2025年河南省周口市中考模擬考試卷語文注意事項：1.本試卷共8頁，5個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。請用藍、黑色鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。2.答卷前請將裝訂線內的項目填寫清楚。一、積累與運用（共23分）九年級組織“與你相約，續夢前行”畢業季系列展示活動。語文老師組織同學們開展了戲劇表演和詩歌朗誦兩個專題活動，邀請你參與到活動籌備與總結的工作中，幫助完成以下任務。【活動籌備】“成長有‘戲’”戲劇表演1.同學們為自己表演的劇目《范進中舉》設計了下圖海報，請你協助完成下面的任務。（1）請將海報上作家信息補充完整。（2）同學們要在海報上加入原著中范進的一句話，與畫面相配。請選擇最恰當的一項并說明理由。A.是了。我也記得是中的第七名。B．噫！好！我中了！2.下面是同學們根據《孫權勸學》改編的課本劇劇本，請幫助作出選擇。孫權勸學時間建安十五年的某天傍晚地點孫權府邸人物孫權、呂蒙（孫權不停地踱步，時而摸摸胡子，時而背手低頭沉思，神色嚴肅）呂蒙（輕步上前，向孫權行禮，神態恭謹）主公，有何吩咐？孫權（面對呂蒙，言辭懇切）尊君如今已是吳國掌事之人，不可以不學習呀！呂蒙（①）可是，臣實在是軍務繁忙，學習……這，再等等吧。孫權（②）孤難道是想讓你精研儒家經典，成為學官嗎？只是希望你粗通文略，了解歷史罷了！你說軍務繁多，比孤還多？孤常常讀書，自感獲益良多啊！呂蒙（躬身行禮致謝）諾?。?）劇本中有兩處舞臺說明尚待完成，選出設計最貼合角色特點的一項（）A.①面露難色②輕哼一聲，語含失望 B.①面露難色②輕嘆一聲，語重心長C.①面帶疑惑②輕哼一聲，語含失望 D.①面帶疑惑②輕嘆一聲，語重心長（2）孫權與呂蒙的對話中使用了多種稱謂，其中不恰當的一項是（）A主公 B.尊君 C.臣 D.孤“青春如詩”詩歌朗誦會3.下面是一位同學的發言，請你幫他補寫出古詩詞名句。青春如詩，詩亦如青春。經典古詩詞經過歲月的洗禮，依舊散發著青春的朝氣，呈現出千姿百態。古詩詞是一幅幅別具一格的“風光圖”。岑參奇思妙想，在《白雪歌送武判官歸京》中寫下了“①____________，②_______________”的邊塞雪景。秋瑾在《滿江紅》中這樣描繪中秋之景：“③_______________，秋容如拭?！惫旁娫~也是一首首悠揚傳情的“有聲曲”。范仲淹在《漁家傲·秋思》中以笛聲觸發鄉愁的詩句是“④_______________，人不寐，將軍白發征夫淚”。張養浩《山坡羊·潼關懷古》中“⑤_______________，⑥_______________”兩句，借助視覺、聽覺，在描寫潼關的壯闊之景中巧妙注入作者吊古傷今的悲憤之情。古詩詞還是一曲曲氣沖斗牛的“正氣歌”。辛棄疾心系國事，在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中抒發了“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的雄心壯志。文天祥精忠報國，在《過零丁洋》中發出了“⑦_______________？⑧_______________”的錚錚誓言。4.下面是某同學為詩歌朗誦會創作的一首散文詩，請你幫助完成以下工作。夢想是一片云彩，在天空中飛翔，這飛翔化作了曼妙的情思。________，________，________。夢想是一泓清泉，在山野流淌不息，這流淌帶你奔向廣闊的天地。在這如詩的青春年華里，我們生逢其時，朝氣滿懷。同學們，①陽光正當時，讓我們盡情逐夢，在逐夢中擁有屬于自己的②陽光?。?）詩歌還需要補寫一個詩節，來表達對夢想理解。請仿照上下文，在橫線處補充完整。（2）詩歌①②處加點“陽光”都使用了比喻義，選擇理解最恰當的一項（）A.①美好未來②太陽的光輝 B.①美好的未來②大好的時代C.①大好的時代②美好的未來 D.①太陽的光輝②美好的未來【活動總結】5.在語文專題活動結束之際，宣傳小組撰寫了一則廣播稿，請協助完成相關文字工作。近日，我校初三年級舉辦了“與你相約，續夢前行”畢業季系列展示活動。其中，語文老師策劃的戲劇展演和詩歌朗誦活動膾炙人口。戲如人生，展現世間百態；青春如詩，激揚少年夢想。戲劇展演活動中，同學們將大家耳熟能詳的文學作品改編成劇本，搬上舞臺；化身劇中人物，通過生動的表演，再現經典場景，演繹別樣人生。同學們還將青春的熱情、夢想的豪情揮灑在文字里，寫下一串串青春的詩行。朗誦會上，他們意氣風發，那清脆響亮的聲音應和著優美動人的弦音，吟誦出一首首激情飛揚的青春贊歌！本次語文活動展示了同學們初中三年學習的部分成果，也給我們的初中歲月留下了彌足珍貴的青春記憶。與你相約，“語”你相約，希望同學們在未來的日子里，繼續徜徉在語文的天地里，采擷繽紛的花朵，汲取成長的養分，為美好的青春夢想錦上添花。（1）請判斷文段中加點字詞的字形、讀音，選出下列說法正確的一項（）A.因表達的是“典型而影響較大”之意，所以“經典”中有一個錯字。B.因表達的是“吸取、吸收”的意思，所以“汲取”中有一個錯字。C.“應和”中“和”是多音字，此處指“和諧地跟著唱”，應讀“hé”。D.“弦音”一詞中“弦”字，與琴弦、弓弦有關，“弦”應讀“xián”。（2）選出上面文段中加橫線的成語使用不恰當的一項（）A.膾炙人口 B.耳熟能詳 C.意氣風發 D.錦上添花二、現代文閱讀（共28分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題。鶴骨笛①運河邊知了一片聒噪，七月的陽光臨近傍晚依然灼熱。一鶴背著書包站在陽光里，看著母親背起一只大大的箱子，箱子和她背負的生活一樣沉重。碩大的箱子和母親瘦小的身體形成強烈的反差，汗水順著母親的發梢滴落下來，還未降落到地面就被灼熱的空氣烤干了。②一鶴沖過去，托住母親背上的箱子。母親感覺到身上的重量減輕了，一回頭就看到了一鶴清澈的眼睛。③“考上了嗎？”母親急切地問，臉上分明有著期待又不安的神情。④一鶴幫著母親卸下背上的貨物。輕聲回答道：“沒有?！雹荨霸趺茨軟]考上呢？你平時學習不是挺好的嘛，你爸去世前就一個心愿……”⑥“好了，好了，媽你先別說了?！币机Q打斷母親。母親卻沒有停下來的意思：“你考不上大學，就得和我一樣干苦力?！雹摺案煽嗔透煽嗔Γ也慌??！币机Q氣呼呼地對母親說，“你回家吧，我來干?！雹嘭浾纠习遄哌^來對著一鶴說：“你這孩子太不懂事，你媽都是為了你，腰疼都舍不得休息一天。”⑨“小鶴，考不上沒關系，回家復習去吧，活太累你干不了?！蹦赣H推著一鶴往外走。⑩一鶴掙脫母親的手：“有什么累的，比這累的活多了，我又不是沒干過，這活我玩著就干了，你回去吧，我來干?！?貨站老板對一鶴母親說：“大姐，你回去吧，就讓你閨女干，你也該治一治你的腰了?！蹦赣H收拾東西離開了，一鶴留下來接替了母親。?沉重的貨箱壓著一鶴的肩膀、后背、雙腿。一鶴覺得她用盡一身的力氣才站了起來，雙腿在微微顫抖，每挪動一步身體就矮下去一截，淚水藏在汗水里流下來。?一天的勞累，一鶴渾身酸疼，力氣像無數的細絲從四肢百骸中抽離。她不知道一身病痛的母親是如何挨過這份疲累的。躺在貨物狹小的縫隙里，一鶴摸出父親留下的鶴骨笛。笛子圓潤光滑，在燈光下透著淡淡的光澤。一鶴吹出簡單的旋律，這是父親教她的。清脆的笛聲順著大運河水緩緩流淌，帶走了疲勞，力量又從四面八方匯聚回身體里。?記得那年，父親去世后，母親將父親的研究手稿都上交給了博物館，只留了一只鶴骨笛。一鶴常在夢中看到鶴骨笛化成一只仙鶴在碧藍的天空中飛翔，然后又化成父親的樣子站在一鶴面前。父親的一生是單調的，不識字的母親和父親沒有共同話題。父親的一生是豐富的，父親醉心考古研究，夜夜與文獻和手稿相伴，累了就拿出鶴骨笛吹奏一曲。?