1、小明的一天教學目標： 1.借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時、半時。 2.結合日常生活的作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。 3.通過觀察、討論、比較等活動，初步培養探究合作的學習意識。教學準備:教具：自制課件、實物鐘。教學過程:一、情境導入：上課前，老師要考一考大家的聽力如何。快聽，這是什么聲音？（課件播放鐘聲）猜出來了嗎？對，是鐘表的聲音，鐘表是我們生活的好幫手，你想不想和鐘表成為好朋友啊?今天我們就一起來認識鐘表。(設計思考：用猜鐘聲引入新課，符合兒童的心理特征,又創設了教學情境,使學生學習情趣高漲。拉近了數學課堂與現實生活的距離,激發學習興

2、趣。)二、探究新知：1.認識鐘面小朋友們，你見過鐘表嗎？我們先來觀察一下鐘面上有什么？（出示鐘表，指導學生觀察）對，鐘面上有1到12這12個數字，還有兩根指針。小朋友們，那你知道這個鐘表上那一個是時針， 哪一個是分針嗎？這個又粗又短的是時針（點擊出時針動畫），而那個細一些、長一些的是分針(點擊出分針動畫)。有的鐘表上還有一個秒針，它最細最長，跑得很快，小朋友們可以課下去看一下，今天這節課我們先講時針與分針。2.認識整時小朋友們，你知道現在的鐘表上是什么時間嗎？（課件出示）對，是8點（一邊說一邊點擊，再次點擊出第二個鐘表）那這個時間呢？對，是9點。你是怎樣看出來的呢？像8點、9點這樣的說法是我們

3、口頭上表示時間的方法，我們在數學上有更為標準的讀法，是8時與9時。那我們小朋友們在數學課上就不要再讀8點或9點了，應該怎樣讀呢？（稍頓）對，是8時與9時，小朋友們學得真快。3.認識半時 好的，整點的時間我們已經會讀了，再來看一下這個鐘表，你知道現在是什么時間嗎？（課件出示）是8時，9時？對，他們說的都不對，那到底是什么時間呢？請小朋友們仔細看，現在時針指向8與9的正中間，分針指向6，誰來大膽地猜一下？對，是8時半，也就是8時與9時的正中間。那再來看這個鐘表（課件出示）現在是什么時間呢？（停 1 0秒）現在時針指在誰與誰的正中間呢？你猜出來了嗎？對，現在是 11時半。老師知道呀，一定有同學在想呀

4、，“咦，現在怎么不是12時半呢？”小朋友們，你們知道是為什么嗎？（設計思考：很多孩子在學前對鐘表都有些認識，因此，:從學生已有的生活經驗和知識經驗出發,引導學生自主探索、合作交流,得出認識整時的方法和整時的兩種表示方法,體現了教學方法的開放性。4.小明的一天小朋友們，現在你會認鐘表了吧。接下來呀，老師要向大家介紹一位新朋友，快看。（課件出示）他叫小明。小明今年6歲了，他也上一年級，是光明小學一（二）班的學生。下面我們就一起來看一下小明的一天吧。公雞叫我早早起，小明起床了，現在是幾時呢？對，是6時。背著書包上學校，這又是幾時呢？對，是7時半。上課了，小明認真聽見，現在幾時了？對，8時。小明吃飯了

5、，呀，他專心致志，吃得真香呀！這是幾時呢？對，是12時。放學了，踢球去嘍。這又是幾時呢？對，4時。天黑了，該睡覺了，現在是幾時呢？對，8時半。小明的一天看完了，下面呀我們把這6幅圖連起來看一下。你覺得小明的一天安排得怎么樣呢？你有什么話想對小明說嗎？好，我們來聽聽這幾個小同學說的吧。（課件播放錄音）對呀，小明的一天安排得是井井有條，非常合理，我們呀真應該好好地向小明學習呀，做好時間的小主人。（設計思考：通過引導學生對小明一天的時間安排進行認識與評價,既培養學生運用數學知識解決實際問題的能力,又把對珍惜時間和養成良好作息習慣的教育融入學習活動中。）5.總結認識鐘表小竅門認識鐘表有沒有什么小的竅門呢？好，下面呀，我們就一起來找找看（課件出示）像3時，5時這樣的整時刻度，分針都指向哪兒呢？對，都指向鐘表的12刻度，這時時針指向3刻度就是3時，指向5刻度就是5時了;而像這一種，3時30分，6時30分這樣的半時刻度，分針又指向哪兒呢？對，指向6刻度。時針呢？若是在3與4的中間就是3時半，若是在6與7的中間呢，就是6時半了。三、欣賞提高小朋友們，從古至今鐘表的樣子是不斷變化的，它的樣式也有許許多多下面呀，就讓我們輕松一下，伴隨著音樂，一起來欣賞一下這美麗的鐘表吧！（課件播放） （設計思考：通過鐘表的欣賞，開闊了學生的視野，感受到了數學的美。） 四、練習鞏固1.小亮的一天2.連一連3.口