（四）擇業中求穩和官本位傾向明顯在調查中想當公務員的畢業生占首位，依次是事業單位、企業管理的工作，占被調查學生的62%，而從事一線工人、服務人員的占被調查人數的17%，而自主創業的占9%。這說明，隨著社會競爭越來越激烈，求穩、職業地位和聲望的心理仍然是當代大學生擇業的重要原因。二、促進大學生充分就業的幾點思考雙向選擇、自主擇業、鼓勵創業給畢業生留下了廣闊的就業空間，符合市場經濟條件下的競爭觀念，但通過調查問卷和多年的就業工作來看，加強大學生的擇業觀教育才是提高大學生就業的關鍵，是內在因素，應從以下幾個方面作好大學生的就業工作：（一）幫助和引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀大學生承擔著國家發展、社會穩定的重要使命，掌握著較高的科學文化知識和技能。因此，加強對這一群體的教育就顯得尤為重要，因此，高校應充分發揮思想政治理論課的作用，幫助大學生樹立正確、可行的世界觀和人生觀。同時，大學生應根據就業形式和自身的能力、素質進行權衡，避免理想化，樹立先就業后擇業的觀念，充分就業。1大學生對職業理想要有一個合理的定位。無論是企業的發展還是市場競爭都需要的上人才，但是，現在的大學生有的對自己的大學規劃不夠，學習主動性和積極性不足，有的更是重理論而輕技能。但是，隨著社會的發展，這種大學生已不會獲得社會的青睞。因此，在大學期間應作好職業生涯規劃，明確自己的職業理想，更要對自己有一個合理的市場定位，隨著改革的深入和市場經濟的完善，在國有經濟、集體經濟、個體經濟、私營經濟、外資、合資等多種所有制共同發展的格局下，大學生應從看單位性質轉變為看單位需求，從看單位大小轉變為看單位發展的就業觀念。迅速發展的非公有制經濟和經濟欠發達的中西部地區為大學生提供了空前的發展機遇，才是大學生就業的廣闊空間。2大學生要樹立先就業后擇業的就業觀念。大學生在求職擇業的過程中要破除一次就業定終身的觀念。在選擇職業時，挑肥揀瘦、怕苦怕累，期望工作環境好、福利待遇好的原因是導致相當一部分大學生不能順利就業的重要原因。在市場經濟條件下，對職業崗位的挑選要適度，要形成遲就業不如早就業，不求一步到位，應先就業積累工作經驗，把提高自己的工作能力放在首要選擇，再根據自己的實際狀況重新選擇更理想的工作崗位。（二）摒棄不良心態，做好就業的心理準備通過調查我們發現決大多數的大學生都或多或少的存在就業心理的恐慌、焦慮、自卑、虛榮、依賴等心理問題，因此幫助大學生克服不良心理也成為促進就業的一個重要方面。因此，應幫助大學生正確的評價自我，了解自己的性格、特長、自己的能力及技能等等，以便發揮自己的優勢，增強自身的競爭力。1積極參與競爭，坦然面對挫折。現代社會，競爭是其內在強大的推動力，它促進社會發展的同時也提高了對大學生的要求，在擇業競爭中，成功與失敗并存，遇到挫折后，要保持冷靜和坦然的心態，要認真分析失敗的原因，總結經驗和不足，調整好心態。雙向選擇的就業制度在加強競爭的同時也為每個人提供了機遇。大學生要積極參與競爭，不怕挫折，在競爭中尋找自己的位置，靠真才實學，在競爭中認識社會、適應社會、發展自我、實現自己的職業理想。2調整心態、完善人格。人的心態有積極和消極之分，積極的心態能提高人的心理品質。在求職中偶爾出現不健康的心態也是正常的，成功的人總能夠積極思考、保持樂觀精神和堅強的意志控制自己，大學生求職擇業的過程也是一個認識社會、接觸社會的過程，在這個過程中要調整好自己的心態，鍛煉和健全自己的人格，了解自己人格的不足和缺陷，使自己的人格更加成熟和完善。也可以尋求必要的心理咨詢幫助，目前，國內大多數高校已設置了心理咨詢中心，大學生可以在自己無法調整的時候去尋求心理老師的幫助。（三）高校應探索對大學生進行培養模式和職業生涯規劃教育的方式和途徑職業生涯規劃就是具體設計及實現個人合理的職業生涯計劃。開展大學生職業生涯規劃教育和指導，幫助大學生樹立主體意識，開拓美好前程，是新形勢下作好高校思想政治教育，幫助大學生充分就業的一種行之有效的方法和途徑。1高校應深入探索人才培養模式，構建適合社會需求的專業和教學體系。目前，仍然有一部分高校的專業設置還是沿用以前的模式，有的專業社會需求已經明顯減少、有的課程設置不能突出對學生的實踐技能的培養，在這種形式下必然會導致學生畢業后在社會當中很難找到適合自己的崗位。因此，在這種形式下，高校應適時調整專業設置，淘汰一批社會需求大、人才緊缺的專業，同時，應深入探索人才培養模式，轉變過去重理論輕實踐的做法，應深化產學研結合、行校結合、工學結合的人才培養模式，積極探索學業證書與職業資格證書融合的有效途徑，構建由基本能力、綜合素質和職業能力為一身的綜合性人才。2加強對學生進行職業生涯規劃的教育。有調查表明，我國的大學生中，只有5%的人接受過系統的職業生涯規劃服務；僅有12%的人了解自己的個性、興趣和能力；18%的人清楚自己職業發展面臨的優勢與劣勢；清楚地知道自己喜歡和不喜歡的職業是什么的人只占16%；50%的大學生選擇的工作一年內會更換。可以看出我國相當多的大學生沒有接受過比較系統的職業生涯培訓，不清楚如何制定適合自己的職業生涯規劃，因此，高校應有針對性的開設職業生涯規劃的教育與指導，在課程設置中利用選修課或講座的形式對大學生進行教育，同時，在負責就業的部門應有專人負責對學生進行咨詢和指導，使大學生樹立明確的職業動機，建立或改進自己的職業規劃意識，指導其以后的學習和就業。（四）加強對大學生進行創業指導和教育甚至必要的政策扶持隨著我國經濟的發展和產業結構的調整，會有大批的高校畢業生很難尋找到就業的崗位，而且這個比例還會在近幾年逐步提高。因此，加強對大學生進行創業教育與指導也是大學生充分就業的一種有效途徑。雖然，我們并不主張大學生都走自主創業的道路，但是21世紀是知識經濟時代，這就給大學生的創業提供了廣闊的舞臺。1大學生應具備一定的創業意識和技能。創業者尤其要對企業的設立和運營過程等相關專業知識要有一定的了解。另外，像市場調查、市場分析、市場定位和企業策劃知識；資金的使用和理財；申辦證件的知識；相關的法律常識；企業形象；廣告的宣傳與公關知識都要有一定的了解，作為學經濟類的創業者這些比較容易，那么對于其他學生來說就需要在平時通過自學等方式來了解。另外，做為高校也應該在就業指導課當中滲透相關內容便于大學生有必要的知識儲備來進行創業。2國家和社會應為大學生創業提供必要的幫助和扶持。大學生創業良好的社會環境至關重要，社會要確實在資金籌措、市場管理、政策傾斜和權益保障等方面為大學生創業者提供條件。國家或者相關部門可以設立大學生創業基金，專門為有技術成果的大學生創業提供資助，并鼓勵相關組織向創業的大學生提供投資。國家還應該在創業大學生的戶