此刻，一鶴抱著鶴骨笛沉沉睡去，夢里一鶴和仙鶴一起翩翩飛翔。一鶴有些奇怪，為什么今天的夢有些不同。?清晨起來，勞累的一天又開始了，貨站老板看著一鶴吃力的身影，搖了搖頭。中間母親又來過一次，休息了一段時間的母親腰板比以前直多了。母親叨叨著讓一鶴回學校復讀，一鶴連拉帶拽地弄走了母親。貨站老板幽幽的嘆氣聲穿過一片嘈雜聲音鉆入了一鶴的耳朵。一鶴回頭看了一眼，又繼續干活。?半個月的時間，一鶴白嫩的皮膚曬得黝黑，雙手長了無數的毛刺，晚上沖澡的時候，雙手和肌膚摩擦能替代澡巾。一鶴覺得身體有了明顯的變化，最初像秤砣一樣沉甸甸的，現在變得越來越輕盈。一鶴覺得自己似乎變成了一只鶴，真的能飛到天上去。?午后，天氣異常悶熱，一場大雨不帶任何懸念地來了。郵遞員冒雨沖進貨站的時候，差點撞到正在查看屋頂的老板身上。?郵遞員將手伸進防水挎包，抽出來一封清華大學的錄取通知書。貨站老板掃了一眼，上面赫然寫著一鶴的名字。貨站老板一把搶過去，帶起一股小小的氣流。?“一鶴，一鶴?！必浾纠习宓穆曇衾锩鎺е⑽⒌念澏?，大聲呼喚著。?正在無聊地看雨的一鶴將目光從雨水里收回來，扭頭看向貨站老板，“你的，你的，清華大學錄取通知書。我誤會你了，孩子，你是為了讓媽媽多休息才趕走她的吧?！?一鶴站起身，摸了摸懷里的鶴骨笛，她覺得此刻的自己是一只輕盈的鶴，抖動著全身的羽毛飛過大運河，穿過層層雨幕，沖向藍天。（作者：肖靖。有刪改）6.下面是同學們以流程圖的形式梳理的小說情節，請你補充完整。7.曹文軒的《孤獨之旅》中大量的環境描寫起到了重要作用，請簡要分析選文第①段環境描寫的兩點作用。8.選文第?段運用了插敘的記敘順序，有什么作用？請結合小說內容簡要分析。9.“一鶴”的名字給同學們留下深刻印象，請你結合小說和助讀材料，與大家分享你對“一鶴”這個名字的兩點理解?！局x材料】鶴在中國文化中有崇高地位，是吉祥高雅的象征，古人常將鶴與人的精神品格相聯系，比喻翩翩君子之風，如“鶴鳴之士”。歷代多有詠鶴詩文，《詩經·小雅》中“鶴鳴于九皋，聲聞于天”，歌詠君子雖深居簡出，嘉言善行，卻傳揚千里；唐代劉禹錫《秋詞》中借“晴空一鶴排云上”，抒寫了昂揚向上的精神態勢。古人還喜歡用鶴骨做笛，吹奏出的音律清越動人。李時珍在《本草綱目·禽部·鶴》中說：“鶴骨為笛，甚清越。”（二）（共12分）閱讀下面兩個文本，完成下面小題。【文本一】冰天雪地不凍河①凜冬時節，千里冰封。冬天的黑龍江大興安嶺，氣溫低至零下40多攝氏度，滴水成冰?？删褪窃谶@樣極寒天氣里，你依然能看到流水潺潺，充滿生機的景象。河面水汽蒸騰、飄向河岸，沿河形成森林霧凇和雪凇，恍如奇幻仙境；河中央裸露的巖石，像加了一層厚厚的棉絮，一朵朵、一團團，似冰蘑菇又似雪饅頭，讓人宛如置身童話世界。這就是極寒下的冰封也無法按捺住的呼瑪河流域的十里不凍河。②呼瑪河流域在很久以前經歷了復雜的地質作用過程，形成一些深大斷裂，這些深大斷裂斷穿整個地殼，甚至斷穿巖石圈，地幔和地殼深處的熱量以氣體為載體，沿著斷裂向上持續運移，直至到達地表，形成了地下水。同時，地質作用過程形成的沉積地層、火山巖以及眾多的裂隙等，都是地下水良好的儲集場所，熱量遇到地下水，就形成了源源不斷的溫泉水。溫泉是不凍河段形成的主要原因。而在河道中，較大溫泉或溫泉群是間斷性出現的，所以一般冰封河和不凍河也會間斷出現。③除受溫泉等地熱因素影響外，不凍河的形成，還受水流速度、水質等因素影響。若水中含有沙、鹽等雜質，結冰點就會降低，所以河水不容易結冰。呼瑪河流域的河流屬于山區河流，由于地表坡度大，所以河水流速較快，且礦化度較高。所以不凍河的出現也就不足為奇了。④在我國北方的內蒙古、吉林、新疆等地，伴隨不凍河出現的，常常還有其他的自然景觀，比如霧凇、冰盤等。霧凇俗稱“樹掛”，非冰非雪，在不凍河周圍，寒冷的大氣和溫暖的河水，更有利于霧凇形成。冰盤又稱“冰圈”，常見于極寒地區的冰冷河邊上，在不凍河水面上，偶然可見隨水流旋轉的正圓形“冰盤”。這是因為，河面上漂浮的大量碎冰，隨流水卷入渦流，凝結成圓形冰塊，或是大塊覆冰在旋轉碰撞中磨掉棱角，逐漸形成正圓形冰盤。⑤冰天雪地或極度嚴寒之下，依舊還會出現不凍河等自然奇觀，這是神奇大自然的精彩所在。（作者：柳成志。有刪改）【文本二】那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢？因為海水的咸度很高。據統計，死海水里含有多種礦物質：有135.46億噸氯化鈉（食鹽）；有63.7億噸氯化鈣；有20億噸氯化鉀；另外還有溴、鍶等。把各種鹽類加在一起，約占死海全部海水的24%。這樣，就使海水的密度大于人體的密度，無怪乎人一到海里就自然漂起來，沉不下去。（節選自《死海不死》）10.請根據文本一相關內容，完成下面關于不凍河形成原因的思維導圖。11.文本一第①段和第④段都提到了“霧凇”等景象，作用有何不同？請結合文章內容簡要分析。12.文本一和文本二中畫橫線的句子是如何體現說明文語言準確性的？請各舉一例簡要分析。三、古詩文閱讀（共15分）（一）（共11分）閱讀下面兩個文段，完成下面小題。【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】予少時讀書，一見輒能誦。暗疏①之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽飲酒者游。旬朔②之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。比數年來，頗發憤自懲艾，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如曩③時十一二。每閱一事，必尋繹數終，掩卷茫然，輒復不省。故雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。嗟夫！敗吾業者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴答邢詞云：“我精騎三千，足敵君羸卒數萬。”心善其說，因取經、傳、子、史事之可為文用者，得若干條，勒④為若干卷，題曰《精騎集》⑤云。噫！少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾以此補之。（出自秦觀《精騎集序》）【注釋】①暗疏：默寫。②旬朔：十天為一旬，每月初一日稱朔。此處指一個月。③曩：從前。④勒：編輯。⑤《精騎集》：秦觀類編古書中相關材料而成的集子，已亡佚。13.請參照方法提示，解釋加點詞在文中的意思。加點詞方法提示詞義錄畢，走送之依據字源揣測詞義為（1）走：____________未嘗稍降辭色查閱詞典選擇義項辭：①推辭，不接受。②言辭。③告別。④文體的一種。（《古漢語常用字字典》）（2）辭：______（填序號）然負此自放關聯教材：負勢競上，互相軒邈（《與朱元思書》）（3）負：____________足敵君羸卒數萬根據成語推斷詞義：寡不敵眾（4）敵：____________14.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。既加冠，益慕圣賢之道。15.尊師重教是中華民族的優良傳統。請從兩個角度分析甲文段中畫波浪線句子是如何表現作者尊敬老師的？16.請根據甲乙兩文，把小文和小語的對話補充完整。小文：我覺得宋濂和秦觀用親身實例給我提供了相同的人生啟示：（1）_____________。小語：你說得對，我還從兩篇文章中得到了不同讀書方法的啟示：（2）______________。（各答出一點）（二）（4分）17.閱讀下面一首詩，回答問題。無題李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。后人評價“相見時難別亦難”一句表達離別之情頗有新意。