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幼兒園如何做好區域活動評價？觀 察 要評價離不開觀察，在區域游戲時間，老師們首先要進行細致、精準的觀察與指導：1、區域常規制定引導幼兒共同制定區域活動相關規則 2、活動區內容選擇尊重幼兒對活動區內容的選擇，并給予適當引導。3、活動區觀察與指導觀察分析幼兒活動，進行針對性制定。引導幼兒專注、持續地活動，培養幼兒良好的活動習慣和常規。老師們絞盡腦汁地為孩子們布置活動區環境，加班加點地制作活動區玩具，四處搜尋著活動區里的游戲、材料。這一切的苦心經營，都是為了創造“有準備的環境”。現在硬件準備充足，自我審視一番，我們在進行活動區評價時該遵循什么原則呢？評價區域游戲結束后，到了評價時間。這時的評價是很重要的，因為它既是本次活動的小結，又為下次活動的更好開展提出了進一步的要求。評價環節仍要以幼兒為主體，充分提供討論、分享、交流的機會，教師的職責在于，幫助幼兒梳理和提升經驗。下面這 6 項，幫你做好區域活動評價1 評價過程應由靜態評價變為動態評價，貫穿活動的全過程。評價并不僅僅是區域活動某一環節的事，并不是靜態的，它應該貫穿于活動的全過程，是動態的，是發展的，是關注幼兒活動的全過程，是適應活動發展、幼兒需要而隨時出現的。2 評價情境應由人為的變為真實的，應在真實的區域活動情境中進行評價。評價是對真實表現的解釋，而不是對設計活動的解釋。區域活動中，孩子們的行為表現是不確定的，我們不應事先為評價設計固定的內容，應讓評價真正的指向幼兒在區域活動中生動的表現，細心去品味，做到“品與評”的結合。3 評價的主體應由單一到多元化，注意與幼兒的互動。區域活動中，教師、幼兒都是參與者，因此評價時不能僅僅由教師唱獨角戲，而應吸引幼兒主動參與，成為評價的主體之一。教師與幼兒互動，形成對拍球的關系。4 評價中注意對活動的提升價值。評價不是簡單的就事論事，它是集中問題、交流經驗、整理總結的過程，因此要注意評價對活動的提升價值。評價時，除了說現象以外，更要分析現象后面的原因，通過分析提升活動質量，挖掘現象后面的價值。5 評價時要有重點。在某一次活動中教師會發現很多問題或者未發現問題，這兩種情況經常會造成評價時面面俱到、泛泛而談，這樣孩子們經常會聽得云里霧里。因此評價時應該重點清晰，繁簡結合，應該深入剖析重點問題。1）游戲中是否能遵守游戲規則。游戲中總應該有一些既定的游戲規則，孩子們是否能懂得遵守，或者孩子們經過自己的協商，是否產生一些新的規則，并能一起遵守，養成有序游戲的習慣？2）游戲過程的體驗是怎樣的。游戲結束時，孩子是否能交流活動過程中的感受和發現，說說那些區角是自己喜歡玩的，有什么收獲？下次還想玩什么？遇到問題是怎么討論解決的？這些交流與分享，能幫助孩子下次游戲是知道注意些什么，怎樣玩才最合理，怎樣玩才是快樂有效的。6 評價中要留有一定的空間。在區域活動中，幼兒通過對材料的操作可獲得直接經驗，但直接經驗的獲得往往需要耗費很多的時間

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