六上第六單元課題18.給家鄉孩子的信第1教時總第個教案

課型：新授課

1.學會本課4個生字，理解新出現的詞語。

2.正確流利地朗讀課文，結合課文內容理解文中關鍵詞語，了解主要內

教學

容。

目標

了解書信格式。

3.感受巴金爺爺對家鄉孩子的濃濃的愛。

教學學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能準確、流利地朗讀課文。

重點

教學正確流利地朗讀課文，結合課文內容理解文中關鍵詞語，了解主要內容。

難點

教學《導學案》“自主先學”、PPT、小黑板

準備

思考與調整

教學過程（二次備

課）

一、突顯導入趣味點，樂學新知。

1.同學們，通過預習，你知道這是誰寫給家鄉孩子的一封信？

（巴金）

2.你能給大家介紹一下巴金爺爺嗎？

閱讀作家卡片一一巴金。

他曾是一位世紀老人。他生前凝聚畢生的激情與智慧，寫下了

《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》《萌芽》《寒夜》《隨想錄》……

一位詩人在《敬壽巴老百歲》中這樣寫道：時光如水，巴金是

金。真心真愛，真情真意。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊

寧靜……

巴金爺爺的家鄉在四川，那兒的孩子非常想念他，經常給他寫

信。今天我們就來學習巴金爺爺87歲時寫給家鄉孩子的一封信。

二、突破自學障礙點，順暢閱讀。

（一）出示目標1

學會本課的生字新詞，讀準音，會書寫田字格中的4個生

字“郭””娟”諒”羨”，并了解詞語意思。

2.師簡述目標

學習課文，我們首先要做到學會生字新詞：讀準音，會書寫。

3.檢測字詞

（1）出示生字新詞

郭小娟原諒羨慕

①指名讀

②相機正音在這些生字詞心急如焚當中，你認為哪些字的讀音

要提醒大家注意的？

“郭”聲母是g。

“羨”是前鼻音。

“諒”是后鼻音。

文中的“郭”你能給它組詞嗎？（城郭）（古代在外圍加固的一

道城墻。）

“娟”你也能給它組些詞嗎？（娟秀、嬋娟）

聯系上下文理解，能給它們換個詞嗎？

原諒：諒解。

羨慕：愛慕、欽慕。

字音都讀準了，你覺得哪個字特別難寫？我們來交流一下。誰

愿意幫幫他？

△范寫“諒”：和老師一起寫一寫一一

你又什么好方法記住它？（換部件）讓我們再次書空寫寫！（諒

晾）

△你又是如何記住“羨”？（拆部件）

△鞏固練習：

鑄（）摧（）誦（）韌（）

濤（）催（）傭（）紉（）

4.總結:

