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文檔簡介
1、七年級歷史教案下冊寫好一篇教案對于教師的教學質量來說起到關鍵一步,整理了關于“七年級歷史教案下冊”,希望對你有幫助。七年級歷史教案下冊第一篇一、教學目標知識目標:使學生了解隋朝的建立和統一,社會經濟的繁榮,大運河的開鑿及歷史作用。能力目標:培養學生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。情感態度價值觀:使學生認識大運河是古代世界最長的運河,是與長城齊名的世界最偉大的工程之一,激發熱愛祖國,振興中華的高尚情操。二、教材分析本課簡要介紹了隋朝的建立,社會經濟的發展,大運河的開鑿。重點敘述了大運河的開通和作用,這是本課的重點。隋初經濟的繁榮難以理解,這是本課的難點。三、課前準備師:搜
2、集本課的資料,相關的圖片。生:在圖書館搜集有關大運河的資料。四、教學過程一】導言引入師:講述“隋煬帝賞瓊花”的故事,那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的?大運河是如何開鑿的?(導入新課,板書課題)互動授課讓學生閱讀第一框的內容師:隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何統一全國的?有什么意義?生:581年,楊堅奪取北周政權,建立隋朝;589年,滅掉陳,統一全國。引導學習概括出“結束了西晉以來,二百七十多年的-,對峙的局面,開創?大一統?的局面,為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎”。過渡:封建王朝從漢朝以來,都注重以農立國“夫農天下之本也”經濟繁榮的基礎在于農業,那么,隋朝經濟發展如何呢
3、?師:隋朝經濟繁榮出現的原因?生1:“國家統一,社會安定”2:“隋帝勵精圖治,改革制度,發展生產”。師:從哪些方面可見經經濟繁榮?生1:人口激增2:糧倉豐實引導學生閱讀第二框內容“大運河的開通”投影:大運河的圖片,放輕音樂生:結合地理簡介大運河隋朝大運河在605年開始,到610年全線開通,以洛陽為中心,他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段,溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長四五千里,是世界上的偉大工程之一,大運河開通后“高旅往返,船乘不絕”。師:大運河的作用有哪些?生:“加強南北交通,鞏固隋全國統治。”師:“隋煬帝專為看瓊花開通大運
4、河的說法對不對?為什么?”學生根據搜集的資料,在小組交流。生:不對。隋煬帝開鑿大運河,既有貪戀江都的美景的動機,搜括江南財富的目的,也有兵力強大,帝王的霸氣。師:隋煬帝對為什么能夠開縱貫南北的大運河?生:利用已有的經濟實力師:隋朝開通大運河是好事還是壞事?生:學生分小組討論:全面分析隋煬帝開鑿大運河的功過。出示唐朝詩-日休的詩:盡道隋亡為此河,至今千里賴通波,若無水殿龍舟事,共禹-不較多。“開鑿大運河征發幾百萬人,給廣大勞動人民帶來沉重的苦難。”“開通大運河,成為我國南北交通的大動脈,天下轉漕,仰此一渠,推動了南北經濟交流,促進了運河兩岸城市的發展,鞏固了隋朝的統治”學生比較今天的運河和隋朝大
5、運河有什么區別?補充:當今運河相當于三條鐵路運輸量,每日通過船只三百余艘。七年級歷史教案下冊第二篇一、教學目標1、知識與技能:了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統治,培養學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點,正確評價歷史人物的能力。2、過程與方法:多媒體播放影視片斷及文獻資料,學生查找唐太宗、武則天相關資料,采用合作探究式學習方法。3、情感態度價值觀:認識唐太宗、武則天的開-想及開明政策,促進了唐朝的繁榮,從中體會杰出人物對歷史發展所起的一定推動作用。二、教材簡析本課的主
6、題是唐朝第一個盛世“貞觀之治”本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”本課難點是如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的評價。三、課前準備學生查找與唐太宗、武則天統治相關的資料。四、教學過程(一)創設情境導入新課學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”(二)師生互動探究新知、女皇武則天1、在課前談話基礎上展示武則天畫像,簡介武則天經歷,強調唐朝的武則天是我國歷的女皇帝。2、教師出示探究問題:郭沫若評價武則天的統治“政啟開元,治宏貞觀”,為什么如此評價?學生小組合作學習,概括出武則天的統治體現在兩方面:一是重視發展農業生產,二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識:武則天的統治,