請結合以下詩句，分析此句新在何處。別日何易會日難——曹丕《燕歌行》別時容易見時難——李煜《浪淘沙》四、整本書閱讀（共4分）18.同學們讀《水滸傳》后，統計了108個好漢上梁山的原因，對于他們上梁山造反的正義性有了不同的看法，并展開了辯論。你認為好漢們上梁山造反是正義的還是非正義的？請根據下圖，結合原著，發表你的看法。要求觀點明確，有理有據。五、作文（共50分）19.閱讀下面材料，任選一題作文。《現代漢語詞典》對“傳遞”一詞的解釋是：由一方交給另一方。風，把春傳遞給了大地，于是有了萬物復蘇；愛，把情傳遞給了人們，于是有了依依不舍；義，把道傳給了生命，于是有了舍生取義……傳遞，跨越了時間空間，在物與物之間，在人與人之間，心心相印，代代相傳……傳遞知識，讓智慧開拓視野；傳遞愛心，讓感動播撒人間；傳遞精神，讓信念升華靈魂。（1）請以“____________的傳遞”為題目，寫一篇記敘文。要求：①在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②表達意圖明確，內容具體充實；③600字左右；④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。（2）以上材料引發你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。要求：①觀點明確，有理有據；②600字左右；③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

2025年河南省周口市中考模擬考試卷語文注意事項：1.本試卷共8頁，5個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。請用藍、黑色鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。2.答卷前請將裝訂線內的項目填寫清楚。一、積累與運用（共23分）九年級組織“與你相約，續夢前行”畢業季系列展示活動。語文老師組織同學們開展了戲劇表演和詩歌朗誦兩個專題活動，邀請你參與到活動籌備與總結的工作中，幫助完成以下任務?！净顒踊I備】“成長有‘戲’”戲劇表演1.同學們為自己表演的劇目《范進中舉》設計了下圖海報，請你協助完成下面的任務。（1）請將海報上作家信息補充完整。（2）同學們要在海報上加入原著中范進的一句話，與畫面相配。請選擇最恰當的一項并說明理由。A.是了。我也記得是中的第七名。B．噫！好！我中了！【答案】（1）吳敬梓（2）示例：選B。B項連用三個帶感嘆號的短句，凸顯了范進中舉后極度興奮的狀態，與海報上他的瘋癲之態相配?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查作家作品。《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇小說，所以此處應填“吳敬梓”?！拘?詳解】本題考查名著內容。選項A：“是了。我也記得是中的第七名?！边@句話表述較為平淡、冷靜，主要是在陳述記憶中中舉的名次，沒有體現出范進中舉時那種狂喜、激動到近乎瘋癲的狀態。選項B：“噫！好！我中了！”連用三個短句，且都用感嘆號收尾?！班妗北憩F出驚訝、不敢置信；“好”是對中舉這件事的欣喜感嘆；“我中了”直接點明中舉這一激動時刻。語氣急促、情感強烈，生動地展現出范進得知自己中舉后瞬間爆發的極度興奮、狂喜，甚至到了癲狂的狀態，與海報中范進瘋癲的畫面相契合。所以最恰當的是B選項。2.下面是同學們根據《孫權勸學》改編的課本劇劇本，請幫助作出選擇。孫權勸學時間建安十五年的某天傍晚地點孫權府邸人物孫權、呂蒙（孫權不停地踱步，時而摸摸胡子，時而背手低頭沉思，神色嚴肅）呂蒙（輕步上前，向孫權行禮，神態恭謹）主公，有何吩咐？孫權（面對呂蒙，言辭懇切）尊君如今已是吳國掌事之人，不可以不學習呀！呂蒙（①）可是，臣實在是軍務繁忙，學習……這，再等等吧。孫權（②）孤難道是想讓你精研儒家經典，成為學官嗎？只是希望你粗通文略，了解歷史罷了！你說軍務繁多，比孤還多？孤常常讀書，自感獲益良多啊！呂蒙（躬身行禮致謝）諾！（1）劇本中有兩處舞臺說明尚待完成，選出設計最貼合角色特點的一項（）A.①面露難色②輕哼一聲，語含失望 B.①面露難色②輕嘆一聲，語重心長C.①面帶疑惑②輕哼一聲，語含失望 D.①面帶疑惑②輕嘆一聲，語重心長（2）孫權與呂蒙的對話中使用了多種稱謂，其中不恰當的一項是（）A.主公 B.尊君 C.臣 D.孤【答案】（1）B（2）B【解析】【小問1詳解】本題考查人物形象理解和情景推斷能力。呂蒙作為一名軍事將領，面對孫權要求他學習的建議，自然會感到為難，這與他本身的職責和習慣有關：呂蒙知道學習的重要性，但因為軍務繁忙而感到難以兼顧，所以他的內心是矛盾和為難的。因此“面露難色”比“面帶疑惑”更貼合角色特點。孫權是一位有遠見的領導者，他希望自己的將領不僅能打仗，還能通過學習提升自我，了解歷史和文略。因此，當呂蒙表示因為軍務繁忙而無法學習時，孫權并不是失望，而是希望呂蒙能夠明白學習的重要性。孫權的反應應該是“輕嘆一聲，語重心長”，表達了他對呂蒙的期望和關切。故選B?！拘?詳解】本題考查文化常識。A.呂蒙稱孫權為“主公”，這是古代下屬對上司的尊稱，表示對上司的敬重和服從，是合適的。B.“尊君”這個稱謂通常用于平輩或對對方的尊稱，而非上下級之間的稱呼。孫權對呂蒙使用這個稱謂顯得不夠正式和嚴肅，不符合當時的社會等級制度和他們的關系。C.呂蒙自稱“臣”，這是古代臣子對君主的自稱，表示自謙，以及對君主的尊敬，是恰當的。D.孫權自稱“孤”，這是古代君主對自己謙稱，表示自己地位的特殊和孤高，是恰當的。故選B?！扒啻喝缭姟痹姼枥收b會3.下面是一位同學的發言，請你幫他補寫出古詩詞名句。青春如詩，詩亦如青春。經典古詩詞經過歲月的洗禮，依舊散發著青春的朝氣，呈現出千姿百態。古詩詞是一幅幅別具一格的“風光圖”。岑參奇思妙想，在《白雪歌送武判官歸京》中寫下了“①____________，②_______________”的邊塞雪景。秋瑾在《滿江紅》中這樣描繪中秋之景：“③_______________，秋容如拭?！惫旁娫~也是一首首悠揚傳情的“有聲曲”。范仲淹在《漁家傲·秋思》中以笛聲觸發鄉愁的詩句是“④_______________，人不寐，將軍白發征夫淚”。張養浩《山坡羊·潼關懷古》中“⑤_______________，⑥_______________”兩句，借助視覺、聽覺，在描寫潼關的壯闊之景中巧妙注入作者吊古傷今的悲憤之情。古詩詞還是一曲曲氣沖斗牛的“正氣歌”。辛棄疾心系國事，在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中抒發了“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的雄心壯志。文天祥精忠報國，在《過零丁洋》中發出了“⑦_______________？⑧_______________”的錚錚誓言?！敬鸢浮竣?忽如一夜春風來②.千樹萬樹梨花開③.為籬下黃花開遍④.羌管悠悠霜滿地⑤.峰巒如聚⑥.波濤如怒⑦.人生自古誰無死⑧.留取丹心照汗青【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“梨、籬、羌管、霜、峰巒、怒、汗青”等字詞容易寫錯。4.下面是某同學為詩歌朗誦會創作的一首散文詩，請你幫助完成以下工作。夢想是一片云彩，在天空中飛翔，這飛翔化作了曼妙的情思。________，________，________。夢想是一泓清泉，在山野流淌不息，這流淌帶你奔向廣闊的天地。在這如詩的青春年華里，我們生逢其時，朝氣滿懷。