課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)指南日期：}演講人：目錄課程思政概述課程思政的目標(biāo)課程思政的實(shí)施策略課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)課程思政的案例研究課程思政的挑戰(zhàn)與解決方案課程思政概述01課程思政的定義通過(guò)將思想政治教育元素與專業(yè)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與思政教育的同步提升。課程思政是一種將思想政治教育融入專業(yè)課程的教學(xué)方式既注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。課程思政旨在培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的專業(yè)人才它貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。課程思政是高等教育的重要組成部分課程思政的基本涵義強(qiáng)調(diào)立德樹人的根本任務(wù)通過(guò)課程思政，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和社會(huì)責(zé)任感。02040301突出專業(yè)課程的育人功能在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)思政教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與思政教育的有機(jī)融合。注重知行合一的教學(xué)理念鼓勵(lì)學(xué)生將思政理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，做到學(xué)以致用、言行一致。倡導(dǎo)全員育人的教育氛圍教師、學(xué)生、管理人員等共同參與課程思政，形成全員育人的良好氛圍。辯證思維運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，分析社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。將專業(yè)知識(shí)與思政教育作為一個(gè)整體來(lái)考慮，注重各部分之間的相互聯(lián)系和相互作用，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為社會(huì)發(fā)展注入新的活力。培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和批判能力，使其能夠獨(dú)立思考、明辨是非，自覺抵制不良思想的侵蝕。課程思政的思維方式創(chuàng)新思維系統(tǒng)思維批判性思維課程思政的目標(biāo)02以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)深入理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義和實(shí)踐要求。貫徹黨的教育方針培育新時(shí)代人才將黨的教育方針貫穿課程始終，確保課程思政的正確方向。通過(guò)課程思政，培養(yǎng)具有新時(shí)代特色、符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。123傳授知識(shí)通過(guò)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成積極向上的精神風(fēng)貌。引領(lǐng)價(jià)值知識(shí)與價(jià)值相融合將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中不斷提升思想道德素質(zhì)。在課程中系統(tǒng)傳授專業(yè)知識(shí)，保證學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合培養(yǎng)大學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰堅(jiān)定理想信念通過(guò)課程思政，幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)民族自豪感和歷史使命感。030201塑造正確價(jià)值取向引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興緊密結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)定政治信仰培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳性和鑒別力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。課程思政的實(shí)施策略03蘊(yùn)含在科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)精神、科學(xué)方法等方面的德育資源。挖掘梳理各門課程的德育元素自然科學(xué)課程中的德育元素蘊(yùn)含在歷史文化、哲學(xué)思想、道德規(guī)范等方面的德育資源。人文社會(huì)科學(xué)課程中的德育元素蘊(yùn)含在審美情趣、團(tuán)隊(duì)合作精神、拼搏精神等方面的德育資源。藝術(shù)體育類課程中的德育元素加強(qiáng)思政課程的理論深度和實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生思想素質(zhì)和道德水平。完善思想政治教育的課程體系建設(shè)打造精品思政課程將思政教育融入各門課程，形成全員育人的格局。推廣課程思政理念培養(yǎng)一批具有思政教育專業(yè)背景和能力的優(yōu)秀教師。加強(qiáng)思政師資隊(duì)伍建設(shè)充分發(fā)揮各門課程的育人功能強(qiáng)調(diào)顯性育人在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面直接體現(xiàn)育人要求。注重隱性育人通過(guò)課程氛圍、教師榜樣、實(shí)踐環(huán)節(jié)等間接方式實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。拓展育人渠道通過(guò)課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等多種途徑，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)04頂層設(shè)計(jì)中的思想政治教育目標(biāo)明確教育目標(biāo)在課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先要明確思想政治教育目標(biāo)，包括培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感等。突出黨的領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化思想引領(lǐng)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)馬克思主義理論教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)課程思政教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。123專業(yè)課程與思想政治教育的結(jié)合將思想政治教育融入到專業(yè)課程教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升思想政治素質(zhì)。融入專業(yè)課程各專業(yè)課程中蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源，要深入挖掘，發(fā)揮其育人功能。挖掘?qū)I(yè)中的思政元素通過(guò)專業(yè)課程與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，更好地理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。促進(jìn)思政與專業(yè)融合細(xì)化核心價(jià)值觀將社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為具體可操作的行為規(guī)范，便于學(xué)生理解和實(shí)踐。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體化與生動(dòng)化融入實(shí)際生活將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受其價(jià)值和意義。創(chuàng)新教育方式通過(guò)生動(dòng)多樣的教育方式，如案例教學(xué)、情景模擬等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。課程思政的案例研究05通過(guò)案例分析，探討如何將思政元素融入理工科課程中，如通過(guò)講解科技倫理、科技創(chuàng)新等話題引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和科技觀。案例一：理工科課程中的思政元素挖掘課程思政在理工科課程中的應(yīng)用介紹如何從理工科課程內(nèi)容中尋找思政元素，如通過(guò)實(shí)驗(yàn)、案例分析等方式進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，以及如何通過(guò)課程思政提升學(xué)生綜合素質(zhì)。理工科課程中的思政元素挖掘方法分析理工科課程中思政元素的實(shí)施效果，包括學(xué)生的反饋、教學(xué)效果以及對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響等。理工科課程思政元素實(shí)施效果評(píng)估探討人文社科課程中的思政元素，如歷史觀、文化觀、價(jià)值觀等，以及這些元素如何在課程中體現(xiàn)和傳授。案例二：人文社科課程中的價(jià)值引領(lǐng)人文社科課程中的思政元素介紹如何通過(guò)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。價(jià)值引領(lǐng)在人文社科課程中的實(shí)現(xiàn)分析人文社科課程中的思政元素與課程思政的關(guān)系，探討如何實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，以更好地發(fā)揮課程思政的作用。人文社科課程中的思政元素與課程思政的融合案例三：藝術(shù)類課程中的文化基因提煉藝術(shù)類課程中的思政元素與文化基因探討藝術(shù)類課程中的思政元素和文化基因，如民族精神、審美觀念等，以及這些元素在藝術(shù)教育中的價(jià)值和意義。030201文化基因在藝術(shù)類課程中的提煉與傳承介紹如何在藝術(shù)類課程中提煉和傳承文化基因，如何通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作、表演等形式表達(dá)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神。藝術(shù)類課程思政元素的創(chuàng)新與發(fā)展分析藝術(shù)類課程中思政元素的創(chuàng)新和發(fā)展趨勢(shì)，探討如何通過(guò)藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文化自信，以及如何推動(dòng)藝術(shù)教育與思政教育的深度融合。課程思政的挑戰(zhàn)與解決方案06挑戰(zhàn)一：如何有效融入思政元素課程內(nèi)容設(shè)計(jì)將思政元素有機(jī)融入專業(yè)知識(shí)，通過(guò)案例、實(shí)踐等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升思想政治素質(zhì)。教學(xué)方法創(chuàng)新思政資源利用采用討論式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。充分挖掘課程中的思政資源，如歷史人物、經(jīng)典案例等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。123思政與專業(yè)融合在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，確保思政教育的核心地位，避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)而忽視思政教育。主次分明適度拓展在思政教育中適當(dāng)拓展專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)思政教育的深度和廣度。將思政教育融入專業(yè)知識(shí)教學(xué)之中，二者相互滲透，共同提升學(xué)生綜合素質(zhì)。挑戰(zhàn)二：如何平衡專業(yè)知識(shí)與思