2024-2025學年山東省日照市高三下學期第一次聯考語文試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。1、依次填入下面橫線上的句子，順序正確的一項是電影《流浪地球》在商業上的成功已經毋庸置疑，___________、___________、___________、___________、____________即該片在諸多瑕疵的前提下，是如何做到讓觀眾愿意用“瑕不掩瑜”來為之辯護，并且讓這部電影的口碑持續發酵的?①但有一個事實似乎不太為人關注②已經有不少文章對電影中存在的問題進行了較為深人的分析③甚至包含了很多問題④絕大多數人都同意這部電影并不完美⑤它所承載和傳達的意義也正在被大量挖掘和討論A．⑤④③②① B．①④③⑤②C．⑤④③①② D．①④2③⑤2、在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是（）2019年2月5日，大年初一，電影《流浪地球》一經出現，成為電影春節檔口碑第一的黑馬，刷爆了社交媒體。導演郭帆是學法律的，當初拍《流浪地球》這樣的科幻片讓他飽受________，但他還是________地去做了。這部電影是他的________之作，贏得眾人贊譽可謂實至名歸。A．置疑當仁不讓殫精竭慮 B．質疑當仁不讓殫精竭慮C．置疑義無反顧嘔心瀝血 D．質疑義無反顧嘔心瀝血3、學校開展以某位古代詩人為主題的詩歌朗誦會。以下是會場懸掛的標語：①詩圣著千秋②民間疾苦，筆底波瀾③未居廣廈，猶憂天下下列語句也可以作為朗誦會會場標語的一項是A．龍蜷虎臥幾詩客，渚清沙白一草堂 B．半亭清風山與水，一船明月酒和詩C．筆諍時政，心在蒼生，萬戶爭傳新樂府 D．才氣昂然寫相思，出水芙蓉灑深愁4、依次填入文中橫線處的詞語，最恰當的一組是中國電影業在幾十年內完成了歷史性跨越，銀幕數已位居世界第一。中國成為世界電影生產大國世界第二大電影市場中國電影業一日千里的良好形勢，催生和造就了一支生氣勃勃的編劇隊伍。尤其21世紀以來，編劇隊伍__________，這些新人有潛力、有激情、有夢想，適應能力強，其創作領域游走在各類電影類型與題材之間。但要注意到，電影劇本創作也存在一些需__________的問題。如，有些編劇創作一味追求“速成”，__________故事情節與情感的強刺激、大跌宕；有些編劇創作追求“速成”，，懸浮于現實；有些編劇心浮氣躁，缺乏獨立創意，單純依靠網絡流量去做“拼盤電影”。故而在創作中出現了“輕”電影、“小”電影、“悅”電影，即承載的時代內涵過輕，蘊含的思想力量過小，過于注重娛樂屬性，失去了對電影創作規律的尊重，回避深邃、追求淺白……要直面并解決劇作中出現的這些問題，首先應夯實劇作思想根基，賡續中國電影創作的優良傳統。編劇作為文藝工作者，應把握時代脈搏，聆聽時代聲音，堅持追求品質，以精品奉獻給人民。這是編劇的思想方向和創作方向。A．人才輩出警醒閉門造車B．人才濟濟驚醒閉門造車C．人才濟濟警醒向壁虛構D．人才輩出驚醒向壁虛構5、閱讀下面的宋詞，完成第各題。賀新郎·送陳真州①子華劉克莊北望神州路。試平章②、這場公事，怎生分付。記得太行山百萬，曾入宗爺③駕馭。今把作、握蛇騎虎。君去京東豪杰喜，想投戈、下拜真吾父。談笑里，定齊魯。兩河蕭瑟惟狐兔。問當年、祖生④去后，有人來否？多少新亭揮淚客，誰夢中原塊土？算事業、須由人做。應笑書生心膽怯，向車中、閉置如新婦。空目送，塞鴻去。（注）①真州：今江蘇省儀征縣，靠近宋金對峙前線的要地。時陳子華調知真州。②平章：評處，商酌。③宗爺：指宗澤。靖康之變后在河北、山西等地結集的義軍，有不少歸附他。④祖生：祖逖。1．“這場公事”指什么？上片圍繞此事作了哪些具體分析？2．作者在下片中表達了怎樣的思想情感？請簡要分析。6、下面是某校校慶邀請著名校友、水墨畫大師邱先生的邀請函的部分內容，其中有五處用語不恰當，請找出并作修改。要求修改后語意準確，語體風格一致。2019年9月8日是學校一百周年校慶的日子，作為慶祝活動之一，到時候，貴校將為您舉辦專場畫展，集中展出這些年您奉送給學校的墨寶，請忙里偷閑蒞校指導。熱忱期待您的拜訪。（1）_______;（2）___________;（3）____________；（4）_______;（5）___________o7、閱讀下面的文字,完成下面小題。現代意義上的中國哲學科的創立，至今尚不到百年。進入20世紀初期。無論是對于中國哲學文的研究文獻的梳理、方法的探索，還是基于傳統的現代轉化而嘗試構建中國哲學體系，均取得一定進展，為新中國成立后中國哲學學科的發展奠定了基礎。中國哲學學科最初的建立，可以說是學習和依傍的產物。一方面，它所研究的材料和對建文中國的:另一方面。它的問題意識和基本框架主要是外來的。這種狀況在新中國成立后的一段時間內延續著，只不過問題意識和思想框架發生了改變。改革開放以來，中國與世界關系日益緊密，進一步豐富了國人對世界的理解，對傳統的態度也逐漸發生變化，中國哲學研究進入一個活躍時期。比如，馮契在馬克思主義哲學指導下，描述中國哲學的邏輯發展。又如，湯一介思考中國傳統哲學概念范疇，試圖構造以真善美為核心的哲學體系;等等。在通史之外，無論是斷代史還是學派和人物的研究都向縱深發展。以出土文獻為代表的新材料發現，起到重要推動作用，帶動了人文學科內部的知識互動。這一階段研究的一個重要傾向，就是日益形成中國哲學主體性自覺。中國哲學主體性自覺，體現在更加重視中國思想文化的固有格局，而不是依賴西方的哲學定義或者既定的思想框架來擇取材料、肢解原有的知識體系。經學傳統重新被關注就是一個例子。馮友蘭晚年特別強調，要重視《周易》哲學研究。其弟子朱伯昆所著的《易學哲學史》，不僅系統梳理了易學中的哲學問題，而且確立了傳統經學在中國哲學領域不容忽視的重要地位。后來的學者除繼續探索易學哲學之外，還進一步討論《詩》《書》春秋》等的哲學思想，豐富了對中國哲學的整體理解。中國哲學的主體性自覺，還體現在更加注重對中國哲學獨特價值和普遍意義的發掘。21世紀之初關于中國哲學合法性問題的討論，是對中國思想傳統內在價值的一次系統反思，也是對長期簡單以西方哲學框架構建中國哲學學科的系統反思。經過此次討論，中國哲學研究者增強了對哲學多樣性的認知，認識到不應把歐洲哲學或者美國哲學看作哲學的唯一形態。在這一背景下，學術界更加自覺地關注中國哲學的獨特價值和普遍意義。當然，這不等于不去尋求與外部世界的會通。隨著我國經濟社會的快速發展和進步，新時代對于構建中國特色哲學社會科學的要求更加急迫。新時代構建中國哲學學科,要堅持以馬克思主義為指導，堅定文化自信。