學(xué)科教育論文-怎樣進(jìn)行化學(xué)習(xí)題教學(xué)化學(xué)習(xí)題教學(xué)是將學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的化學(xué)教材內(nèi)容以問題的形式，通過課堂答問和練習(xí)、課外作業(yè)和測試等方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它以信息反饋為特征，了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，具有及時(shí)了解教師教學(xué)效果的功能。化學(xué)習(xí)題教學(xué)是化學(xué)教學(xué)不可缺少的組成部分。科學(xué)地實(shí)施化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對(duì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的理解與掌握，對(duì)發(fā)展他們的思維能力與表達(dá)能力，具有十分重要的作用。當(dāng)前，化學(xué)習(xí)題教學(xué)存在的主要問題是：很多學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，挫傷了學(xué)生做作業(yè)和學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；一部分教師對(duì)學(xué)生解題缺乏指導(dǎo)或不善于指導(dǎo)，導(dǎo)致解題與落實(shí)知識(shí)、技能及培養(yǎng)智能脫節(jié)，影響了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，有必要對(duì)化學(xué)習(xí)題教學(xué)的基本要求，習(xí)題教學(xué)的一般過程，以及對(duì)一些重要題型的解題方法進(jìn)行認(rèn)真的研討。一、化學(xué)習(xí)題教學(xué)的基本要求1教師要有目的、有計(jì)劃、由淺入深地布置數(shù)量適當(dāng)、富有啟發(fā)性的化學(xué)習(xí)題，以調(diào)動(dòng)并保持好學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。2為使學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在使用習(xí)題時(shí)，要注意習(xí)題的多樣性、綜合性和適度的靈活性，并控制習(xí)題的數(shù)量。3教師要重視解題的示范，加強(qiáng)各類典型例題的指導(dǎo)，使學(xué)生懂得解各類題的基本思路、過程、格式與方法。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)培養(yǎng)和鞏固學(xué)生審題、析題的能力。4嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行自我檢查的習(xí)慣。二、化學(xué)習(xí)題教學(xué)的一般過程（一）創(chuàng)設(shè)積極思維的情景教師要緊密結(jié)合所教的知識(shí)、技能，適時(shí)地提出要求學(xué)生解答的習(xí)題或?qū)嶋H課題，吸引學(xué)生思考。如果習(xí)題的難度大，綜合性較強(qiáng)，教師可以用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問難的提問，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟示、引導(dǎo)，使學(xué)生處于積極思考而又未搞通，整理思維準(zhǔn)備表達(dá)而又不知怎樣確切表達(dá)的狀態(tài)，產(chǎn)生解題的強(qiáng)烈愿望。（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題、析題這是完成解題的基礎(chǔ)。學(xué)生往往不會(huì)或者不去認(rèn)真讀題、審題、析題，就忙于著手解答。因此，指導(dǎo)好讀題、審題、析題是培養(yǎng)學(xué)生解題能力和完成解題的關(guān)鍵。讀題要求學(xué)生認(rèn)真閱讀化學(xué)習(xí)題。復(fù)雜的題目，更要努力把各層意思看明白。必要時(shí)可讓學(xué)生復(fù)述題意。讀題時(shí)一般不必聯(lián)系所用的概念、原理。審題要指導(dǎo)學(xué)生把已知條件、未知條件和要回答的中心問題或關(guān)鍵問題找出來。必要時(shí)可在題目上做不同的標(biāo)記加以明確。