小學信息技術課說課教案精選集目錄◆1、小學信息技術說課模板◆2、“表格設計”說課稿◆3、《插入圖片及剪貼畫》說課稿◆4、《插入藝術字》說課稿◆5、《美化word文檔》說課◆6、《給作文排版》說課稿◆7、《美麗的海底世界》說課設計◆8、小學信息技術課《輸入漢字》說課稿◆9、《用藝術字美化標題》課堂教學設計說課稿◆10、《我是小小設計師——字體、字號和顏色設置》說課稿◆11、清華大學出版社信息技術小學版第4冊《彩色繪圖》說課稿◆12、與圣火同行——設置按指定軌跡運動的效果說課稿◆13、《窗口的操作》說課稿◆14、《感受千變萬化》說課稿◆15、《布丁快樂學－阿布學FLASH》第八課第三節《自定義路徑》說課材料◆16、《彩色繪圖》說課稿◆17、《創建演示文稿》說課稿◆18、《插入表格》說課稿◆19、《美麗的海濱》曲線工具的使用(說課稿)◆20、《文件操作》說課設計◆21、《跳動的小球》說課稿◆22、《我變大明星》說課稿◆23、《感受千變萬化》說課稿◆24、《畫不規則圖形》說課◆25、《我的E-MAIL》說課稿◆26、《宣傳海報》說課稿◆27、《插入精美圖片》說課稿◆28、《插入藝術字》教學說課稿◆29、《圖形的的轉動與縮放》說課稿◆30、《我的小名片》說課稿◆31、《我的收藏夾》說課稿◆32、《提出假設定目錄》說課◆33、《遨游因特網》說課稿◆34、小學信息技術《超級鏈接》說課◆35、《多彩的世界》說課稿◆36、《復制與粘貼》說課稿◆37、《激情奧運》說課材料◆38、《計算機的硬件組成》說課稿◆39、“創意小比拼”—《金山畫王》中“幾何圖形”工具的應用說課稿◆40、《漂亮的橫幅》說課稿◆41、《認識鍵盤大家族》說課稿◆42、《神奇的魔術盒》說課◆43、《文件、文件夾》說課稿◆44、《網絡文明小公民》說課稿◆45、《文字的剪切和復制》說課稿◆46、《小小名片設計師》說課稿◆47、《宣傳海報》說課稿◆48、《用“E”眼看世界》說課材料◆49、《制作圖文并茂的板報》說課稿◆50、Excel新手上路◆51、《編輯電子板報》說課稿◆52、第三課《輕輕松松添文字》說課稿◆53、《多彩的氣球飛上天》說課稿◆54、改變桌面的背景(說課稿)◆55、小學信息技術《各種各樣的文字》說課教案◆56、《小設計師》說課◆57、《齊心合力》說課稿◆58、《進入LOGO樂園》說課材料◆59、《畫風箏》說課稿◆60、《小報框架的設計制作》說課稿◆61、《會說話的標志牌》說課稿◆62、《會說話的賀卡》說課稿◆63、《家鄉小樹影成行》說課稿◆64、《美化表格》說課稿◆65、《圖形任我變》說課稿◆66、幻燈片中的超級鏈接◆67、送給爸爸的賀卡◆68、我用“鉛筆”畫房子◆69、精靈鼠小弟——鼠標◆70、送給爸爸的賀卡◆71、我喜歡的小魚兒◆72、網絡世界真奇妙，信息下載知多少◆73、感受成功體驗快樂◆74、電腦圖案設計師◆75、《圖文混排》說課稿◆76、窗口變變變——窗口的基本操作◆77、打造自己的網站◆78、學校門前交通情況調查表◆79、海闊憑魚躍——親近大海◆80、我讓小屋更漂亮◆81、文明在我身邊◆82、讓你的圖文動起來◆83、我的小魚兒◆84、大海撈針◆85、送給爸爸的賀卡◆86、音樂之都維也納◆87、奇妙的螺旋圖◆88、武漢的橋◆89、變◆90、電子“鴻雁”◆91、讓數據生動起來——我的成長記錄◆92、錄制旁白一一一學當節目主持人◆93、賀卡傳親情◆94、小小魔術師——圖形任我變◆95、裝飾賀卡◆96、文明在我身邊◆1、小學信息技術說課模板一．教材分析各位尊敬的評委，大家好!我今天說課的內容是___版小學信息技術教材第___冊第___課的《_________》，教學對象是小學___年級學生。它是教材關于___知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個___知識的教學，是形成學生“了解熟悉技巧掌握綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材的目的是讓學生學會_________重點掌握_________。體現信息技術學科與______學科的整合。二．教學目標根據教材分析和學生的特點，結合新課程改革理念，我確定以下的教學目標和重難點：認知目標：了解_________理解_________掌握_________能力目標：初步學會_________學會_________熟練_________能夠保存自己的勞動成果。情感目標：激發學生的學習興趣，提高學生的審美能力。

培養學生互相幫助，團結協作的良好品質。提高學生自主學習、合作探究的能力三．教學重難點重點：難點：四．教法指導本課采用的教學方法是綜合運用“任務驅動法”、“創設情境法”、“分層教學法”。信息技術教學大綱明確指出：知識與技能的傳授應以完成典型“任務”為主。所以本課采用建構主義教學理論指導下的主體式教學模式。通過創設一個個情境，在情境中設置一個個任務，在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。五．學法指導本課教給學生的學法是“研究性學習”、“小組合作學習”。建構主義學習理論強調以學生為中心。所以本課通過學生自主學習、合作探究培養學生的實踐能力和創新意識，創造學生合作學習的平臺，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。六．教學準備多媒體投影七．教學課時：一課時八．教學過程：根據本課的內容和信息技術學科的特點，結合。。。年級學生的認知能力，設計教學流程如下：(一)。創設情境，設疑激情此環節設計理念是創設美好的學習情境，激發學生的興趣，提出明確的目的，使學生在情景中主動、積極地接受任務。(二)。合作學習，自主探究這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合信息技術和。。。。。兩大學科，采用分層教學，面向全體學生,關注學生個體差異，發展學生個性。通過學生自主學習、合作探究來激發學生的學習熱情和創作欲望，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，共同建構健康的信息文化。(三)。聯系生活，拓展應用此環節設計理念是強調結合學生的生活實際掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，形成新的認知結構，培養學生對信息技術發展的適應能力，(四)。歸納總結，體驗成功此環節設計理念是通過學習成果的分析、評價，達到完善認知結構、實現教學目標的目的。九．設計理念1．學科整合的問題。本課整合了信息技術、。。。、。。。幾大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的主導與啟發的作用。2．改變學生的學習方式。注重培養學生的自主探究學習、協作學習的能力和自己探索解決問題的能力。3．情境和任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候都創設了適當的情境，讓學生在不知不覺的情景中積極主動地接受任務，實現知識的傳遞、遷移和融合。4．分層教學的實施。關注學生個體差異，鼓勵學生個性發展。5．講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現以學生為主體、教師為主導的思想。◆2、“表格設計”說課稿一、教材分析１．本單元的教學目的：本單元的教學內容主要圍繞word這個主題的展開。學生在學習了word中的一些基本的操作方法后，繼續學習word中的另一些重要的操作，加深他們對于word的了解，更能體現word的 “所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”，具有6個部分組成，上一節課已經講解了前4個部分，這節課主要再深入講解一些word中對于表格的操作方法。“表格設計”這一課的內容循序漸進，內容慢慢深層，從表格的建立到表格的潤色，十分符合中學生的心理特點和認知規律。學生在學習了新內容的同時，更加加深了對于word的“所見即所得”的特點的認識。教學目標：對于本課教學，重在對表格的一些更深入的操作，以及表格的潤色。基于以上認識和教材前后聯系和意圖，我把本課的教學目標確定為二個方面。=1\*GB2⑴．認知結構目標，獲取表格的新知識，并讓學生能把理論跟實際聯系起來，能為他們平時生活常用的表格來建一張表格。=2\*GB2⑵培養學生的動手能力，即培養學生利用計算機處理信息的能力，在教學活動中通過科學方法的訓練，在培養科學素質中提高計算機能力，不斷引導學生“舉一反三”，努力實現知識上的遷移。重、難點=1\*GB2⑴．掌握表格的合并和拆分的方法。=2\*GB2⑵．熟練掌握對于表格的潤色的操作方法。二、教法“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。我采用直觀教學法，從“感知模仿遷移運用”的教學方法，這樣的方法學生理解操作方法，更能運用操作方法去實踐，從而培養學生對于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。三、學法授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會并掌握課文知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目地。四、教學程序第一步：復習。指定學生進行操作演示，了解學生對于上一節課的掌握程度，讓學生在操作中，回憶上一節課學過的內容，把機會盡量讓給中等和中等以下的學生，鼓勵他們一開始就盡可能的參與課堂教學，起到“溫故知新”的作用。第二步：信息輸入。也就是直觀教學法，詳細地對學生講解對于表格的操作步驟，讓學生積極思考。1．表格的合并及拆分選定第一列的第一、二行單元格，然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，打開浮動工具條，單擊“合并單元格”，這樣，這兩個單元格就合二為一了。同樣將第二列的第一、二行單元格合并，再將第一行的五、六列合并。２．拆分，操作步驟基本同上。３．表格的潤色。=1\*GB2⑴設置表格線顏色