一方面，更加客觀理性地認識傳統，更加平和地處理與幾千年歷史文化傳統的關系，推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展;另一方面，加強與世界的對話，更加從容地借鑒各國、各民族的優秀文化成果，在中國和世界的會通中確立更加堅實的文化根基。在這個背景下，通過繼承和借鑒、知識和話語創新來呈現中國哲學的主體性，已成為越來越多學者的共識。(王博《增強中國哲學主體性自覺》，2019年7月8日《人民日報》)1．下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是A．進入20世紀初,中國哲學學科多個方面均取得一定進展，為新中國成立后該學科的發展奠定了基礎B．在建立初期，中國哲學學科所研究的材料和對象是中國的.但它的問題意識和基本框架卻是外來的。C．斷代史及學派和人物研究的發展推動以出土文獻為代表的新材料的發現和人文學科內部的的，知識互動。D．更加重視本國思想文化固有格局，摒棄西方哲學定義或既定思想框架，體現了中國哲學的主體性自覺。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．文章站在中國哲學學科發展史的高度，分析了中國哲學主體性自覺的形成原因。B．文章以馮契和湯一介為例論證了中國哲學學科最初的建立是學習和依傍的產物。C．文章在闡述中國哲學主體性自覺的具體表現時采用并列式論證結構層次清晰。D．文章不僅指出構建中國特色哲學社會科學的必要性，還揭示了具體的構建方法。3．根據原文內容下列說法不正確的一項是A．改革開放以來中國哲學研究進入一個活躍時期，與國人對世界的理解更豐富、對傳統的態度產生變化有關。B．馮友蘭晚年重視《周易》哲學研究，其弟子朱伯邕撰寫《易學哲學史》,這些都證明了經學傳統重新被關注。C．自覺關注中國哲學的獨特價值和普遍意義，不是與外部世界隔絕，而是不把西方哲學看作哲學的唯一形態。D．越來越多的學者認識到，只要客觀理性地認識傳統，加強與世界的對話，就能構建新時代中國哲學學科。8、閱讀材料，完成下面小題。與一般的“畫二代”不同，張郎郎不以畫為業，畫畫是他抒發心靈的道具。結果，張郎郎變成一位難以歸類的“素人畫家”，如果把繪畫作品分為“純繪畫”與“雜繪畫”兩大類，張郎郎顯然屬于后者。“純繪畫”視繪畫為獨立自足的世界，反對非繪畫因素的摻入。“雜繪畫”不受這種限制，在不妨礙繪畫表現力的前提下，盡量打破繪畫與其他人文科學門類的界限，體現出綜合與跨界的藝術特征。張郎郎將自己的畫定義為“文人畫”。早在唐代，王維就提出“詩中有畫，畫中有詩”的主張，乍一看，張郎郎的畫風與傳統的“文人畫”相去甚遠，與當今流行的“新文人畫”也大異其趣。在他的畫里，看不出傳統的詩、書、畫、印的功力，他以個人化的方式實現了傳統文人畫的現代轉型，為“新文人畫”打開一扇新的窗子。其成功的關鍵，在“文心”與“畫眼”的融通，“詩”與“畫”的優勢互補。它們不只以造型、色彩的形式美吸引人的眼球，更以內涵意味的雋永打動人的心靈。“素人畫”是與“學院畫”相對的繪畫，因為沒有受過嚴格正規的藝術訓練，但憑感覺和直覺作畫，束縛較少，自由發揮的空間較大。“素人畫”或許沒有“學院畫”的嚴謹、圓熟和精美，卻有一種樸素稚拙、自由奔放的生機，其中更是保留了兒童畫的天趣，具有豐沛的創造性。張郎郎對貓情有獨鐘，它是張郎郎的頑童之心與貓的自由精神相互契合的結果，其中融入他的人生體驗與生命記憶，貓已成為張郎郎精神人格的另一個“隱身”。(節選自《名作欣賞》2019年策6期)1．解釋“素人畫家”的含義。2．根據文意，概括張郎郎繪畫的藝術特征。3．簡要概括文末劃線的“精神人格”的內涵。9、閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：“中國制造”走向了世界，為中國的經濟帶來了一個持續高速的增長。但是，在國際金融危機的情況下，中國的自主創新能力確實受到了嚴峻的考驗。每次經濟危機之后，都會帶來一個巨大的創新。因為危機淘汰了很多落后的，再一次占領市場的時候必須是先進的。正是危機的不斷刺激，才有世界經濟的波瀾壯闊的發展，才有不斷地創新。中國不得不創新。如果不創新的話，依然是中國制造。中國制造，技術是人家的，中國依然在一個極低的層面加工產品，而且用的是我們自己的原料、資源和環境。這樣發展下去是非常被動的，不僅掙不到很大的利潤，而且我們的環境、我們的資源負擔會很重，所以轉變經濟發展方式的關鍵或者核心應該是提升我們的自主創新能力。（摘自李義平《中國經濟要實現從“中國制造”向“中國創造”轉變》）材料二：制造業仍然是促進經濟增長、吸納就業、活躍創新的重要力量，保持制造業的競爭力和較快發展對于剛剛步入工業化后期階段的中國來說具有更加重要的意義。近年來，中國的勞動力、土地價格快速上漲，兼之人民幣升值、油價和運費提高等因素，“中國制造”賴以依存的低成本優勢被嚴重削弱，中國制造業面臨巨大的挑戰。應對挑戰，一方面，要提高傳統產業、成熟產業的競爭力；另一方面，要大力培育和發展戰略性新興產業，搶占未來產業競爭的制高點。要加強對科技創新的投入，建立以企業為中心、以市場為導向的產學研合作體系；要增加對教育和培訓的公共投入，完善在職教育和培訓體系，提高制造業產業工人的素質；要鼓勵企業開展以技術尋求為目的的逆向國際直接投資和跨境并購，利用全球創新資源提高我國的產業技術水平。（摘自李曉華《提高“中國制造”競爭力》）材料三：品牌是一個國家競爭力和國際地位的核心體現，更是企業的生命所在、靈魂所系。在全球經濟競爭中，作為一種高度稀缺資源的知名品牌，正為少數發達國家所壟斷。經過改革開放三十多年來的快速發展，我國制造業產值在2010年就超過美國成為世界第一。但是，我國工業產品在國際市場上具有顯著競爭力和影響力的知名品牌卻寥寥無幾。新世紀以來，我國工業品牌發展水平雖有提升，但仍與其發展規模和地位不相匹配，我國工業企業的規模效應并未轉化為品牌效應。中國企業更依賴利用大批量生產與批發式銷售的商業模式來實現企業財富的增長，憑借增加要素投入和加強成本控制來獲取成功，而忽視了通過產品、服務和自身形象的品牌化塑造來提升企業價值。（摘編自張厚明《“中國制造”走“品牌強國”道路》）材料四：今天，當世人以全新目光打量中國的時候．中國制造的形象也在悄然改變。中國制造正在把優質、精品、創新等關鍵詞刻印在銘牌之上。“推動中國制造向中國創造轉變、中國速度向中國質量轉變、中國產品向中國品牌轉變。”黨的十八大以來，總書記多次對中國制造轉型升級作出了重要指示。從中，人們可以發現突圍破局之路，可以體會中國制造被賦予的新的時代定義。中國制造，當以創新為靈魂，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝。中國制造，當以品質為生命；沒有優良品質．制造強國的地位就無法確立。像對待生命一樣重視品質，以工匠精神鍛造世界品牌，中國制造才能煥發斯的生機活力。中國制造當以人才為根本，建設制造強國，需要培養和造就一支數量充足，結構合理、素質優良、充滿活力的制造業人才隊伍。相比技術的研發、產品的創新，這一過程更加需要定力和耐心，也更加呼喚企業界、教育界和政府部門等各方的共同努力。（摘編自辛識平《新定義“中國制造”》）1．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．經濟危機不可怕，可怕的是不創新，“中國制造”要轉向“中國創造”，提升自主創新能力是必由之路。B．面對低成本優勢被嚴重削弱的現實，大力培育和發展戰略性新興產業，是中國制造業必備的戰略眼光。C．目前中國企業的大批量生產與批發式銷售的商業模式成功地實現了財富增長，但卻阻礙了品牌的產生。D．總書記對中國制造轉型升級所作的三個“轉變”的重要指示，為中國創造突圍破局指明了方向。2．下列根據材料的推斷，正確的一項是（）A．面對全球經濟競爭和經濟危機，只要提升自主創新能力，中國制造必然能誕生中國品牌。B．建立以企業為中心、以市場為導向的產學研合作體系就能促使中國制造搶占未來產業競爭的制高點。C．如今悄然改變的中國制造形象，正用傳統的產業優勢不斷推動中國創造自主品牌的誕生。D．中國制造要升格為中國創造，創新、品質、工匠精神、人才是必不可少的四大核心要素。3．請結合材料，說說“中國制造”為什么必須走向“中國創造”？10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。王珪，字叔玠。性沉澹，志量隱正，恬于所遇，交不茍合。時太宗召為諫議大夫。帝嘗曰：“正主御邪臣不可以致治正臣事邪主亦不可以致治唯君臣同德則海內安朕雖不明幸諸公數相諫正庶致天下于平。”珪進曰：“古者，天子有爭臣七人，諫不用，則相繼以死。今陛下開圣德，收采芻言，臣愿竭狂瞽，佐萬分一。”帝可，乃詔諫官隨中書、門下及三品官入閣。珪推誠納善，每存規益，帝益任之。時珪與玄齡、溫彥博、魏征同輔政。帝以珪善人物，且知言，因謂曰：“卿標鑒通晤，為朕言玄齡等材，且自謂孰與諸子賢？”對曰：“孜孜奉國，知無不為，臣不如玄齡；敷奏詳明，出納惟允，臣不如彥博；以諫諍為心，恥君不及堯舜，臣不如征。至激濁揚清，疾惡好善，臣于數子有一日之長。”帝稱善。進封郡公。坐漏禁近語，左除同州刺史。帝念名臣，俄召拜禮部尚書。王①見之，為先拜，珪亦以師自居。王問珪何以為忠孝，珪曰：“陛下，王之君，事思盡忠；陛下，王之父，事思盡孝。忠孝可以立身，可以成名。”王曰：“忠孝既聞命矣，愿聞所習。”珪曰：“漢東平王蒼稱‘為善最樂’，愿王志之。”帝聞，喜曰：“兒可以無過矣！”子敬直，尚南平公主。是時，諸主下嫁，以帝女貴，未嘗行見舅姑禮。珪曰：“主上循法度，吾當受公主謁見，豈為身榮，將以成國家之美。”于是，與夫人坐堂上，主執笲盥饋乃退。其后公主降，有舅姑者備禮，本于珪。十三年，病，帝遣公主就第省視，復遣民部尚書唐儉增損藥膳。卒，年六十九。帝素服哭別次。詔魏王率百官臨哭，贈吏部尚書，謚號懿。（節選自《新唐書列傳第二十三》）（注釋）①王：指魏王。1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．正主御邪臣不可以/致治正臣事邪主/亦不可以/致治唯君臣同德/則海內安/朕雖不明/幸諸公數相諫/正庶致天下于平B．正主御邪臣/不可以致治正臣/事邪主亦不可以致治/唯君臣同德/則海內安/朕雖不明/幸諸公數相諫/正庶致天下于平C．正主御邪臣不可以/致治正臣事邪主/亦不可以/致治唯君臣同德/則海內安/朕雖不明/幸諸公數相諫正/庶致天下于平D．正主御邪臣/不可以致治/正臣事邪主/亦不可以致治/唯君臣同德/則海內安/朕雖不明/幸諸公數相諫正/庶致天下于平2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．諫議大夫，古代官職名，秦朝開始設置此官職，專門掌管議論，隋唐時有左、右諫議大夫。B．尚，與地位比自己高的人婚配；尚主，娶公主為妻，因尊帝王之女，不敢言娶，故說尚主。C．詔，先秦時代指上級給下級或者平級之間的命令文告，秦漢以后，詔專指帝王的文書命令。D．謚號，古時帝王、諸侯、文臣武將死后，朝廷根據其生前事跡給予的稱號，謚號有褒有貶。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．王珪善于進諫，深得信任。任諫議大夫時，他曾以古代天子的諫臣之事進言，后來常常提出有益的規諫，得到太宗的信任。B．王珪善于識才，公正客觀。王珪評價房玄齡、溫彥博、魏征的才能時，能在與自己的比較中客觀指出每個人的優勢。C．王珪遵循禮儀，以身示范。先前公主出嫁時不行見公婆之禮，而王珪按照禮儀制度，接受了公主拜見，從此公主出嫁皆行此禮。D．王珪盡忠守職，備受禮遇。王珪病重期間，太宗曾派公主到家探望；去世之后，太宗又親去吊唁，并詔令魏王領百官哭喪。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）卿標鑒通晤，為朕言玄齡等材，且自謂孰與諸子賢？（2）至激濁揚清，疾惡好善，臣于數子有一日之長。11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。貢師泰，字泰甫。泰定四年，釋褐出身，授．從仕郎、太和州判官。丁外艱，改徽州路歙縣丞。大臣有以其名聞者，擢應奉翰林文字。丁內艱，服闋，除紹興路．總管府推官，郡有疑獄，悉為詳讞而剖決之。山陰白洋港有大船飄近岸，史甲二十人，適取鹵海濱，見其無主，因取其篙櫓，而船中有二死人。有徐乙者，怪其無物而有死人，稱為史等所劫。史傭作富民高丙家，事遂連高。史既誣服，高亦就逮。師泰密詢之，則里中沈丁載物抵杭而回，漁者張網海中，因盜網中魚，為漁者所殺，史實未嘗殺人奪物，高亦弗知情，其冤皆白。其于冤獄詳讞之明多類此，以故郡民自以不冤，治行為諸郡第一。歷翰林待制、國子司業，擢禮部郎中，再遷吏部，拜監察御史。至正十四年，除吏部侍郎。時江淮兵起，京師食不足，師泰奉命和糴于浙右，得糧百萬石，以給京師。遷兵部侍郎。朝廷以京師至上都，驛戶凋弊，命師泰巡視整飭之。至則歷究其病原，驗其富貧，而均其徭役，數十郡之民，賴以稍蘇。豪貴以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中傷也。會朝廷欲仍和糴浙西，因除師泰都水庸田使。十五年，庸田司罷，擢江西廉訪副使，未行，遷福建廉訪使。居亡何，除禮部尚書。時平江缺守，師泰又以選為平江路總管。