同學們，①陽光正當時，讓我們盡情逐夢，在逐夢中擁有屬于自己的②陽光?。?）詩歌還需要補寫一個詩節，來表達對夢想的理解。請仿照上下文，在橫線處補充完整。（2）詩歌①②處加點“陽光”都使用了比喻義，選擇理解最恰當的一項（）A.①美好的未來②太陽的光輝 B.①美好的未來②大好的時代C.①大好的時代②美好的未來 D.①太陽的光輝②美好的未來【答案】（1）示例：夢想是一盞明燈，在黑夜中閃耀，這閃耀為你指引前進的方向。（2）C【解析】【小問1詳解】本題考查仿寫能力。分析原詩節結構，“夢想是……（一個事物），在……（特定環境）……（事物的動作），這……（動作）……（帶來的作用）”。按照此結構仿寫即可。示例：夢想是一只雄鷹，在藍天中翱翔，這翱翔賦予你搏擊長空的勇氣。此題答案不唯一，符合要求即可?！拘?詳解】本題考查對詞語的理解。結合語境“在這如詩的青春年華里，我們生逢其時，朝氣滿懷。同學們，①陽光正當時，讓我們盡情逐夢，在逐夢中擁有屬于自己的②陽光”。①處“陽光正當時”，這里的“陽光”指的是當前所處的大好的時代，我們生逢這樣的好時代；②處“在逐夢中擁有屬于自己的陽光”，是說在追逐夢想的過程中獲得美好的未來。所以①指大好的時代，②指美好的未來，故選C?！净顒涌偨Y】5.在語文專題活動結束之際，宣傳小組撰寫了一則廣播稿，請協助完成相關文字工作。近日，我校初三年級舉辦了“與你相約，續夢前行”畢業季系列展示活動。其中，語文老師策劃的戲劇展演和詩歌朗誦活動膾炙人口。戲如人生，展現世間百態；青春如詩，激揚少年夢想。戲劇展演活動中，同學們將大家耳熟能詳的文學作品改編成劇本，搬上舞臺；化身劇中人物，通過生動的表演，再現經典場景，演繹別樣人生。同學們還將青春的熱情、夢想的豪情揮灑在文字里，寫下一串串青春的詩行。朗誦會上，他們意氣風發，那清脆響亮的聲音應和著優美動人的弦音，吟誦出一首首激情飛揚的青春贊歌！本次語文活動展示了同學們初中三年學習的部分成果，也給我們的初中歲月留下了彌足珍貴的青春記憶。與你相約，“語”你相約，希望同學們在未來的日子里，繼續徜徉在語文的天地里，采擷繽紛的花朵，汲取成長的養分，為美好的青春夢想錦上添花。（1）請判斷文段中加點字詞的字形、讀音，選出下列說法正確的一項（）A.因表達的是“典型而影響較大”之意，所以“經典”中有一個錯字。B.因表達的是“吸取、吸收”的意思，所以“汲取”中有一個錯字。C.“應和”中“和”是多音字，此處指“和諧地跟著唱”，應讀“hé”。D.“弦音”一詞中的“弦”字，與琴弦、弓弦有關，“弦”應讀“xián”。（2）選出上面文段中加橫線的成語使用不恰當的一項（）A.膾炙人口 B.耳熟能詳 C.意氣風發 D.錦上添花【答案】（1）D（2）A【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。A．“經典”指具有典范性、權威性的著作或作品，“經”和“典”都有經典、典范的意思，該詞沒有錯別字；B．“汲取”意思是吸取、吸收，“汲”是從下往上打水的意思，“汲取”一詞沒有錯別字；C．“應和”中“和”在此處讀“hè”，意思是和諧地跟著唱或隨聲附和，而不是“hé”；故選D。【小問2詳解】本題考查成語運用。A.“膾炙人口”原指人人愛吃的美食，常用來比喻人人贊美的事物和傳誦的詩文。而文中說的是語文老師策劃的戲劇展演和詩歌朗誦活動，用“膾炙人口”來形容不恰當，因為“膾炙人口”一般用于形容文學作品等，此處不符合語境；B.“耳熟能詳”指聽得多了，能夠很清楚、很詳細地復述出來。同學們對一些文學作品聽得多了，很熟悉，所以“耳熟能詳”用于形容同學們對文學作品熟悉程度是恰當的，該項成語使用恰當；C.“意氣風發”形容精神振奮，氣概豪邁。用來形容同學們在朗誦會上精神飽滿的狀態是合適的，該項成語使用恰當；D.“錦上添花”比喻略加修飾使美者更美，引申為在好的基礎上進一步完善。在未來的日子里，同學們繼續徜徉在語文天地里，為美好的青春夢想進一步完善，用“錦上添花”是恰當的，該項成語使用恰當；故選A。二、現代文閱讀（共28分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題。鶴骨笛①運河邊知了一片聒噪，七月的陽光臨近傍晚依然灼熱。一鶴背著書包站在陽光里，看著母親背起一只大大的箱子，箱子和她背負的生活一樣沉重。碩大的箱子和母親瘦小的身體形成強烈的反差，汗水順著母親的發梢滴落下來，還未降落到地面就被灼熱的空氣烤干了。②一鶴沖過去，托住母親背上的箱子。母親感覺到身上的重量減輕了，一回頭就看到了一鶴清澈的眼睛。③“考上了嗎？”母親急切地問，臉上分明有著期待又不安的神情。④一鶴幫著母親卸下背上的貨物。輕聲回答道：“沒有。”⑤“怎么能沒考上呢？你平時學習不是挺好的嘛，你爸去世前就一個心愿……”⑥“好了，好了，媽你先別說了?！币机Q打斷母親。母親卻沒有停下來的意思：“你考不上大學，就得和我一樣干苦力?！雹摺案煽嗔透煽嗔?，我不怕?！币机Q氣呼呼地對母親說，“你回家吧，我來干?！雹嘭浾纠习遄哌^來對著一鶴說：“你這孩子太不懂事，你媽都是為了你，腰疼都舍不得休息一天?！雹帷靶→Q，考不上沒關系，回家復習去吧，活太累你干不了?！蹦赣H推著一鶴往外走。⑩一鶴掙脫母親的手：“有什么累的，比這累的活多了，我又不是沒干過，這活我玩著就干了，你回去吧，我來干?！?貨站老板對一鶴母親說：“大姐，你回去吧，就讓你閨女干，你也該治一治你的腰了。”母親收拾東西離開了，一鶴留下來接替了母親。?沉重的貨箱壓著一鶴的肩膀、后背、雙腿。一鶴覺得她用盡一身的力氣才站了起來，雙腿在微微顫抖，每挪動一步身體就矮下去一截，淚水藏在汗水里流下來。?一天的勞累，一鶴渾身酸疼，力氣像無數的細絲從四肢百骸中抽離。她不知道一身病痛的母親是如何挨過這份疲累的。躺在貨物狹小的縫隙里，一鶴摸出父親留下的鶴骨笛。笛子圓潤光滑，在燈光下透著淡淡的光澤。一鶴吹出簡單的旋律，這是父親教她的。清脆的笛聲順著大運河水緩緩流淌，帶走了疲勞，力量又從四面八方匯聚回身體里。?記得那年，父親去世后，母親將父親的研究手稿都上交給了博物館，只留了一只鶴骨笛。一鶴常在夢中看到鶴骨笛化成一只仙鶴在碧藍的天空中飛翔，然后又化成父親的樣子站在一鶴面前。父親的一生是單調的，不識字的母親和父親沒有共同話題。父親的一生是豐富的，父親醉心考古研究，夜夜與文獻和手稿相伴，累了就拿出鶴骨笛吹奏一曲。?此刻，一鶴抱著鶴骨笛沉沉睡去，夢里一鶴和仙鶴一起翩翩飛翔。一鶴有些奇怪，為什么今天的夢有些不同。?清晨起來，勞累的一天又開始了，貨站老板看著一鶴吃力的身影，搖了搖頭。中間母親又來過一次，休息了一段時間的母親腰板比以前直多了。母親叨叨著讓一鶴回學校復讀，一鶴連拉帶拽地弄走了母親。貨站老板幽幽的嘆氣聲穿過一片嘈雜聲音鉆入了一鶴的耳朵。一鶴回頭看了一眼，又繼續干活。?半個月的時間，一鶴白嫩的皮膚曬得黝黑，雙手長了無數的毛刺，晚上沖澡的時候，雙手和肌膚摩擦能替代澡巾。一鶴覺得身體有了明顯的變化，最初像秤砣一樣沉甸甸的，現在變得越來越輕盈。一鶴覺得自己似乎變成了一只鶴，真的能飛到天上去。?午后，天氣異常悶熱，一場大雨不帶任何懸念地來了。郵遞員冒雨沖進貨站的時候，差點撞到正在查看屋頂的老板身上。?郵遞員將手伸進防水挎包，抽出來一封清華大學的錄取通知書。貨站老板掃了一眼，上面赫然寫著一鶴的名字。貨站老板一把搶過去，帶起一股小小的氣流。?“一鶴，一鶴?！必浾纠习宓穆曇衾锩鎺е⑽⒌念澏?，大聲呼喚著。?正在無聊地看雨的一鶴將目光從雨水里收回來，扭頭看向貨站老板，“你的，你的，清華大學錄取通知書。我誤會你了，孩子，你是為了讓媽媽多休息才趕走她的吧?！?一鶴站起身，摸了摸懷里的鶴骨笛，她覺得此刻的自己是一只輕盈的鶴，抖動著全身的羽毛飛過大運河，穿過層層雨幕，沖向藍天。（作者：肖靖。有刪改）6.下面是同學們以流程圖的形式梳理的小說情節，請你補充完整。7.