24年第二次中招模擬考試語文試卷及答案

（本試卷滿分120分，考試時間120分鐘）一、積累與運用（共23分）立德中學初三年級要舉辦“樂見山水”主題展覽,你所在的班級需要布置教學樓內的展板，請你完成下列任務。1.下面是展板的前言部分,請你針對展板的內容進行補充完善。(共4分)【醉心山水·前言】

山水,是國人千百年的精神挈領。君子有德,德于山水,一葉舟,三五友,結廬山水之間,仿若遺世而獨立。于是,千山萬hè、流溪飛泉,茅居村舍、橋梁水車,秀麗內斂、縱橫遼闊,成為古人筆下亙久的情思。山水在這里,才情在這里;細致明秀在這里,波lán壯闊在這里;不食煙火的世外之境在這里,曲水流觴的賢達熱鬧在這里。讓我們一起縱情山水,醉心山水。(1)請給語段中的加點字注音。(2分)精神挈領（

）

亙（

）久【答案】qiè；gèn

（每空1分，共2分）【解析】考查漢字的注音。精神挈領[jīngshénqièlǐng]指精神領袖。亙久[gènjiǔ]意思是長久。注意：“挈”不要誤讀為“xiè”；“亙”不要誤讀為“héng”。（2）根據語境,寫出語段中拼音所對應的漢字。(2分))千山萬hè(

）

壯闊波lán(

）

【答案】壑；瀾（每空1分，共2分）【解析】考查根據拼音寫漢字。千山萬壑[qiānshānwànhè]形容高山深谷極多。壯闊波瀾[huàngkuòbōlán]原形容水面遼闊，現比喻聲勢雄壯或規模宏大。【寄情山水·主體】2.同學們擬定了三個板塊作為展覽的主體部分,請你閱讀展板上的材料,完成下面各題(共14分)

展板一

山水入詩古人把山水審美分為“應目、會心、暢神”三個精神層次。應目，即指山水的形象、色彩等形式美給感官以愉悅。“

，

”（崔顥《黃鶴樓》）描繪了詩人遠眺睛空下的大江對岸,清晰明麗、富有生機的景色盡收眼底。會心,是欣賞者與山水達到情景交融的境界。“

③

,

④

”(李商隱《夜雨北》)將不得歸之苦與夜雨交織,漲滿秋池;“

⑤

,

⑥

”(陸游《游山西村》)寫詩人信步而行,疑若無路,又豁然開朗的情景。暢神,是游心物外、物我兩忘,求得與字宙生命的融合與超越。“

⑦

,

⑧

”(陶淵明《飲酒》)寫出了心與自然的會意與親近,達到了物我合一的境界。展板二

中國山水畫是正統的東方文脈,簡稱“山水畫”,是以山川自然景觀為主要描寫對象的中國畫。中國山水畫的文脈傳承與歷史演變可以分為以下幾個階段:

。現代山畫家通過自己的視角和創作方式,表達對當代社會變遷、自然破壞和人與自然關系的思考和反思，展板三

地名得名分類

得名緣由

洛陽

以與水的方位關系命名洛指洛水，

A

為陽，洛陽位于洛水之北,故名洛陽。

濟源

B

濟水是黃河下游的一條重要支流，由于此地的王屋山是濟水的發源地,故名“濟源”。

平頂山

直接用轄區內的山名在郊縣東南五十里,境內延袤十里，絕頂平坦無峰巒，故名。(1)請根據選文內容,仿照示例,給板二、三擬寫展板名稱。(2分)展板一:山水入詩

展板二:

展板三:

【參考答案】示例：展板二：山水入畫

展板三：山水入名（每空1分，共2分，其他答案言之成理亦可）【解析】考查仿照示例命名。根據展覽主題“樂見山水”，結合展板一的示例“山水入詩”可知，“山水”是命名的主題。結合展板二“山水畫”可命名為“山水入畫”；結合展板三的地名來歷，可命名為“山水入名”。

（2）請你將展板一中的古詩名句補充完整。(8分)【答案】①晴川歷歷漢陽樹

②芳草萋萋鸚鵡洲

③君問歸期未有期

④巴山夜雨漲秋池

⑤山重水復疑無路⑥柳暗花明又一村

⑦采菊東籬下

⑧悠然見南山（每空1分，有錯該空不得分。共8分）【解析】考查名篇名句的識記默寫。答題時要根據給出的作者篇目找出符合題意的句子，做到忠于原文，不添字、不去字、不寫錯別字。注意“萋萋”、“鸚鵡洲”、“漲”、“籬”、“悠然”等字詞的正確寫法。（3）展板二中面橫線處需要依次填人下列語句,銜接最恰當的一項是(2分)