通過剛才的學習，我們已經讀準了字詞并能準確書寫，理解了

詞義也會熟練運用了。接下來讓我們一起走進課文，這些生字新詞

放到課文當中，你還能讀準嗎？

出示目標2：

正確流利地朗讀課文，結合課文內容理解文中關

鍵詞語，了解主要內容。

（二）順讀課文

（1）突破障礙，順暢閱讀第1自然段。

①指名讀課文第一自然段，思考巴金爺爺為什么會給家鄉的孩

子們寫信？

練習上下文理解：

爭先恐后：掙著向前，唯恐落后。

（2）突破障礙，順暢閱讀第2自然段。

①指名讀課文第二自然段，說說第二段告訴我們什么？

②重點語句指導：請原諒，我今年不能不家鄉，并不是不愿……

多么想看見……多么想聽見……這樣一次的長途旅行。

（3）突破障礙，順暢閱讀3自然段。

①指名讀課文第自三然段，說說這一段主要講了什么，用自己

的話來概述一下？

②重點語句指導：

我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻而不在于奉獻。

（4）突破障礙，順暢閱讀第4自然段

①讀讀第四自然段，說說寫了什么？

②理解：珍惜（珍視、愛惜）

練習：選擇詞語填空

愛戴愛護愛惜

我們要（）糧食。

我們應該（）小樹苗。

周總理深受（）人們愛戴。

（5）突破障礙，順暢閱讀第5、6自然段

①指名讀課文第五、六自然段，這兩段主要講了什么？

②重點語句指導：：

你們前面有無比寬廣的道路……希望在你們身上。

三、把握文章主旋律，順清脈絡

1.巴金爺爺的這封書信給家鄉孩子都講了寫什么？你從中感

受到了一種怎樣的情感？

2.課文的條理很清晰，每自然段各成段落。你能概述嗎？

一（1）：孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。

二（2）：為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封信。

三（3）：巴金爺爺認為自己是個平凡的人，但仍要要自己生命

開花。

四（4）：巴金爺爺認為自己的時間不多了，十分珍惜時間。

五（5）：巴金爺爺希望孩子珍惜時間，好好學習。

六（6）：對孩子們的祝福語。

3.通過閱讀，我們發信本文是以書信的形式寫的，書信的格式

是怎樣的呢？

稱呼、正文、結尾、署名和日期。

四、精選課文一部分，品讀感悟

出示目標3：

感悟巴金從家鄉孩子的心中感受到的溫暖。

1.提示任務：讀讀1段,為什么說從這段文中你感受到了什么？

2.自主閱讀：讀課文，畫出有關詞語。

3.展示交流：

預設：

（1）我數了數，一共40封，好像你們都站在我面前，爭前恐

后，講個不停，好不熱鬧。

“爭前恐后，講個不停，好不熱鬧”感受到巴金爺爺從信中感

受到了溫暖。

（2）練習：

四十多個孩子會在信中說些什么呢？你能描繪一下四十多個孩

子圍著巴金爺爺說話的熱鬧場面嗎？

孩子們的來信給巴金爺爺帶來了溫暖，巴金爺爺在給孩子們的

信中都講了些什么？我們下節課學習。

五、精心設計練習題，檢測完善

L抄寫生字詞。2.見《補充習題》一、二、三

六上第六單元課題18.給家鄉孩子的信第2教時總第個教案

課型：新授課

1.流利、有感情地朗讀課文。

教學2.理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。

目標3.通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發為社

會添光彩、為別人奉獻愛，使生命開花的愿望。

教學理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

重點

教學理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

難點

課刖《導學案》“自主先學”、PPT、小黑板

準備

思考與整

教學過程

（二次備課）

一、復習導入

同學們，今天我們繼續學習課文《給家鄉孩子的信》，這封信

是巴金爺爺給家鄉孩子的一封信，字里行間洋溢著恬淡和溫情，

讀來是那樣的真切感人。今天，我們就一起來繼續學習這篇課文。

二、品讀感悟

出示目標1:

1.理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣

的思想感情。

（一）感悟巴金爺爺對下一代的親切關懷。

1.提示任務1：閱讀第2自然段，巴金爺爺對家鄉孩子的親

切關懷你是從課文的哪些語句讀到了的抓住關鍵詞語、句子寫寫

自己的體會。

2.自主閱讀：抓住關鍵詞語、句子寫寫自己的體會。

3.交流展示。

預設：

①從第二段第一句體會到巴金爺爺寫這封信的時候，已經87

歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信不容易。

②可是他不想讓家鄉的孩子失望，終于拿起了筆，你覺得課

文中的“終于”可以去掉嗎？為什么呢？

“終于”強調了巴金爺爺在提筆寫字非常困難的情況下，堅

持給家鄉的孩子回信，體現了巴金爺爺對家鄉孩子的理解和關愛。

③“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般

的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”“多

么……多么……”體會到巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的思

想感情。

④練習說話：

用“多么……多么……”說一句話。

(二)巴金爺爺給孩子們生命啟迪。

出示目標2：

通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一

代關懷的情感，激發為社會添光彩、為別人奉獻

愛，使生命開花的愿望。

1.提出任務2：巴金爺爺在信中表達了愛，還表達了對生命

的理解，讀讀3、4段說從他的話語中你受到了什么啟發？

2.自主閱讀：在感受深刻的地方寫下自己的體會。

3.交流展示：

預設：

①我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在

于享受。

(1)體會到巴金爺爺讓我們明白了生命的意義就是奉獻而不

是享受和索取。

(2)巴金爺爺的一生是奉獻的一生嗎？你從哪兒感受到了？

巴金爺爺一生為大家奉獻了很多優秀的作品，他是個杰出

的人物，他用作品表達著他對祖國和同胞的愛。

(3)巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？這里有一

個“終于”能省略嗎？

終于強調了巴金爺爺對生命意義上的感悟是經過種種努力

后得來的。

②“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開

花結果。”

