職業(yè)教育論文-電氣設(shè)備課程的教學(xué)改革與實(shí)踐摘要：從電氣設(shè)備課程建設(shè)推動(dòng)供用電技術(shù)專業(yè)建設(shè)的角度，簡(jiǎn)單分析了電氣設(shè)備課程改革的必要性，并且從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面詳細(xì)關(guān)鍵詞：高職高專教育；電氣設(shè)備；教學(xué)改革與實(shí)踐1（1）建立以強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)和解決工程實(shí)際問題為主的課程內(nèi)容體系。電氣設(shè)備課程的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系包括電氣基礎(chǔ)知識(shí)、高壓電器設(shè)備、電氣設(shè)備選擇和電氣裝置四個(gè)知識(shí)模塊。在這四個(gè)知識(shí)模塊中包含有大量的理論公式推導(dǎo)，并且缺乏實(shí)踐操作和培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這些問題幾年來不斷對(duì)電氣設(shè)備的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，刪減大部分理論公式推導(dǎo)和繁瑣的數(shù)值計(jì)算，而更加注重理論公式的工程實(shí)用性，同時(shí)大量增加能夠進(jìn)行實(shí)踐操作、提高動(dòng)手能力和解決工程實(shí)際應(yīng)用問題能力的電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)檢修和電氣（2）緊密結(jié)合工程實(shí)踐，注重課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和時(shí)效性現(xiàn)代電力系統(tǒng)中變電站的一次主系統(tǒng)較過去發(fā)生了革命性的變化。電器設(shè)備過去是以油斷路器為主，而今則是以技術(shù)先進(jìn)、工藝精良、運(yùn)行可靠的SF6斷路器和真空斷路器為主。針對(duì)現(xiàn)代變電站中一次主系統(tǒng)發(fā)生的變化，幾年來對(duì)電氣設(shè)備課程的課堂教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了徹底的改革，把傳統(tǒng)的油斷路器等內(nèi)容盡量刪除掉，大量增加工程實(shí)踐中廣泛應(yīng)用的先進(jìn)設(shè)備和現(xiàn)代化裝置，時(shí)刻注意電力系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化，保證課堂教學(xué)內(nèi)容和工程實(shí)踐緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容2電氣設(shè)備課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是先講授電氣基礎(chǔ)模塊，緊接著講授各種電器設(shè)備，再講電氣設(shè)備的選擇，最后講電氣裝置，注重理論，輕視實(shí)踐操作和解決（1針對(duì)電氣設(shè)備課程自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中通過多媒體和錄像等輔助教學(xué)手段讓學(xué)生首先觀看不同類型的變電站實(shí)物照片或?qū)嵨镤浵褚约芭c其對(duì)應(yīng)的電氣主接線圖，簡(jiǎn)單地對(duì)變電站內(nèi)的各種電器設(shè)備、電氣裝置加以介紹，使學(xué)生對(duì)變電站有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)和了解，在大腦中初步建立變電站工程概念模型，構(gòu)建虛擬變電站。（2教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生置身于已經(jīng)構(gòu)建的虛擬變電站，課堂教學(xué)內(nèi)容都緊密依托變電站工程概念模型，通過多媒體等輔助教學(xué)手段讓學(xué)生在已構(gòu)建的虛擬變電站中去認(rèn)識(shí)各種電器設(shè)備和電氣裝置的外觀結(jié)構(gòu)、功能特點(diǎn)、運(yùn)行特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)原理等內(nèi)容。勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中明確工程（3電氣設(shè)備課程的教學(xué)內(nèi)容工程實(shí)踐性特別強(qiáng)，需要不斷的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和動(dòng)手操作。幾年來，學(xué)校先后投入大量資金建立了電器設(shè)備檢修、電氣成套配電裝置等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和滄州供電公司、河北電力自動(dòng)化研究所和滄州開關(guān)廠等校外實(shí)訓(xùn)基地。在電氣設(shè)備課堂教學(xué)中部分內(nèi)容實(shí)現(xiàn)基地化，并利用兩周的時(shí)間在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行各種電器設(shè)備和電氣裝置的運(yùn)行調(diào)試、設(shè)備故障判斷和現(xiàn)場(chǎng)檢修，利用專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物參觀、跟班生產(chǎn)等現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固變電站模型中的各環(huán)節(jié)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐（4）充分利用教學(xué)資源，全面開放實(shí)訓(xùn)基電器設(shè)備檢修和電氣成套配電裝置等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的全方位開放是電氣設(shè)備課程建設(shè)的特色。幾年來在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育理念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以能力培養(yǎng)為中心，以學(xué)生為本位，工學(xué)并舉，敞開訓(xùn)基地的大門，隨時(shí)向?qū)W生全方位開放，最大限度的吸引學(xué)生、最大限度地挖掘?qū)W生的智慧（5網(wǎng)絡(luò)信息化已經(jīng)成為了人類邁向二十一世紀(jì)的里程碑，作為輔助教學(xué)的工具，它具有強(qiáng)大的信息傳播能力和豐富的信息資源承載能力。因此在教學(xué)過程中將電氣設(shè)備課程的教學(xué)課件、授課教案、課程教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題集等內(nèi)容全部放在電氣設(shè)備精品網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)站上，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，3教學(xué)方法的改為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的內(nèi)在潛能，幾年來在教學(xué)過程中徹底地對(duì)傳統(tǒng)“灌輸知識(shí)”的教學(xué)方法行改（1）實(shí)行啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)方法，確立學(xué)生的“主體”地教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教育活動(dòng)的主體。我們?cè)诮虒W(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生的“主體”地位，加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，轉(zhuǎn)變成為探求知識(shí)、獲得知識(shí)的主動(dòng)者。因此，我們教學(xué)過程中注重師生雙方的共同參與、共同探討、共同（2教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，即在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行能動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)的能動(dòng)性通過學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性體現(xiàn)出來。也就是說：“教給學(xué)生真理，不如教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，使學(xué)生依靠一定的思維方式和學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們?cè)凇敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”思想的指導(dǎo)下，努力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培（3電氣設(shè)備課程是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用性學(xué)科，其內(nèi)容可以分解為多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子項(xiàng)目。對(duì)于理論教學(xué)內(nèi)容以初步建立的變電站模型為教學(xué)情景，進(jìn)行基本知識(shí)講授，設(shè)備、模型的多媒體演示和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物參觀等。對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)則采取以項(xiàng)目為教學(xué)單元，首先由教師現(xiàn)場(chǎng)演示操作，然后由多名學(xué)生在實(shí)踐合作和討論中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容的過程中，使學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能得到夯實(shí)、豐富、升華和重構(gòu)，從而既提高4課程建設(shè)的目的是為了促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，人才的考核需要科學(xué)的考評(píng)體系，這一考評(píng)體系應(yīng)該與行業(yè)用人考核標(biāo)準(zhǔn)相一致。針對(duì)這一客觀需求和高職高專教育改革發(fā)展的需要，幾年來在電氣設(shè)備課程的考評(píng)體系上注重與行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的一致，命題上實(shí)現(xiàn)與職業(yè)資格考核接軌，盡量減少理論考核內(nèi)容，增加主觀分析和現(xiàn)場(chǎng)操作的技能考核內(nèi)容，徹底打破傳統(tǒng)的一卷定乾坤的考核方法，逐步摸索、建立了科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核體系，使之能夠真實(shí)地檢測(cè)學(xué)生的總之，經(jīng)過幾年來