為了顯示出表頭部分的表格線，可以將表頭的表格線設置為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然后在“打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。”中選擇“鮮綠”。接下來注意要點擊右邊預覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。注意：現在的“應用范圍”是“單元格”。完成后，單擊“確定”。=2\*GB2⑵．設置表格的底紋選定單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項，然后選擇所需要的顏色，完成后，單擊“確定”。第三步：實踐。學生在掌握了具體操作方法的基礎上，為了進一步鞏固課堂講授的知識，訓練操作能力，讓學生在操作中，鞏固新知識，及時發現知識上的漏洞，并及時加以補充。第四步：反饋。學生在實踐中遇到什么問題，及時糾正他們的錯誤，并做到用詳細，帶有鼓勵的話語去講解學生的每一個問題，讓學生在輕松的對話中，進一步理解新知識。利用多媒體教學的優勢了解學生的在實踐中的困難，為學生,順利地進行學習獲得成功的結果奠定基礎，特別是對于后進生，采取具體的措施，以免引起消極態度。總之，在本課教學中，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，注意對學生能力的培養，在寬松、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。◆3、《插入圖片及剪貼畫》說課稿一、

說教材

1、教材分析《插入圖片及剪貼畫》是江西科學技術出版社小學信息技術教材四年級上冊的內容，是在學生基本掌握了WORD文本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握在Word中插入圖片的方法。課本介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調整方法，以達到學生不但能插入圖片，還能夠讓圖、文合一，實現簡單的圖文混排。本課內容形象直觀，靈活有趣，可以充分調動學生的手和腦，培養學生學習計算機的興趣，使學生掌握一種簡單有趣的圖文混排方法。

2、教學目標

(1)了解“圖片”工具欄的組成和使用方法，掌握“文字環繞”的設置。(2)掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧。(3)掌握圖文混排的方法。3、重點、難點本節課的重點是使學生掌握在文檔中插入圖片的各種方法，難點是如何使圖文混排的效果達到美觀。4、課前準備教師方面：準備沒有圖文混排的文章和圖文混排好的文章各一篇。學生方面：要求掌握了文字的輸入和簡單編輯排版的方法。設備方面包括：多媒體教學軟件、投影儀等。本課為2課時。二、說教法、學法

所用教法有演示法、講述法、任務驅動法等。

學生學法有合作學習、探究性學習、自主學習等。三、說教學過程

為了突出教學重點、突破教學重難點，本課的教學設計是以“學生練”為本，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習、讓其自由的發揮，從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生。如果學生出現偏差，教師需適當點撥一下。本節課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，自己動手、嘗試操作，使學生養成獨立思考、勇于發現的思維習慣。

我設計的教學過程有這樣幾個環節

1、激趣、導入：教師在大屏幕先后演示準備好的兩篇文章（純文字版的和圖文混排版的）。讓學生說說更喜歡哪一篇？喜歡的原因是什么。接著教師通過網絡將《詠柳》發放給學生，并讓學生打開這個文檔，以備用。（我想通過演示，激發了學生的學習興趣，通過學生的回答引出了本課課題。）2、新授：這時，我在已打開，且已運行了多媒體教學系統的教師機上，進行全體廣播，演示并講述：“同學們，現在請看著自己的屏幕，看看如何在WORD中插入圖片？”緊接著向學生簡介插入貼畫和來自文件的圖片的方法。接下來停止廣播，讓每位同學自己上機試一試。（期間教師巡視）

等學生基本掌握后，我再次進行全體廣播，演示并講述：“圖片是插好了，下一步我們如何來對圖片進行簡單的編輯和處理呢？”緊接著向學生簡介圖片的簡單編輯、處理方法。接下來停止廣播，讓每位同學自己上機試一試。（教師巡視）（以上知識以教師示范、學生模仿為主，接下來的知識以學生自主學習為主）等學生基本掌握后，教師過渡：通過老師的演示，你們的模仿，你們基本掌握了圖片的插入和對圖片的簡單的編輯和處理。其實圖片和文字的關系，我們還可以把它們編排得更美觀。怎樣來進行圖文混排呢？請同學們根據教學軟件自學并動手試一試。”學生進行自主學習，進行上機操作。（這時鼓勵學生遇到問題相互討論、協作解決，教師巡視，及時處理學生遇到的各種問題。）接著請一至兩名學生上教師機，示范他們是如何操作的。3、學生練習因為計算機學習重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，因而我安排學生練習的時間不少于整節課的一半，這樣把時間留給學生，使學生占主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色。

學生自己輸入文章（限于時間的關系，以古詩為主），再對文章進行圖文的混排編輯。（練習時，教師提出要求：1、所選的圖片要和內容有一定的聯系。2、圖和文的大小比例要適當。3、鼓勵自己運用“畫圖”等工具自己來創作圖片，這樣一是比較有個性，二來可以復習先前所學的知識。）4、成果展示

將一些成功的、有創意的作品通過大屏幕展示給全班同學看，并進行簡單點評，使學生嘗到成功的喜悅和創作的快樂。最后鼓勵學生將所學的知識運用到實際的學習、生活中去，結束本課教學。