其年冬，甫視事，張士誠自高郵率眾渡江，直抵城下，攻圍甚急。明年春守將弗能支斬關遁去師泰領義兵出戰力不敵亦懷印綬棄城遁匿海濱者久之士誠既納降，江浙行省丞相以便宜授師泰兩浙都轉運鹽使。至則剔其積蠹，通其利源，大課以集，國用資之。丞相復承制除師泰江浙行省參知政事。二十年，除戶部尚書。二十二年，召為秘書卿，行至杭之海寧，得疾而卒。尤喜接引后進，士之賢，不問識不識，即加推轂，以故士翕然咸歸之。（節選自《元史?貢師泰傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．明年春/守將弗能支/斬關遁去/師泰領義兵出戰/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者/久之/B．明年春/守將弗能支/斬關遁去/師泰領義兵出戰/力不敵/亦懷印綬棄城/遁匿海濱者久之/C．明年春/守將弗能支/斬關遁去/師泰領義兵/出戰/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者久之/D．明年春/守將弗能支/斬關遁去/師泰領義兵出戰/力不敵/亦懷印綬棄城遁/匿海濱者久之/2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．授，古代稱官職任命，與下文中的擢、除、拜、遷等都是正常的官職任命。B．丁內艱，也稱為“丁母憂”，古代喪制名，指子遭母喪或承重孫遭祖母喪。C．路，宋元時代行政區域名，宋代相當于明、清的省，元代相當于明、清的府。D．御史，本為史官，秦以后作為監察性質的官職，負責監察朝廷、諸侯官吏。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．師泰深查疑案，昭雪冤情。在紹興任職時，高姓富商雇傭史姓伙計等二十人出海取鹽，伙計被人誣告，無辜服罪，師泰秘密查訪，使冤情得以昭雪。B．師泰辦事有方，惠及百姓。任兵部侍郎時，他發現京師至上都的驛站破敗不堪，就探尋其中原因，而后平均百姓徭役，才使百姓生活有所好轉。C．師泰興利除弊，效果顯著。張士誠歸降之后，師泰任兩浙都轉運鹽使，他到任后立即清除積弊，開通謀利的來源，以大量的賦稅支撐了國家財政。D．師泰舉薦賢才，深受愛戴。貢師泰喜歡舉薦后輩人才，不論是他熟識還是不熟識的人，只要賢能，他就積極推薦，因此，士人們都一致歸附他。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）其于冤獄詳讞之明多類此，以故郡民自以不冤，治行為諸郡第一。（2）豪貴以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中傷也。12、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。以下是2019年十大流行語中排在前三位的：①文明互鑒，互鑒，即相互借鑒；文明互鑒，即世界上不同文明之間加強交流，相互借鑒。②區塊鏈，區塊鏈是一個信息技術領域的術語。從本質上講，它是一個共享數據庫，存儲于其中的數據或信息，具有“不可偽造”“全程留痕”“可以追溯”“公開透明”“集體維護”等特征。基于這些特征，區塊鏈技術奠定了堅實的“信任”基礎，創造了可靠的“合作”機制，具有廣闊的運用前景。③硬核，譯自英語“hardcore”，原指一種力量感強、節奏激烈的說唱音樂風格。后來引申指“面向核心受眾，有一定難度和欣賞門檻的事物”，如“硬核游戲”即指玩起來非常有難度的游戲。近年來，其含義進一步引申，人們常用“硬核”形容“很厲害”“很彪悍”“很剛硬”，如“硬核規定”“硬核媽媽”“硬核人生”等等。對以上流行語，你有怎樣的感觸和思考，請從中選擇一個或兩個，確定立意，寫一篇文章。要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。

參考答案1、A【解析】

本題考查學生語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力。此類試題一般要求根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句，本題要求從題目所給的句子中選擇然后排序，注意排序后的句子一定要語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。第一，第⑤句有主語“它”，從語段大意來看，“它”應指“電影《流浪地球》”，所以，此句應緊跟“電影《流浪地球》”句之后，故排序放在第一句，排除B、D選項；第二，第②③的中心內容都是“問題”，兩句應該放在一起，排除C；第三，綜合題目所給的句子核對一下，第④句在講“不完美”，第②③于是就緊承著談“問題”，故第②③應跟在第④句后；段落最后講的是，影片雖然有諸多瑕疵，但口碑依然好，這是一個事實，所以，第①句排在最后。故選A。2、D【解析】

本題主要考查詞語的正確運用。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環境；注意對近義成語的分析辨別。考查重點是測試那些常見但又容易用錯的成語。成語運用是否正確，主要看它是否符合語境，和整個句子的氛圍吻合，和人稱相應，和句意一致，使用就是正確的，忽視語境，就會導致用詞不當。第一處，質疑：謂心有所疑，提出以求得解答。質疑，表示有疑惑且請求解釋，對問題的對錯好壞沒有關系。其實就是對事物懷疑不懂請解釋的意思。置疑：表示懷疑。多用于否定。置疑，強調的是對某件事的疑惑、懷疑、不信任等。沒有要求解釋，表明對某事的態度。此處語境不是否定句，所以應該用詞語“質疑”。第二處，當仁不讓：意思原指以仁為任，無所謙讓；后指遇到應該做的事就積極主動去做，不推讓。義無反顧：從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。此處的語境是指雖然他飽受質疑，但是還是勇往直前，不能猶豫地去做了，所以應該用成語“義無反顧”。第三處，嘔心瀝血：比喻費盡心血。多用來形容工作、事業、文藝創作等方面用心的艱苦。殫精竭慮：形容用盡精力、費盡心思。此處的語境是指他在這部電影上用心艱苦，所以應該用成語“嘔心瀝血”。故選D。【點睛】正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協調；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。3、A【解析】