(1)“讓生命開花結果”是什么意思？為我們的社會添光彩。

(2)體會到了巴金爺爺雖然年事已高，但他仍思索為社會添

光彩。

說話練習：

你們想不想讓自己的生命開花？出示句式：

一句關切的問候，可以開出一朵花

-------------------------,可以開出一朵花

-------------------------,可以開出一朵花

-------------------------,可以開出一朵花

③我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更

多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花

費它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什

么也得不到。

（1）這句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。

（2）我們活在這個世界上不是為自己而活，應該為別人奉

獻，

生命才有意義。

（3）練習：其實我們曾經學過哪些課文也給了我們相同的啟

示？

汪國真的《我不期望回報》，高爾基的《給永遠比拿愉快》，《大

江保衛戰》，《最后的姿勢》……

（4）巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活

一次，只能怎么辦？

有感情地朗讀第4段，體會巴金由于珍惜時間，讓生命開花

結果的美好感情。

練習：你想到了哪些珍惜時間的名言警句呢？

小結：巴金爺爺覺得為社會、為他人或者才有光彩，正如他一

生

恪守的信條，生命的意義在于奉獻，而不在于享受。他雖然是一

個國際上有名的作家，但他卻把自己當作普通人、平凡人、老實

人，他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求

怎樣讓生命開花結果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學習，

重新工作，要為社會添更多光彩”，“為別人奉獻更多的愛”，讓生

命更有意義。

（三）感悟巴金爺爺對孩子們真切希望

1.提示任務3:巴金爺爺對家鄉孩子的真切希望是什么？

2.自主閱讀：找找相關句子，說說自己的閱讀體會。

3.交流展示：

預設：

（1）巴金爺爺對家鄉孩子的真切希望是什么？

（2）巴金羨慕孩子們的是什么？為什么？（孩子們擁有的一

切，巴金只能留在美好的想象中。）

（3）有感情朗讀。

出示目標3：

在不知不覺中我們又已經完成了本堂課的另一學習目標。

流利、有感情地朗讀課文。

（4）練習：

孩子們又何嘗不羨慕巴金呢？請大家以“敬愛的巴金爺爺，

我真羨慕您”為開頭，寫一段話，表達你的真情。

三、課堂總結：

讓生命開花結果，就像穿越了一個世紀的巴金，用真誠的文

字，鼓舞一代又一代的人。巴金這封信不僅屬于他家鄉的孩子，

同樣也屬于我們大家，讓我們好好學習為社會添光彩、為別人奉

獻愛，讓生命開花結果。

三、檢測完善。

1.完成《補充習題》剩余內容。

2.推薦閱讀巴金《鳥的天堂》、《海上日出》。

板書設計：

讀信欣喜親筆回信

18.給家鄉孩子的信一一愛孩子如何寫作愛祖國愛人

民仁者愛人

如何做人愛社會樂奉獻

教學反思:

六上第瓦單元課題19.錢學森第」教時總第一個教案

課型：新授課

1.能正確、流利地朗讀課文。

教學2.學會本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生

目標字組成的詞語，把握課文主要內容。

3.學習課文第一段，感悟錢學森歸國的急切心情。

教學學會本課生字新詞、聯系上下文理解詞語，并能正確流利地朗讀

重點課文。

教學

把握課文主要內容，理清脈絡。

難點

教學《導學案》“自主先學”、PPT、小黑板

準備

思考與整

教學過程

（二次備課）

一、凸顯導入趣味點，樂學新知

1.同學們前段時間熱播的電視劇《五星紅旗迎風飄揚》你看

了嗎？電視劇的主人公是誰？（錢學森）

2.通過課前預習，你對錢學森有哪些了解？

錢學森是新中國歷史上偉大的人民科學家：被譽為“中國航

天之父”、“中國導彈之父”、“火箭之王”、“中國自動化控制之父”。

中國國務院、中央軍委授予“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱

號，獲中共中央、國務院中央軍委頒發的''兩彈一星"功勛獎章。

錢學森是人類航天科技的重要開創者和主要奠基人之一，是

航空領域的世界級權威、空氣動力學學科的第三代摯旗人，是工

程控制論的創始人，是二十世紀應用數學和應用力學領域的領袖

人物一一堪稱二十世紀應用科學領域最為杰出的科學家。

今天就讓我們一起走進課文，認識這位杰出的科學家。

二、突破自學障礙點，順暢閱讀

出示目標1：

學會本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識

不寫。理解由生字組成的詞語。

師簡述目標

（一）學習生字新詞。

檢測字詞

（1）出示生字新詞

馮?卡門袒露

前額赴美留學富裕誠懇貢獻

①指名讀

②相機正音在這些生字詞心急如焚當中，你認為哪些字的讀

音要提醒大家注意的？

“額”是第二聲。

“貢”是后鼻音。

“懇”是前鼻音。

“袒露”的“袒”是前鼻音，“露”是多音字這里讀11你

能給

“露”的另外讀音組詞嗎？

練習：

聯系上下文理解，能給它們換個詞嗎？

富裕（充裕）

誠懇（真誠）

貢獻（奉獻）

字音都讀準了，你覺得哪個字特別難寫？我們來交流一下。

誰愿意幫幫他？

△范寫“裕”：和老師一起寫一寫一一

你又什么好方法記住它？（換部件）讓我們再次書空寫寫！

（裕欲）

△你又是如何記住“貢”？（拆部件）

△鞏固練習：

額（）赴（）懇（）貢（）

客（）仆（）墾（）頁（）

4.總結:

通過剛才的學習，我們已經讀準了字詞并能準確書寫，理解

了詞義也會熟練運用了。接下來讓我們一起走進課文，這些生字

新詞放到課文當中，你還能讀準嗎？

出示目標2：

正確流利地朗讀課文，結合課文內容理解文

中關鍵詞語，了解主要內容。

（二）順讀課文。

（1）突破障礙，順暢閱讀第1自然段。

指名朗讀第一自然段，讀完后說說這一小節主要講了什么？

（錢學森乘著巨輪回國了。）

理解詞語：劈波斬浪魂牽夢繞

劈波斬浪：在本課中指巨輪在大海中快速前進。

魂牽夢繞：指錢學森一直在思念著祖國，

（2）突破障礙，順暢閱讀第2自然段

指名朗讀第2自然段，這段講了什么？

（錢學森在美國時刻不忘祖國。）

重點語句朗讀指導：

我是中國人，我現在所做的一切……為的是回到祖國后多做

點事。

（3）突破障礙，順暢閱讀第3自然段

指名讀第三自然段，這段講了什么？

（錢學森一心回到祖國的強烈愿望。）

交流預習中不理解的詞語：傾訴、前景。

（4）突破障礙，順暢閱讀第4自然段

指名讀第四自然段，這段講了什么？

（錢學森對祖國的眷戀。）

重點語句指導：

我們日夜盼望著，就是祖國……我們是應當回去的。

（5）突破障礙，順暢閱讀第5自然段

指名讀第五自然段，這段講了什么？（錢學森的非凡能力。）

“高級將領”這個詞能讀好嗎？

練習：“將”還有其它讀音，能給她的不同讀音組詞嗎？

（6）突破障礙，順暢閱讀第6自然段

指名讀第6自然段，這段講了什么？

（錢學森在周恩來總理的幫助下回國。）

（5）突破障礙，順暢閱讀第7自然段

齊讀第7自然段，這段你讀懂了什么？

(錢學森被稱為“中國導彈之父”的原因。)

“運載”這個詞你能讀好嗎？

練習：

“載”這個詞在字典中有哪些解釋呢？你能讀好下面這些詞嗎？

三年五載載歌載舞記載裝載

三、把握文章主旋律，順清脈絡

1.你能把這篇課文的主要內容用自己的話概括嗎？

2.課文的條理很清晰，每自然段各成段落。你能概述嗎？

一(1)二(2)三(3~4)四(5~6)五(7)

四、精選課文一部分，品讀感悟

出示目標3:

感悟錢學森歸國時急切心情

1.提示任務1：讀讀課文第一段，你從哪些語句體會到了錢

學森歸國的急切心情。

2.自主閱讀：自主閱讀，寫寫體會。

3.交流展示。

預設：

“眺望、屈指一算、魂牽夢繞、多么希望、不是……而是……”

看出他歸國的心切。

“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是

輪船的甲板，而火箭的艙壁啊！”體會到他多么急切地想回國，為

祖國作貢獻。

出示課后練習中的填空：

在_________的大海上，“華威號”客輪正________駛向上海。

一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地________著遠方。“啊！

我就要回到___________的故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟

起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天……”

4.錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的

祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！讓我們一起來滿

懷深情地讀好這段。

五、精心設計練習題，檢測完善

1.抄寫詞語。

2.完成《補充習題》。

六上第六單元課題19.錢學森第2教時總第個教案

課型：新授課

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學

2.通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱

目標

愛祖國的美好情感的熏陶。

教學

通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感。

重點

教學

通過對課文文字的朗讀，體會錢學森對祖國的熱愛之情。

難點

課刖《導學案》“自主先學”、PPT、小黑板

準備

思考與調整

教學過程（二次備

課）

一、復習導入

1.同學們，我們學習了《錢學森》，他給你留下了怎樣的印象

呢？（熱愛祖國。）

2.他那拳拳報國之心從洋溢在課文的字里行間，讓我們再次走

進課文，繼續學習課文《錢學森》。

二、品讀感悟

出示學習目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀

人物的語言，感悟所包含的情感。

1.提示任務1：找出文中兩處對錢學森語言的精彩描繪。從錢

學森簡單樸素的語言中，你體會到了什么嗎？

2.自主學習：自主閱讀，寫寫體會。

3.展示交流：

預設：

出示：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為

的是回到祖國后能為人民多做點事。”