四、說教學效果預期整節課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去思考、去發揮、去創新。

以使教學目標能夠達成，教學重點、難點能得以突出和突破。五、

板書設計

插入圖片

剪貼畫

文件中的圖片

設置環繞方式◆4、《插入藝術字》說課稿

說教材1．說教學內容、對象《插入藝術字》是江西科學技術出版社出版的小學信息技術四年級上冊的內容，教材對象是小學四年級學生。2．說教學作用地位本節課是在學生掌握了插入剪貼畫、圖片的方法，并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調整圖片屬性的基礎上學習的，也為今后學習表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎。3．說教學目標《插入藝術字》是基礎性的知識，也是教材關于“插入圖片”知識鋪墊的延伸，要讓學生踏踏實實地學好。因此我認為從認知上考慮，要注意傳授知識的科學性；從技能上考慮應注意學生動手操作能力的培養；從思維角度上考慮應注意對學生進行抽象的空間想象能力的訓練。處于上述考慮，我認為本節課的教學目標如下：（1）讓學生掌握插入藝術字的方法并能夠根據需要修改藝術字。（2）在小組活動中培養學生自我探究、主動學習、自我創新的能力，培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。（3）讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。4．說教學重、難點及關鍵重點：使學生掌握插入藝術字的方法并能夠根據需要修改藝術字。難點：使學生正確使用“藝術字”工具欄。關鍵：使學生清晰掌握“藝術字”工具欄的特點和作用，通過團體協作讓學生主動參與學習過程，從而正確掌握其使用方法。

說教學法信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅動法”為主，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。為了更好地突出重點，突破難點我把“探究——合作——創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優化。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

說教學程序本節課的教學設計，我采用“情境感知；揭示課題——合作交流；探求方法——實踐運用；提高發展——觀摩協作；歸納總結”四個環節。第一個環節：情境感知；揭示課題課的開始，計算機課件演示“藝術”（包括音樂、舞蹈、美術、雕塑、文學、戲劇等），讓學生通過“看”、“聽”、“想”感知藝術，了解我們的生活充滿了藝術，我們每天都在創造藝術。接著演示作品（采用了藝術字的和沒有采用的）學生通過已有的生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到藝術字的“美”。[通過課件演示生活中的藝術作品，讓學生感知藝術，培養了學生的審美意識。同時創設了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。]第二個環節：合作交流；探求方法本環節以完成兩個任務展開分層教學。任務一：請同學們看投影上所寫的，自己動手操作，看看成功后的禮物是什么？（1）打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術字”。（2）在“‘藝術字’庫”對話框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按紐。（3）在彈出的“編輯‘藝術字’文字”欄中，輸入你的“座右銘”（課前準備）。（4）選擇好字體和字號，單擊“確定”按紐。[“禮物”溝起了學生的好奇心，同時再次激發學習興趣。]五分鐘后，大部分學生已經獨立完成了任務，“同學們，這個形狀奇特、顏色鮮艷的藝術字就是你的禮物。”他們在成功地獲得禮物之后，都開心地笑了。接著由學生演示過程。在完成問題（1）的操作后，我說：“請你單擊‘視圖’菜單欄中的工具欄你有什么發現？”這時學生會驚奇地發現這里也有個“藝術字”。我又問：“你還能找到另外的方法嗎？”一些學生很快就找到在繪圖工具欄上的“插入藝術字”按紐，教師肯定學生的成績并讓學生繼續演示。任務二：如果你對自己的藝術字不滿意，該怎么修改呢？小組分工在“藝術字”工具欄中單擊你喜歡的按紐，看看他究竟有些什么本領。學生們認真地研究著他們喜歡的按紐的特點和作用，如：單擊“編輯文字”按紐，會彈出“編輯文字”對話框，可以更改當前藝術字的文字、字體和字號。單擊“藝術字庫”按紐，會彈出“藝術字庫”對話框，可以重新選擇當前藝術字的式樣等。教師巡視指導。完成任務后小組匯報，集體討論交流并修改作品。[這個環節是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環節中我拋出一個個任務，激發學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。]第三個環節：實踐運用；提高發展請同學們打開已存的Word文檔——《我的作品》（這是學生在課外搜集到的或自己寫的有關環保的文章），今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什么方法來修飾他呢？孩子們爭先恐后地發表自己的意見，如：把題目改成藝術字，改變字體、字號，插入圖片，使用“文字效果”使藝術字更漂亮等。接著便在優美悅耳的音樂里開始了自己的創作。[在這里如果給學生幾個字或者是一篇不認識的文章，學生只能機械地枯燥地學習；如果給學生一個有興趣的作文題目，不僅培養了學生獲取信息及寫作的能力，而且還激發學生創作的積極性，使學生自覺地愉快地創作。同時,在不知不覺中培養了學生的環保意識]第四個環節：觀摩協作；歸納總結在這個環節里，我請已經完成作品的同學大膽地走出自己的座位去看看其他同學的作品，互相看一看，評一評，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。最后，展示作品并交流學習心得：這節課你學得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？[在教法上用"觀摩--總結理論"方式，讓學生學會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發揮學生的主體作用。]

總結本節課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。◆5、《美化word文檔》說課一、教材分析：《美化WORD文檔》是吉林教育出版社出版的《小學信息技術》三年級（下冊）第二單元第九課的內容，教學對象是小學三年級的學生。它是教材關于word的文本編輯的延伸，是學生能夠順利、快捷操作使用word的練習之一。教材目的是讓學生通過修改文章的字體、字號和顏色，實現文檔的美化。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我設計了這一課時，目的是讓學生掌握設置文章的字體、字號和顏色的同時，培養學生的自主學習能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感。二、教學目標：認知目標：初步掌握設置文章的字體、字號、顏色的方法。

能力目標：培養學生自我探索、自我創新、自主學習的能力。情感目標：讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲。三、教學重難點：1.設置文字格式的具體方法。2.理解各種字體、字號、字色的效果,以及不同字體、字號、字色效果之間的區別。三、教法闡述：本課采用的主要教學方法是“任務驅動法”。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此在上課時先讓學生打開前兩節課寫的作文，設置一個個任務，讓學生運用課堂所學知識，自己動手，完成對作文的再次編輯、排版。教學中，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

四、學法指導：本課教給學生的學法是“接受任務——獨立操練——思考討論”。

新課改強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，讓學生帶著任務通過實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

