國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃 “雙師型”教師隊伍建設總 結 報 告 南陽市宛西中等專業學校 “雙師型”教師隊伍建設項目總結報告一、項目建設基本情況（一）項目建設總體情況為確保我校教師隊伍能適應職業教育不斷發展和專業建設的需要，不斷提高教育教學質量，促進學校快速發展,建立融教學、培訓、職業技能鑒定于一體的教學、實訓體系，加大從行業企業聘任高技能兼職教師比例，充分發揮行業作用，努力建設一支教學能力強、學識水平高、實踐操作能力過硬的“雙師型”專業教師團隊。使“雙師型”教師占全體教師比例達到95%，總人數占全南陽市第一名。主干課程教師到本科院校進修5人。骨干教師參加相關職業技能培訓180人。到對口企業參加頂崗實踐95人。參加國家級專業骨干教師培訓5人。專業教師到其它職業學校學習培訓319人。出國考察和培訓1人。聘用兼職教師40人。重點建設專業專任教師職業資格證率達到60%以上。（二）、項目建設工作機制與舉措1、項目建設工作機制從2012年開始，我校成立了以主抓教學校長為組長的專業教師隊伍建設領導小組與課題組。以校內校外、校企雙元為培養途徑，以企業實踐、送高校進修、校本培訓或教師自學為基本方式的“雙師型”教師隊伍建設思路。制定了培養方案，其中體現了“三優先”、“二四層次”、“三聯互動”的培訓原則與目標措施。2、項目建設舉措（1）.資金保障 建設項目資金學校自籌，總投資20萬元，全部用于師資隊伍建設。其中：師資培訓10萬元，包括國內進修、企業輪訓、出國考察和培訓；聘用兼職教師5萬元；專業理論和技能研討3萬元，制度建設2萬元。（2）.管理保障 制定宛西中等專業學校國家中等職業教育改革發展示范學校建設項目實施方案宛西中等專業學校國家示范性中等職業學校建設項目績效考核辦法、宛西中專教師赴企業實踐鍛煉實施方案、教師隊伍建設方案、南陽市宛西中等專業學校關于專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師培養的實施辦法(試行)宛西中專雙師型教師認定標準等管理文件。各項管理制度上傳學校平臺，教務科督導各教研室落實。二、雙師隊伍建設情況1.強化“雙師型”師資隊伍培訓 建立和完善教師培訓制度 主干課程教師到本科院校進修5人；骨干教師參加相關職業技能培訓180人；到對口企業參加頂崗實踐95人；參加國家級專業骨干教師培訓5人；專業教師到其它職業學校學習培訓319人；出國考察和培訓1人聘用兼職教師40人。重點建設專業專任教師職業資格證率達到60%以上。2. 擴大兼職教師隊伍 學校制定了兼職教師聘任標準和管理制度，長期聘請合作企業專家、技術人員40人，擔任學校的兼職老師。改善教師隊伍結構。3.開展專業理論和專業技能研討 讓理論課教師成為專家，讓實踐指導教師及兼職教師學會教學方法，讓教師成為真正意義上的“雙師型”教師。每學期組織開展年輕教師的匯報課、青年教師的研究課、骨干教師示范課活動；2012年、2013年、2014、2015年連續四年我校教師榮獲省優質一等獎3人，二等獎2人；市級優質課一等獎17人，二等獎21人。錄制校級優質課78節。每年對各專業教師組織進行一次校內教學技能競賽，組織學生參加省、市技能大賽，27位教師榮獲優秀輔導教師；2位教師參加市技能大賽獲三等獎。教務科每月至少組織1次全體專兼職教師集體教學研討活動，學習相關規章制度，提升教師整體素質；各專業教研室每月至少進行1-2次專、兼職教師集體教學研究活動，探討教育教學中遇到的問題，提升教師業務水平，教務科督導檢查。學校承擔的省級研究課題已結項的有2個，市級研究課題已結項的有16個，其中9項獲得市級一等獎；3項獲市級二等獎。校內立項課題近年至少有26個，80多位教師參與課題研究。各專業教師參與開發專業主干課程的校本教材開發共計22本（學前教育11本；光電儀器制造與維修3本；機電技術應用5本；計算機應用技術3本）。督導教師開展教育教學科研活動，專業帶頭人和骨干教師每人至少發表1篇核心或CN期刊教學論文，近兩年共發表60余篇。4. 建立健全“雙師型”師資隊伍建設激勵機制加強領導，學校成立了以校長為組長，分管教學的副校長和教務科長為副組長的”雙師型”教師建設領導小組。建立激勵和考核機制，”雙師型”教師，在評優評先、職稱晉升、年終考核等各個方面都享有一定的優先權。三、貢獻與示范（一）對區域經濟社會發展的貢獻度光電應用專業為武漢弗萊茵公司做了激光加工裝配調試設備教學資料開發軟件。學前教育培訓周邊區域在職教師達2000人左右。（二）對其他地區和學校進行示范、帶動和輻射的成效學前教育開發蒙氏教學、奧爾夫音樂、感統訓練課程及建成對應實訓室，對周邊縣市幼兒在職教師進行培訓；計算機錄播系統建成和軟件開發，提升了教師的運用數字化教學的水平，為近3年河南省優質課就在我校錄制創造了條件；汽車維修專業多次舉辦農民工技術培訓，并承擔縣區公職人員技能培訓4次；學校設為計算機和普通話考試基地，大大方便了周邊市區教師計算機和普通話測試。四、建設成果（一）建設成果先后建成了27個實訓室，提高了學生“學中做，做中學”實訓水平。建設了8門國家級精品課和26門校級精品課，開發了22門校本教材，發表了60多篇核心期刊和CN期刊論文，提升了教師教育教研水平。（二）特色與創新點1、 培訓計劃“三優先” 即重點專業、學科、實訓指導等教學基本建設需要的人才優先培養；專業帶頭人和中青年骨干教師優先培養；積極參與教學改革，在教學、科研方面有突出業績的教師優先培養。2、培訓模式“三聯互動” 學校派教師到其他院、校學習更新教育理念；請行業專家將新技術、新工藝帶進學校培養教師動手能力；讓教師到企業去頂崗實習提高其實訓水平。3、培訓目標“二四層次” 培養目標提出四個層次（合格教師、骨干教師、專業教學帶頭人、名師）；專業技能提出四個層次（會、 熟、精、專）“會”基本掌握相關技能，會實際操作；“熟”熟練掌握相關技能，能熟練操作；“精” 能精通所教專業課相應的職業技能；“?！睋碛幸豁椧陨细咚綄I技能。五、存在問題及改進措施（一）存在問題 1.大部分教師教學工作量