本題考查對古代詩歌的理解能力。應對這類問題，讀懂詩歌是唯一的辦法，所以考生平時要對中國古典詩詞多記多背。由題干“詩圣”“民間疾苦”“廣廈”“憂天下”可知，題目所說的詩人是杜甫，杜甫被稱為詩圣，唐代偉大的現實主義詩人，一生寫了大量反映百姓生活疾苦的詩歌，其代表作《茅屋為秋風所破歌》中就有“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的名句。A項，依據“清沙白”和“草堂”可知，詩中所言人物是杜甫。B項，寫的是李白。“半亭清風山與水，一船明月酒和詩”是黃山太平湖黃金島太白亭中的對聯，此聯既寫了李白一生飄泊、酒詩作伴的特點，又寫了太白亭周圍的景色，還表現了李白崇尚自然的內涵。C項，寫的是白居易。由“新樂府”便可想到“白居易”，因為他提倡新樂府運動。D項，寫的是李清照。“出水芙蓉”表明了女性身份，“相思”“深愁”是李清照作品中常見的情感，“才氣昂然”是對李清照才華的肯定。故選A。4、A【解析】

本題考查正確使用成語（詞語）的能力。考查形式有判斷成語（詞語）使用的正誤和根據語境選擇恰當的成語等。掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據語境選擇恰當的成語（詞語）填空需要仔細分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。解答此題要注意做題時根據語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多義成語的積累記憶。第一組，人才輩出：形容有才能的人不斷涌現。人才濟濟：形容有才能的人很多。此空后是“這些新人”，“人才輩出”更恰當。第二組，警醒：①睡眠時易醒、睡不熟。②警戒醒悟。③使警戒醒悟。驚醒：①受驚動而醒來。②睡眠時容易醒來。畫線處很顯然是要求創作者要注意警戒醒悟，填入“警醒”。第三組，閉門造車：關上門造車，比喻只憑主觀辦事，不管客觀實際。向壁虛構：對著墻壁，憑空想象，指不根據事實而捏造。根據前后文可知，語段表達的是不管客觀實際，沒有強調“捏造”，“閉門造車”更合適。故選A。【點睛】辨析近義詞語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷司語意義及用法。5、1．“這場公事”指收復失地這件大事。應該團結北方義軍，共同抗敵；希望陳子華到真州要效法宗澤，鼓舞京東豪杰士氣，從而談笑之間收復失地。2．對國土淪陷的傷感之情和對淪陷區百姓的牽掛之情；對收復失地的渴望；對南宋朝廷茍且偷安、懦弱無能的不滿；對友人建功立業的鼓勵；對自己壯志難酬的自嘲。【解析】1．本題考查學生理解并概括詩歌內容的能力。需要學生在整體感知與把握詩歌內容大意的基礎上，抓住詩歌中的關鍵詞分析概括。“北望神州路。試平章、這場公事，怎生分付”句意為：向北眺望通往中原的路，試著議論議論，這一場恢復中原的大事，該怎么囑咐？據此可知，“這場公事”指收復失地這件大事。“記得太行山百萬，曾入宗爺駕馭。今把作、握蛇騎虎。君去京東豪杰喜，想投戈、下拜真吾父”中，作者興致勃勃地對即將離別的朋友說：你就要到北方前線去了，在那里將遇到很多軍國大事，你將如何處置呢？作者送陳子華赴江北前線的真州時，要他認真地考慮這個關系國家安危存亡的重大問題。這里前二句歌頌宗澤正確對待義軍，聲威極希望陳子華能夠收編義軍。“君去京東豪杰喜，想投戈拜真吾父。談笑里，定齊魯。”希望陳子華到真州要效法宗澤，使京東路（指今山東一帶）的豪杰，歡欣鼓舞，做到談笑之間，能夠收復、安定齊魯北方失地。2．本題考查學生準確把握詩歌思想情感的能力。解答此題一要關注詩歌中的“情語”，這些關鍵詞語可以幫助我們了解作者的感情傾向；二要關注詩歌中的“景語”，景物的特征和意境特點與情感之間有密切的關系；三要結合作者的生平經歷和作品的時代背景，做到知人論世。下闋進一層寫“悲憤”。起首聯系江山殘破、半壁茍安的慘痛現實，繼而連設二問，連用二典，一面熱切鼓勵陳子華以晉“聞雞起舞”、“擊楫中流”的祖逖為楷模，為中原統一建功立業；一面沉痛指責那些南渡后但得一隅安身的統治者早已不復懷思中原失地。“問當年、祖生去后，有人來否？多少新亭揮淚客，誰夢中原塊土？”這兩句明以發問，實則為他勉、為自況，一以敘事，一以狀懷，前句以問代答，實為盼今陳子華荷重任前往真州能如祖逖當年渡江北伐，有不盡勉勵寄望之意。“算事業、須由人做”，是志士對同道的希冀與勉勵；“應笑書生心膽怯，向車中、閉置如新婦”，是對書生膽怯的嘲笑，要人奮厲有為，為國效命，不能像新婦那樣躲在車中膽小怕事，這也是胸懷報國之志、身為一介書生的作者的自勉。詞人終究痛感自己書生無用，報國無路，詞末終于發出了“空目送，塞鴻去”的悲憤嘆息。“塞鴻”指陳子華，是說自己只能徒然目送陳子華。【點睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。6、①“到時候”改為“屆時”；②“貴校”改為“學校”；③“奉送”改為“惠贈”（或贈送）④“忙里偷閑”改為“撥冗”；⑤“拜訪”改為“光臨”。【解析】

本題考查語言表達得體能力，語言得體、用語恰當需要考慮語體色彩、謙敬辭等，文段為邀請函，所以語體應為書面語體，并注意使用謙敬詞。第一處“到時候”是口語，需改用書面語“屆時”；第二處“貴校”是對對方學校的尊稱，這里是第一人稱，且邱先生是校友，所以不能稱呼為“貴校”，可改為“學校”；第三處，“奉送”屬謙敬詞誤用，人送己東西，通常用“惠贈”“惠賜”等；第四處“忙里偷閑”是口語，應改成書面語“撥冗”；第五處“拜訪”，也屬謙敬詞誤用，應該為“光臨”。7、1．A2．B3．D【解析】1．本題考查考生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。B項，曲解文意，“它的問題意識和基本框架卻是外來的”不正確。原文是“主要是外來的”，該項說是“卻是外來的”。C項，因果關系顛倒。原文，“在通史之外，無論是斷代史還是學派和人物的研究都向縱深發展。以出土文獻為代表的新材料發現，起到重要推動作用，帶動了人文學科內部的知識互動。”所以正確表述為：應是“以出土文獻為代表的新材料發現”，推動了斷代史及學派和人物研究“向縱深發展”，“帶動了人文學科內部的知識互動”。D項，“擯棄西方哲學定義或既定思想框架”不正確。原文，“中國哲學主體性自覺，體現在更加重視中國思想文化的固有格局，而不是依賴西方的哲學定義或者既定的思想框架來擇取材料、肢解原有的知識體系。”所以原文說的是“而不是依賴”，選項說成“擯棄”。故選A。2．本題考查分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。