2023年8月全國事業單位聯考D類《綜合應用能力》（小學）一、給定材料材料1(352136)小敏性格內向、不善言辭，成績在班上一直比較落后。為了幫助小敏提高學習成績，增加和其他同學交流，班主任柳老師特意將她的座位安排在各方面都表現優秀的小李和小周中間。一個星期過去了，柳老師發現小敏有些悶悶不樂，好像比以前還更加沉默寡言了；其他老師也反映，上課提問時她不舉手，小組討論時她也不發言。了解到這些情況后，柳老師特地約小敏到辦公室談話。小敏告訴柳老師，她覺得小李和小周在各方面都很好，但跟他們沒什么好交流的，他們懂的自己不會，她再怎么努力都沒法像他們那么優秀。柳老師又問：“小組討論時你怎么不發言？”小敏的頭似乎更低了，半天擠出一句話：“我知道的，他們都會。我一發言，他們就笑我。”柳老師心想，該怎樣幫助小敏呢？材料2(352137)朱老師入職不久，學校安排他上一次新教師入職匯報課，朱老師很不情愿，抱怨說：“那么多新老師，為什么安排我？”教研組長表示，新老師都要上匯報課。為了準備這節課，朱老師上網看了很多關于這節課的課例視頻，研讀了大量教學資料，戰戰兢兢地完成了第一次試講。課后，教研組的老師們覺得他的教學照搬優秀課例、脫離學生實際、知識點沒有踩準、重點不夠突出，需要修改。之前那么多努力都白費了，朱老師感覺很郁悶。看到朱老師情緒低落，教研組長肯定了他的努力，并提出這一次和他一起好好準備。第二次試講前，朱老師把新的教學設計展示給大家，請大家提意見，大家都覺得比上一次改進了不少，針對設計中的不足，大家又給他提出了進一步修改意見。匯報課后，學校覺得朱老師的進步很大，打算推薦他參加區級青年教師比賽。這次朱老師爽快地答應了，他深感磨課對他教學能力的提升有顯著的作用。接到這個任務后，朱老師又閱讀了不少相關教學資料，教研組老師們也群策群力，為他出謀劃策，教研組長手把手為朱老師修改教學方案，學校還請來區級教研員對他進行指導。朱老師又一次感受到，一節課的背后藏著多少看不到的付出和努力啊……材料3(352138)為上好《觀潮》這一課，榮老師提前準備了大量的資料。前半節課基本按榮老師的預設進行，當講到“浪湖越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”時，榮老師發現全班氣氛比較沉悶，很多同學都心不在焉。這時，榮老師展示了錢塘江大潮的圖片，問學生：“大家感覺到萬馬奔騰的氣勢了么?”見大家沒有反應，榮老師請小張同學回答，他扭捏著站起來說：“老師，我在電視上看到的萬馬奔騰，有馬的吼叫聲，你這圖片只有白色的浪，不像馬呀!再說，為什么是馬，不是其它的？老虎、獅子可比馬強多了!”課堂氣氛一下就活躍起來了，榮老師讓同學們都來說說自已的看法。有的說：“作者是用白色戰馬比喻白浪。”有的說：“這么震撼的場面，用老虎更好，那是百獸之王。”還有的說……聽了同學們的討論，榮老師隨即播放了錢塘江大潮的視頻。同學們一邊觀看，一邊連連發出驚嘆。看完視頻，榮老師讓同學們有感情地朗讀這段話，然后又看了一遍視頻。接下來，同學們就“用馬還是用其它動物來比喻錢塘江大潮”的問題展開了激烈的討論。有同學指出，老虎雖然是百獸之王，但很少群居。獅子很威武，但缺少戰馬的迅捷……可以看出，同學們對課文的理解更加深透了。這時候，榮老師再次播放萬馬奔騰的視頻，讓同學比較剛才大潮奔涌的視頻，隨即展開第三輪討論。這一次，學生們表示，自己體會到了大潮的壯觀，有學生提出，除了白色的戰馬，千萬條白色的巨龍，也可以呀！榮老師肯定了學生的想法，熱情地鼓勵他們更多地展開聯想和思考，要求大家課后把想法寫下來。第二天，榮老師看到了很多意想不到的答案。材料4(352139)一天大課間時，五年級的小佳因為和同學鬧矛盾被趙老師帶進辦公室。她穿著干凈的校服，扎著馬尾辮兒，眼神明亮清澈，臉上沒有絲毫的緊張感。在趙老師的詢問下，小佳講述了事情的經過。小佳描述說，前一天下午，她的好朋友小倩拿著一本雜志在看，她也想看，小倩就借給了她。小佳正在看的時候，班里的男同學小陽發現那本雜志是他的，便從小佳手上搶了過去。小佳不知道這是小陽的，又搶了回來。后來小倩告訴小佳，雜志是她借小陽的，小佳就把雜志還給了小陽。趙老師問到：“你是怎么還給小陽的？”小佳說：“我不小心扔到了地上。”趙老師沒再說話，小佳也不說話，空氣突然變得安靜。過了幾秒鐘，趙老師細聲地問：“真的是不小心么？”小佳低下了頭，輕輕地說：“我當時有些生氣就把雜志丟在了地上。”趙老師說：“你覺得這樣的方式對嗎？”小佳沉默了。趙老師繼續說：“試想一下，如果別人還你東西，直接給你扔在地上，你會是什么樣的感受呢？”小佳意識到自己的錯誤，表示會向小陽道歉。隨后，趙老師把小陽也叫到辦公室談話。在趙老師的引導下，小陽意識到自己直接從小佳手里搶書是不對的，他表示要向小佳道歉。二、回答問題【試題一】有家長說：“現在的學生放學早了，作業少了，老師輕松了。現在的老師好當了。”請對此觀點作出判斷和分析。要求：判斷準確，觀點明確，條理清晰，字數不超過200字。【試題二】1.根據材料1，假如你是班主任柳老師，你會怎么做？要求：措施得當，條理清晰，字數不超過250字。2.根據材料2，分析朱老師是如何成長的。要求：分析全面、準確，條理清晰，字數不超過250字。3.根據材料3，談談榮老師的做法中值得你學習的地方。要求：內容全面，條理清晰，字數不超過300字。【試題三】假如你是班主任，請結合材料1和材料4中的情況，開展一次主題班會活動。要求完成以下任務：1.寫出班會的具體方案（包括主題、目標、內容與過程）。要求：主題鮮明，目標明確，內容充實，過程完整，措施得當，具有針對性和操作性，字數不超過600字。2.圍繞主題，寫一段班會結束時的寄語。要求：呼應主題，語言簡潔，富有感染力，字數不超過200字。2023年8月全國事業單位聯考D類《綜合應用能力》（小學）（解析）【試題一】參考答案【參考答案】