曹文軒的《孤獨之旅》中大量的環境描寫起到了重要作用，請簡要分析選文第①段環境描寫的兩點作用。8.選文第?段運用了插敘的記敘順序，有什么作用？請結合小說內容簡要分析。9.“一鶴”的名字給同學們留下深刻印象，請你結合小說和助讀材料，與大家分享你對“一鶴”這個名字的兩點理解?！局x材料】鶴在中國文化中有崇高地位，是吉祥高雅的象征，古人常將鶴與人的精神品格相聯系，比喻翩翩君子之風，如“鶴鳴之士”。歷代多有詠鶴詩文，《詩經·小雅》中“鶴鳴于九皋，聲聞于天”，歌詠君子雖深居簡出，嘉言善行，卻傳揚千里；唐代劉禹錫《秋詞》中借“晴空一鶴排云上”，抒寫了昂揚向上的精神態勢。古人還喜歡用鶴骨做笛，吹奏出的音律清越動人。李時珍在《本草綱目·禽部·鶴》中說：“鶴骨為笛，甚清越?！薄敬鸢浮?.①勸母回家，接替母親干活②艱辛工作，勞動一天后吹起了父親留下的鶴骨笛③批評一鶴太不懂事④看到錄取通知書，得知真相7.①通過“聒噪”“灼熱”等詞，突出夏季天氣炎熱，聲音聒噪的特點。烘托出母親勞作的艱辛與不易，刻畫出母親堅強、不辭辛勞的人物形象。②為下文一鶴心疼母親替母親背貨箱的情節鋪墊。③也有助于在下文替母親工作的情節中，突出一鶴吃苦耐勞、體貼孝敬母親的性格特點。8.①交代了父親對考古研究的癡迷以及鶴骨笛的來歷，教育一鶴要做堅韌不拔的人。②解釋了一鶴能在貨站不懼辛勞、堅韌頑強的原因。③豐富了故事情節，交代了母親辛苦勞作的原因。④為下文一鶴夢想實現、心靈成熟做鋪墊，突出了小說的主題：堅韌不拔、努力付出就會實現夢想。9.①“一鶴”這個名字象征了主人公昂揚向上，堅強自立的品格。如一鶴在炎炎夏日幫助母親辛苦背貨箱，不曾退縮喊累。②“鶴”是君子的象征，代表著清雅、高潔的品質。一鶴的父親醉心于考古研究，將手稿交給博物館，有君子之風。他給孩子取名“一鶴”，希望孩子保持清雅高潔的品質。③“一鶴”寄托了父親對一鶴的期許。希望一鶴像鶴一樣具有堅韌不拔的品質，一飛沖天的壯志。④作者給主人公取名為“一鶴”，表達了對一鶴堅強、充滿韌性與機智的品性的贊揚與敬佩。【解析】【導語】《鶴骨笛》通過細膩的描寫和深刻的情感刻畫，展現了一鶴與母親之間的深厚情感及其成長歷程。文章以鶴骨笛為象征，既承載了父親的精神遺產，也寄托了一鶴對未來的希望。環境描寫烘托了人物的內心世界，插敘手法則豐富了故事的背景，增強了情感張力。一鶴的名字不僅體現了她的堅韌與高雅，也暗示了她如鶴般展翅高飛的命運。全文情感真摯，語言優美，展現了人物在困境中的堅韌與希望?！?題詳解】本題考查內容理解。第①空：聯系第⑩段中的“一鶴掙脫母親的手：‘有什么累的，比這累的活多了，我又不是沒干過，這活我玩著就干了，你回去吧，我來干?！币约暗?段“貨站老板對一鶴母親說：‘大姐，你回去吧，就讓你閨女干，你也該治一治你的腰了。母親收拾東西離開了，一鶴留下來接替了母親?！笨芍?，一鶴勸說母親回家，自己接替母親在貨站干活。所以此處應填“勸母回家，接替母親干活”。第②空聯系第?段中的“一天的勞累，一鶴渾身酸疼……一鶴摸出父親留下的鶴骨笛。一鶴吹出簡單的旋律，這是父親教她的。”可知，一鶴在經歷一天的辛苦勞動后，拿出父親留下的鶴骨笛吹奏。所以此處應填“艱辛工作，勞動一天后吹起了父親留下的鶴骨笛”。第③空：聯系第⑧段中的“貨站老板走過來對著一鶴說：‘你這孩子太不懂事，你媽都是為了你，腰疼都舍不得休息一天。’”可知，貨站老板看到一鶴的行為，批評一鶴不懂事。所以此處應填“批評一鶴太不懂事”。第④空：聯系第?段“郵遞員將手伸進防水挎包，抽出來一封清華大學的錄取通知書。貨站老板掃了一眼，上面赫然寫著一鶴的名字”和第?段“我誤會你了，孩子，你是為了讓媽媽多休息才趕走她的吧”可知，貨站老板看到了一鶴的錄取通知書，明白了一鶴之前的做法，得知了真相。所以此處應填“看到錄取通知書，得知真相”?！?題詳解】本題考查賞析環境描寫。烘托人物形象：“運河邊知了一片聒噪，七月的陽光臨近傍晚依然灼熱”，“聒噪”“灼熱”這兩個詞，形象地描繪出夏天炎熱且喧鬧的特點。在這樣惡劣的環境下，母親還要背著大大的箱子勞作，“碩大的箱子和母親瘦小的身體形成強烈的反差，汗水順著母親的發梢滴落下來，還未降落到地面就被灼熱的空氣烤干了”，環境的惡劣更襯托出母親勞作的艱辛，突出了母親為生活奔波、堅強且不辭辛勞的形象。為情節做鋪墊：開頭描寫如此炎熱的天氣，母親在這樣的環境下辛苦勞作，讓一鶴看在眼里，疼在心里。這就為下文“一鶴沖過去，托住母親背上的箱子”，乃至后來主動提出替母親干活的情節埋下伏筆，使一鶴的行為顯得順理成章，體現出她對母親的心疼與體貼?！?題詳解】本題考查插敘作用。豐富背景信息：聯系第?段中的“父親醉心考古研究，夜夜與文獻和手稿相伴，累了就拿出鶴骨笛吹奏一曲”“父親去世后，母親將父親的研究手稿都上交給了博物館，只留了一只鶴骨笛”可知，插敘部分交代了父親對考古研究的癡迷，以及鶴骨笛是父親留下的這一背景信息，讓讀者對鶴骨笛的來歷有了清晰了解。揭示人物精神根源：文中提到父親一生雖單調卻豐富，醉心研究。一鶴常在夢中與鶴骨笛、父親相關的情景，聯系此段可知，父親堅韌執著的精神潛移默化影響著一鶴，解釋了一鶴在貨站能不懼辛勞、堅韌頑強的原因，她繼承了父親這種專注、執著的精神品質。推動主題表達：聯系第?段內容以及后文一鶴的經歷可知，父親的精神以及鶴骨笛成為一鶴的精神寄托，為下文一鶴在艱苦勞作中堅持下來，最終夢想實現、心靈走向成熟做鋪墊，從而突出了小說堅韌不拔、努力付出就會實現夢想的主題?！?題詳解】本題考查人物形象。根據第①段中的“碩大的箱子和母親瘦小的身體形成強烈的反差，汗水順著母親的發梢滴落下來”以及第⑩段中“一鶴掙脫母親的手：‘有什么累的，比這累的活多了，我又不是沒干過，這活我玩著就干了，你回去吧，我來干?！笨芍?，一鶴在炎熱夏日主動幫母親背貨箱，不怕吃苦，像“晴空一鶴排云上”中的鶴一樣，有著昂揚向上、堅強自立的品格，“一鶴”這個名字正象征著這種品質。從第?段中的“父親醉心考古研究，夜夜與文獻和手稿相伴”“母親將父親的研究手稿都上交給了博物館”可知，父親醉心學術且不重名利，有君子之風，鶴是君子的象征，代表清雅、高潔品質，父親給孩子取名“一鶴”，是希望孩子能保持這樣的品質。同時，鶴在中國文化中寓意堅韌、高遠志向，父親給一鶴取名“一鶴”，也寄托了對一鶴的期許，希望她像鶴一樣堅韌不拔，有一飛沖天的壯志。而作者給主人公取這個名字，也表達了對一鶴堅強、充滿韌性與機智品性的贊揚與敬佩。（二）（共12分）閱讀下面兩個文本，完成下面小題?！疚谋疽弧勘煅┑夭粌龊英賱C冬時節，千里冰封。冬天的黑龍江大興安嶺，氣溫低至零下40多攝氏度，滴水成冰。可就是在這樣極寒天氣里，你依然能看到流水潺潺，充滿生機的景象。河面水汽蒸騰、飄向河岸，沿河形成森林霧凇和雪凇，恍如奇幻仙境；河中央裸露的巖石，像加了一層厚厚的棉絮，一朵朵、一團團，似冰蘑菇又似雪饅頭，讓人宛如置身童話世界。這就是極寒下的冰封也無法按捺住的呼瑪河流域的十里不凍河。②呼瑪河流域在很久以前經歷了復雜的地質作用過程，形成一些深大斷裂，這些深大斷裂斷穿整個地殼，甚至斷穿巖石圈，地幔和地殼深處的熱量以氣體為載體，沿著斷裂向上持續運移，直至到達地表，形成了地下水。同時，地質作用過程形成的沉積地層、火山巖以及眾多的裂隙等，都是地下水良好的儲集場所，熱量遇到地下水，就形成了源源不斷的溫泉水。溫泉是不凍河段形成的主要原因。而在河道中，較大溫泉或溫泉群是間斷性出現的，所以一般冰封河和不凍河也會間斷出現。③除受溫泉等地熱因素影響外，不凍河的形成，還受水流速度、水質等因素影響。若水中含有沙、鹽等雜質，結冰點就會降低，所以河水不容易結冰。呼瑪河流域的河流屬于山區河流，由于地表坡度大，所以河水流速較快，且礦化度較高。所以不凍河的出現也就不足為奇了。④在我國北方的內蒙古、吉林、新疆等地，伴隨不凍河出現的，常常還有其他的自然景觀，比如霧凇、冰盤等。