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1、,校本研修之中小學課題研究,胡興松_教育博客 ,深大附中：胡興松,企業發展的“微笑曲線”,生產,研發,銷售,教師成長的“微笑曲線”,成長空間大,成長空間大,成長空間小,教學,學習,研究,教師發展或追求幸福,精誠所至 金石為開,魚與熊掌可兼得嗎？ 成語“魚與熊掌不可兼得”出自孟子魚我所欲章，其原文是：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。” 魚是我想得到的，熊掌也是我想得到的，在兩者不能同時得到的情況下，我寧愿舍棄魚而要熊掌。,如果對待教育科研，能像喜歡打麻將一樣見縫插針，像“偷菜”一樣夢系魂牽，像炒股一樣盡心竭力，你一定會出成效，出成果。,教育科研要有草根情懷！,從

2、“任務驅動”走向“文化自覺”,課題研究,不是為校長做課題，而是為我！,如何做課題研究？,研究什么問題選題 準備怎樣研究資料 打算如何研究設計 怎樣進行研究過程 研究有何收獲結論 什么方式體現成果 研究情況如何評價,一、研究什么問題選題,一個好的選題，是科研課題研究成功的全部。,優秀數學教師實踐性知識 形成機制的個案研究,核心概念,方法,對象,范圍,角度,二、準備怎樣研究資料,凡事預則立，不預則廢。,文獻綜述常見的兩大弊端,輕言填補空白,過于簡單空泛,三、打算如何研究設計,課題是否立項，一切全在于申報表,規范,規范,規范,申報表的填寫是否規范，則是課題立項的關鍵。,規范,申報表填寫最不可饒恕的錯

3、誤,錯別字,筆誤,標點符號錯誤,字體不統一,格式不規范,語句不通順,四、怎樣進行研究過程,草根研究,對策即研究,微型研究,案例研究,敘事研究,五、研究有何收獲結論,課題研究的結論（觀點）,課題研究的結論（觀點）,以“問題討論”的形式呈現,肯定結論要有理有據,問題討論就是繼續研究的方向,六、什么方式體現成果,收獲即成果,課題研究成果,（1）事實性成果：教育統計資料、教育調查資料 （2）工具性成果：教育文獻整理、學習資料匯編、教案與講學稿、課件 （3）理論性成果：學術專著、專業論文 （4）政策性成果：規章制度文件、重大決策報告 （5）經驗性成果：教育隨筆、教育教學經驗總結、教學反思,七、研究情況如何評價,研究結論,研究成效,課題研究的成效（作用）,不夸大課題研究的效果,不空談課題研究的效果,課題之外,汝果若學詩 工夫在詩外,你知道二八

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