2025年中小學教師資格筆試重點試題帶答案（精編）一、單項選擇題1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C3.我國制度化學校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B4.與學校教育相比，家庭教育的特點主要表現在（）A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統性答案：A5.有目的、有計劃地對事物或現象進行感知以獲取資料的研究方法是（）A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻法答案：C6.優秀運動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養。這說明教師勞動具有（）A.創造性B.長期性C.示范性D.復雜性答案：B7.在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于（）A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察答案：D8.小英到醫院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現象是（）A.內化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B9.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A10.陶行知先生指出“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學”，“教的法子必須根據學的法子”，故而將“教授法”改為“教學法”。這一行動所體現的教學理念是（）A.教學合一B.言行合一C.學做合一D.教做合一答案：A11.提出“多元智能理論”的是（）A.勞倫茲B.加德納C.斯滕伯格D.卡特爾答案：B12.教師不是分學科進行系統的知識傳授，而是為學生創設學習環境，由學生根據自己的興趣在教室或其他場所自主學習。這樣的教學形式屬于（）A.在線課堂B.網絡課堂C.開放課堂D.翻轉課堂答案：C13.小學開設的科學、藝術課程，其課程類型屬于（）A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.經驗課程答案：B14.中國少年先鋒隊是一個少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（）A.火炬加斧頭B.鐮刀加斧頭C.五角星加鐮刀D.火炬加五角星答案：D15.芳芳學習遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是（）A.精加工策略B.認知策略C.元認知策略D.資源管理策略答案：D16.倡導經驗課程，并主張以主動作業形式實施這種課程的教育家是（）A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納答案：B17.教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）A.絕對性評價B.個體內差異評價C.甄別評價D.相對評價答案：B18.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）A.學科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C19.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B20.以一定的課程觀為指導，制定課程標準，選擇和組織課程內容，預設學習活動方式的過程是（）A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設計答案：D21.學生學習了自然數以后，再學習復數，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.類屬學習D.組合學習答案：A22.為便于學生理解和記憶，教師將某個英語單詞編成小故事，這是運用了（）A.復述策略B.組織策略C.精加工策略D.元認知策略答案：C23.為了記住學過的生字詞，小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是（）A.監督策略B.復述策略C.計劃策略D.組織策略答案：B24.悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于（）A.直覺B.錯覺C.幻覺D.聯覺答案：D25.學校教育的直接目標是（）A.推動社會發展B.增強人的體質C.增進社會公平D.促進人的發展答案：D26.在影響教育事業發展的諸多因素中，制約教育規模和速度的根本因素是（）A.人口分布B.生產關系C.政治制度D.生產力水平答案：D27.馬克思認為，造成人的片面發展的根本原因是（）A.個人天賦B.社會分工C.國家性質D.教育水平答案：B28.在教育活動中，構建民主、和諧、融洽的師生關系的主導因素是（）A.學生B.家長C.教師D.文學藝術活動答案：C29.在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）A.游戲活動B.學科活動C.科技活動D.文學藝術活動答案：D30.小學班集體形成的主要標志是（）A.成立班委會B.形成了正確的集體輿論C.確定班級工作計劃D.開展班級工作答案：B二、判斷題1.教育起源于兒童對成人無意識的模仿。（）答案：錯誤2.教學中“授之以魚”不如“授之以漁”。（）答案：正確3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤4.教育目的和培養目標是同一概念。（）答案：錯誤5.遺傳素質決定能力發展的水平。（）答案：錯誤6.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤7.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）答案：錯誤8.課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確9.班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（）答案：正確10.非正式群體在班級管理中只有消極作用。（）答案：錯誤11.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確12.