五、教學過程：根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合我校三年級學生的實際認知水平，我把教學過程分為四個階段：第一階段：復習舊知，導入新課。復習文檔的選取操作，我先讓學生打開前兩節課寫的作文。然后提出問題:前面學習過如何選中文檔中的內容,下面請一位同學完成下列的各種選中操作：①選中任意字符②快速選中一行③快速選中一段④快速選中全文。最后，由一名學生操作,將過程演示給全體學生并口述選取方法。（設計意圖：因為文檔的選取是新課所有操作的基礎,所以先進行復習,為學習新知識打好基礎。）接著，我出示同一首古詩，分別用兩種不同字體、字號和顏色編輯。讓學生觀察，這兩首古詩有哪些不同的地方。讓學生通過觀察知道：這兩首古詩的字體、字號和顏色不一樣。由此引入新課：本節課我們學習的內容就是“如何進行文字格式的設置”。（設計意圖：通過強烈的對比，來激發學生的學習興趣，同時培養學生的觀察能力和審美情趣。）第二階段：圍繞目標，重點講解。首先，我提問：今天要學的內容是有關對文字格式進行設置，想一想，解決這樣的問題我們可以在哪個菜單中進行？然后我再點撥，除了“格式”菜單，利用“格式”工具欄也可以進行。接下來讓每個同學觀察“格式”菜單中有哪些命令和“格式”工具欄上又有哪些按鈕。通過觀察，讓學生明確設置文字格式的命令和按鈕。最后，我通過廣播講解“設置字體”的具體步驟和方法，在講解時，我分別用三種方式對字體進行設置：1、介紹用“格式”工具欄對字體進行設置。2、介紹“格式”菜單和右鍵快捷菜單中的“字體”命令的使用方法。（設計意圖：這一部分內容全部由教師講解，利用電子教室軟件把操作過程廣播給全體學生，使學生能方便地觀察全過程，對文字格式的設置有一個準確、具體的了解。）第三階段：任務驅動，嘗試練習。布置任務：1、根據老師的講解演示，設置你作文的字體。2、小組合作探究設置字號的步驟和方法。3、獨立完成對文字顏色的設置，并說說步驟和方法。學生獨立操作,遇到困難交流,教師巡視指導。然后請學生演示，并嘗試用不同的方法進行設置，將操作過程演示給全體學生。（設計意圖：由于這部分內容設置過程比較相似，因此在教學中我采用重點講解，讓學生進行研究性學習，先按老師講解演示獨立設置作文的字體，然后小組合作探究設置字號，最后獨立設置字的顏色。這樣既培養和提高了學生自主學習的能力，也培養了學生創新精神和實踐能力。）第四階段：課內拓展，遷移運用。再打開一篇文章，由學生各自進行創新美化，活動結束，挑選幾篇美化效果比較好的文章演示給全體學生，并請大家評審出美化效果最佳的作品。（設計意圖：進一步鞏固所學內容，達到教學目的。培養學生的創新能力和動手實踐能力。培養學生的審美情趣和對知識綜合運用能力。）六、設計理念：在本節課教學中，我注重體現以下教學理念：調動興趣：興趣是最好的老師。怎么樣調動學生的學習主動性，怎樣激起學生對本課內容的興趣，是學好本課的前提。因此，在教學中，我采用兩首對比強烈的古詩引起學生的學習興趣。在重點解之后，又設置一個個任務來調動學生學習的積極性。精講多練：作為枯燥的信息技術課，學生又是很少接觸的，也很難掌握其學習的方式方法的。因此，在教學中，我針對本節課幾部分內容基本相近的特點，采用了重點講解字體的設置，然后設置一個個任務，讓學生通過各種方式（如：獨立操作、合作探究、自主學習等）進行操作練習，提高學生操作能力和實踐能力。學生主體：在教學中，我注重教師為主導，學生為主體的教學理念，讓學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。◆6、《給作文排版》說課稿一、說教材1、教材分析《給作文排版》是江西科學技術出版社小學信息技術教材四年級上冊的內容。教學對象為小學四年級的學生，本課是在學生剛剛學會在WORD中輸入文字的基礎上進行教學的，其目的是讓學生掌握對WORD中的文字進行美化的方法，讓學生初步接觸文字的編輯，了解打印文字的方法。2、教學目標知識與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計算機打印文章的方法。過程與方法：讓學生在學習情境中，體會對所學知識的探索、發現和認識過程。培養動手動腦、團結協作的能力。情感態度與價值觀：培養學生處理信息的能力，增強創造美、欣賞美的能力。3、教學重點：掌握設置字體、字號、字形，設置顏色，設置字符對齊方式等操作。4、教學難點：打印預覽和打印文字。二、說教學方法本課采用建構主義的支架式教學，即：“任務驅動法”、“創設情境法”等。信息技術教學大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體教學模式，通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，創設一個打扮文字的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，展開研究式、探索式學習，使課堂教學成為實施素質教育的主渠道，達到課堂教學素質化。三、說學法本課教給學生的學法是“接受任務――思考討論――合作操練”。讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。四、說教學環境多媒體教室及相關的課件。五、教學過程（一）創設情境，導入新知師：同學們，你們喜歡藍貓嗎？藍貓今天也來到了我們的課堂，它送給我們一首好聽的歌，聽完后要回答一個問題。師：這首歌詞當中哪一句給你留下深刻的印象？生：“只要你愛想、愛問、愛動腦，天地間奇妙的問題，你全明了”師：有一位同學給藍貓寫了一篇文章，你們想知道寫些什么嗎？（師展示）同學覺得漂亮嗎？你們能幫助他嗎？（生答）師：老師也想和同學們一起幫助她，今天我們就一起來把這些文字都變得漂亮起來好嗎？板書：《給作文排版》（二）搭建支架，探索新知1、告訴藍貓我心中的歌師：大家認為可以從哪些方面對這篇文章進行美化？學生討論后回答。(出示教學任務)如何調整文字的格式？如何更改文字的字體、字號、顏色等？2、調整文字格式師：我們該如何調整文字格式呢？學生討論回答：文題居中、開頭空兩個格。通過課件演示操作過程。學生：在WORD中輸入《我心中的歌》并根據演示，練習調整文字格式。（文題居中、開頭空兩格）3、藍貓美容院師：下面我們一起進入藍貓容院，將標題設置成“隸書、22號、粗體、紅色”字。通過課件提供給學生圖文并茂的自學材料，通過自己嘗試，發現問題、并能解決問題，培養學生自主探索的能力，。師：請大家一起把你輸入的文章進行美化，比一比誰的最漂亮？同學之間互相比賽看誰美化得更漂亮，出現問題適時反饋，如讓學生清楚對文字的操作必須首先要選擇需要改變的文字。師：完成作品的同學可以把作品進行保存，怎樣保存作品呢？通過看書，讓學生充分地討論交流、探索實踐，課堂上學生提出的問題可以先在小組中討論，解決不了的在由教師適當講解。最后，通過課件展示美化的過程，同學也可以展開想象做出自己喜歡的作品。師：你能把設計好的的文稿打印出來嗎？通過課件展示打印方法，學生課后練習逐漸掌握打印方法。（三）探索實踐，鞏固新知做詞語接龍游戲：先出示一個詞語，讓同學們按照首尾相同的文字連接的規則，一個接一個地連續在WORD中“寫”下去，比一比誰“寫”的得長，如：天空——空中——中國——國家……要求把自己寫的詞語打扮的漂亮一些，完成后互相欣賞，互相評價。六、說板書通過板書揭示學習主題，展現學習思路，簡明扼要。著重理清文章脈絡，引導學生建構學習框架。結合教學課件揭示板書。附板書：13給作文排版一、我心中的歌二、調整文字格式1、文題居中2、開頭空兩格三、藍貓美容院七、設計理念在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個：1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，同時主意了信息技術教育知識的內部整合。2．講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定操作技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。3．改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。4．情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。◆7、《美麗的海底世界》說課設計一、教材分析本節課是黑龍江教育出版社小學信息技術教材（第二冊）第一單元第七課《大家一起放風箏》的教學內容。因結合學生心理特點、創設教學情景的需要，我將課題改為《美麗的海底世界》。本課是關于畫圖知識的延伸，培養學生順利、快捷操作使用畫圖的技能。