(1)當時舊中國貧窮落后，華人在國外屢受欺凌，但錢學森從

未掩飾過自己的身份，在各種場合，他總是自豪地說一一

(2)1935,他年離開祖國時，他就在心中默默地說：“再見了，

祖國！你現在豺狼當道，混亂不堪，我要到美國去學習技術，他日

歸來為你的復興效勞。”所以現在他會這樣說一一

(3)錢學森所做的一切，都是在為祖國作準備。那么他又做了怎

樣的準備？

①錢學森1934年畢業于上海交通大學，隨后赴美留學，師從美

國著名空氣動力學教授馮?卡門，成為馮?卡門教授最得意的學生

和最得力的助手。

②馮?卡門教授何美國工程力學大師、航天技術理論的開拓者。

他是全世界聞名的工程力學和航空技術權威。

③“最得意”和“最得力”體會到錢學森作好了充分的準備。

④他36歲就成為了麻省理工學院最年輕的終身教授，成為與老

師齊名，真是了不起。

⑤當時的美國是富裕的，中國是貧窮的，錢學森如果選擇留在

美國，就意味著—

出示：當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越

的工作條件。

而錢學森選擇回國，就意味著他選擇了一一貧窮。

⑥此時，在你眼里錢學森是個怎樣的人？

富貴不能淫(板書)。

出示：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，

這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家一一祖國的

兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

①從“日夜盼望”體會到錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖

國。

從“終于”體會到錢學森盼望新中國成立已經很久了，他等待

回國施展抱負已經很久了。

從“應當”這兩個字，體會到錢學森把回國看成是一種一一職

責，一種一一責任。

我們不禁想到了顧炎武的一一“天下興亡，匹夫有責。”

②練習：

同桌表演錢學森和同學的對話，大膽發揮想象，同學們會怎么

勸錢學森？

③祖國剛解放，可以說是一窮二白，錢學森這時候回去搞科研，

不是只怕有：困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說一一齊

讀句子。

④他的這份愛國情并沒有因祖國貧窮而動搖，這就是一一貧賤

不能移(板書)。

學到這兒，你感受到了錢學森身上哪些可貴的品質？

我們真切地感受到了了他那拳拳愛國心。

同學們，還有什么牽動錢學森回國的情思？(思念家鄉的親人)

錢學森思念親人，遠在大洋彼岸的父母也思念著身在異國他鄉

的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：

窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。

是呀1949年，新中國成立了，他多么想能盡孝于膝下，與二老

共度佳節。

小結：是啊！正是這赤誠愛國心，濃濃思鄉情，才促使錢學森

毅然決然地回國。

品讀歸國坎坷

1.提示任務：默讀課文5、6兩個自然段，你從中體會到了什

么？

2.自主學習：學生圍繞要求自主閱讀感悟。

3.展示交流：

出示：“1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。”

(1)從“五年”體會到等待之長。多么漫長的等待啊！

(2)通過品析海軍將領說的話，感受歸國之難。

練習：

等待的時間是漫長的，錢學森的回國之路也是極其艱難的，你

能把從《五星紅旗迎風飄揚》里的劇情跟大家簡要說說嘛？

1950年，就在錢學森申請回國的時候，朝鮮戰爭爆發了，中國

的軍隊軍與美國的軍隊展開了正面交鋒，在這種情況下，美國人會

放錢學森這樣一個極具軍事價值的世界一流導彈、火箭專家回到中

國去嗎？

(3)是呀，他受到了百般刁難，聽說錢學森準備回國，美國海

軍的一位高級將領說一一

這位美國將領說，錢學森能抵五個師。一個師有多少人？猜猜

看。

當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，

甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!這是一個什么樣

的人？

有一位作家這樣評價錢學森一一以一人之力換一國之力。

“絕”字什么意思？你體會到了什么？這么杰出的人才，當然

應當想盡一切辦法留住他。

練習：

同學們，美國方面會怎么留住錢學森？

此時此刻，面對敵人的阻撓和迫害，錢學森又會怎么想怎么說

呢？請你展開想象，學習課文用語言刻畫錢學森那份赤誠的愛國之

情。

在美國的朋友中有人勸道：“現在，你的處境是如此的艱難，

還是放棄回國的要求，聽從美國人的安排，不然處境不會改變的。”

可錢學森堅定地說：“

為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受迫害，然而

他一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心一刻一一也沒有動搖。

這就叫一一威武不能屈（板書）。

拓展延伸

歸國后的錢學森馬不停蹄地投入到報效祖國的行動中，由于錢

學森的回國效力，中國的導彈、原子彈的發射至少向前推進了20年！

這一個又一個的奇跡,無不凝聚著錢學森的血與汗！

錢學森不僅是一位功績卓著的科學家，更是一位可親可敬的老

人。這位老人，當選為2007年度感動中國人物。

學到這兒，你們認識了一個怎樣的錢學森？我們再不知不覺中

完成了又一個學習目標。

出示學習目標2：

學習課文，感受錢學森的人物形象，受到熱

愛祖國的美好情感的熏陶。

那時，像錢學森這樣的海外學子還有許多，他們不顧美、英等

國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮一一

1.著名數學家華羅庚在美國擁有一萬美元的月薪，有小洋樓，

有大學配給他五名助手。但他毅然沖破重重封鎖回到祖國，還呼吁

留學生：”為了國家民族，我們應當回去！”

