二年級語文下冊《掌聲》公開課課件演講人：日期：課文導入與背景介紹生字詞學習與理解課文內容分析與理解重點句子解析與朗讀情感教育與價值觀培養課堂活動設計教學延伸與作業布置目錄CONTENTS01課文導入與背景介紹課文標題與作者簡介《掌聲》課文標題01《一百個中國孩子的夢》、《十四歲的森林》等主要作品03董宏猷作者02董宏猷，湖北咸寧人，中國作家協會會員，國家一級作家，曾三次獲得中國兒童文學獎，其作品以優美的語言和深刻的思想內涵著稱。簡介04故事背景：小英的殘疾情況小英的身體狀況因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，不愿意讓人看到她走路的樣子。小英的心理狀態自卑、憂郁，害怕被人嘲笑，總是默默地躲在角落里。小英的轉變在老師和同學們的鼓勵和幫助下，小英變得開朗、自信，勇敢地面對自己的殘疾。課前思考：什么是掌聲的意義掌聲是一種鼓勵和贊美它可以讓人感受到溫暖和力量，激發人的積極性和創造力。掌聲是一種尊重和認可掌聲可以改變一個人的命運它代表著對他人的肯定和尊重，可以讓人產生自豪感和成就感。它可以激勵人勇敢地面對困難和挑戰，重拾信心和勇氣。12302生字詞學習與理解重點生字：殘、疾、愿、況殘指不完整、有殘缺的意思，如“殘疾”表示身體某部分有缺陷。疾指病、身體不舒適，也指快、迅速，如“疾病”表示身體不健康，“疾風”表示快速的風。愿指愿望、心愿，如“愿望”表示心中的期望，“愿意”表示愿意做某事。況指情形、狀況，如“情況”表示事情的具體狀況。表示角落、物體邊沿時讀“jiǎo”，如“墻角”；表示角色、演員時讀“jué”，如“角色”。角表示下降、掉落時讀“luò”，如“落葉”；表示停留、歸屬時讀“là”，如“落款”；表示由于跟不上而被丟在后面時讀“lào”，如“落枕”。落多音字學習："角"和"落"的不同讀音詞語解釋：憂郁、猶豫、鎮定憂郁指憂愁、苦悶，常用于形容心情低落。030201猶豫指遲疑、拿不定主意，常用于形容做事不果斷。鎮定指遇到緊急情況不慌亂，常用于形容沉著、冷靜。03課文內容分析與理解小英的行為變化：從默默坐到走上講臺課前表現小英默默地坐在教室的一角，不敢與同學交流，也不敢舉手發言。勇敢嘗試在小英的努力下，她鼓起勇氣走上講臺，開始了她的演講。獲得掌聲小英的演講得到了同學們的掌聲，她的努力和勇氣得到了認可。自信成長從此，小英不再害怕與同學交流，也不再害怕在眾人面前表現自己。第一次掌聲在小英走上講臺時，同學們給予她的掌聲是鼓勵和認可，讓她感到溫暖和勇氣。第二次掌聲在小英演講結束時，同學們再次給予她掌聲，這次掌聲是贊賞和祝賀，讓小英感到自豪和自信。兩次掌聲的不同含義小英心理變化：從自卑到自信自卑階段在同學們面前，小英感到自己不夠好，缺乏自信，不敢表達自己的想法。勇敢嘗試在小英走上講臺后，她感受到了同學們的鼓勵和認可，開始嘗試表達自己。自信成長隨著小英不斷嘗試和成功，她逐漸克服了自卑心理，變得更加自信和開朗。04重點句子解析與朗讀描寫角度表現了小英的自卑和孤獨，與后文她的改變形成鮮明對比。情感色彩修辭手法運用“默默”一詞，形象地描繪出小英的安靜和無助。此句通過描述人物的行為和位置，刻畫出一個孤獨、內向的小女孩形象。"她總是默默地坐在教室的一角"心理活動通過“猶豫”和“慢慢地站起來”兩個動作，展現了小英內心的掙扎和勇氣。"