霧凇俗稱“樹掛”，非冰非雪，在不凍河周圍，寒冷的大氣和溫暖的河水，更有利于霧凇形成。冰盤又稱“冰圈”，常見于極寒地區的冰冷河邊上，在不凍河水面上，偶然可見隨水流旋轉的正圓形“冰盤”。這是因為，河面上漂浮的大量碎冰，隨流水卷入渦流，凝結成圓形冰塊，或是大塊覆冰在旋轉碰撞中磨掉棱角，逐漸形成正圓形冰盤。⑤冰天雪地或極度嚴寒之下，依舊還會出現不凍河等自然奇觀，這是神奇大自然的精彩所在。（作者：柳成志。有刪改）【文本二】那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢？因為海水的咸度很高。據統計，死海水里含有多種礦物質：有135.46億噸氯化鈉（食鹽）；有63.7億噸氯化鈣；有20億噸氯化鉀；另外還有溴、鍶等。把各種鹽類加在一起，約占死海全部海水的24%。這樣，就使海水的密度大于人體的密度，無怪乎人一到海里就自然漂起來，沉不下去。（節選自《死海不死》）10.請根據文本一相關內容，完成下面關于不凍河形成原因的思維導圖。11.文本一第①段和第④段都提到了“霧凇”等景象，作用有何不同？請結合文章內容簡要分析。12.文本一和文本二中畫橫線的句子是如何體現說明文語言準確性的？請各舉一例簡要分析。【答案】10.①地質作用②深大斷裂③溫泉水④水流速度、水質11.第①段描繪呼瑪河流域的十里不凍河周圍的奇幻仙境，引出本文的說明內容：不凍河的形成原因。第④段舉霧凇、冰盤的例子，說明伴隨著不凍河出現的還有其他奇特自然景觀。12.示例1：文本一“溫泉是不凍河段形成的主要原因”一句，“主要”一詞，既指出不凍河段形成的原因多樣，還點明了“溫泉”這一原因的重要性，體現了說明文語言的準確性。文本二中“據統計”一詞，揭示了下面數據經過科學的計算，突出了這些數據的權威性，體現了說明文語言準確的特點。示例2：文本一“所以一般冰封河和不凍河也會間斷出現”一句，“一般”一詞，點明這是通常情況，并不排除特殊情形，表達留有余地，體現了說明文語言的準確性。文本二“約占死海全部海水的24%”句中“約”一詞，表明后面的數據是約數不是確數，體現了說明文語言準確的特點。【解析】【導語】這篇閱讀文章通過兩個文本，分別介紹了不凍河和死海的自然現象及其成因。文本一以呼瑪河流域的不凍河為例，詳細闡述了其形成的地質、水流速度和水質等因素，并描繪了與之相關的自然景觀，如霧凇和冰盤，展現了極寒環境下的自然奇觀。文本二則通過死海的高鹽度解釋了其浮力大的原因，列舉了具體的礦物質含量，體現了科學數據的準確性。兩篇文章均通過具體數據和現象描述，增強了說明文的科學性和可信度，同時通過生動的語言描繪，使讀者能夠直觀感受到自然的神奇與壯美?！?0題詳解】本題考查內容理解概括。結合文本一第②段“呼瑪河流域在很久以前經歷了復雜的地質作用過程，形成一些深大斷裂……”可知，呼瑪河流域是先經歷了地質作用，才形成深大斷裂。所以①處應填“地質作用”。結合文本一第②段“呼瑪河流域在很久以前經歷了復雜的地質作用過程，形成一些深大斷裂，這些深大斷裂斷穿整個地殼……地幔和地殼深處的熱量以氣體為載體，沿著斷裂向上持續運移”可知，是深大斷裂使得地熱上移，所以②處應填“深大斷裂”。結合文本一第②段“熱量遇到地下水，就形成了源源不斷的溫泉水。溫泉是不凍河段形成的主要原因”可知，地下水與熱量作用形成溫泉水，進而影響不凍河形成，所以③處應填“溫泉水”。結合文本一第③段“除受溫泉等地熱因素影響外，不凍河的形成，還受水流速度、水質等因素影響”可知，除了前面提到的地熱相關因素，水流速度、水質也是不凍河形成的影響因素，所以④處應填“水流速度、水質”?！?1題詳解】本題考查內容理解概括。結合文本一第①段“冬天的黑龍江大興安嶺，氣溫低至零下40多攝氏度……這就是極寒下的冰封也無法按捺住的呼瑪河流域的十里不凍河”可知，此段先描述了呼瑪河流域極寒天氣下不凍河周圍水汽蒸騰、有森林霧凇和雪凇等奇幻景象，在引起讀者興趣的同時，自然引出下文對不凍河形成原因的介紹。所以第①段提到“霧凇”等景象是為了引出說明內容。結合文本一第④段“在我國北方的內蒙古、吉林、新疆等地，伴隨不凍河出現的，常常還有其他的自然景觀，比如霧凇、冰盤等”可知，這里明確指出霧凇、冰盤是伴隨不凍河出現的其他自然景觀，通過舉這兩個例子，具體說明了不凍河周邊會有其他奇特景觀這一事實。所以第④段提到“霧凇”等景象是為了說明伴隨不凍河出現的其他自然景觀。由此可知，第①段描繪呼瑪河流域的十里不凍河周圍的奇幻仙境，引出本文的說明內容：不凍河的形成原因；第④段舉霧凇、冰盤的例子，說明伴隨著不凍河出現的還有其他奇特自然景觀?！?2題詳解】本題考查說明文語言。示例一：結合文本一第②段“溫泉是不凍河段形成主要原因”可知，“主要”這個詞表明在不凍河段形成的眾多因素中，溫泉起著關鍵、重要的作用，但并非唯一原因，還有其他因素也對不凍河段的形成有影響。這就避免了表述的絕對化，使說明更符合客觀實際。由此可知，“主要”一詞體現了說明文語言的準確性。結合文本一第②段“所以一般冰封河和不凍河也會間斷出現”可知，“一般”意味著在通常情況下，冰封河和不凍河會間斷出現，但不排除存在特殊情況，不是絕對的、毫無例外的。這種表述讓說明更嚴謹。由此可知，“一般”一詞體現了說明文語言的準確性。示例二：結合文本二“據統計，死海水里含有多種礦物質……”可知，“據統計”說明后面關于死海所含礦物質的具體數據，是經過一定的統計、計算等科學方式得來的，不是隨意編造的，突出了這些數據的可靠性和權威性。由此可知，“據統計”一詞體現了說明文語言的準確性。結合文本二“約占死海全部海水的24%”可知，“約”字表明24%這個數據不是精確測量得到的準確數值，而是一個大概的數值，反映了實際情況中數據測量可能存在的誤差等客觀因素，使說明更客觀、準確。由此可知，“約”一詞體現了說明文語言的準確性。三、古詩文閱讀（共15分）（一）（共11分）閱讀下面兩個文段，完成下面小題?！炯住坑嘤讜r即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】予少時讀書，一見輒能誦。暗疏①之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽飲酒者游。旬朔②之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。比數年來，頗發憤自懲艾，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如曩③時十一二。每閱一事，必尋繹數終，掩卷茫然，輒復不省。故雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。嗟夫！敗吾業者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴答邢詞云：“我精騎三千，足敵君羸卒數萬。”心善其說，因取經、傳、子、史事之可為文用者，得若干條，勒④為若干卷，題曰《精騎集》⑤云。噫！少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾以此補之。（出自秦觀《精騎集序》）【注釋】①暗疏：默寫。②旬朔：十天為一旬，每月初一日稱朔。此處指一個月。③曩：從前。④勒：編輯。⑤《精騎集》：秦觀類編古書中相關材料而成的集子，已亡佚。13.請參照方法提示，解釋加點詞在文中的意思。加點詞方法提示詞義錄畢，走送之依據字源揣測詞義為（1）走：____________未嘗稍降辭色查閱詞典選擇義項辭：①推辭，不接受。②言辭。③告別。④文體的一種。（《古漢語常用字字典》）（2）辭：______（填序號）然負此自放關聯教材：負勢競上，互相軒邈。（《與朱元思書》）（3）負：____________足敵君羸卒數萬根據成語推斷詞義：寡不敵眾（4）敵：____________14.