2.著名地質學家李四光在新中國成立之后，毅然從英國繞道回

國，作為新中國的地質部長為我國石油事業立下卓越功勛。

3.我國“兩彈”元勛鄧稼先，放棄了美國給他的優厚待遇和高

官厚祿，回到了祖國，為‘'兩彈"的研制成功作出了卓越的貢獻。

4.著名物理學家周培源在美國海軍部任重要職務，卻毅然帶著

妻兒離開美國回到了自己祖國的懷抱。

5.“核彈之父”錢三強在法國曾被人威脅只要離開法國就

讓他死，但他依然置生死于不顧，與夫人抱著剛剛半歲的女兒，回

到祖國的懷抱。

6.著名數學家蘇步青放棄日本給予的優越條件回到了祖國，當

日本發電報請他回去的時候，他一口回絕道：“我要留在自己的祖

國。祖國再窮，我也要為她奮斗，為她服務！”

他們都有著拳拳愛國之心，他們深愛著自己的祖國，時刻想報

效祖國。

（五）課堂總結

錢學森是我們這個民族的偉大人物，他的名字將永遠鐫刻在中

國航天事業的豐碑上，他的崇高人格更像一座燈塔，照亮后人前行

的道路。

三、檢測完善

19課《補充習題》相關內容。

板書設計：

錢學森

富貴不能淫

貧賤不能移

威武不能屈

教學反思:

六上第六單元課題20.詹天佑第」教時總第個教案

課型：新授課

1.學會本課9個生字，積累詞匯；聯系上下文理解由生字組成的

教學詞語。用“爭奪”、“爭持”各造一個句子

目標2.正確、流利地朗讀課文。說出課文大意，理清課文脈絡。

3.學習課文一、二、三兩個自然段，感受詹天佑的愛國精神。

教學

學會本課生字新詞、聯系上下文理解詞語，并能正確流利地朗讀課文。

重點

教學

出課文大意，理清課文脈絡。

難點

教學《導學案》“自主先學”、PPT、小黑板

準備

思考與調整

教學過程（二次備

課）

一、突顯導入趣味點，樂學新知

1.同學們，在我們中國近代的百年屈辱史上，曾經涌現出了很多

愛國人士。像虎門銷煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們

再來認識一位中國偉大的愛國工程師。齊讀課題一一詹天佑（認識

“佑”字）

2.看到課題，你想知道什么？

簡介詹天佑：廣東南海人。我國杰出的愛國工程師，鐵路工程專

家，有著“中國鐵路之父”、“中國近代工程之父”之稱。

二、突破自學障礙點，順暢閱讀

（一）學習生字詞。

1.出示學習目標1：

學會本課9個生字，積累詞匯；聯系上下文

理解由生字組成的詞語。

師簡述目標：生字要求讀準音，認清形。

2.出示本課生字詞，指名讀并給生字組詞。

經緯儀竣工藐視

詹天佑輕蔑嘲笑勘測攀山越嶺譏諷泥漿岔道銅像

①指名讀

②相機正音在這些生字詞中，你認為哪些字的讀音要提醒大家

注意的？

“控、扛、漿”是后鼻音；

“嘲、岔”是翹舌音。

聯系上下文理解，解釋這些詞嗎？

竣工：完工。

藐視：輕視、瞧不起。輕蔑：輕視，不放在眼里。（這兩個是

近義詞。藐視一一輕蔑）

上面的詞語中還有一組近義詞，你能找到嗎？

嘲笑一一譏諷

字音都讀準了，你覺得哪個字特別難寫？我們來交流一下。誰

愿意幫幫他？

△范寫“蔑”：和老師一起寫一寫一一

你又什么好方法記住它？（拆部件）讓我們再次書空寫寫

△你又是如何記住“漿”?（換部件漿槳）

△鞏固練習：

嘲（）勘（）譏（）岔()

潮（）堪（）饑（）貧()