小英猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來"轉折點此句是小英由自卑到自信的關鍵轉折點，體現了她勇敢面對挑戰的決心。描寫手法運用動作描寫，讓讀者能夠直觀地感受到小英的艱難與堅強。"那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚"掌聲的描繪通過“熱烈、持久”兩個形容詞，形象地描繪出掌聲的熱烈和持久。小英的反應情感升華小英因得到大家的認可和鼓勵而感動流淚，體現了她內心的激動和感激。此句將故事推向高潮，讓讀者感受到掌聲的力量和溫暖，同時也展現了小英由自卑到自信的轉變。12305情感教育與價值觀培養尊重與理解他人的重要性尊重他人的個性和差異每個人都應該受到尊重，無論他們的背景、能力或行為方式如何。030201尊重他人的努力和付出即使別人的成果并不完美，也應該對他們的努力和付出表示尊重。理解他人的情感和處境嘗試從他人的角度去理解問題，體驗他們的情感和處境，從而更加尊重他們。掌聲可以讓人感到被關注和被認可，從而激發他們的積極性和動力。掌聲的力量：鼓勵與認可掌聲可以激發人的積極性掌聲可以讓人感到自己的價值和能力得到了認可，從而增強自信心。掌聲可以增強人的自信心掌聲可以鼓勵團隊成員之間的合作和互相支持，從而增強團隊凝聚力。掌聲可以促進團隊合作如何幫助身邊有困難的同學關心和傾聽當發現身邊有同學遇到困難時，應該主動關心和傾聽他們的訴求，了解他們的困難所在。提供實際幫助根據同學的實際需要，提供力所能及的幫助，如幫助解決問題、提供學習資料等。鼓勵和支持在同學遇到困難時，給予他們鼓勵和支持，讓他們感到不孤單，有信心克服困難。06課堂活動設計角色扮演準備學生根據課文情節，進行角色扮演，再現課文場景。角色表演過程角色感受分享學生分享扮演不同角色的感受，加深對課文的理解。學生熟悉課文內容，分配角色，準備道具。角色扮演：模擬課文場景小組討論：如果你是小英的同學學生分組，每組圍繞“如果你是小英的同學”進行討論。分組討論學生積極發言，分享自己的想法和感受，相互啟發。觀點交流每組派代表發言，總結小組觀點，全班共同分享。小組總結寫作練習：寫一段鼓勵的話寫作指導老師提供寫作指導，包括鼓勵話語的要點和寫作技巧。自主寫作作品分享學生根據所學知識和內心感受，自主寫一段鼓勵的話。學生朗讀自己的作品，全班共同欣賞，互相鼓勵。12307教學延伸與作業布置分析故事中的主人公在獲得掌聲前后，心態、行為以及生活等方面的變化，探討掌聲對人成長的積極作用。課后思考：掌聲改變人生的故事思考掌聲對故事主人公的影響讓學生在實際生活中尋找類似的故事，了解掌聲和鼓勵對人的影響和幫助，加深對課文主題的理解。尋找現實生活中的類似案例鼓勵學生發揮想象力和創造力，創作一個以掌聲為轉折點的故事，培養寫作能力和創新思維。創作屬于自己的掌聲故事讓學生搜集古今中外名人關于鼓勵的名言，理解其含義，感受名人對于鼓勵的重視和推崇。收集關于鼓勵的名言查找名人名言組織學生開展名言分享活動，讓學生交流自己所收集的名言，并討論其對于個人成長和團隊合作的啟示。交流分享收集的名言鼓勵學生將收集到的名言制作成卡片或海報，進行展示和分享，以時刻提醒自己和他人的重要性。制作名言卡片或海報觀察身邊的"小英"，記錄他們的變化選定觀察對象讓學生選擇班級或身邊的一位較為內向、不善言辭的同學作為觀察對象，記錄他們在不同場合下的表現和變化。0