學科教育論文-農村牧區中小學體育教師隊伍現狀與分析【摘要】本文針對內蒙古自治區農村牧區中小學學校體育教師隊伍現狀,運用文獻資料調研、問卷調查、數理統計、邏輯分析等方法對內蒙古自治區有代表性農村牧區中小學(是指由蘇木、鎮一級管理的初級中學、小學)隨機抽樣進行調查并對有關數據進行統計分析,找出其存在的問題及發展的制約因素,提出新形勢下農牧區中小學體育教師隊伍的發展對策,為相關部門了解牧區的學校體育現狀,制定相關政策措施,改善學校體育的各種環境提供第一手資料和科學的參考依據。【關鍵詞】農村牧區中小學體育教師隊伍師資隊伍是開展教學活動的前提,體育師資的數量、素質高低直接影響到學校體育教學質量和體育課程改革的深化,培養和造就一支高素質的體育教師隊伍是實現學校體育教學任務的根本保證。教育部在關于加強中小學體育師資隊伍建設的意見中曾經強調指出:“加強學校體育工作,除了改善體育方面的設施條件之外,關鍵是建設一支數量足夠、質量合理、相對穩定的師資隊伍。”如何建設一支思想進步、業務過硬和有著良好的職業道德的教師隊伍,是整個體育教學工作的重要環節。一、研究對象與方法1.研究對象研究對象為內蒙古具有典型農村牧區采用隨機抽樣原則,隨機抽取產生的84所中小學(中學42所、小學42所)的84名體育教研組長。2.研究方法(1)文獻資料調研法根據本論文研究目的和內容的需要,查閱了大量相關文獻資料。(2)問卷調查法將確定的問卷,采用隨機抽樣法進行調查。在所選地區旗縣所屬蘇本各隨機抽取一所中學和一所小學,本次共調查學校84所(中學42所,小學42所)。回收率100%,有效率100%。(3)數理統計法問卷調查的所有數據通過計算機軟件SPSS和Excel進行數據的整理、處理和統計分析。二、教師數量及專兼職構成情況農村牧區中小學84所調研點校中共有294名體育教師,其中專職231名,占總數的78.6%,兼職的63名,占總數的21.4%,兼職體育教師都由其它文化課老師兼任,個別學校,甚至是將一些閑雜人員來充當體育教師的角色。可見,通過近幾年的培養和培訓,教師的人數增加了,有了比較穩定的師資來源,但其分布不均衡,體育教師的數量、編制、業務素質都呈現出學校等級差別的情況。從局部看,旗縣一級中小學師資數量己處于飽和狀態,素質較高,與偏遠蘇本形成鮮明對比,偏遠蘇本學校專職體育教師數量嚴重不足。因此,急需加大師資培養的力度,提高體育教師的數量和質量。三、專職體育教師學歷構成按教育部規定,現階段各類學校教師的合格學歷要求為:小學教師需要中專畢業或以上水平；初中教師需達到大專畢業及以上水平。抽樣調查結果顯示,農牧區體育教師學歷合格率初中為87%,小學只有1.9%的不合格。通過近幾年高校擴招,體育教育專業畢業生增多,充實了教師隊伍,再次體育教師通過在職培訓,大大提高了體育教師學歷合格率,但不少教師的基本業務素質和實際教學水平并未隨之提高,如不能駕馭教材內容,寫教案不規范,教學方法不當,教學與訓練的隨意性大,不能激發學生學習的興趣,不能按新課標的要求實施教學。在結合學生生理、心理特點安排運動負荷與間歇,根據學校的場地器材安排組織教學、教學評估、經驗總結,以及對學生的選材、業余訓練和比賽的科學性等方面都較欠缺。因此,在新形勢下,農村牧區中小學體育教師隊伍的質量急需提高。四、專職體育教師職稱構成在抽樣調查的84所學校中共有231名專職體育教師,高級32名占總數的13.9%,中級163名占70.6%,初級34名占14.7%。由此可見,農村牧區中小學體育教師的職稱結構相對合理。五、農村牧區中小學體育教師工作量和工資待遇情況職業特點決定體育教師不僅要按課表進行正常教學,還要負責早操、課間操課外活動、課余訓練和比賽等工作。單從體育課教學工作量來看,農村牧區中學有20%多,小學有30%的教師已超量工作,何況還有兩課兩操還得負責。那么體育教師的工資待遇又如何呢?調查顯示,體育教師工資待遇高于其他學科教師的中學僅占抽樣總數的10.1%,小學無；低于其他學科教師的中學占53.4%,小學占63.7%。由此可見,半數以上的體育教師工資待遇與其工作量不成比例,其應該享有的權益得不到保障。這也是造成體育教師流失的一個重要原因。六、專職體育教師性別年齡構成40歲以下的162人占70.1%；40歲以上的69人占29.9%,說明農村牧區中小學體育教師以青年教師為多,中老年教師日趨減少。體育教師男女比例嚴重失調,男教師約占78.8%,女教師只占21.2%。造成此現象的原因主要有以下幾個方面:第一,與身體健康狀況有關。第二,與體育教學的特殊性有關,大量的室外活動、長期的超負荷工作,使許多體育教師身心受到了一定的損害,中老年教師深感體力不支,難以勝任繁重的體育教學工作。七、農村牧區中小學體育教師減員情況教師隊伍不穩定,流失嚴重。在所調查的84所學校中,最近三年有27所學校有體育教師流失,流失量達33人之多,女教師改行現象最為嚴重。究其原因是:(1)體育教師社會地位低,經濟待遇差。(2)教育部門內部傳統偏見。不重視體育,把體育課作為副科；不尊重體育教師的勞動,認為體育老師可有可無。(3)體育教學資金投入低,工作環境差。大多數學校體育經費得不到保證,場地器材配備不達標,現有體育場地被侵占。中國教育改革和發展綱要指出:“振興教育的希望在教師。建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍,是教育改革和發展的根本大計。”鄧小平同志也曾指出:“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才,培養德、智、體全面發展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者,關鍵在教師。全面推動學校體育工作的開展,要緊緊抓住體育師資隊伍建設這一關鍵。”農村牧區中小學體育師資力量薄弱,小學專職體育教師缺額嚴重,其數量、分布不均,隊伍不穩定、流失嚴重,體育教師的自身素質急需提高。充實和提高農村牧區中小學師資隊伍,一方面要充實邊遠農村牧區中小學教師,特別是偏遠牧區的小學,解決數量不足問題；另一方面要著重提高他們的文化素質、培養他們的業務能力、轉變他們的思想觀念和改善他們的物質待遇。參考文獻