B項，文章以馮契和湯一介為例，論證的是“改革開放以來……國人……對傳統的態度也逐漸發生變化，中國哲學研究進入一個活躍時期”。故選B。3．本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。D項，“只要客觀理性地認識傳統，加強與世界的對話，就能……”，充分條件不成立。原文只是說“新時代對于構建中國特色哲學社會科學的要求更加急迫……一方面，更加客觀理性地認識傳統，更加平和地處理與幾千年歷史文化傳統的關系，推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展；另一方面，加強與世界的對話，更加從容地借鑒各國、各民族的優秀文化成果，在中國和世界的會通中確立更加堅實的文化根基。”故選D。【點睛】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據原文內容下列說法不正確的一項懸”或者“正確的一項”，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。篩選并整合文中的信息，涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。把握題干，確定答題區間。將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。8、1．沒有受過嚴格正規的藝術訓練，但憑感覺和直覺自由發揮的作畫者。2．打破門類體現綜合與跨界藝術；看不出傳統的詩、書、畫、印的功力；“文心”“畫眼”融通，“詩”“畫”優勢互補；能以意味雋永打動人的心靈；具有樸素稚拙、自由奔放的生機；富有童趣，具有豐沛的創造性。3．童心未泯；追求自由；不拘傳統；富于創新。【解析】

1．此題考查學生理解詞語的能力。做此題時要把握文本內容和主旨，根據上下文語境去理解，所謂“詞不離句，句不離段，段不離篇”，即需要整體把握。從原文：“素人畫”是與“學院畫”相對的繪畫，因為沒有受過嚴格正規的藝術訓練，但憑感覺和直覺作畫，束縛較少，自由發揮的空間較大。由此類推，可以將“素人畫家”定義為：沒有受過嚴格正規的藝術訓練，僅憑感覺和直覺作畫，束縛較少，自由發揮空間較大的畫手。2．本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時明確題目要求，然后篩選信息概括。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區間；③將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。從“雜繪畫”不受這種限制，在不妨礙繪畫表現力的前提下，盡量打破繪畫與其他人文科學門類的界限，體現出綜合與跨界的藝術特征，可概括出打破門類界限，體現綜合與跨界的藝術特征；另外，結合“其成功的關鍵，在‘文心’與‘畫眼’的融通，‘詩’與‘畫’的優勢互補”“有一種樸素稚拙、自由奔放的生機，其中更是保留了兒童畫的天趣，具有豐沛的創造性”等文字歸納即可。3．本題考查學生理解文章重要概念，把握文章內容要點，篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。題干要求歸納文末加點的“精神人格”的內涵。文末的句子是貓已成為張郎郎精神人格的另一個“隱身”。結合原文相關語句歸納即可，如：“卻有一種樸素稚拙、自由奔放的生機，其中更是保留了兒童畫的天趣，具有豐沛的創造性”“張郎郎對貓情有獨鐘，它是張郎郎的頑童之心與貓的自由精神相互契合的結果，其中融入他的人生體驗與生命記憶”，從中可以概括出其“精神人格”的內涵是：充滿童真、追求自由；打破常規，富有想象力和創造力等。【點睛】體會重要語句的豐富含義答題方法如下：從關鍵詞語入手，一個句子中總有對表情達意起關鍵作用的詞語，即牽一發而動全身的詞語，所以，體會句子含義一定注意把握句中的關鍵詞語，找到它們，也就意味著把句子的理解轉化成了對主要詞語的理解；從分析修辭入手，作答的關鍵是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子，還原出作者原本想表達的意思即可，如果是比喻句，就要找出兩者的相似性，是借代句就要找出相關性，是比擬句就要找出形象性等。9、1．D2．D3．①中國制造，核心技術受制于別國，而中國創造則擁有核心技術；②中國制造處在加工產品極低層面，而中國創造由處于制造業的頂端；③中國制造會加重環境與資源負擔，而中國創造則不會；④中國制造難以應對國際經濟挑戰，而中國創造可以打造強國品牌。【解析】

1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。本題要求選出“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”。D項，“為中國創造突圍破局指明了方向”錯誤，根據材料四原文“‘推動中國制造向中國創造轉變、中國速度向中國質量轉變、中國產品向中國品牌轉變。’黨的十八大以來，總書記多次對中國制造轉型升級作出了重要指示。從中，人們可以發現突圍破局之路，可以體會中國制造被賦予的新的時代定義”，可知總書記對中國制造轉型升級所作的三個“轉變”的重要指示，為“中國制造”突圍破局指明了方向。故選D。2．本題考查學生對文本內容的理解和分析的能力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點或態度；然后對照選項在文中提取相關信息，加以細致比對后判斷正誤即可。常見錯誤點和設題類型做到心中有數，表述不一致的未必就是錯的，一定要深入細致分析比較，靈活理解變通思考。總之要靜下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。A項，說法絕對，根據材料一原文“轉變經濟發展方式的關鍵或者核心應該是提升我們的自主創新能力”，可知“提升自主創新能力”只是中國制造誕生中國品牌的條件之一。B項，說法絕對，根據材料二原文“要加強對科技創新的投入，建立以企業為中心、以市場為導向的產學研合作體系；要增加對教育和培訓的公共投入，完善在職教育和培訓體系，提高制造業產業工人的素質；要鼓勵企業開展以技術尋求為目的的逆向國際直接投資和跨境并購，利用全球創新資源提高我國的產業技術水平”，可知“建立以企業為中心、以市場為導向的產學研合作體系”只是“促使中國制造搶占未來產業競爭的制高點”的條件之一。C項，“傳統的產業優勢”錯誤，根據材料二“近年來，中國的勞動力、土地價格快速上漲，兼之人民幣升值、油價和運費提高等因素，‘中國制造’賴以依存的低成本優勢被嚴重削弱，中國制造業面臨巨大的挑戰”，可知傳統的中國制造產業優勢已經被嚴重削弱。