四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文按課文內(nèi)容填空 整理人:陳建平 姓名： 班級(jí)：一、按課文內(nèi)容填空：1、“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”這句話把 比作 ，形象地表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民 。他們這樣做，是因?yàn)?。2、古詩(shī)小兒垂釣的作者是 朝的 ，全詩(shī)是： ， ， ， 。詩(shī)中描寫小孩外貌舉止的詞語(yǔ)是： 寫小孩釣魚專注的天真神態(tài)的詩(shī)句是： ，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人 的情感。3、古詩(shī)池上的作者是 朝的 ，全詩(shī)是： ， ， ， 。詩(shī)中的小娃是一個(gè) 的孩子。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人 的情感。4、拉丁美洲塞特凱達(dá)斯瀑布的“不辭而別”，讓我們認(rèn)識(shí)到：人們必須立即 ，保護(hù) ，愛(ài)護(hù) 。為此，你想設(shè)計(jì)的一條廣告用語(yǔ)是： 。5、學(xué)會(huì)合作，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。從你喜歡的關(guān)于合作的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)中，選兩條寫下來(lái)。（1） （2） 6、二三月間，微風(fēng)輕輕地著，毛毛細(xì)雨從天上下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像 聚攏來(lái)，形成了 的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多 。讀了這段,從中體會(huì)出什么呢？ 。7、一棵樹就是 ，片片枝葉都是 ，給我們 ，讓每個(gè)人都 。多栽 ，就多 ；億萬(wàn)棵樹 ，就染綠了 。今天栽下 ，明天 。叫風(fēng)沙 ，讓百鳥 。8、 朝 寫的春日偶成內(nèi)容是 ， 。 ， 。這首詩(shī)描寫了這樣的春景 。我想起了另一首贊美春天的古詩(shī) ， 。 ， 。9、一身 ，一對(duì) ，加上 ，這就是 的小燕子。 在 中，在 下，燕子 在天空中 ，“喞”的一聲，已由這邊的 ，飛到那邊的 ；還有幾只 湖面，剪尾或翼尖 ，那小圓暈便 。10、默寫江南春： ， ， ， 。作者 ，朝代 。11、他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡 ，好像 。岡前幾片松林 ， 的溪流 ， 的竹林 ，景色 。12、諸葛亮分析了 的形勢(shì)，提出了 、 的策略。劉備聽了 ，像 。13、祁黃羊舉薦解狐，晉悼公深感意外，這是因?yàn)?；祁黃羊舉薦祁午，晉悼公十分驚訝，這是因?yàn)?。晉悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，這是因?yàn)?，由此可見(jiàn)，祁黃羊是一個(gè) 的人。14、公儀休喜歡吃魚，卻又拒收人家的魚，他的理由是： 用一句話或一個(gè)成語(yǔ)夸夸公儀休： 。15、蘋果里的五角星、最佳路徑、人類的“老師”這幾篇課文讓我們從中受到很多啟示。你的一點(diǎn)體會(huì)是： 。16、從 的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的 ；從 的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的 ；從 的蒼鷹那里，我學(xué)到了 的精神 鳥兒 是我們的 ！17、蟻團(tuán)在 舐動(dòng)的草叢間 ，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后 的聲音，但是蟻團(tuán)卻 。顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不 ， 也不 。18、試跳成功！緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊 ，沒(méi)有 ，沒(méi)有 ， 。頓時(shí)，山澗上空劃出了 的弧線，那弧線是一座 生命橋。那情景是何等地 ！獵人們個(gè)個(gè)驚得 ， 地放下了獵槍。19、為人子親師生香九嶺孝于親融四歲悌于長(zhǎng)20、人心齊， 。獨(dú)腳難行， 。水漲船高， 。三個(gè)臭皮匠， 。一塊磚頭砌不成墻， 。一根籬笆三個(gè)樁， 。一根竹竿容易彎， 。一花獨(dú)放不是春， 。21、 小池年代 作者 22、1986年底月，在拉丁美洲的 上，為 舉行了一次特殊的葬禮，巴西總統(tǒng) 親自主持了葬禮儀式。這條瀑布原來(lái) ，后來(lái)由于 、 這兩個(gè)原因，導(dǎo)致瀑布變得 。23、小云雀跟著媽媽飛到 、 、 這三個(gè)地方，知道了森林有 、 、 等作用。24、春 似 無(wú)邊 世外 山 有 流泉古木 詩(shī) 畫 為 觀 淺嘗 吞棗 光 影 了了 天道 生巧 尋 問(wèn) 不曉 初出 才華 料 如 膽大 盡瘁 后已 獨(dú)木 無(wú)力 白衣 潔 清 救 扶 不驚 一心 眾志 含 茹 舍 忘 鳥知 成 結(jié) 一唱 引類 歡呼 如 如 人靜 昏昏 又止 吞吞 其詞 吾吾 口若 妙語(yǔ) 風(fēng)生 眉 色 專心 亂砍 星羅 交錯(cuò) 源源 不絕聲 語(yǔ)一瀉 不辭 毫無(wú) 名 來(lái) 包含 束手 肝膽 眼花 目 口 無(wú) 無(wú) 倍感 雷聲 大雨 翻山 突發(fā) 身先 聲色 大悟 無(wú)可 日夜 心滿 三顧 起伏 頓開 青 欲 輕而 漫山 微不 循 蹈 人知按要求寫成語(yǔ)：（至少三個(gè)）1、源于寓言故事的成語(yǔ)： 2、描寫景物美的： 3、描寫做事專心認(rèn)真的： 4、源于神話故事的成語(yǔ)： 5、描寫人物神態(tài)的成語(yǔ) 6、贊美春天的成語(yǔ)： 7、含有數(shù)字的成語(yǔ)： 8、贊美人物品格的成語(yǔ)： 9、描寫鳥類活動(dòng)的成語(yǔ)： 10描寫人物高興的成語(yǔ)： 11、贊美諸葛亮的成語(yǔ)： 12、贊美白衣天使的成語(yǔ) 讀拼音寫詞(四語(yǔ)下) 整理人:陳建平zh sh gu q hu dng yn f bn t gui gui（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）mng mi chng d zhng zhng zhng w zhn dng gj（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）d gi gu lu jn qio hu p j ling dng yng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）ln mn l gu u r yun yn yng chn xin yn（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）yn y lu ti j q tu xin ln yo shng sh（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）t n gn ch cu c gng k m in yn sx（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）q f yu y p su jio xn xn sh tn k（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）cho gu jn yn jin g j ytu jin zhn x （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）c zh h sh ji t shn zhng n wi y wi（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）xin mi w b hu wi nn min shng 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一填空：1本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣：堅(jiān)持寫日記、愛(ài)護(hù)圖書。