小學拓展式閱讀教學設計第一章閱讀教學設計的理念與目標

1.理念確立

在當前的教育環境下，小學階段的拓展式閱讀教學設計旨在培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀理解能力，以及拓寬學生的知識視野。這一理念強調將閱讀與學生的生活實際相結合，通過多樣化的教學活動，激發學生的閱讀熱情，進而提高他們的閱讀素養。

2.教學目標

拓展式閱讀教學設計的目標包括：

-培養學生獨立閱讀的能力，使其能夠自主選擇、理解并欣賞各類文學作品。

-提升學生的信息提取和整合能力，使其能夠從閱讀材料中獲取有價值的信息。

-培養學生的批判性思維，使其能夠對閱讀內容進行深入思考，形成自己的見解。

-拓寬學生的知識面，通過閱讀了解不同領域的知識，豐富其精神世界。

3.現實背景

在現實生活中，許多小學生在閱讀方面存在興趣不足、閱讀理解能力差等問題。拓展式閱讀教學設計正是針對這些問題，試圖通過創新的教學方法，激發學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。

4.實操細節

-在教學設計中，教師應根據學生的年齡特點和興趣選擇合適的閱讀材料，如童話、科普文章、歷史故事等。

-教師可以通過設置情境、提問引導、小組討論等方式，激發學生的閱讀興趣，幫助他們更好地理解閱讀內容。

-教師應鼓勵學生在閱讀過程中進行筆記、摘錄，培養他們的信息提取和整合能力。

-定期組織閱讀分享會，讓學生相互交流閱讀心得，提高他們的批判性思維能力。

第二章閱讀材料的選擇與準備

1.材料選擇的依據

在選擇閱讀材料時，老師得考慮到孩子們的興趣點和認知水平。比如，低年級的學生可能更喜歡有趣的故事書，而高年級的學生可能對科普書籍或者歷史故事更感興趣。同時，還要注意材料的難度要適中，不能太難也不能太簡單，得讓學生“跳一跳能夠到”。

2.材料內容的多樣性

老師們要確保閱讀材料的多樣性，不能總是圍繞著課本內容轉。可以引入一些有趣的課外讀物，如名人傳記、自然科學、歷史文化等，這樣既能拓寬學生的知識面，也能讓他們感受到閱讀的樂趣。

3.實操細節

-老師可以提前做好調查，了解學生們的喜好，或者通過班會讓學生推薦他們感興趣的書籍。

-在選擇材料時，可以邀請學生參與進來，讓他們投票選出想要閱讀的書籍，這樣可以提高他們的參與度和興趣。

-準備一些輔助材料，比如圖片、視頻或者實物模型，幫助學生更好地理解閱讀內容。

-對于一些難度較大的材料，老師可以提前準備一些引導性問題，幫助學生在閱讀時思考和消化。

-在閱讀前，老師可以給學生一些簡單的背景介紹，讓他們對即將閱讀的內容有一個大概的了解，這樣能減少閱讀障礙。

老師們在準備材料時，還要注意更新換代，不能總是用那些老掉牙的故事。要緊跟時代步伐，引入一些新的、有教育意義的材料，這樣學生才會更有新鮮感，更愿意投入閱讀中去。

第三章閱讀環境的營造與維護

1.營造舒適的學習氛圍

要想讓學生靜下心來閱讀，首先得給他們營造一個舒適的學習環境。這個環境不一定要多豪華，但一定要安靜、整潔，讓學生一進入就能感受到學習的氛圍。

2.閱讀空間的布置

在教室的一角設立一個“閱讀角”，擺放一些舒適的座椅和書架，書架上擺滿了各種各樣的書籍，讓學生可以隨時坐下來享受閱讀的時光。

3.實操細節

-老師可以定期更換“閱讀角”的書籍，保持書籍的新鮮感，讓學生每次去都能發現新的讀物。

-在“閱讀角”周圍布置一些鼓勵閱讀的海報或名言，提醒學生閱讀的重要性。

-保持教室的整體安靜，特別是在閱讀時間，讓學生能夠專注于自己的書籍。

-鼓勵學生自己維護“閱讀角”，比如整理書籍、保持干凈整潔，這樣可以增強他們的責任心。

-老師可以在閱讀時間加入，和學生一起閱讀，或者回答學生閱讀中的問題，這樣既能增進師生關系，也能提高學生的閱讀興趣。

-對于一些特別積極投入閱讀的學生，可以給予適當的獎勵，比如在班級公告板上展示他們的閱讀成就，或者給予一些小獎品，以此激勵其他學生。

第四章閱讀引導與互動交流

1.引導學生深入閱讀

閱讀不僅是看故事，還要理解背后的意義。老師在學生閱讀時，要適時引導他們思考，比如提問：“這個故事里你最喜歡誰？為什么？”“你覺得這個故事想要告訴我們什么？”這樣幫助學生深入理解閱讀內容。