教學評價的目的是為了篩選出優秀的學生。（）答案：錯誤13.心理定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯誤14.學校教育在人的身心發展中起主導作用。（）答案：正確15.教育具有自身的發展規律，不受社會發展的制約。（）答案：錯誤三、簡答題1.簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。答案：（1）針對性。評語要針對學生的年齡、性別、個性等特點，具體、準確地反映學生的實際情況。（2）全面性。要從德、智、體、美、勞等多個方面評價學生，不能只關注學業成績。（3）發展性。要用發展的眼光看待學生，既肯定學生的優點和進步，也要指出存在的問題和不足，并提出改進的建議。（4）鼓勵性。評語應具有激勵作用，激發學生的學習動力和上進心，讓學生感受到教師的關愛和期望。（5）客觀性。評語要客觀公正，避免主觀臆斷和個人偏見。（6）情感性。語言要親切、誠懇，充滿情感，讓學生感受到教師的尊重和理解。2.簡述班主任了解、研究學生的主要內容。答案：（1）了解和研究學生個人。包括學生的思想品德狀況、學習情況、身體狀況、心理狀況、興趣愛好、個性特點等。（2）了解和研究學生的群體關系。包括班級風氣、輿論傾向、不同層次學生的結構、同學之間的關系、學生干部情況等。（3）了解和研究學生的學習和生活環境。包括了解學生的家庭類型、家庭經濟狀況、家庭教養方式、家長的職業及文化程度等家庭情況；了解學生所在的社區環境、社會交往等社會情況。3.簡述如何培養小學生創造想象的能力。答案：（1）培養學生的創造動機。通過生動有趣的教學和豐富多彩的活動，激發學生的好奇心和求知欲，培養他們的創造動機。（2）幫助學生進行豐富的表象儲備。引導學生多觀察、多體驗生活，積累豐富的表象，為創造想象提供素材。（3）擴大學生的知識經驗。鼓勵學生廣泛閱讀、參加各種實踐活動，拓寬知識面，豐富生活經驗。（4）結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。例如，在語文教學中，通過作文、閱讀等訓練學生的想象能力；在美術教學中，引導學生進行繪畫創作等。（5）引導學生進行積極的幻想。鼓勵學生大膽想象未來，樹立遠大的理想，并將幻想與現實結合起來。4.簡述現代學校教育制度的類型。答案：（1）雙軌學制。一軌是為資產階級子女設立的，從小學、中學到大學，具有較強的學術性；另一軌是為勞動人民子女設立的，從小學到中等職業學校，是為培養勞動者服務的。（2）單軌學制。其特點是所有的學生在同樣的學校系統中學習，從小學、中學到大學，各級各類學校相互銜接。（3）分支型學制。它是介于雙軌學制和單軌學制之間的一種學制結構，前段（小學、初中階段）是單軌，后段分叉，一部分學生繼續接受普通教育，一部分學生接受職業教育。5.簡述《小學教師專業標準（試行）》所提出的基本理念。答案：（1）學生為本。尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。（2）師德為先。熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。（3）能力為重。把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。（4）終身學習。學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。6.簡述家校合作的途徑。答案：（1）家校互訪。包括教師家訪和家長校訪，通過面對面交流，了解學生在家校的表現情況。（2）家長會。定期召開家長會，向家長匯報學生的學習情況、學校的教育教學工作等，同時聽取家長的意見和建議。（3）家長學校。舉辦家長學校，為家長提供教育子女的科學知識和方法，提高家長的教育水平。（4）家長委員會。成立家長委員會，讓家長參與學校的管理和決策，加強家校之間的溝通與合作。（5）家校聯系手冊。通過家校聯系手冊，教師和家長可以及時溝通學生的學習、生活等情況。（6）電話、網絡溝通。利用電話、微信、QQ等通訊工具，及時與家長取得聯系，交流學生的情況。（7）學校開放日。定期向家長開放學校，讓家長走進課堂，了解學校的教育教學活動。7.簡述如何進行創造性的培養。答案：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。①創設寬松的心理環境，給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境。②給學生留有充分選擇的余地，讓學生有時間、有機會從事一些具有創造性的活動。③改革考試制度與考試內容，使考試真正成為選拔有能力、有創造性人才的有效工具。（2）注重創造性個性的塑造。①保護好奇心，接納學生提出的各種奇怪的問題。②解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵學生大膽發言。③鼓勵獨立性和創新精神，支持學生的獨特想法和做法。④重視非邏輯思維能力，培養學生的直覺思維、形象思維等。⑤給學生提供具有創造性的榜樣，讓學生受到啟發。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。①發散思維訓練，如用途擴散、結構擴散、方法擴散等。②推測與假設訓練，鼓勵學生對事物進行推測和假設。③自我設計訓練，讓學生根據自己的興趣和特長，設計一些作品。④頭腦風暴訓練，組織學生通過集體討論，互相啟發，激發創造性思維。8.簡述品德的心理結構。答案：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分。（1）道德認識。是對道德行為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎。（2）道德情感。是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現轉化的催化劑。（3）道德意志。是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程，是調節品德行為的精神力量。（4）道德行為。是實現道德動機的行為意向及外部表現，是衡量品德的重要標志。9.簡述如何培養學生良好的意志品質。答案：（1）加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀、遠大的理想和信念，培養學生行為的目的性，減少其行動的盲目性。（2）組織實踐活動，在困難環境中鍛煉學生的意志，讓學生取得意志鍛煉的直接經驗。（3）根據學生意志品質上的差異，采取不同的鍛煉措施。例如，對于膽小怯懦的學生，應多鼓勵他們去克服困難，以增強其信心和勇氣；對于任性、固執的學生，要引導他們自覺地約束自己的言行，使之符合集體的要求。