析題要幫助學(xué)生分析題目的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)是指化學(xué)概念、原理、物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)用語、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等知識(shí)技能。結(jié)構(gòu)是指各有關(guān)知識(shí)和技能因素在題目中的關(guān)系。對(duì)于難度較大的綜合題，在質(zhì)疑設(shè)問的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研究怎樣把復(fù)雜問題分解為若干個(gè)簡單問題，以及簡單問題的相互關(guān)系，為實(shí)施解題奠定基礎(chǔ)。例1實(shí)驗(yàn)中A、B兩試管中沉淀分別達(dá)到最多時(shí)，沉淀的質(zhì)量是否相等？為什么？讀題：學(xué)生讀題，復(fù)述題意。找出重要用詞“沉淀”、“最多”和“質(zhì)量”。審題：找出已知條件。應(yīng)該找出原來在A、B試管中AlCl3和NaOH物質(zhì)的量及其關(guān)系。在A試管中AlCl3物質(zhì)的量等于在B試管中NaOH物質(zhì)。管中沉淀是什么物質(zhì)，質(zhì)量是否相等；找出中心問題與關(guān)鍵問題。沉淀物是何種物質(zhì)，它與A、B兩支試管中AlCl3、NaOH物質(zhì)的量有何關(guān)系。析題：首先研究涉及的化學(xué)反應(yīng)。然后，引導(dǎo)學(xué)生研究在A、B兩支試管中沉淀物質(zhì)的量與起始AlCl3或NaOH物質(zhì)的量的關(guān)系。這是研究題目中知識(shí)的結(jié)構(gòu)。此題的綜合程度較大，可以提出若干問題質(zhì)疑和研討。第一組問題：A試管中發(fā)生哪些反應(yīng)？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？沉淀是何種物質(zhì)？它與A試管中AlCl3物質(zhì)的量有什么關(guān)系？AlCl3+3NaOH=Al（OH）3+3NaClAl（OH）3物質(zhì)的量增加。Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2OAl(OH)3物質(zhì)的量減少。NaAlO2與繼續(xù)加入的NaOH溶液不再反應(yīng)。沉淀物是Al(OH)3。沉淀最多時(shí)，在A試管中Al(OH)3的物質(zhì)的量等于原AlCl3的物質(zhì)的量，也等于在B試管中NaOH物質(zhì)的量第二組問題：B試管中是否發(fā)生A試管中的兩個(gè)反應(yīng)？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與A有何不同？沉淀是怎樣產(chǎn)生的？沉淀是何種物質(zhì)？它與B試管中NaOH物質(zhì)的量是什么關(guān)系？發(fā)生與A試管中相同的兩個(gè)反應(yīng)。析出的沉淀隨即與NaOH溶液反應(yīng)生成NaAlO2。向NaAlO2溶液中繼續(xù)滴加AlCl3溶液時(shí)，發(fā)生完全水解而析出Al(OH)3沉淀。AlCl3+3NaAlO2+6H2O=4Al(OH)3+3NaCl從各步化學(xué)方程式可以看出，在B試管中Al(OH)3的物質(zhì)的量因此，A、B兩支試管中Al(OH)3沉淀的物質(zhì)的量相等。又因沉淀均為Al(OH)3，所以沉淀的質(zhì)量也相等。（三）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施解題指導(dǎo)實(shí)施解題，是在讀題、審題、析題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出解題的關(guān)鍵和突破口，選擇解題的思路與方法，規(guī)范地表達(dá)解題的全過程。例如，解答上題的關(guān)鍵和突破口是確定依次發(fā)生的各步化學(xué)反應(yīng)，確定沉淀是何種物質(zhì)。解題的思路和方法是綜合每個(gè)試管中的各步反應(yīng)中有關(guān)物質(zhì)的量，分別找出Al(OH)3物質(zhì)的量與B試管中NaOH的物質(zhì)的量或A試管中AlCl3的物質(zhì)的量的關(guān)系。解題過程應(yīng)規(guī)范表達(dá)，不再贅述。三、化學(xué)習(xí)題解法示例（一）化學(xué)選擇題常用的解題方法1直接法此法常用于解答計(jì)算型和實(shí)驗(yàn)操作排序型的選擇題。解這類題的基本方法是先做后選。在審清題意的前提下，運(yùn)用關(guān)系量、公式和數(shù)據(jù)進(jìn)行推導(dǎo)，計(jì)算得出結(jié)果，或者根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募安僮饕笈懦稣?