2.互動交流的技巧

老師要鼓勵學生在閱讀中進行互動交流，分享自己的看法和感受。這不僅限于課堂上的討論，還可以通過一些創意活動來實現。

3.實操細節

-在閱讀開始前，老師可以給學生一些思考問題，讓他們在閱讀時帶著問題去尋找答案。

-閱讀過程中，老師可以組織小組討論，讓學生在小組內分享自己的閱讀心得，然后再匯總到全班討論。

-利用“角色扮演”的方式，讓學生扮演故事中的角色，通過表演來深入理解角色的情感和動機。

-舉辦閱讀分享會，讓學生在講臺上向同學們推薦自己喜歡書籍，并說明推薦理由。

-老師可以定期組織閱讀筆記的展示，讓學生展示自己的閱讀筆記，互相學習交流。

-在課堂上，老師要鼓勵學生提問，對于學生的每一個問題，都要認真對待，耐心解答，這樣可以激發學生的思考。

-利用現代技術，比如通過班級微信群，讓學生在課外也能進行閱讀交流和分享。這樣不僅增加了交流的渠道，也能讓閱讀成為學生生活的一部分。

第五章閱讀習慣的培養與激勵

1.培養閱讀習慣

讓學生愛上閱讀，不是一朝一夕的事，得慢慢來。老師要像種樹一樣，一點一點地培養，最終讓學生養成每天閱讀的習慣。

2.閱讀激勵措施

有了習慣還不夠，還得讓學生覺得閱讀是有成就感的，這樣才能持續保持閱讀的熱情。

3.實操細節

-老師可以從每天的閱讀時間開始，讓學生逐漸適應每天固定的閱讀時間，比如每天下午放學前的半小時。

-設立閱讀獎勵制度，比如每讀完一本書就得到一個小貼紙，積累到一定數量就可以兌換小獎品。

-鼓勵家長參與孩子的閱讀，比如設立“家庭閱讀日”，讓家長和孩子一起閱讀，共同分享閱讀的樂趣。

-利用閱讀日志，讓學生記錄自己的閱讀歷程，包括讀過的書籍、喜歡的段落、自己的感想等。

-定期舉辦閱讀競賽，比如“誰是故事大王”、“最佳讀書筆記”等，讓學生在競爭中提升閱讀能力。

-對于閱讀進步明顯或者閱讀量達到一定標準的學生，可以在班級內進行表彰，增強他們的榮譽感。

-老師要經常表揚那些熱愛閱讀的學生，用正面的反饋激勵他們繼續保持閱讀習慣。同時，對于閱讀有困難的學生，老師要耐心指導，幫助他們克服困難，逐步提高閱讀能力。

第六章閱讀活動的創新與實踐

1.創新閱讀形式

閱讀不能總是一本正經地坐在那里翻書，有時候得來點新鮮的，讓學生們在玩樂中閱讀，在閱讀中玩樂。

2.閱讀活動的實踐

老師要根據學生的實際情況，設計一些有創意的閱讀活動，讓閱讀變得更加生動有趣。

3.實操細節

-舉辦“圖書漂流”活動，讓學生將自己讀過的書放到指定的漂流箱里，其他學生可以自由取閱，這樣既分享了書籍，也增加了閱讀的樂趣。

-設計“閱讀尋寶”游戲，將一些問題或線索藏在書中，學生需要通過閱讀來找到答案或寶物。

-利用節日或特殊日子舉辦主題閱讀活動，如世界讀書日、兒童節等，讓學生圍繞特定主題進行閱讀和討論。

-邀請作家或圖書館工作人員來學校進行閱讀講座，讓學生近距離接觸閱讀的樂趣和知識。

-讓學生參與制作“好書推薦”視頻或海報，鼓勵他們用自己的語言和創意來推薦他們喜歡的書籍。

-組織“閱讀馬拉松”，設定一個長時間段的閱讀活動，讓學生在規定時間內盡可能多地閱讀，并在活動結束時分享自己的閱讀成果。

-創辦班級閱讀雜志，讓學生投稿自己的讀后感、書評或原創故事，這樣既提高了寫作能力，也增強了閱讀的參與感。

第七章閱讀反饋與評價機制的建立

1.收集閱讀反饋

老師得知道學生們的閱讀情況，這樣才能針對性地幫助他們。通過收集學生的閱讀反饋，老師可以了解學生的閱讀喜好、困難和進步。

2.建立評價機制

光有反饋還不夠，還得有個評價機制，讓學生知道自己的閱讀水平和努力的方向。

3.實操細節

-定期進行閱讀測驗，不是那種緊張的考試，而是一些簡單的問答，目的是了解學生對閱讀內容的理解和吸收程度。

-讓學生填寫閱讀反饋表，包括他們喜歡的書籍類型、閱讀中的困難點、最感興趣的章節等。

-老師可以通過一對一的交談，了解學生閱讀中的具體問題，給予個性化的指導和建議。