答：題干說法錯誤，是對教師工作的誤解。

“雙減”背景下，現在的學生放學時間確實早了，作業也相對減少了很多，但這并不代表老師工作輕松，老師好當。原因有二：其一，老師的職責并沒有減輕。現代教育要求老師更加注重個別化教學和學生輔導，關注學生的全面發展和教育質量，這需要花費更多的時間和精力；其二，教育環境的變化也可能帶來一些新的挑戰，教師需要不斷更新知識和教學方法，以應對不斷變化的教育需求和技術發展。【題目解析】1.判斷：根據題干，學生在“雙減”背景下的現狀確實是放學早了，作業少了。但是，在這種時代背景下教師的職責也更重了，所以這不能等同于教師的工作輕松了，老師好當了。2.分析：（1）針對題干觀點問題給出解釋。首先，“雙減”背景下，現在的學生放學時間確實早了，作業也相對減少了很多。其次，老師的職責并沒有減輕+解釋原因（①“雙減”背景下更加注重教師的個別化教學和學生輔導；②素質教育要求教師關注學生的全面發展；③教育環境的變化，教育需求和技術發展對教師提出更高的要求）。（2）總結，書寫答案。書寫答案時，按照“總—分—總”的形式來書寫，即判斷正誤—具體分析（結合“雙減”說明現狀+分析題干觀點錯誤原因）—總結（根據整體字數進行選寫）【試題二】參考答案【參考答案】1