教材的目的是讓學生初步了解并掌握一些常用工具的名稱及基本用法，重點是掌握利用畫圖的選取工具的使用方法。小學生對色彩非常感興趣，豐富的色彩可以創建美麗的畫面，還可以使學生感受到美的熏陶，尤其是學生在學習了計算機畫圖的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。其實，學生學習需要的就是興趣和動力。此課的目的在于進一步讓學生掌握畫圖的功能，培養學生的設計能力和創新能力，同時喚起學生的生活體驗，激發學生的情感，使學生受到信息技術教育的同時，感受到環境保護的重要性，喚發熱愛生活、熱愛大自然、熱愛我們賴以生存的地球，培養學生富有情趣、積極向上的道德情操。因此，這節課整合了信息技術教育、環保教育和思想品德教育。二、學情分析教學對象是小學三年級學生，他們具有一定的信息技術基礎與操作能力，而且想象力已經接近現實生活。無論在學習還是在生活中，都有不甘落后的心理，自我控制能力比較強，所以對他們學習時的指導要有針對性和啟發性。根據以上的分析，確定教學目標如下：三、三維目標知識與技能：熟練掌握選取工具的使用方法，并對圖形進行移動、復制、等操作。恰當選擇自選圖形聯系生活實際綜合繪圖。過程與方法：通過學生自由選擇學習內容，在兩次分組中合作交流、學習知識，培養學生獨立思考能力。情感態度價值觀：培養學生的參與意識和與他人的溝通能力,增強學生的集體觀念；培養學生自信心，提高學生審美能力和環保意識。教學重難點：使學生掌握圖形的移動、復制操作；四、教法學法信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以練習為主線的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，我確定的教學方法是：1、用美麗的海底圖片導入新課，創設教學情景，激發學生的學習興趣，使他們積極主動參與到教學中。2、根據信息技術學生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應的練習，以鞏固所學內容。3、為培養學生的自學能力，探究學習能力，本節課主要采用教師適當引導，學生主動探究學習等多種操作方法。充分利用計算機課堂雙主體結構的特點，本節課的設計也體現了雙方體的要求。五、教學準備：硬件資源準備：多媒體網絡教室和投影機。軟件資源準備：Windows98或以上的操作系統。資源素材準備：用幻燈片制作的課件。六、教學過程根據心理學、教育學原理：小學生思維以形象思維為主、記憶以機械記憶為主、注意力以無意識注意為主。結合本課的教學內容、信息技術學科的特點、學生的認知水平和生活經驗水平，本課設計要形象、兒童情趣濃厚、易于感知，把抽象的知識寓于實踐操作、動手練習之中，設計任務時加入學生平時喜歡的圖畫，適時出現，使學生始終維持較久的注意力，有益于學生全身心的投入到課堂教學全程。具體教學程序如下：<創設情景，導入新課>（一）創設情境，激趣導入教師展示一個美麗的海底世界畫面，學生通過已有的生活體驗發表自己的評價，意識到畫面的多姿多彩。教師抓住時機導入本節課內容。此環節設計的目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于對海底世界向往的心理趨向，激發學生的學習興趣，使學生在情境中積極、主動地接受任務。（二）嘗試學習，完成任務（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫）出示任務一：教師提問：同學們，看到這幅畫，你們想一想，要畫出這樣的魚，我們都需要用到畫圖軟件中的哪些工具呢？學生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具。教師過渡：那同學們想不想自己動手試一試畫一條這樣的魚呢？該任務設計的目的為了使學生自主學習的意識。這是學生已經學過的知識，學生很容易完成。（教師進行指導、評價。由于此項操作簡單，教師只需根據學生操作、探究的過程和方式予以表揚、鼓勵性評價，激發學生參與的積極性。）要求：嘗試的過程中學生可以借助教材和課件中的范畫進行學習。該任務設計的目的為了使學生自主學習在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學生不易完成的部分教師及時引導、更正、補充。（教師進行指導、評價：小朋友，大家畫得都很不錯，你們真棒！希望你們繼續努力，加油！）（課件出示兩條一模一樣的魚，老師說：小朋友們想不想知道為什么會多出一條小魚來呢？）出示任務二：探究兩條一模一樣的魚是怎么來的？進而學習選取工具的使用方法。出示課題：選取工具定義圖像教師進行演示并講解選取工具的使用方法。該任務設計目的為了使學生自主學習選取工具的三種用法，對不能完成的部分教師及時更正、引導、補充。（課件出示一幅自己設計的海底世界圖：小朋友，你們真聰明，這么快就學會了這么多的知識，謝謝你們，我這還有一幅美麗的畫，看！{展示一幅用本節課知識畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）出示任務三：發揮你的想象力，創作一幅圖畫，用選取工具把你設計的海底世界畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的畫得小魚最多，可能單獨作戰，也可能小組合作方式來解決，遇到技術問題可通過小組討論或向老師求助來解決。該任務設計目的為了使學生在掌握基本操作技能的基礎上，進一步實踐、綜合應用、探究學習，發展學生創作能力、實踐能力、解決問題的能力。集體討論、交流、評價該環節設計目的為了使學生在自主學習、實踐應用的基礎上，能整體理解全課知識點，并遷移學生學習、生活實際，培養審美情趣，促進思維，促進學生素質綜合提升。本節課教師拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，使學生能夠自我探索、自主學習、自主創新、團體協作，達到掌握操作方法和使用選取工具的目的。在這一環節中，使用優越有效的評價制度（畫得好的學生獎勵掌聲），激勵學生的學習積極性、創作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創作意圖，促進學生深入理解，豐富內涵，陶冶情操。（三）課外延伸、學習總結階段1、環保教育，注重情感（師：你們說的很好！是啊，如果我們再不保護環境，保護大海，也許有一天就看不到美麗的海底世界了。所以從現在開始，我們共同從保護環境開始做起，好嗎？）2、課件展示：擁抱大海的圖片。七、設計理念本節課，我注重體現以下理念：1．學科整合。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，以及信息技術教育知識的內部整合。2．講練結合。就本課內容而言，三年級學生非常感興趣，在課堂上只需堅持精講多練、學生自主學習的原則。3．轉變學生的學習方式。本節課，學生變被動接受學習轉變為自主愉快的自主、探究式學習，并通過多種學習方式獲取信息，掌握操作技能。《美麗的海底世界》反思一、上課總體情況描述本節課在總體上進行的比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上配合默契，課堂氣氛比較活躍，學生參與的積極性非常高，使整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課標的理念。二、成功之處3、重點與難點的安排在教材中，重點與難點的內容是放在最后的，由于時間和同學的注意力集中的問題，特將重點與難點的內容提到前面，有利于學生更好的理解和把握，而且有一種強調的意思。在教學過程中，收到了較好的效果。4、學生與教師的互動由于這些誘惑在同學們身邊是時時存在的，所以只要用心觀察周圍的事物，就會發現，因此，每位同學回答問題和提出問題都十分的合理和有趣。進而增加教師授課的信心，整個課堂的氣氛十分活躍。5、多媒體課件的制作在制作本課件時，參考了本組老師的意見，同時在網上搜集了大量的事例和圖片，經過較長時間的思考和篩選，最后形成了現在的課件。在制作的過程中，始終堅持一個信念，讓學生愉快輕松的度過本節課，同時又有所啟發。三、不足之處1、知識點的銜接由于新課標的知識體系比較零散，所以，在過渡和銜接上存在一定的難度，本組的老師共同認為，要對所有的知識進行銜接是不可能的，只有對一些重點和難點的內容進行詳細的分析，才能進行更好的銜接和過渡。2、上課的表情在本節課中，老師的身份相當于主持人，所以，表情要豐富，自然，而我在教學過程中顯得比較嚴肅，影響了教學愉快輕松的氣氛。這一點在以后的教學中一定要克服和注意。3、幻燈片的放映由于點擊的速度過快，所以，在最后結束時出了一點問題，可能與當時的時間有關系。時間比較緊張，在時間的把握上還有待進一步提高。通過教學，我也得到一些啟示：