2走，我們?nèi)ブ矘涫且皇自?shī)歌，全詩(shī)描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林，改造自然的決心。3植樹的好處是：樹是“綠色工廠“，能給我們送來(lái)清新的空氣能綠化祖國(guó)能改造自然環(huán)境，為人類造福。4開頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫的好處是表明了少先隊(duì)員植樹造林的決心。5“綠色工廠”是指樹木有光合作用，“綠色寶庫(kù)”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥舞。6第一朵杏花講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明了只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事務(wù)變化的規(guī)律。7讀下面的兩句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。“是啊，彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道嗎？”這句話中的“彎下腰來(lái)”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。這句話中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。8課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)檫@“第一朵杏花”是故事的中心事務(wù)集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動(dòng)的感受。9燕子是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛(ài)的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。10“幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。”這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來(lái)比喻燕子。這支“春天的歌”會(huì)是一支贊美春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。11江南春是唐代杜牧所作，詩(shī)題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。12江南春一詩(shī)，前兩句寫今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫面，后兩句是懷古。13春日偶成是宋代詩(shī)人程顥所作，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩(shī)人春日郊游時(shí)的愉快心情。這首詩(shī)前兩句寫景，后兩句抒情。14這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。第二單元語(yǔ)記整理人:陳建平姓名 班級(jí) 一 填空：1蘋果里的五角星一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。2文中提到切蘋果的方法有：從頂部切到底部攔腰切下去小男孩采用的方法是攔腰切下去。3創(chuàng)造力往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法，往大處說(shuō)，就是來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。4最佳路徑一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開放的路徑設(shè)計(jì)策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種選擇。5格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)是因?yàn)椋哼@樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時(shí)候，一定會(huì)施展全部本領(lǐng)使路徑更美這樣的路徑是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪6人類的“老師”是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。7人類的“老師”，“老師”加上引號(hào)表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。8文中提到的人類的老師有：魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼我還知道蝴蝶、蝙蝠、響尾蛇等也是人類的老師。9格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計(jì)方案的。它們的共同點(diǎn)是：都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西都是順其自然都包含著對(duì)人們的信任和尊重。10寫出下列成語(yǔ)的近義詞：囫圇吞棗（淺嘗輒止）不甚了了（浮光掠影）尋根問(wèn)底（無(wú)所不曉）孰能生巧（天道酬勤）第三單元語(yǔ)記整理人:陳建平 班級(jí) 姓名 一填空：1課文三顧茅廬是根據(jù)羅貫中寫的古典小說(shuō)三國(guó)演義的內(nèi)容改編的。課文按事物發(fā)展的順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴望，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。2 “誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。”這句話點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的目的，既反應(yīng)出了劉備是個(gè)胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。3本文的寫作特點(diǎn)：鮮明的對(duì)比精妙的比喻細(xì)節(jié)描寫環(huán)境烘托。其中的環(huán)境描寫巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點(diǎn)。4中國(guó)古代四大名著：吳承恩寫的西游記，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；羅貫中寫的三國(guó)演義主要任務(wù)有：曹操、劉備、諸葛亮等；曹雪芹寫的紅樓夢(mèng)，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；施耐庵寫的水滸傳主要人物有：林沖、武松、宋江等。5祁黃羊是一篇?dú)v史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。6祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會(huì)他公私分明、不計(jì)前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬(wàn)般無(wú)奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國(guó)家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是人才而不是親與仇。7公儀休拒收禮物這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事，劇本開頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代的是人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。8人物特點(diǎn)分析：公議休 以身作則、清正廉潔、聰明機(jī)智子明 謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)大夫及其管家 阿諛?lè)畛小e有用心第四單元語(yǔ)記練習(xí)整理人:陳建平姓名： 一、填空1、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士一文按時(shí)間順序描寫了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。2、“蕃茄太陽(yáng)”以“我”的見(jiàn)聞為主線，按時(shí)間的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。3、學(xué)了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個(gè)很美麗的女孩，她活潑開朗，個(gè)性愛(ài)笑，笑聲感人，她很機(jī)靈，很聰明，她用手摸著認(rèn)識(shí)了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關(guān)愛(ài)和幫助別人4、課文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽(yáng)就像番茄，這是指太陽(yáng)。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺(jué)得明明童真和愛(ài)心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠(chéng)的愛(ài)心美好的心靈。5、第一次抱母親一文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚，于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。6、課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士與母親的對(duì)話，簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。7、“我”心里很難過(guò)的原因是第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我”太粗心了，太不關(guān)心母親了。“我”的心里很難過(guò)；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。“我”因?yàn)橐恢辈欢拢谷粵](méi)能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過(guò)；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔(dān)子，不怕勞累，毫無(wú)怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過(guò)。8、我不是最弱小的一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚情操。9、“最弱小的”就是年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的10、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”媽媽回答說(shuō)。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無(wú)論何時(shí)何地，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的。“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問(wèn)道。含義：這是薩沙在反問(wèn)媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了你們保護(hù)我，我也能保護(hù)別人了。二、解釋加點(diǎn)字的意思。1、雷聲大作：作：起。2、大雨如注：注：灌入。3、翻山越嶺：翻：越過(guò)，越：跨過(guò)。4、突發(fā)奇想：奇：罕見(jiàn)的，特殊的。5、身先士卒：卒：兵。6、聲色俱厲：俱：全，都；厲：嚴(yán)肅，猛烈。7、斬釘截鐵：斬：砍；截：切斷，割斷。8、處事不驚：處：處置，辦理。9、眾志成城：城：城墻。10、含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。11、舍生忘死：舍：舍棄；忘：忘記。第五單元語(yǔ)記練習(xí) 整理人:陳建平姓名： 一、填空1、鳥語(yǔ)是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。2、天鵝的故事主要講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。3、文中兩個(gè)比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當(dāng)。“石頭似的”說(shuō)明老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身。“鏡子似的冰面”不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。4、接著是第二次，第三次“中的省略號(hào)表明老天鵝重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，它也是在將生命的重量無(wú)數(shù)次撲打在這堅(jiān)硬的冰面上。5、文中的“破冰勇士”指老天鵝，說(shuō)它頑強(qiáng)是因?yàn)樗慌绿弁矗慌聽奚米约旱纳眢w和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑妗?、老人沒(méi)有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因?yàn)樗慷昧颂禊Z為了生存，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，他從心底里喜愛(ài)這些生靈。7、生命的壯歌一文是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩則故事組成的一曲激動(dòng)人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動(dòng)物們?cè)谏P(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻(xiàn)身精神。8、描寫天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣“克嚕克哩克哩”的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”二、問(wèn)題解答。1、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄”？答