答：我會這樣做：首先，耐心傾聽小敏的困惑和不安，結合案例、故事等引導小敏認識到每個人都有自己的優勢和價值，鼓勵其轉變心態，樹立自信，同時給她提供一些交往合作的技巧，幫助其成長；其次，與小李和小周溝通，肯定他們優秀表現，同時引導他們在尊重的基礎上幫助同學、善于發現別人身上的優點、不嘲笑他人等；再次，組織班會和課外活動，在活動中增進同學之間的互動，促進團隊合作和尊重；最后，我會持續關注事態的發展，給予她必要的支持和幫助。2

答：朱老師的成長得益于以下幾點工作：

首先，以賽促教，反復打磨優化。朱老師經過匯報課及授課大賽，不斷發現自身問題，反復磨課，積極優化調整教學設計，積累了寶貴的經驗，教學能力顯著提高。

其次，團結協作，集體教研交流。對于缺乏經驗的朱老師，教研組成員群策群力、出謀劃策，在肯定朱老師的同時，多次指出問題并提出切實可行的改進建議。

最后，終身學習，不斷反思改進。朱老師查閱大量資料，積極備課，結合其他老師的意見反思問題并不斷優化教學，提升了教學質量。3

答：榮老師教學靈活，有以下幾點值得學習：

第一，發揮教育機智，注重預設與生成的統一。榮老師充分備課，準備大量資料，保證課堂順利進行，但發現學生注意分散、氣氛沉悶時，能發揮教育機智，及時調整教學安排，創設積極的課堂氣氛。

第二，優化教學方法，發揮學生主體。面對課堂氣氛不佳，榮老師不僅通過圖片、視頻等多種手段，幫助學生直觀感知錢塘江大潮的壯觀，也創設閱讀情境，循序漸進組織多次討論，激發學生主動思考。

第三，考慮學生心理，培養學生的創造性思維。小學生思維活躍且有具體性，榮老師借助視頻、圖片，鼓勵學生大膽表達自身想法，引導學生不斷聯想，培養創新思維，發揮學生個性。【題目解析】1.本題為措施題。從“假如你是班主任柳老師，你會怎么做”可以確定是措施題。此類題目答題時，需要結合題干要求，提取關鍵問題，再結合相關理論對解決對策進行整合，注意語言要簡潔、全面。由于本題出現的主體較多，因此利用主體分析法更合適，具體分析如下：（1）小敏：行為：①在上課提問時不舉手，小組討論時也不發言，害怕受到其他同學的取笑；②認為自己怎么努力都沒法像小李和小周那么優秀——措施：首先，耐心傾聽，了解困惑。其次，鼓勵小敏認識自身的優勢和特長，樹立自信。最后，教授其與其他同學交往合作的技巧。（2）小李和小周：行為：①各方面都表現優秀；②小敏在小組討論時不發言，害怕受到其他同學的取笑，可能與小李和小周有關——措施：首先，肯定學生的良好表現；其次，引導學生學會尊重他人，主動幫助。（3）其他學生：行為：小敏在小組討論時不發言，害怕受到其他同學的取笑，可能與其他學生有關——措施：組織集體活動，促進尊重與合作（4）教師自身：持續關注小敏的表現，及時提供支持與幫助2.本題為概括題。從“分析朱老師是如何成長的”可以確定是概括題。此類題目答題時，需要結合題干要求，提取案例關鍵信息，再結合相關理論，進行歸納整合，注意語言要簡潔、全面。具體分析如下：行為1：朱老師通過參加入職匯報課、區級青年教師比賽等不斷試講，打磨自身——概括原因：以賽促教，反復打磨。行為2：朱老師自我探究，查閱資料，總結經驗，優化教學——概括原因：終身學習，反思改進。行為3：同事積極協助朱老師，針對教學提供建設性建議，幫助朱老師不斷修改教學方案，助其收獲成功——概括原因：團結協作，集體教研。3.本題為概括題。從“對張老師的教學活動進行評析”可以確定是概括題。此類題目答題時，需要結合題干要求，提取案例關鍵信息，再結合相關理論，進行歸納整合，注意語言要簡潔、全面。具體分析如下：行為1：課前準備大量資料，發現學生狀態不佳，展示圖片，提問引導——充分預設，關注生成。行為2：展示圖片、播放（對比）視頻、有感情地朗讀，鼓勵學生討論思考——豐富方法，啟發教學，調動學生主體性。行為3：整個教學過程借助圖片、視頻呈現教學內容，引導學生發揮想象，表達自己的想法——結合小學生心理特點，注重培養學生的創新思維。【試題三】參考答案【參考答案】1.【參考設計】