1、信息技術這門學科，應用性極強的學科。課堂必須讓學生自己成為學習的主人，去實踐、去探索、去體驗。只有讓學生多去操作、多去實踐，才能讓學生掌握計算機的操作技能，培養學生收集信息、處理信息的能力。

2、在信息技術課中培養學生為“創作小主人”，計算機輔助教學，創設了情景，激發了興趣，變化無窮的畫面刺激著學生，使學生自始自終處于興奮狀態，為培養學生創造性思維，創設了條件。在今后的教學中，要讓學生充分在信息世界去創造、去想象，讓學生的思緒插上翅膀，展翅飛翔。◆8、小學信息技術課《輸入漢字》說課稿一、教材分析《輸入漢字》選自江西人民出版社出版的《小學信息技術》教科書，是四年年級上冊第一章的教學內容，教學對象是小學四年級的學生。本課主要是學習在Windows環境下利用拼音輸入法輸入漢字。根據《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段的教學目標要求，小學生“能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣”，而輸入漢字是遠距離與他人溝通的一項基本技能之一。五年級的小學生已經具有了一定的語文基礎知識和拼音基礎，在開始本課學習之前，根據教材的編排，學生又已經學習了Windows的基礎知識和鍵盤的基本使用方法，能夠使用鍵盤熟練的輸入大小寫英文字母、數字和符號，運用編輯區的功能鍵進行一些簡單的編輯。在本課的學習之后，教材還安排了《用計算機寫文章》、《制作圖文并茂的作品》等綜合性運用輸入法功能的教學板塊，因此，本課的教學就成了承上啟下的一個關鍵環節。教材在編排上，主要采用了講解法來介紹“智能ABC輸入法”，通過實例引導，一步一步教會學生使用輸入法輸入漢字，在每一步的講解之后，還設計了實踐操作的環節，讓學生能夠邊學邊練。二、學情分析新的工具的學習與使用，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知的沖動。正是這種沖動，也導致了學生內心理想與實際技能的不平衡。因此，探究學習的過程中，學生學習和創作的欲望極其強烈。學生的需要與興趣就是學生探究的動力和起點。基于此點，從信息技術課本身的學科特點出發，結合學科課程整合理念，我設計這一課時，采用了“興趣引導、任務驅動、協作學習、競爭激勵”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。目的在于讓學生在“玩”電腦的過程中，通過與學習伙伴的合作、與其他學習小組的競爭，不知不覺的完成了輸入法的學習，從而培養了學生的自我學習和合作學習能力，拓展信息技術課，單純只教電腦操作的狹隘的課程局面，讓學生的綜合能力也在信息技術課堂中得到充分鍛煉和培養。從內容層面分析，四年級的學生具備了一定抽象思維能力和動手操作能力，特別是城鎮小學生，許多家里已經有了計算機，并且，有一部分已經會使用某一種輸入法來輸入漢字了，對于他們來說，對學習輸入漢字并不感興趣。但是，同時也還有一部分學生不會輸入漢字。因此，充分調動大家的學習積極性，有的放矢的開展教學是本節課教學的關鍵。讓學生成立學習小組，開展互幫互助學習，教師在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結合教師適當個別指導。三、教學目標認知目標：讓學生掌握輸入法工具的使用方法，正確輸入漢字。能力目標：培養學生分析信息、處理信息，開展自我探索、自主學習、協作學習的能力。情感目標：讓學生在闖關的競爭中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。四、教學重點與難點教學重點：利用輸入法正確輸入漢字教學難點：讓所有學生都學會使用輸入法輸入漢字五、教法闡述本課采用的主要教學方法有“創設情境法”、“任務驅動法”、“競爭激勵法”等。信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的語文教育和信息技術教育，利用創設情境教學法創設一個游戲情境，在游戲中的各個環節均設置一定的任務，讓學生在學習的過程中，通過闖關完成任務，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，構建一個學生自主探究學習、合作學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的效率。六、學法指導本課教給學生的學法是“分析體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著闖關的熱情，面對一個個的任務，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。七、教學過程根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：（一）創設情境，引出任務（二）任務驅動，嘗試練習（三）探究歸納，總結延伸具體闡述（一）創設情境，引出任務在本節課開始的時候，我通過播放節日游藝會的場面動畫激情導入：每到節日時，我們就會舉辦一些主題班會或游藝會。在游藝會上，我們可以參與很多游戲，獲勝的話還可以得到獎品。大家都喜歡這樣參加這樣的活動！今天，在我們的信息技術課堂上，老師也給大家準備了一個小小的游藝會。通過這樣一種情境的導入，一下子把學生吸引過來，他們積極主動地進入到課堂的學習中來，他們在強力的期待中等待著的“游藝會”的精彩節目就是我們今天學習、探索的內容。（二）任務驅動，嘗試練習活動一：猜謎學生打開桌面上的“游藝會”文件，第一關是猜字謎，規則是猜出謎底之后不能說，只能寫。怎樣“寫”呢？（學生回答：“輸入中文”）你會輸入中文嗎？你知道常用的中文輸入法有哪些嗎？（學生回答），由此引出智能ABC輸入法。這時教師并不去講解輸入法的使用，而是讓學生之間直接“寫”謎底，并給予建議：遇到問題同小組的學生可以共同討論，問老師或者閱讀課本。我們不但要看哪些小組將謎底全部“寫”出來了，還要看哪些小組的小老師當的好，教會另一個學生。學生做完后，首先請他們說出正確的謎底，然后再請學生（小老師所教的學生）上來示范操作，我們字謎的謎底都是單個漢字，通過這個游戲了解智能ABC的基本使用方法（輸入拼音、選字、翻頁查找），在學生輸入成語時，讓其他學生注意觀察示范同學的方法是否和自己一樣，說說有哪些方法，他們之間有什么不同點，哪種方法比較好（因為有的學生在輸入成語時是一個字一個字的輸入的，而有的學生是使用的詞組輸入，這當中又分為全拼、簡拼、混拼）。讓學生知道智能ABC是基于詞而不是基于字的輸入法，使用詞組輸入可以大大提高自己的輸入速度，這時教師再做補充講解。我們自己的姓名是不是詞組？（不是）我們是否可以將它定義成詞組呢？這樣會方便我今后的輸入。請會的學生上來示范操作，教師在一旁講解，從而讓學生了解構詞、分詞的方法。活動二：詞語接龍對于詞組輸入，學生需要練習加以鞏固。我將詞語接龍引入，先出示一個詞組，請他們按照首尾相同的文字，一個接一個地連續寫下去，比一比在相同時間內哪個小組輸入的詞語最多。由于是競賽，一些小組為了追求速度而讓本小組輸入速度快的學生一個人輸入，另一個學生完全就是處在觀望狀態，為了避免這種情況的發生。我采用分時段分層次競賽的方法，給小組中的兩個學生各自劃分一段時間，第一時段讓每個小組中最快的學生比，看一看他們當中哪些學生輸入的詞語最多；第二時段讓每個小組中輸入較慢的學生互相比，看看他們當中誰輸入的最快。最后再將兩個人輸入的詞語數量相加，評出輸入詞語最多的一些小組。一個學生在輸入時，另外一個學生可以指出他的一些錯誤并加以糾正，還幫著想詞語，有的學生還翻開字典查找（因為在練習時，我發現一些學生的拼音不是很標準，影響了輸入速度；有時在輸入時還會碰到一些不認識的漢字，所以讓學生將字典帶在身邊，可以隨時查找）。這樣的游戲，既兼顧了全體學生，又充分調動了他們的積極性，培養了學生團隊合作精神。通過這個活動，讓學生在熱烈的氣氛中不知不覺的完成詞組的輸入。比賽結束后，請輸入詞組較多的小組和詞語用的比較好的小組向大家介紹成功經驗。活動三：看圖作文學生在掌握了漢字錄入的方法和技巧之后，需要大量的練習來鞏固。除了介紹實用的漢字錄入速度測試軟件金山打字通之外，考慮到學生今后的學習方向，在中文輸入綜合練習中，我們發現，與其讓學生對著一篇文章進行毫無意義的錄入練習，不如讓學生寫他們自己想寫的東西。如果借助多媒體出示圖片或動畫，則更能激發學生的想象力。這種“想象－寫作式”的打字教學模式，使學生打開了“思維潮水的閘門”，進而產生吐露想法、書寫感受的強烈愿望，以達到完成中文輸入練習與培養寫作興趣和能力等多重教學目的。我從網上找了三幅不同的圖片，讓學生任選一張，自己命題，題材不限，兩人合作完成一篇小短文。練習時，我巡視指導，觀察學生“寫”的情況并與學生做面對面的交流，幫助其解決問題。最后，請學生將完成好的作文讀一下，讓大家點評，評一評誰輸的文字最多，誰的文章寫的好，誰的創意比較好，并及時給予表揚。（三）探究歸納，總結延伸通過這節課，我們學會了什么？學生小結這節課所學到的知識和技能：智能ABC輸入法的使用、全拼、簡拼、自動分詞、構詞的方法。教師補充：我們還明白了在學習中，不會時可以尋求幫助，有問題可以相互討論共同解決，并要把所學的知識應用到實際生活中去。除了本節課所學習的“智能ABC輸入法”外，還有哪些優秀的輸入法呢？（1）學生交流學習心得，各自介紹自己喜歡的輸入法，并說說其優點。（2）教師幫助學生梳理知識，歸納總結。沒有完美的輸入法，只有最適合自己的輸入法，自己選擇的就是最好的。八、設計理念在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：1、學科整合的問題。本課整合了語文、信息技術兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與學生合作學習的緊密結合，引導、啟發學生開展自主學習。2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、探索學習、利用網絡學習等），獲取信息，掌握操作。3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。4、在體驗感受中學習。這節課中很“放”地讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不同對象分別對待）九、課后反思信息技術是一門飛速發展的學科，知識的日新月異帶給小學生的是強烈好奇，而學科知識的嚴謹特點又使得他們感覺枯燥乏味。保護小學生的好奇心，激發他們的學習興趣，避免落入傳統的“講解法”的俗套中，用靈活生活的教學方法，針對學情將知識或化繁為簡、或化整為零，讓學生自主學、你幫我學、不知不覺的學是我今后教學中值得深思的問題。◆9、《用藝術字美化標題》課堂教學設計說課稿說教材