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。既加冠，益慕圣賢之道。15.尊師重教是中華民族的優良傳統。請從兩個角度分析甲文段中畫波浪線句子是如何表現作者尊敬老師的？16.請根據甲乙兩文，把小文和小語的對話補充完整。小文：我覺得宋濂和秦觀用親身實例給我提供了相同的人生啟示：（1）_____________。小語：你說得對，我還從兩篇文章中得到了不同讀書方法的啟示：（2）______________。（各答出一點）【答案】13.①.跑②.②③.憑借④.抵擋、抵抗14.成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說。15.①通過“立侍”“俯身”“傾耳”等一系列動作，生動形象地表現作者對老師的尊敬。②通過“色愈恭，禮愈至”的神態描寫，生動形象地表現作者對老師的尊敬。③通過“不敢出一言以復”的細節描寫，生動形象地表現作者對老師的尊敬。④將老師的“叱咄”與宋濂的“色愈恭，禮愈至”進行對比，突出表現作者對老師的尊敬。16.①.要珍惜青春時光，努力學習，不斷提升自己。②.甲文：①讀書可以廣泛閱讀各種書籍，甚至可以手抄筆錄，加強記憶。②讀書要多向他人學習請教，質疑問難，提升自己。乙文：①讀書要讀經典。②讀書可以采用摘抄的方式，以免遺忘。【解析】【導語】這篇文章通過宋濂和秦觀的自述，展現了兩位文人在求學過程中的不同經歷與感悟。宋濂在貧困中堅持學習，表現出對知識的渴望和對老師的尊敬，體現了“尊師重道”的傳統美德。秦觀則反思了自己年少時的懈怠，強調了勤奮與記憶的重要性，并通過編撰《精騎集》來彌補記憶的衰退。兩篇文章都強調了學習的重要性，但宋濂更注重外在的艱苦與堅持，而秦觀則更關注內在的反思與調整。整體上，文章通過兩位文人的親身經歷，傳遞了“勤學不輟”的深刻啟示?！?3題詳解】本題考查詞語釋義的方法和解釋的判斷。（1）句意為：抄寫完畢后，便馬上跑去還書。結合字源中的圖像，看出是人在奔跑，故可知，走：跑。（2）句意為：不曾稍微降低一點兒言辭和態度。辭：言辭。根據查閱字典選擇義項，選②。（3）負勢競上，互相軒邈：山巒憑借著高峻的地勢爭相向上，仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。負：憑借。根據關聯教材法可知，“然負此自放”中的“負”也是憑借的意思。句意為：但是我卻憑借此放縱自己。（4）寡不敵眾：人少的抵擋不住人多的。敵：抵擋、抵抗。根據成語推斷詞義，“足敵君羸卒數萬”中的“敵”也是“抵擋、抵抗”的思。句意為：足夠抵擋你幾萬疲憊的士兵。14題詳解】本題考查譯句。重點詞語：加冠，指成年。益，更加。慕，仰慕。之，的。【15題詳解】本題考查語句賞析。在“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”這句話中，作者通過多種方式表現出對老師的尊敬。首先，“立侍”這一動作，表明作者恭敬地站在老師身邊，隨時準備聆聽教誨，凸顯出對老師的敬重。“俯身”是身體前傾，“傾耳”是側著耳朵，這些動作生動形象地展現出作者為了更好地聽取老師講解、獲取知識，而做出的專注姿態，體現出對老師的尊崇以及對知識的渴望。其次，“色愈恭，禮愈至”的神態描寫，細膩地刻畫了作者在面對老師的嚴厲態度時，面容愈發恭敬，禮節愈發周到。這種神態的描寫，生動地展現出作者內心對老師的敬重，無論老師態度如何，都始終保持著恭敬的態度，絲毫沒有因為老師的叱咄而有任何不滿或懈怠。再者，“不敢出一言以復”這一細節描寫，強調了作者在老師叱咄時的克制和順從。即使受到批評，也不敢有絲毫的反駁，這不僅體現了作者對老師權威的尊重，更顯示出他對老師教誨的重視，認為老師的批評一定有其道理，自己應該虛心接受。最后，文中將老師的“叱咄”與作者的“色愈恭，禮愈至”進行對比。老師的嚴厲與作者的恭敬形成鮮明反差，更加突出了作者面對老師時的謙遜和尊敬。即使老師態度嚴厲，作者依然以極高的敬意和禮貌對待，這種對比進一步強調了作者尊師的品質。【16題詳解】本題考查內容理解和主旨賞析。（1）在甲文中，宋濂“幼時即嗜學”，家貧借書抄書，“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”，成年后“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”，在艱難的條件下依然堅持學習，最終有所收獲。而乙文中，秦觀年少時雖記憶力好，但“負此自放，喜從滑稽飲酒者游”，荒廢了學業，等到后來醒悟想要努力學習時，卻“聰明衰耗，殆不如曩時十一二”，深感后悔。從宋濂的正面經歷和秦觀的反面教訓可以看出，兩人都用親身實例啟示我們要珍惜青春時光，努力學習，不斷提升自己，不然可能會留下遺憾。（2）甲文中，宋濂“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”“以是人多以書假余，余因得遍觀群書”，可見他通過向藏書之家借書并親手抄寫的方式廣泛閱讀各類書籍，以此積累知識；同時，“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”“援疑質理，俯身傾耳以請”，說明他在讀書過程中遇到疑惑會主動向有學問的前輩請教，通過這種方式來解決問題、提升自己。乙文中，秦觀“比讀《齊史》，見孫搴答邢詞云：‘我精騎三千，足敵君羸卒數萬?！纳破湔f，因取經、傳、子、史事之可為文用者”，表明他認為讀書應閱讀如經、傳、子、史這類經典著作，從中獲取對寫作有用的知識；并且“因取經、傳、子、史事之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題曰《精騎集》云”，體現出他采用摘抄經典中有用內容并編輯成冊的方法，來彌補自己善忘的不足，幫助記憶和學習。【點睛】參考譯文：【甲】我年幼時就非常愛好學習。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家去借，（借來后）親手用筆抄寫，計算著約定的日子（按期）歸還。天氣特別寒冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能彎曲和伸直，也不敢放松抄錄書這件事。抄寫完后，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多愿意把書借給我，我因此能夠看遍各種各樣的書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說。又擔心沒有才學淵博的老師可以交往求教，曾經快步走到百里以外，拿著經書向同鄉有道德有學問的前輩請教。前輩道德聲望高，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和臉色略變得溫和一些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側著耳朵來請教；有時遇到他訓斥，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢說一句話來辯解；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但最終能夠有所收獲?！疽摇课夷贻p時讀書，看一遍就能背誦。默寫它，也不會有多大的差錯。然而我依仗這樣的本事就放任自流，喜歡和巧言善辯、喝酒的人交往。一個月的時間里，沒有幾天在看書。所以，即使有很強的記憶力，也常?；膹U在不勤奮上。近幾年來，我學習非常勤奮，以懲戒自己，對以前的行為感到后悔；然而聽覺和視力都已經衰退，大概比不上從前的十分之一二。