活動主題：尊重他人，換位思考

活動目標：（1）認知目標：學生能夠認識到尊重他人的重要意義；（2）行為目標：主動換位思考，不嘲笑他人，與同學友好相處；（3）情感目標：學生能夠形成與人為善的良好品質。

活動內容與過程：

（1）一段談話，揭開主題。教師播放幾段和學生交談的錄音（該錄音經過變聲處理）：部分學生嘲笑或者侮辱同學，老師與學生交談。播放完畢后教師提問學生：“大家是否出現過這些行為？”請學生反思并進入本次班會。

（2）一臺演出，理解意義。學生表演小品《一支筆引發的誤會》：學生小張使用了小李的文具，小李嘲諷小張是窮鬼買不起文具，小張侮辱小李是小氣鬼。兩人發生沖突，扭打在一起。通過小品引導學生認識到：“尊重他人就是尊重自己，才能收獲友誼，促進班級和諧。”

（3）一陣交談，得出措施。學生圍繞“如何尊重他人”展開討論，5分鐘后得出得出結論。小組一：“學會換位思考，理解他人”；小組二：“不用語言嘲笑侮辱他人”；小組三：“學會求助，出現矛盾可以請老師調節”。

（4）一面鏡子，觀察表情。學生以組為單位分別在鏡子前呈現嘲諷、贊賞、爭吵等多種表情和行為，請學生分享看不同表情時的心理活動。通過游戲學生再次認識到要尊重他人，不能傷害別人。

（5）一句叮囑，再次升華。教師總結：“尊重是相互的，學會尊重他人才會贏得他人的尊重，希望大家在和同伴相處時要學會換位思考，友好交流。”

（粉筆提示：本題目從包容他人、理解他人或者友好人際交往的主題入手都可以，只要能夠解決材料問題即可。）2.

教師小結：“同學們，荀子曾言‘仁者必敬人’，尊重是我們與他人建立良好關系的基礎，同時也是我們成長為優秀人格的關鍵要素。每個人都有自己的思想、感受和生活方式，我們要學會傾聽和包容不同的觀點。如果說團結友愛的班級氛圍是荊棘叢中的鮮花，那么學會尊重他人就是我們踏過荊棘叢的的工具。希望我們每個人都能以尊重他人為行為準則，發揚友愛和包容的精神。相信通過我們的努力，我們能夠建立一個充滿尊重、和諧的班級。”【題目解析】1.本題考查活動方案設計。考生拿到這類題目可以分三步進行梳理。第一步：了解具體要求。這道題要求書寫主題、活動目標、內容與過程這幾部分內容，屬于拆分題。第二步：分析材料，從材料中找核心主題，逐個解題。根據材料中存在的問題，圍繞尊重他人、包容他人、理解他人或者友好的人際交往等主題進行書寫均可，再根據要求解題：1.要求1——書寫活動主題，思路如下：①加強人際交往，增進溝通了解；②心連心，手牽手；③呵護心成長，攜手迎未來；④正確處理人際關系，共建文明和諧班級；⑤不強勢，不孤立，建和諧班集體。2.要求2——設計活動目標，思路如下：認知目標：學生認識到尊重他人的作用/意義；掌握正確處理人際關系的方法；行為目標：學生能夠做到正確與人交往，與同學建立良好的友誼；做到真誠待人，不強勢要求朋友，不孤立同學；情感目標：學生能形成正確的人際交往觀念/形成與人為善的良好品質。3.要求3——設計活動過程，思路如下：引入：①直觀引入（視頻/音頻/圖片/情境表演-展示學生人際交往時沒有做到相互尊重，甚至出現相互孤立的行為）；②調查引入（學生人