1．說教學內容、對象

《用藝術字美化標題》是川教版版的小學信息技術四年級上冊的內容，教材對象是小學四年級學生。

2．說教學作用地位本節課是在學生掌握了插入剪貼畫、圖片的方法，并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調整圖片屬性的基礎上學習的，也為今后學習表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎。

3．說教學目標

《用藝術字美化標題》是基礎性的知識，也是教材關于“插入圖片”知識鋪墊的延伸，要讓學生踏踏實實地學好。因此我認為從認知上考慮，要注意傳授知識的科學性；從技能上考慮應注意學生動手操作能力的培養；從思維角度上考慮應注意對學生進行抽象的空間想象能力的訓練。處于上述考慮，我認為本節課的教學目標如下：（一）識與技能：1、學會在Word文檔中插入藝術字。

2、能夠對藝術字進行簡單的調整。

3、能夠根據實際需要，靈活運用藝術字。（二）過程與方法：

1、通過觀察生活中的藝術字標語，讓學生了解藝術字的特點，感受藝術字的美感。

2、通過創設情景任務，增強學生上機操作實踐的創作欲望，激發學生的學習興趣。（三）情感態度價值觀：

1、培養學生觀察思考、自主探究、討論交流的能力。

2、在設計、美化藝術字的過程當中，提高學生的創造力和審美力。

3、學生能夠獨立的去閱讀信息、分析信息、處理信息，能夠將信息技術應用于生活實際。4．說教學重、難點及關鍵

教學重點：掌握插入藝術字的方法，能簡單調整藝術字。

教學難點：能夠根據實際情景設計和美化藝術字。

關鍵：使學生清晰掌握“藝術字”工具欄的特點和作用，通過團體協作讓學生主動參與學習過程，從而正確掌握其使用方法。

說教學法

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅動法”為主，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。為了更好地突出重點，突破難點我把“探究——合作——創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優化。故此本課教學過程中，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。說教學程序

本節課的教學設計，我采用“情境感知；揭示課題——合作交流；探求方法——實踐運用；提高發展——觀摩協作；歸納總結”四個環節。第一個環節：情境感知；揭示課題

課的開始，老師通過感恩教育引導學生進入課題。進而在比較感知中感受認識“藝術字”。接著演示作品（采用了藝術字的和沒有采用的）學生通過已有的生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到藝術字的“美”。第二個環節：自主學習；探求方法

本環節以完成兩個任務展開分層教學。

任務一：學生自主學習：插入自己名字的藝術字的方法。

這個任務的實施主要是為了培養學生自主學習的能力，符合信息技術教學中培養學生自主探究學習能力和素養的要求。

任務二：教師對插入藝術字的方法進行講解介紹。在學生主動解決問題的基礎上，教師根據所有學生情況，照顧學生差異性，保證知識完整性的基礎上進行講解教學。使學生在知識上得到鞏固，技能上得到拓展和提升。第三個環節：拓展應用；發展提高

在本環節中，學生學習簡單的調整（刪除藝術字、藝術字的大小、改變藝術字的字體），藝術字的表現力。在調整圖片的知識基礎上，自主探究藝術字的調整。滲透藝術字也是作為圖片來處理的知識點。第四個環節：運用新知，靈活創新

在這個環節里，寫一句祝福或者感謝的話給你的媽媽，并把它制作成藝術字。

最后，展示作品并交流學習心得：這節課你學得快樂嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？教案設計：漂亮的祝福教學目標認識與技能：

1、學會在Word文檔中插入藝術字。

2、能夠對藝術字進行簡單的調整。

3、能夠根據實際需要，靈活運用藝術字。過程與方法：

1、通過觀察生活中的藝術字標語，讓學生了解藝術字的特點，感受藝術字的美感。

2、通過創設情景任務，增強學生上機操作實踐的創作欲望，激發學生的學習興趣。情感態度價值觀：

1、培養學生觀察思考、自主探究、討論交流的能力。

2、在設計、美化藝術字的過程當中，提高學生的創造力和審美力。

3、學生能夠獨立的去閱讀信息、分析信息、處理信息，能夠將信息技術應用于生活實際。教學重點

掌握插入藝術字的方法，能簡單調整藝術字(大小、字體)。教學難點

能夠根據實際情景設計和美化藝術字。教學準備

教師準備：標語、各種藝術字教學過程一、創設情景，激趣導入

出示課題“漂亮的祝福”

師：我們聽說過衷心的祝福、真摯的祝福，漂亮的祝福是什么意思？同學們你們知道3月8日是什么節日么？（婦女節）那么同學們想不想給自己的媽媽送上祝福的話語呢？祝福的話能表達我們對親人、朋友的美好祝愿，能增進友誼。來看看這里葉老師用我們以前學習的word做的賀卡。（PPT）

寫得是挺好，如果配上好看的圖畫，也是一張好電子賀卡了，但就這樣把字輸入進去顯得有些呆板、太嚴肅了。而我們來看看這些字，展示收集的標語。（PPT）

師（接著問）：請仔細觀察一下，這些漂亮的標語字，與我們平時見到的字相比，它們有什么特點？

請幾位學生談談這些標語字的特點。（形狀不同、字體各異、色彩豐富等）

歸納：像這類形狀不同、字體各異、色彩豐富的字，我們就把它叫做藝術字。

提問：那么請大家想一想，為什么生活中的標語會用藝術字來設計呢？

讓學生談談藝術字的作用。（使標語更美觀、更醒目、更生動活潑等）

那我們想不想把祝福的話語變成藝術字，送給媽媽一個漂亮的祝福呢。今天我們就來學習如何用word給媽媽送上一個漂亮的祝福。二、探索發現，實踐提高插入藝術字

提出任務：那么如何在word中插入藝術字呢？請同學們自己嘗試一下在word中尋找,并把自己的名字做成藝術字，一會找同學上機演示.