故選D。3．本題考查學生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題，首先審清題干的要求，如本題“請結合材料，說說‘中國制造’為什么必須走向‘中國創造’？”，然后到材料中找到介紹有關“中國制造”必須走向“中國創造”的內容，最后概括說明。根據材料一“中國制造，技術是人家的，中國依然在一個極低的層面加工產品，而且用的是我們自己的原料、資源和環境。這樣發展下去是非常被動的，不僅掙不到很大的利潤，而且我們的環境、我們的資源負擔會很重，所以轉變經濟發展方式的關鍵或者核心應該是提升我們的自主創新能力”，可知中國制造的技術受制于別的國家，處在一個極低的層面加工產品，而且發展被動，使我們的環境、我們的資源負擔很重，中國創造則不會有這些問題。因為中國創造擁有核心技術，處于世界制造業的頂端，給環境和資源帶來的負擔也很小。根據材料二“近年來，中國的勞動力、土地價格快速上漲，兼之人民幣升值、油價和運費提高等因素，‘中國制造’賴以依存的低成本優勢被嚴重削弱，中國制造業面臨巨大的挑戰”和材料三“品牌是一個國家競爭力和國際地位的核心體現，更是企業的生命所在、靈魂所系”，可知中國制造難以應對國際經濟挑戰，中國創造則可以打造強國品牌。考生可以根據這些內容進行分析作答。【點睛】客觀選擇題側重對文本內容的把握，每個選項涉及的答題區域往往是一篇或文本的局部，或四個選項的答題區域雖然來自多個段落，但也往往圍繞一個共同大方向。考生要會讀，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文就是能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數據及其差異、材料顯示的作者的觀點和態度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側重點。還要細對，就是精細對點，把讀文讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細對的基礎上嚴格排查四個選項，發現選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。10、1．D2．C3．D4．（1）你善于識鑒人才且通達敏悟，為我品評一下房玄齡等人的才干，并說說自己同他們比較誰更賢能?（2）至于澄清污濁，發揚美德，痛恨邪惡，樂于為善，我對于以上諸位來講有這樣一點長處。【解析】1．本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。“諸公數相諫正”中“諫正”中間不該斷開，排除A項、B項。“正主御邪臣不可以致治”與“正臣事邪主亦不可以致治”是對稱句式，結合句意內容分析，排除C項。句意：純正的君主任用奸邪的臣子，不能使天下太平；正直的臣子侍奉昏庸的君主，也不能使天下太平。只有君臣同心同德，天下才會安寧。我雖然不圣明，幸虧諸公多次勸阻糾正我的失誤，基本上使得天下太平。據此選出正確答案D。2．本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。C項，“上級給下級或者平級之間的命令文告”說法錯誤，“平級之間的文告”不能稱為“詔”。故選C。3．本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。D項，“太宗又親去吊唁”說法錯誤，原文說“帝素服哭別次”，說明在別第哭泣悼念，并非去王珪家中。故選D。4．本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“鑒”，識鑒；“通”，通達；“晤”，通“悟”，聰敏，明白；“謂”，說說；“孰與”，和……比怎么樣；“賢”，賢能。（2）“至”，至于；“激”“揚”，使動用法，使……澄清，發揚；“惡”“善”，形容詞做名詞，邪惡的事情行為，美好的事情行為等；“于”，介詞，對于。【點睛】翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構詞特征。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出于對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯系句子本身的語言環境，又要聯系整段文字、整篇文章的大語境。參考譯文：王珪，字叔階。(他)性情沉穩安靜，志向和抱負威重清正，隨遇而安，與人交往不曲意迎合。當時太宗李世民召(他)回京任諫議大夫。太宗曾經說：“純正的君主任用奸邪的臣子，不能使天下太平；正直的臣子侍奉昏庸的君主，也不能使天下太平。只有君臣同心同德，天下才會安寧。我雖然不圣明，幸虧諸公多次勸阻糾正我的失誤，基本上使得天下太平。”王珪進言說：“古代，天子有七位直言勸諫的臣子，諫言不被采納，就一個接一個死去。如今陛下開啟圣德，收集采納草野之人的言談，我愿竭盡自己的愚妄無知，以求對陛下有萬分之一的幫助。”太宗贊同，于是詔令諫官隨同中書、門下二省以及三品官一起入宮。王珪推心置腹、進納善言，常常提出有益的規諫，太宗更加信任他。當時王珪和房玄齡、溫彥博、魏征共同輔佐朝政。太宗認為王珪善于識別人才，而且善于評價，于是對他說：“你善于識鑒人才且通達敏悟，為我品評一下房玄齡等人的才干，并說說自己同他們比較誰更賢能?”(王珪)回答說：“孜孜不倦地報效國家，知道該做的就一定去做，我不如房玄齡；陳事進言詳盡明白，上傳下達忠實公正，我不如溫彥博；全心全意地直言規勸皇上，恥于自己的君王趕不上唐堯、虞舜賢明，我不如魏征。至于澄清污濁，發揚美德，痛恨邪惡，樂于為善，我對于以上諸位來講有這樣一點長處。”太宗認為他說得好。(王珪)被晉封為郡公。因泄露宮禁語而獲罪，被貶為同州刺史。太宗顧念他是名臣，不久任命(他)為禮部尚書。魏王召見王珪，先向王珪行拜禮，王珪也以老師自居。魏王請教王珪怎樣做才是忠孝，王珪說：“皇上是您的國君，侍奉他就要思考竭盡忠誠；皇上又是您的父親，侍奉他就要思考竭盡孝心。忠孝可以立足安身，可以成就美名。”魏王說：“關于忠孝，(我)已經聽過教誨了，希望聽到所能學習的。”王珪說：“漢朝東平王劉蒼說‘為善最樂’，希望您記住這話。”太宗聽說后，高興地說：“兒子可以沒有過錯了!”王珪的兒子王敬直，娶南平公主為妻。當時，各位公主下嫁，因為皇帝女兒的高貴地位，不曾行拜見公婆的禮儀。王珪說：“皇上是遵循禮儀制度的，我應當受公主拜見，(這)豈是為了自己的榮耀，要以此成就國家之美。”于是，(他)和夫人坐在正廳上，南平公主拿著笲舉行盥饋之禮后才退下。從此以后公主出嫁，凡是有公婆的都要禮儀完備，這是從王珪開始的。貞觀十三年，(王珪)病重，太宗派南平公主到宅第探望，又派民部尚書唐儉調理藥劑飲食。(王珪)去世，享年六十九歲。太宗穿上喪服在別第哭泣悼念。詔令魏王帶領眾朝臣到王家吊唁，追贈(王珪)為吏部尚書，謚號為懿。11、1．D2．A3．B4．(1)他對于冤案大多像這樣詳細審理得很清楚，因此郡中百姓認為自己沒有被冤屈，他的政績在各郡中排第一。(2)豪富權貴因為這對自己不利，非常憎恨師泰，然而沒有人能有毀謗傷害他的借口。【解析】