4.總結：

通過剛才的學習，我們已經讀準了字詞并能準確書寫，理解了

詞義也會熟練運用了。接下來讓我們一起走進課文，這些生字新詞

放到課文當中，你還能讀準嗎？

（二）順讀課文。

1.出示學習目標2：

正確流利地朗讀課文，結合課文內容理解文中關

鍵詞語，了解主要內容。用“爭奪”、“爭持”各造一個

句子。

（1）突破障礙，順暢閱讀第1自然段。

指名朗讀第一自然段，讀完后說說這一小節主要講了什么？

（詹天佑是我國杰出的工程師。）

關注多音字：

這個詞“干線”你能讀好嗎？（gdn）

你能用它的另外讀音組詞嗎？

（2）突破障礙，順暢閱讀第2自然段

指名朗讀第2自然段，這段講了什么？

（帝國主義者訛詐不想讓中國人自己修筑鐵路。）

重點語句朗讀指導：

當時，清政府剛提出修筑的計劃……他們都要爭奪這條鐵路的

修主

權……控制我國的北部。

爭奪在文中是什么意思？（爭相奪取，在句子中說帝國主義都

想正想奪取鐵路的修筑權。）

練習：用“爭奪”說句話。

帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭執了好久等不到解決。

爭執在文中是什么意思？（爭論德相持不下，指帝國主義者都

想控制我國北部，競相強持奪理，讓事情僵持了下來。）

練習：用“爭持”說句話。

爭奪爭持

這次拔河比賽非常激烈，大家都想（）冠軍。

同學們誰也不肯讓誰，事情（）了好久得不到解決。

（3）突破障礙，順暢閱讀第3自然段

指名讀第三自然段，這段講了什么？

（任命詹天佑修筑鐵路。）

交流預習中不理解的詞語：轟動、高山深澗、懸崖峭壁。

（4）突破障礙，順暢閱讀第4自然段

指名讀第四自然段，這段講了什么？

（詹天佑克服困難勘測線路）

關注讀音：

狂風怒號的“號”你能讀準它的音嗎？并能用它的另外讀音組

TnJo

練習：

塞（saisai）外常常狂風怒號（hdohao）,黃沙滿天，一不

小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡（wue）劣，詹天佑始終

堅持在野外工作。

（5）突破障礙，順暢閱讀第5自然段。

指名讀第五自然段，這段講了什么？

（詹天佑用兩端向中間鑿進的方法開鑿隧道。）

（6）突破障礙，順暢閱讀第6自然段

指名讀第六自然段，這段講了什么？

（為青龍橋設計人字形線路。）

出示“勘測、勉勵、攀山越嶺、感嘆不已、狂風怒號、黃沙滿

天”，

（7）突破障礙，順暢閱讀第7自然段

指名讀，說說詹天佑修筑成京張鐵路有什么重大意義？

三、把握文章主旋律，順清脈絡

1.課文主要講了詹天佑的一件什么事？

（敘寫了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者

要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務的事）。

2.梳理文章脈絡：根據提示，給課文分成三大部分。

出示：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路修筑權的情

況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路；（1?3自然段）

按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形

線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；（4?6自然

段）

講京張鐵路提前兩年竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力

的回擊。（7自然段）

3.理清了課文脈絡后，請想一想，從1905到1909年這四年中，

詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？

板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4-6

自然段。第四段：第7自然段。）

四、精選課文一部分，品讀感悟

出示目標3：

學習課文一、二、三兩個自然段，感受詹天佑的

愛國精神。

提示任務1：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？

自主閱讀：自主閱讀寫寫體會。

交流展示：

預設：

“當時，清政府剛提出修筑的計劃……他們都要爭奪這條鐵路

的修

主權……控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭執了

好久等不到解決。”體會到一些帝國主義國家阻撓清政府的修筑計

劃，他們根本不把中國的主權和尊嚴放在眼里，肆意妄為。

“他們提出最后一個條件……最后只得求助于他們。”體會到

一些帝國主義國家最后提出的條件是希望清政府用本國工程師來修

筑鐵路，全低估了中國人的力量與智慧。

“有一家外國報紙……還沒有出世呢。”體會到清政府任命詹

天佑為總工程師后，帝國主義者“認為這是個笑話，當時自然條件

險惡，工程艱巨，詹天佑正是在這樣的情況下肩負起修筑京張鐵路

的重任。

“原來，從南口……是無論如何也完成不了的。”體會到當時

自然條件險惡，工程艱巨。

在這之前中國人自己不能修鐵路，全靠外國人修鐵路。詹天佑

用了僅僅四年時間就修筑好了京張鐵路，給帝國主義有力地回擊，

為中國人民爭了一口氣，的確是一個杰出的愛國的工程師。是在修

筑京張鐵路中，詹天佑遇上了難以想象的困難，詹天佑是怎樣克服

種種困難修筑京張鐵路的！下節課我們繼續學習。

五、精心設計練習題，檢測完善

1.抄寫本課的詞。

2.完成《補充習題》相關內容。

六上第六單元課題20.詹天佑第2教時總第個教案

課型：新授課

1.有感情地朗讀課文。

教學

2.感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

目標

3.學習根據課文內容畫出示意圖的方式理解課文內容。

教學

體會詹天佑的杰出才華和愛國精神

重點

教學理解詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法；理解火車

難點是怎樣爬坡的。

課刖《導學案》“自主先學”、PPT、小黑板

準備

思考與調整

教學過程（二次備

課）

一、復習導入

1.同學們通過學習我們知道了，19世紀末帝國主義控制著我

國鐵路的修筑權，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在

帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵

路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應

該忘記他，讓我們響亮地呼喚這個擲地有聲的名字一一（詹天佑）。

2.詹天佑主持修筑京張鐵路時做好了哪幾件事？今天就讓我們

跟隨詹天佑一起去修筑鐵路。

（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

二、品讀感悟

出示學習目標：

有感情地朗讀課文。感悟課文內容，體會詹天佑的

愛國熱情和創新精神。

學習“勘測線路”：

1.提示任務：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是

怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？

2.自主閱讀：找出相關的句子讀一讀，并做好標記，再細細體

味體味。

3.展示交流：

（1）出示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，

馬上開始勘測線路。

這句話在文章中起到什么作用？”承上”指什么？”啟下“指

什么？

你從中體會到了什么？

（從“不怕”“也不怕”“毅然”“馬上開始”體會到詹天佑

接

受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）

（2）出示：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪

里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，

都要——任務繁重艱巨。）

“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？

（四個“哪里”表現其勘測細致，絕不疏漏。）

（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲

不茍、嚴謹的工作作風。）

（3）出示：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要

精密，不能有一點馬虎。‘大概'，'差不多'，這類的說法不應該出

自工程人員之口。”

“精密”什么意思？與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：

