單元名稱Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionAGrammarfocus4c教學課時Period3SectionAGrammarfocus4c教材分析：本單元主題屬于《義務教育英語課程標準（2022年版）》三大主題中的“人與自我”，主題群屬于“生活與學習”，在該主題下的三級要求中，提到“自我認識，自我管理，自我提升”則是該單元的子主題。本單元話題談論我們所發生的變化，借此學習usedto...這一特有的用來表述過去經歷和習慣的語言結構。學生期待能夠學習usedto的不同句式，否定句，一般疑問句及肯定否定回答，反義疑問句及不同回答，以及這個短語和其他類似短語的區別；能針對實際學習生活中的不同方面進行今昔對比，從而更深刻的認識自己。學情分析Know八年級的學生已在第一，二課時學習了usedto表述過去經歷和習慣的語言結構，為學習本課奠定了基礎。Grammarfocus中出現的句子為前兩個課時高頻句子且4a4c的習題語境也為生活學習中熟悉情景。Want學生期待能夠學習usedto的不同句式，否定句，一般疑問句及肯定否定回答，反義疑問句及不同回答，以及這個短語和其他類似短語的區別。Learn在本堂課的學習之后，學生能針對實際學習生活中的不同方面進行今昔對比，從而更深刻的認識自己。學習目標通過本課時的學習，學生能夠：1、（學習理解）能夠通過觀察歸納、交流合作等方式，正確理解和使用usedto結構的意義和功能，詢問并表達自己和他人過去各方面的變化，以及這個短語和其他類似短語的區別。2、（應用實踐）探究usedto結構表述過去經歷和習慣的用法，以及這個短語和其他類似短語的區別。加強學生語言表達的準確性3、（遷移創新）能在學習活動中積極與他人合作，共同探究完成學習任務；能在學習過程中積極思考，主動探究，發現并嘗試使用多種策略解決語言學習中的問題，并學會舉一反三。教學重難點重點：掌握usedto的各種句型，通過聽說讀寫，熟練使用這些句型；熟練掌握usedtobeafraidof…和bestillafraidof…句型描述別人及自己。難點：Howtowellexpressandusethestructure“usedto”inpractice.教學工具PPT，教材教學方法任務型教學，啟發式教學教學過程教學活動學習活動效果評價EnjoyavideoStep1LeadinEnjoyavideoaboutHarrypotter’schanges.Whathashechanged？InthepastHeusedtobeshort.Heusedtowearglasses.Didheusetobeshort?Yes,hedid.NowHeistall.Hedoesn'twearglasses教師觀察學生的表達情況，及時反饋。設計意圖：1.活躍氣氛2.回顧usedto含義教師通過引導小組合作探究GrammarFocus內容，講述usedto含義，usedto基本句式。Step2語法講述1.自讀GrammarFocus并理解其句意。usedto的用法Iusedtobeshort.Ididn’tusetobepopularinschool.Paulausedtobereallyquiet.Shedidn’tusetoliketests.Youusedtobeshort,didn’tyou?Yes,Idid./No,Ididn’t.Didheusetowearglasses?Yes,hedid./No,hedidn’t.含義：意為過去常常表示過去存在某種狀態或者過去的某種經常性、習慣性的動作或者行為，并意味著這種動作目前不存在（不存在/存在），所以它只能用一般過去時，不能用現在時態。后面用動詞原形。ie:Hedidn’tusetoeatlotsofvegetables.Butnowhelovescarrotsandtomatoes.2.看圖說句，觀察思考usedto含義。Sheusedtohavecurlyhair.Sheisusedtogettingupearly表示過去習慣性的動作或經常性的狀態，現在已經不存在。習慣于做某事（可用于現在、過去、將來等多種時態）3.總結例句引出句式結構。Emilyusedtolistentopopmusic,butnowsheenjoyscountrymusic.Emilyusedtowatchscarymovies,butnowshehatesthem.Emilydidn’tusetoreadalotofbooks,butnowshereadsatleastsixbooksayear.教師注意觀察不同學情的學生的回答問題的情況。在學生回答問題之后要及時予以點評和肯定的評價。教師要觀察學生在此過程中參與度。設計意圖：能夠通過觀察歸納、交流合作等方式，正確理解和使用usedto結構的意義和功能教師引導學生根據例句寫出含有usedto和didn’tuseto句子，并能闡述他人狀況。Step3練習鞏固不同語境中運用usedto和didn’tuseto1.—________you________toplaytheguitar？—Yes.ButnowIplaythepiano.A.Are;usedB.Did;usedC.Were;usedD.Did;use2.There________manykindsofbirdsaroundhere，butnowIseldomseethembecauseofthecoldweather.A.usetoB.usetohaveC.usedtobeD.usedtohave3.—Sheusedtorideherbiketoschool,didn’tshe？—________.Shealwaystookthebus.A.Yes,shedidB.Yes,shedidn'tC.No,shedidD.No,shedidn't4.Oscar_____inthisroomwhenhewasastudent,butit________oldthingsnow.A.isusedtostudy;usedtokeepB.usedtostudy；isusedtokeepC.usedtostudy;usedtokeepD.isusedtostudying；isusedtokeep5.Iusedto_____newspapersandwatchTVafterdinner.ButnowI'musedto________awalk.A.read;takeB.read;takingC.reading;takingD.reading;take答案DCDBB教師在活動中注意觀察學生做題情況，及時指導；在展示環節教師及時進行鼓勵，然后和學生共同做出適當點評。設計意圖：表達自己和他人過去各方面的變化。usedto/beusedtodoing/beusedto區別Step41.填表格解析MeMypartnerIusedtobeafraidof…I’mstillafraidof…Mypartnerusedtobeafraidof…Mypartnerisstillafraidof…thedarkbeingaloneflyinghighplacesgivingaspeechinpublic1.Grandpausedto____(go)fishingonSundays.2.WhenIwasyoung,Iwasusedto____(take)awalkafterdinner.3.Tomusedto____(live)inChongqingwithhisfather,butnowhelivesinBeijing.4.—Didyouuseto____sweetfood?—No,Ididn't.ButIgetusedto____itnow.(eat)5.Thiskindofrobotcanbeused____(look)afterthepatientsinthehospital答案1.go,2.taking,3.live,4.eat,eating5.tolook教師在該過程中要觀察學生的回答情況，根據學生的回答進行指引設計意圖：經過大量的練習，學生能容易地完成本部分的任務。教師引導學生根據自身及他人情況，結合usedto和beafraidof講述習題Step5Pairwork:Iusedtobeafraidof...NowI’mstillafraidof...教師需要對學生所做的課堂練習積極進行反饋。設計意圖：嘗試使用usedto和beafraidof，并學會舉一反三談論實際問題。總結及作業布置Step61.總結usedto語法知識。2.號分層作業，1/2號識記本節語法知識，3/4號結合實