1、燃燒和滅火一、教學目標：知識與技能1、認識燃燒條件和滅火原理；2、初步學會滅火器的選擇和使用；3、了解易燃物和易爆物的安全知識；過程與方法1、通過實驗認識探究問題方法；2、利用實驗學習對比在化學學習中作用；3、通過活動和探究，體會對得出結(jié)論的科學方法。情感態(tài)度價值觀1、認識燃燒實質(zhì)及其對生活產(chǎn)生重大影響；2、了解火災危害與防護方法，了解逃生一般方法。二，教學重點與難點：重點：燃燒的條件和滅火的原理難點：燃燒的條件的探究三、教學過程：教師活動學生活動教學意圖提出問題 火，是不是僅僅會給我們帶來災難呢？它還有哪些應用呢？都應用在什么領域上呢？播放一組火的用途的照片：看來火好比是一把”雙刃劍”,既可

2、以造福人類，又可能給人類帶來災難，這就是我們今天所要共同探究的內(nèi)容燃燒和滅火。思考，回答。激發(fā)起學生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。物質(zhì)具備什么條件才能燃燒呢？請你用實驗臺上的用品設計一個實驗證明你的猜想。提出問題為什么銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒？為什么銅片上的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？水中白磷怎樣才能燃燒？演示將事先準備好的一集氣瓶倒扣在熱水中的白磷上。以上實驗又一次說明了燃燒需要什么條件？如何讓燃著的白磷熄滅？總結(jié)燃燒的三個條件缺一不可，只要三個條件同時具備，就是水火也相容。屏顯幾種常見物質(zhì)的著火點。結(jié)合已學知識和生活經(jīng)驗猜想分組討論，交流，小組匯報實驗驗證討論、分析思考，設計實驗方案，

3、回答觀看教師操作，認真觀察，體會思考，回答討論，交流了解調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生大膽猜想的習慣和創(chuàng)新思維。尊重學生主體的作用，培養(yǎng)學生的思維能力、問題解決能力。同時也突出了本節(jié)課的重點，突破了難點。改進實驗，增強了實驗的可操作性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。用事實說明燃燒的三個條件缺一不可，同時也為滅火原理作鋪墊。現(xiàn)場滅火并分析討論原理屏顯展示幾種火災情景請同學們根據(jù)燃燒的條件和以上滅火的方法，總結(jié)滅火原理總結(jié)板書只要將燃燒的三個條件破壞其一，就可達到滅火的目的。滅火器原理播放發(fā)生火災的圖片，思考面對火災我們?nèi)绾螌Υ盎饒鎏由姆椒ǜ鶕?jù)滅火的原理尋找滅火方法思考，發(fā)表自己的看法根據(jù)燃燒條件，得出滅火原理。面對圖片思考得出結(jié)論：面對火災應沉著、冷靜選擇正確的逃生方法理論用于實際，情感上認識火災是可以控制的，激發(fā)學生熱愛生活，關注社會的責任感。了解火災危害與防護方法，了解逃生一般方法通過爆炸了解易燃物和易爆物的安全知識：可燃物在有限的空間內(nèi),急劇的燃燒,所釋放的能量使產(chǎn)生的氣體迅速膨脹而引起了爆炸。給出常見的與燃燒和爆炸的有關圖標，這些圖標應貼在哪些地方？總結(jié) 對比物理爆炸和化學爆炸，得出爆炸是劇烈的燃燒，需要滿足一定的條件思考 了解易燃物和