“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”？

指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要

求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也

反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）

（4）出示：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，

在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還

有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工

作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計

算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。

說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先

土卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）

（5）出示：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第

一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中

國的工程師失掉信心。”

（遇到困難的時候，詹天有時怎么想的？從人物的心理活動描

寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）

這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己

的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞,

直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。

我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視,

提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為

祖國爭氣的堅強決心。

小結：抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進

而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。

學習“開鑿隧道”

1.提示任務2：為什么說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱

巨？自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。

2.自主閱讀：詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，這

兩個隧道的開鑿方法又是什么？

3.展示交流：

練習：

讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。

學生畫草圖。

學生對照圖進行講解。

引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法

呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

出示：山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水

機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不

離開工地。

（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，

說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。）

指導朗讀。

學習“設計線路”：

1.提示任務：詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什

么問題？

2.自主閱讀：自己閱讀課文，說說解決了哪些問題？

3.展示交流：解決了火車爬上陡坡的問題。

指名讀第一句設問句（明確這是設問句，有問有答。）

運用設問句，在文章中起什么作用？

練習：

你是怎樣理解這個“人”字形線路的：

出示圖畫，學生畫出“人”字形線路

教師用演示“人”字形線路

練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍

橋

附近的陡坡的？

出示目標2

學習根據課文內容畫出示意圖的方式理解課文內容。

小結：勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他

超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。

工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛

國工程師。

三、激起情感升華

1.正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人

員—（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）

2.也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶

領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃

提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱

辛中的輝煌！讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！

3.齊讀最后一段。

4.讀了這一段，你的心情如何？

小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰

出的愛國工程師。

5.練習：傾訴滿腔情懷

此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔

心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。

他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經戰斗過的地方，想起祖國

的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉

升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網的夢

想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍

匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事

了……”1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。面對著將自

己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的

筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當借助于課文中的詞

句來表達你的情感。

四、檢測完善。

1.完成《補充習題》相關內容。

板書：詹天佑

勘測線路

（杰出愛國）開鑿隧道提前竣工

設計“人”字形線路

六上第六單元課題21.鞋匠的兒子第」教時總第一個教案

課型：新授課

1.能正確、流利地朗讀課文。

教學2.學會本課2個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解“尷尬”、

目標“名門望族”、“卑微”、“毫不猶豫”等詞語的意思。

3.理清課文脈絡，概括課文主要內容。

教學

學會本課生字新詞、聯系上下文理解詞語，并能正確流利地朗讀課文。

重點

教學

理清課文脈絡

難點

教學《導學案》“自主先學”、PPT、小黑板

準備

思考與調整

教學過程（二次備

課）

一、突顯導入趣味點，樂學新知

1.出示：大作家列夫.托爾斯泰曾經說過：他具有“獨特的精神

力量和偉大的人格”，“他的地位相當于音樂中的貝多芬，詩歌中的

但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的耶穌”。你知道他是誰嗎？

2.對，他就是美國第16任總統一一林肯。用一句

話說說你對林肯的了解。

林肯是美國歷史上最偉大的總統之一，美國第十六任總統，I860