1．本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環節，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結構斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是“第二年春季，平江守將不能支撐，殺出城逃走，師泰率領義兵出城迎戰，勢力不敵，也懷抱印綬棄城而逃，在海邊躲藏了很久。”“師泰領義兵出戰”，為主謂結構，句意完整，不宜斷開，排除C；“亦懷印綬棄城遁”“懷印綬”是“棄城遁”的伴隨狀語，不宜斷開，排除B；“匿海濱者久之”“久之”為時間副詞作謂語，不宜斷開，排除A。故選D。2．此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節，注意構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。A項，“……與下文中的擢、除、拜、遷等都是正常的官職任命”錯誤，“擢”是官職提拔，“遷”是表示調動，“左遷”是降職，“右遷”是升職。故選A。3．本題考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當等問題，在此基礎上判斷正誤。B項，“他發現京師至上都的驛站破敗不堪”錯誤，“發現京師至上都的驛站破敗不堪”的不是師泰，原文說的是朝廷得知驛舍衰敗，命令他前往巡視整頓。故選B。4．此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調、補、變）；第四：認真審讀檢查，書寫規范清楚。在確定文言句子中的語法現象全部落實到位后，做到書寫規范清晰。本題，(1)“獄”，冤案；“治行”，政績。(2)“嫉”，憎恨；“中傷”，毀謗傷害。【點睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據題干得要求，結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：貢師泰，字泰甫。泰定四年，出仕做官，授從仕郎、太和州判官。父親去世服喪，改任徽州路歙縣縣丞。有大臣將師泰的名字奏聞，提任應奉翰林文字。服母親喪事，服喪期滿，授紹興路總管府推官，郡中有疑案，師泰一一詳細審理判決。山陰白洋港有一艘大船漂流到岸邊，史甲等二十人，正巧在海濱取鹽，看到船上沒有主人，趁機拿走了大船的篙和櫓，而船中有兩個死人。有叫徐乙的人，奇怪船上沒有貨物而有死人，聲稱被史甲等人搶劫殺害。史甲在富民高丙家當雇工，事情又牽連到高丙。史甲無辜服罪之后，高丙也因此被逮捕。師泰秘密詢訪此案，原來是同里之中沈丁運載貨物到達杭州后返回時，看到漁民在海中撒下的漁網，趁機偷網中的魚，而被漁民殺死。史甲其實未曾殺人搶財，高丙也不知情，他們的冤情都得以昭雪。他對于冤案大多像這樣詳細審理得很清楚，因此郡中百姓認為自己沒有被冤屈，師泰治理的政績是各郡第一。歷任翰林待制、國子司業，升遷禮部郎中，再遷吏部，任監察御史。至正十四年，授吏部侍郎。當時江淮地區戰事興起，京師糧食不足，師泰奉命到浙右以議價征購糧食，得到糧食一百萬石，用以供給京師。調任兵部侍郎。朝廷因為從京師到上都，驛站人戶貧困不堪，命令師泰前往巡視整頓。（貢師泰）到了之后廣泛探尋弊病的根源，驗實人戶的貧富，而平均他們的徭役，數十郡的百姓（的生活），才依賴（這）而稍稍復蘇。豪富權貴因為這對自己不利，非常憎恨師泰，然而沒有人能有毀謗傷害他的借口。正逢朝廷準備再次在浙西以議價征購糧食，于是任命師泰為都水庸田使。十五年，庸田司撤銷，師泰被任命為江西廉訪副使，未赴任，遷任福建廉訪使。任職不久，授禮部尚書。當時平江路缺少鎮守官員，師泰又因此入選任平江路總管。這年冬天，師泰剛到任，張士誠就從高郵率領大軍渡過長江，直抵平江城下，圍攻甚為急迫。第二年春季，平江守將不能支撐，殺出城逃走，師泰率領義兵出城迎戰，勢力不敵，也懷抱印綬棄城而逃，在海邊躲藏了很久。士誠歸降之后，江浙行省丞相以便宜行事授師泰兩浙都轉運鹽使。師泰到任后立即清除積弊，開通謀利的來源，大量賦稅因此而聚集，國家財政得以支撐。丞相又以皇帝的名義授師泰江浙行省參知政事。二十年，朝廷授師泰戶部尚書。二十二年，召師泰入朝任秘書卿，赴任行至杭州海寧縣，生病去世。師泰尤其喜歡接見引進后輩，賢能的士人，不論熟識還是不熟識的，都加以推薦，因此士人們一致都歸向他。12、【例文】借文明互鑒建友誼橋梁語言是社會生活的符號，流行語則反映著時代的側面。2019年十大流行語中排在首位的是“文明互鑒”，“文明互鑒”出自總書記的“文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。”“文明互鑒”主張的內涵不斷豐富，影響不斷擴大，引起全球共鳴，它彰顯了新中國的巨大影響力。在與世界各國的文明互鑒中，建造起了友誼的橋梁。文明互鑒，帶動文化的發展。中法互辦文化年，雙方展開了廣泛的文化合作，法國的高級時裝、烹飪技術、高檔化妝品流動成中國市場上一道靚麗的風景線；中國的唐裝、博大精深的儒家文化也活躍在法國炫目的舞臺上。聆聽遠古的駝鈴聲和羅馬貴族穿上錦繡絲綢的歡笑聲，讓人深深愛上中法互辦文化節。“以我之美，美人之美，美美與共，美美大同。”雙方用互鑒的油彩讓雙贏成為畫卷上最亮麗的一筆，更帶動了兩國文化的發展。文明互鑒，推動經濟的繁榮。從古代的絲綢之路，到現在的“一帶一路”和海上絲綢之路，中國從古至今一直都進行著與他國的經濟交流。經經濟是一國之命脈，中國不僅在延續著本國的命脈，更是帶動著其他國家，延續著他們的命脈。中國的“一帶一路”包含著許多的國家，并且帶動了他們的經濟發展，共同獲利。不得不說，文明互鑒帶動了全球經濟的發展。文明互鑒，創造世界的和平。雖然和平與發展是當今世界的主流，但仍有局部的戰爭和沖突。恐怖主義，霸凌主義加劇了沖突和爭端，一些國家違背世界相互融合發展的行為，不過是害人害己，自食惡果