-設立閱讀成長檔案，記錄學生每個學期的閱讀量、閱讀水平的變化以及取得的成就。

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的閱讀過程，認識到自己的進步和需要改進的地方。

-對于閱讀成績突出的學生，可以給予證書或者獎杯等形式的表彰，增強他們的成就感和動力。

-在家長會上，老師可以分享學生的閱讀情況，讓家長了解孩子在校的閱讀表現，鼓勵家長在家中也關注孩子的閱讀。

-通過以上反饋和評價，老師可以調整閱讀教學計劃，使之更加符合學生的實際需要，幫助學生更好地成長。

第八章跨學科閱讀教學的融合

1.閱讀與其他學科的關聯

閱讀不是孤立的，它和語文、數學、科學甚至體育都有關系。老師要找到閱讀與其他學科的結合點，讓學生在閱讀中學習其他知識。

2.跨學科閱讀教學的實踐

將閱讀與其他學科結合起來，讓學生在閱讀的同時，也能提升其他學科的能力。

3.實操細節

-在閱讀科普文章時，老師可以引導學生學習相關的科學知識，如物理、化學或生物，讓學生將理論與實際相結合。

-在閱讀歷史故事時，老師可以加入地理知識，讓學生了解故事發生的歷史背景和地理環境。

-在閱讀數學故事或者數學家的故事時，老師可以引導學生學習相關的數學概念和數學思維。

-在閱讀文學作品中，老師可以教授一些寫作技巧，如比喻、擬人等修辭手法，提高學生的寫作能力。

-在閱讀與體育相關的書籍時，老師可以組織學生進行體育活動，如體育故事中的角色扮演游戲，讓學生在活動中體驗閱讀的樂趣。

-利用閱讀材料中的圖表、數據等，老師可以教授學生如何進行數據分析，提高他們的數學應用能力。

-在學習外語時，老師可以通過閱讀外語書籍或文章，讓學生在實際語境中學習外語，提高他們的語言應用能力。

-通過跨學科閱讀教學，學生不僅能夠獲得更多的知識，還能在學習中發現不同學科之間的聯系，從而提高學習的興趣和效率。

第九章閱讀教學與信息技術的結合

1.利用信息技術輔助閱讀教學

現在是個信息時代，老師得跟上潮流，用電腦、手機這些現代玩意兒來幫學生更好地閱讀。

2.信息技術在閱讀教學中的應用

實際操作中，老師可以用各種信息技術工具來豐富閱讀教學，讓學生有更多元化的閱讀體驗。

3.實操細節

-利用電子書和在線資源，讓學生接觸到更廣泛的閱讀材料，特別是那些不適合紙質書的內容，比如互動式故事書。

-使用多媒體教學，比如播放與閱讀材料相關的視頻或音頻，幫助學生更好地理解內容。

-引導學生使用閱讀軟件，這些軟件通常帶有朗讀功能，可以幫助學生提高閱讀流利度，同時也能糾正發音。

-通過在線閱讀平臺，讓學生參與互動式閱讀，比如回答問題、做閱讀游戲等，增加閱讀的趣味性。

-利用教育APP，比如詞匯學習軟件，幫助學生擴充詞匯量，提高閱讀理解能力。

-在班級群里分享閱讀資源，比如優秀的文章、有趣的閱讀活動等，讓家長也能參與進來，共同促進孩子的閱讀。

-使用信息技術進行閱讀評價，比如在線閱讀測試，可以即時得到反饋，幫助學生了解自己的閱讀水平。

-通過信息技術，老師還可以組織在線閱讀討論，讓學生在網絡上交流閱讀心得，不受時間和地點的限制。

-結合信息技術，老師可以設計更加個性化的閱讀教學方案，滿足不同學生的閱讀需求，讓每個學生都能在閱讀中找到適合自己的路徑。

第十章閱讀教學反思與持續改進

1.教學反思的重要性

教了一段時間后，老師得回頭看看，想想哪些做得好，哪些做得不好，這樣才能不斷進步。

2.持續改進的策略

找出問題后，得想辦法解決，不斷調整教學方法，讓學生能更好地享受閱讀。

3.實操細節

-定期與學生進行交流，了解他們對閱讀課的看法，聽取他們的意見和建議。

-分析學生的閱讀反饋和評價結果，找出教學中的不足，制定改進措施。

-參加教師培訓和工作坊，學習最新的閱讀教學理念和方法，不斷提升自己的教學能力。

-觀察其他老師的閱讀課，看看他們是怎么教的，取長補短，改進自己的教