每閱讀一件事，一定會在心中反復推敲幾遍，（但）合上書后就感到茫然不知，（這樣）反復多次仍然記不住。所以雖然有勤奮刻苦的辛勞，卻常?；膹U在善忘上。唉！損害我的學業的，常常是這兩種情況。最近讀《齊史》，看到孫搴回答邢邵的話說：“我用三千精銳的騎兵，足以對抗你數萬疲弱的士兵?！蔽倚睦镔澩@個說法，于是摘取了在寫文章時可以用到的“經”“傳”“子”“史”中的語句，編為若干卷，取名為《精騎集》。唉！年輕時不勤奮，無可奈何啊。年長后容易忘記，也許可以用這個來彌補吧。（二）（4分）17.閱讀下面一首詩，回答問題。無題李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。后人評價“相見時難別亦難”一句表達離別之情頗有新意。請結合以下詩句，分析此句新在何處。別日何易會日難——曹丕《燕歌行》別時容易見時難——李煜《浪淘沙》【答案】“別日何易會日難”“別時容易見時難”兩句，都是寫離別的容易和重聚的艱難。而李商隱的“相見時難別亦難”新在連用兩個“難”字，突出強調了“別亦難”。第一個“難”指相見困難，是客觀之難；第二個“難”指離別時及離別后二人心境的痛苦難耐，是主觀之難。兩個“難”字連用，使相見無期的離別之痛更顯深沉與纏綿?！窘馕觥俊緦дZ】李商隱《無題》以“相見時難別亦難”開篇，通過對比曹丕“別日何易會日難”與李煜“別時容易見時難”，展現出獨特的抒情視角。詩人將“相見”與“離別”雙重艱難疊加，強化了情感的矛盾張力?！皷|風無力百花殘”的意象烘托，更使離愁別緒融入自然衰敗的意境中。后三聯以“春蠶”“蠟炬”等經典比喻，層層遞進地深化了至死不渝的執著情感，最終以“蓬山”“青鳥”的仙道意象收束，形成虛實相生的藝術效果。全詩語言凝練，情感沉郁，體現了李商隱“深情綿邈”的典型風格。【詳解】本題考查詩句賞析。曹丕在《燕歌行》中寫“別日何易會日難”，李煜在《浪淘沙》中寫“別時容易見時難”，這兩句詩主要是從時間和客觀現實的角度，強調離別與相聚在難易程度上的對比，突出相聚的不易。而李商隱的“相見時難別亦難”，前一個“難”字，從客觀角度描繪了兩人相見面臨著諸多阻礙，如距離、身份、世俗等因素，致使相見極為不易。后一個“難”字，則著重從主觀情感出發，刻畫了離別時雙方內心的痛苦、不舍與煎熬，這種情感上的折磨讓離別變得更加難以承受。兩個“難”字前后呼應，層層遞進，不僅涵蓋了客觀現實的艱難，更深入挖掘了人物內心的情感世界，將相見之苦與離別之痛融為一體，使離別的情感表達得更為深沉、細膩且纏綿，在表達離別之情上更具新意。四、整本書閱讀（共4分）18.同學們讀《水滸傳》后，統計了108個好漢上梁山的原因，對于他們上梁山造反的正義性有了不同的看法，并展開了辯論。你認為好漢們上梁山造反是正義的還是非正義的？請根據下圖，結合原著，發表你的看法。要求觀點明確，有理有據?！敬鸢浮空x示例：我方認為好漢們上梁山造反是正義的。分析武松、魯智深、林沖上梁山的經過，我們會發現，武松和魯智深等人因行俠仗義而難容于官府；而林沖本想保住現有生活，對高俅一伙的陷害是一忍再忍，直至忍無可忍才徹底反抗上了梁山?？梢姰敃r社會的黑暗，統治階級的腐朽，逼得他們不得不反。好漢們殺貪官，和官軍對抗，也是對腐朽的國家機器的打擊，是對統治階級的削弱。所以好漢們上梁山造反是正義的。非正義示例：我方認為好漢們上梁山造反是非正義的。首先，從統計圖可知，大部分人是自身原因或被俘上山甚至是被自己人陷害的，被官府所逼或革命覺悟高的只占三成多。再看這幾位主要的將領，可以說真正被官府所逼走投無路上梁山的只有林沖一人。倒是有秦明、朱仝、盧俊義等，是宋江、吳用等人用計逼上梁山的。更有李逵等，為救宋江殺得江州城血流成河，其中很多是無辜的百姓。待到他們漸次上山后，所行的也多為不義之事，三打祝家莊，是為“有三五年糧食”，而打東平、東昌二府，主要原因也是“目今山寨錢糧缺少”，而最后受害的還是老百姓。所以，好漢們上梁山造反是非正義的。【解析】【詳解】本題考查名著內容分析和語言表達能力。根據題干中的“梁山造反的正義性有了不同的看法”的提示，明確在“正義”與“非正義”之間選擇自己的觀點，聯系相關人物情節，然后結合調查表中相關數據，有理有據地說明自己觀點，能夠自圓其說即可。示例一：我認為梁山好漢造反是正義的。從表格中數據可知，有三成以上的人逼上梁山是革命覺悟高或被官府陷害直接導致的。另還有三成以上人是由于自身原因落草為寇，好漢們的個人經歷也與當時黑暗的社會密不可分。北宋末年，朝廷腐敗，官吏貪贓枉法，百姓生活困苦。許多好漢上梁山的原因是被逼無奈，如林沖被高俅陷害、武松為兄報仇等。這些好漢的遭遇反映了當時社會的不公與黑暗，他們的行為在一定程度上是對不公正社會的反抗。梁山好漢以“替天行道”為口號，聲稱要替天行道，懲惡揚善。他們劫富濟貧，幫助百姓，這種行為在一定程度上具有正義性。示例二：我認為好漢們上梁山造反是非正義的。梁山好漢的行為本質上是對當時法律和秩序的挑戰。他們通過暴力手段對抗官府，破壞了社會的穩定和秩序。雖然他們中的許多人是因為受到不公正的對待而上梁山，但這并不能成為他們違法亂紀的正當理由。許多好漢上梁山的動機并非完全出于正義，而是為了個人利益或復仇，例如，宋江上梁山是因為與晁蓋等通緝犯勾結。這些行為雖然有其合理性，但并不能代表正義。梁山好漢在對抗官府和地主的過程中，使用了大量的暴力手段，包括搶劫、殺人等。這些行為不僅傷害了無辜的百姓，也加劇了社會的動蕩和不安。梁山好漢的反抗更多是出于對現狀的不滿，而不是為了建立一個更加公正和合理的社會。因此，我認為好漢們上梁山造反是非正義的。五、作文（共50分）19.閱讀下面材料，任選一題作文?！冬F代漢語詞典》對“傳遞”一詞的解釋是：由一方交給另一方。風，把春傳遞給了大地，于是有了萬物復蘇；愛，把情傳遞給了人們，于是有了依依不舍；義，把道傳給了生命，于是有了舍生取義……傳遞，跨越了時間空間，在物與物之間，在人與人之間，心心相印，代代相傳……傳遞知識，讓智慧開拓視野；傳遞愛心，讓感動播撒人間；傳遞精神，讓信念升華靈魂。（1）請以“____________的傳遞”為題目，寫一篇記敘文。要求：①在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②表達意圖明確，內容具體充實；③600字左右；④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。（2）以上材料引發你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。要求：①觀點明確，有理有據；②600字左右；③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。【答案】例文1溫暖的傳遞在生活的長河中，溫暖如同璀璨星辰，在人與人之間傳遞，照亮彼此的心靈。那是一個寒風凜冽的冬日，我裹緊大衣在公交站焦急等待。身旁一位老奶奶不住地搓手、跺腳，臉上寫滿了寒冷與疲憊。我正猶豫是否要把手中的暖手寶遞給她時，一個小姑娘蹦蹦跳跳地跑到老奶奶身邊。她扎著兩個俏皮的小辮子，像兩只歡快的蝴蝶。小姑娘仰著紅撲撲的臉蛋，甜甜地說：“奶奶，您冷不冷呀？我把我的圍巾給您圍上吧！”說著，便將自己色彩鮮艷的圍巾解下，小心翼翼地圍在老奶奶脖子上，那動作輕柔得像在呵護一件珍寶。老奶奶眼中滿是驚喜與感動，連聲道謝。小姑娘笑了，笑容像冬日里綻放的花朵，燦爛又溫暖。這一幕如同一束光，照亮了我原本有些冷漠的心。我不再遲疑，趕忙把暖手寶遞給老奶奶，說：“奶奶，您再暖暖手?！崩夏棠炭粗覀?，眼眶微微濕潤，嘴里不停地念叨：“好孩子，好孩子……”。那一刻，我真切地感受到，溫暖在我們之間流動、傳遞。這傳遞的溫暖，像冬日里的爐火，驅散了寒冷；像柔和的春風，吹進每個人的心田。后來，在學校里，我看到同學不小心摔倒，膝蓋