A、學生開始嘗試、開始尋找在WORD中插入藝術字的方法和步驟。

B、學生上機演示插入“藝術字”的方法：

菜單法:插入圖片藝術字

如果有學生提出工具欄法，可順勢講解。

工具欄法:繪圖工具欄中間一個按鈕。

C、教師講解最簡單的插入藝術字的方法（詳細講解）

(1)確定光標在要插入藝術字的位置。

(2)執行“插入”→“圖片”→“藝術字”。

(3)出現“藝術字庫”對話框。選擇一種藝術字樣式，單擊“確定”按鈕，進入“編輯‘藝術字’文字”對話框。

(4)在“文字”框中輸入要設置的文字。

(5)在“字體”列表中選擇合適的字體，在“字號”列表中選擇所需字號。單擊“加粗”或“傾斜”按鈕可以進一步修飾字體。

(6)單擊“確定”按鈕，插入藝術字。

D、學生獨立活動。

老師巡回指導，個別輔導，找出學生操作中存在的共同問題。三、藝術字的調整和表現力

1、解決問題：藝術字的調整

A、怎樣刪除藝術字？

B、怎么才能夠改變藝術字的大小？

先選定藝術字后，其周圍將出現8個黑色控點，可改變其大小。

雙擊藝術字，在“編輯”工具中，改變藝術字的大小。

C、怎樣改變藝術字的字體？

雙擊藝術字，在“編輯”工具中，改變藝術字的字體。

教師巡視輔導。

2、藝術字的表現力

請學生輸入兩個詞：憤怒、悲傷

教師：你能根據這兩個詞的含義，制作出符合它們意義的藝術字嗎？

學生操作、教師巡視發現，并詢問學生制作理由。

展示學生制作的藝術字，并讓學生解釋為什么選擇這種字體。

教師小結：藝術字要用得好，就要仔細琢磨詞句的含義，再選擇合適的藝術字樣式。四、運用新知，靈活創新

寫一句祝福或者感謝的話給你的媽媽，并把它制作成藝術字。

學生設計創作。

學生展示匯報。◆10、《我是小小設計師——字體、字號和顏色設置》說課稿一、教材分析我說課的內容是省編小學信息技術教材三年級信息技術第5課《我是小小設計師——字體、字號和顏色設置》設置字體、字號和字的顏色，會使Word文檔整個版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個小的升華，也是學習后續知識的基礎。Word中提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨到之處，學生一定會感興趣，教師要及時抓住學生的興奮點展開教學。

對一部分文字進行字體、字號和顏色的設置，首先應選中這部分文字，這和上一節課文字塊的移動、復制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節的方法，進行知識擴展。但是由于學生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設置字體、字號等，結果設置完了沒有看到字體字號的變化，教師應重點提示：在給一段文字設置字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。。二、學情分析通過寫字板的學習，學生對設置字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設置方法來學習Word。由于時間較長，可能會有一些學生淡忘了這些知識，所以教師首先應帶領學生做好復習。關鍵是要培養學生學會知識的遷移，這對學生一生的學習、工作都是至關重要的。學生已經初步掌握了文字錄入技巧以及對文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學生急于改變現狀，所以本課適時推出，解決學生的“燃眉之急”。同時也應看到，學生所處的年齡特點，對于合理的文章美化沒有一定的標準，很可能出現技術已經學會，但文章雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導。三、教學目標1、知識與技能目標熟練掌握對文字進行字體、字號和顏色設置的方法。2、方法和過程目標：在學習改變字體和顏色過程中，運用任務驅動法，培養學生自我探索、自主學習的能力。在學科融合，綜合創作環節中培養學生自我創新、團體協作的能力和審美能力。3、情感、態度、價值觀目標在學習改變字體、字號和顏色過程中，讓學生在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團隊協作，培養學生鑒賞美和欣賞美的能力。四、重點難點重點：字體、字號和顏色的設置方法。難點：文字顏色的合理應用。五、設計理念1、我在設計的時候注意了學科整合。

在情境導入與學生練習環節，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學進度，剛好在本周學習古詩二首，為下周本課的順利進行打下良好的基礎。在綜合創作環節中，選擇語文課本學生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設置字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術兩個學科的相關知識，又實現了信息技術與其他學科的整合。2、倡導新的學習方式。運用各種手段讓學生變被動學習為主動愉快的學習。在改變文字字體和顏色等環節的教學中，讓學生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習得知識，獲得成功，突破難點。3、任務驅動與激勵制度的融合。通過任務驅動和課堂評價激發學生的創作欲望，促使學生去自我探索、自主學習和團體協作，以實現教學目標。六、教學準備1、多媒體網絡教室。2、自主開發的課件。3、已經輸入好的需要編輯的古詩。七、教學程序根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活體驗，設計教學流程如下：（一）興趣導入，揭示課題（二）任務驅動，學生自主（三）學科融合，綜合創作（四）歸納總結，課外延伸八、教學流程：一、興趣導入，揭示課題運用廣播教學軟件展示古詩。教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解。總結歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實現大家的愿望。這節課我們就來學習運用Word工具設置文字的字體字號和顏色。出示本課標題。二、任務驅動，學生自主根據學生學情，本環節突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學：第一層次：從設置字號入手，揭示新知識點。1、任務驅動。嘗試自己設置字號。2、鼓勵會的學生主動上臺演示改變字號的方法。（讓學生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學生可以適當補充，老師引導點撥）這樣做既培養了學生主動學習、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。3、當這個學生演示完，接著全體學生嘗試操作。滲透小知識點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找幾位學生上臺演示，鞏固、強化知識點。在學生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學生加以肯定和鼓勵，激發學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導。第二層次：知識拓展，給文字設置字體字號。1、利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設置的學生，引出知識點。激發學生興趣，同學們想不想實現這個效果？2、學生講解，其他學生二次自主嘗試。任務驅動，對古詩進行字體、和顏色的設置。3、評價并總結合理設置字體、字號、和顏色的方法。本層次教學拓展了學生的知識面，讓學生體會到深入學習的快樂，從而培養學生嚴謹的學習態度。三、學科融合，綜合創作1、任務驅動，打開自己前幾節課錄入的文張，讓學生選擇自己喜歡的一篇，進行自由修飾。2、出示評價標準，為學生創作提供扶手，便于學生有目的的修改自己的文章。3、學生對文章修飾完之后，小組內互相評價，并推薦出小組中最好的