7、上承“貞觀之治”,下啟“開元盛世”,她確實是個治國之才,不失為一位有作為的皇帝、女政治家。“貞觀之治”的局面出現在誰統治時期,為什么會出現這種治世局面呢?、貞觀之治1、唐朝的建立和李世民即位引導學生回憶隋朝的繁盛,思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢?”學生自讀課文,理解隋煬帝的-統治,激化了社會各種矛盾,導致隋末農民大起義。618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。同年,在太原起兵反隋的李淵攻占長安,建立唐朝。學生自讀楷體字輔助文,了解在唐朝的建立和統一戰爭中李世民功勛顯赫,教師補充“玄武門之變”后,李世民即皇帝位,是為唐太宗,年號貞觀。2、貞觀之治(1)展示唐太宗畫像,簡介唐太宗其人,
8、講清“貞觀之治”這一概念。(2)出示探究問題:你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學生先閱讀課文,分小組合作,討論學習,再推選發言人全班交流。教師在學生探究學習的基礎上,因勢歸納出四個方面:A、唐太宗開明的治國思想多媒體展示文獻資料:舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。學生討論這段話的含義,教師小結:唐太宗親歷隋末的社會大動蕩,親睹隋朝的覆亡,他以史為鑒,居安思危,深刻認識到君民關系有如舟水,貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據這一開-想而制定的。B、唐太宗開明的治國政策學生從政治經濟兩方面歸納唐太宗的治國政策,經濟上輕徭薄賦發展生產,戒奢從簡;政治上合并州縣減輕人民負擔。教師簡述
9、:這些開明的治國政策,有利于社會的發展,符合歷史發展的趨勢,促成了“貞觀之治”的出現。C、唐太宗善于任賢納諫學生解釋“房謀杜斷”。有關最的諫臣魏征,由學生表演一段課本劇,加深印象,增強趣味性。教師簡述:這些賢才諫臣為唐朝發揮了自己的聰明才智,保證唐朝政治穩定和各種政策的施行,對治世局面的形成起了重要的作用。D、治世局面的形成學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”,感受經濟繁榮景象,認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。、試評價唐太宗、武則天的統治。在學生自由發言的基礎上,強調評價歷史人物,要遵循實事求是的原則,看他對歷史發展尤其經濟發展所起的作用。唐太宗、武則天的開-想及開明政策,促進了唐朝的
10、繁榮,為唐朝進入鼎盛時期“開元盛世”奠定了基礎。(三)練習與探究設計表格,列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。(四)鞏固與小結1、復習鞏固本課重要知識點。2、學生談學完本課,知道了什么?懂得了什么?七年級歷史教案下冊第三篇1、基礎知識:秦滅六國及其意義;秦始皇鞏固統一的主要措施。2、能力培養:能夠通過基礎知識的學習把握歷史發展的基本面貌。教師應采取靈活多樣的教學方式,激發學生的學習興趣。秦始皇鞏固統一的措施對封建專制主義中央集權制度概念的理解1課時新授課綜合啟發式教學一、復習提問上節內容:百家爭鳴中各派代表人物及主要觀點是什么二、導入:出示長城圖片與電影英雄片段讓學生觀看,創設歷史情境使學生注
11、意力集中并引發思考。三、講授新課:提問:1、荊軻刺秦王沒有成功,自己反被殺害,也沒有阻止秦國攻取燕國。對于這件事。你怎么看?2、為什么由秦國完成了統一?3、秦王是怎樣完成統一的?4、秦統一是好事還是壞事?你對荊軻刺秦王有沒有新的認識?口訣記憶:公元前221,秦滅六國有大功。都城設在咸陽城,中華民族得安寧。討論:秦朝如何鞏固它的統一的?(學生自由討論,各抒己見)聯想:通過孟姜女哭長城的故事,對學生進行情感教育,學生可以進行小組討論。教學探究:師生討論如何評價秦始皇?(從正反兩方面進行討論,注意學生的知識面,不要過深)自由空間:秦始皇的政策措施中,有那些對后世有深遠影響?參考答案:贏政統一六國后,
12、采取了一系列措施,加強中央專制集權:一、政治上建立封建專制主義中央集權制度A、贏政規定統治者稱皇帝,皇帝總攬一切大權。B、中央政府設置丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國的政事,御史大夫是副丞相,同時負責監察百官,太尉管理軍事C、在地方,接受李斯的建議,把全國劃分為36郡(后來增加到40郡),郡下設縣。郡縣制度為后來的封建王朝長期沿用。二、文化方面:秦統一后,在全國統一使用圓形方孔銅錢;同時還統一了度量衡;把小篆作為全國統一的文字,后來使用更為簡單的隸書。三、思想:為加強思想控制,秦始皇接受李斯的建議,發布焚書令,規定除政府外,民間只可收藏有關醫學、占卜、種植的書,其它一律燒毀,又
13、把暗中誹謗他的儒生全部活埋,這就是焚書坑儒。焚書坑儒給我國古代文化造成極大損失。四、修筑長城和開發邊疆:1)秦朝統一后,派將軍蒙恬北伐匈奴,并修筑了西起臨洮,東到遼東的長城。2)秦始皇派人開鑿了靈渠,溝通了湘水和離水,把長江和珠江兩大水系連接起來。以上是秦朝鞏固統一加強統治的措施。板書設計:一、公元前221年秦朝建立,都:咸陽。二、秦朝鞏固統一加強統治的措施1、政治上;2、文化方面;3、思想方面;4、修筑長城和開發邊疆七年級歷史教案下冊第四篇1、知識與技能通過本課的學習,使學生了解兩漢時期經濟發展為我國兩漢盛世奠定基礎。培養學生綜合歸納的能力;使學生對生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間的
14、作用與反作用有一個初步認識。2、過程與方法教學中用談話法,師生互動,讓學生帶著問題閱讀課文,培養分析問題、概括問題的能力。3、情感態度和價值觀通過本課的學習,使學生認識到兩漢是我國封建社會經濟的發展期,這和兩漢四百年的政治統一、文化積累是分不開的。加強集權的經濟措施是本課的重點子目。如何正確分析認識兩漢時期經濟發展的原因是本課的一個難點。1課時新授課以討論為中心的綜合啟發式教學一、教師可以導入框中的歌謠導入新課。二、講述農耕技術的改進時,可分為三個方面講解:1、農業成就:漢武帝和東漢明帝時,兩次治理黃河;東漢明帝時派王景治理黃河。2、絲織業:漢朝絲織品已使用提花機。3、冶鐵:杜詩發明水排,利用
15、水利鼓風冶鐵,比歐洲早一千多年。對于這些,學生由于接觸太少,不易理解。三、經濟措施:1、漢武帝將地方的鹽鐵經營權、鑄幣權,收歸中央;中央統一鑄造發行五銖錢,增加了國家財政收入,實現了經濟上的大一統。2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京,商業區叫市。關于加強集權的經濟措施重點介紹漢武帝時將地方鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央,統一鑄造五銖錢。關于兩漢商業的繁榮情況,可將重點放在介紹長安、洛陽的繁盛,包括城市的規模、布局、商業活動等方面。可結合本課的活動與探究進行講解。四、講完全課,教師可對農業、手工業、商業三者間的關系,讓學生動手制作圖表展示。對兩漢經濟繁榮原因的分析。對于程度較好班級,可鼓
16、勵學生自由討論回答,對于程度較差的班級,教師應提示、啟發,引導其回答,最后進行小結。五、作業:課后習題附:板書設計一、農業成就:1、漢武帝和東漢明帝時,兩次治理黃河;2、東漢明帝時派王景治理黃河。二、絲織業:漢朝使用提花機。三、冶鐵:杜詩發明水排,比歐洲早一千多年。四、經濟措施:1、漢武帝將鹽鐵經營權、鑄幣權,收歸中央;統鑄五銖錢,實現了經濟上的大一統。2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京,商業區叫市。七年級歷史教案下冊第五篇一、知識和技能通過本課的學習,使學生了解和掌握秦朝暴政的主要表現,有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識,并了解楚漢之爭的簡單情況。二、情感態度和價值觀通過本課學習使學生認識到秦的暴政是激起農民起義的根本原因,從而理解得民心者,得天下的道理。三、過程和方法本課使用談話法,師生互動,讓學生帶著問題閱讀課文,培養分析問題,概括問題能力,巧妙設問啟發學生思考,讓學生討論,培養學生,創新思維。本課的重點秦末農民起義的根本原因、意義。本課難點是秦亡前后,項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。講述法、講解法、討論法,學生分組進行討論。1課時新授課導入根據課本中的歌謠“阿房,阿房,亡始皇”導入新課一、秦朝滅亡的原因1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。2、刑法殘酷秦朝刑法非常殘酷,刑罰的種類繁多。3、秦二世秦二世(前230前207),即胡亥,秦始皇少
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