①到了隋唐時期,逐漸從作為人物畫的配角,慢慢剝離出來,形成了較為獨立的新畫種。②)而近現代山水畫更加注重個體的體驗、情感表達和對社會、環境問題的關注。③唐代是中國山水畫的全面發展期,這一時期山水畫風格多樣,技法成熱,涌現出許多著名的山水畫家。④兩宋時期由于重文輕武政策,對文化藝術的發展產生了積極的影響,傳統山水畫注重對自然景物的描繪和表現,強調表現自然之美與自然的心靈共鳴。⑤中國山水畫的初步形成可以回溯到魏晉南北朝時期,主要作品以顧愷之的《洛神賦圖》為代表。

A.⑤③④②①

B.⑤①③④②

C.③⑤④①②

D.③④②⑤①【答案】B（2分）【解析】考查語句的排序銜接。結合“中國山水畫的文脈傳承與歷史演變可以分為以下幾個階段”和給出的語句可知，排序應以“歷史時間”為依據。結合中國歷史時間先后，所給的內容是“魏晉南北朝時期”、“隋唐時期”、“兩宋時期”、“近現代”據此可以不難推斷出B項排序正確。(4)河南部分縣市是以山水命名的,請你結合提示內容將展板三空白處補充完整。(2分)【參考答案】示例：A.山南水北（為陽）或水的北面

B.以水的發源地命名（意思對即可，每空1分，共2分）【解析】考查對詞語的理解。結合“洛陽位于洛水之北,故名洛陽”可知，“水的北面”為陽；結合“由于此地的王屋山是濟水的發源地,故名‘濟源’。”可知，濟源是“以水的發源地命名”的。【暢游山水·結尾】3.參觀完展覽,一位同學發布了“樂見山水——河南旅行路線”設計活動。請你參照示例,從下面“河南旅行地圖”中另外再選取三個景點,自行擬定路線主題,進行路線設計并撰寫景點推薦語,不少于80字。(5分）

【參考答案】示例一：推薦主題：“綠水青山”旅行路線游覽路線：①老界嶺②老君山③龍潭大峽谷推薦語：大家好，我們從許昌出發一路向西，走到郁郁蔥蔥的老界嶺，傾聽自然奇觀與歷史傳說的交響曲；登上峰巒疊嶂、挺拔險峻的老君山，尋覓山林中的寧靜和神秘；游覽春水潺潺的龍潭大峽谷，讓心靈在自然中得到滌蕩；我們一起上青山，賞綠水。示例二：推薦主題：“山水文化”旅行路線（“游河南山水品中原文化”旅游路線）游覽路線：①嵩山少林②清明上河園③紅旗渠推薦語：大家好，我們直奔嵩山，這里有奇峰異石，有寺廟莊嚴，傾聽歷史的回聲，感受武術的力量；漫步清明上河園，置身于宋代喧囂熱鬧的街市，汴河緩緩流過，恍若穿越千年、夢回大宋；看那懸掛在懸崖絕壁之上的紅旗渠，艱苦奮斗的精神鐫刻在每一塊太行山石上，融入每一滴紅旗渠水中。

（推薦主題1分，游覽路線1分〈選取三個景點〉推薦語3分，共5分。推薦語要求：①抓住景點的特點；②語言生動流暢；③推薦順序要與游覽路線保持一致；照搬示例不給分。）【解析】考查仿照示例寫游覽線路推薦語。根據示例：仿寫內容分為：①推薦主題：要圍繞“山水”選擇。②游覽路線，“有山有水”景點選取三個，景點之間的距離要緊湊，不要太分散。③推薦語：首先要有問好。然后按照一定的方位順序抓住景點的特征介紹，語句要通順、生動、形象。二、現代文閱讀(共27分)(一)閱讀下文,完成4~7題。(共16分)一個兵和他的樹①五月的一個早展,谷主任說,咱們栽樹吧。我們幾個嘴上不說什么,心里都不以為然。自從這個海拔近五千米的高原通信或建成,這是谷主任第三次張羅栽樹的事了。②兩年前,谷主任托老鄉從山下捎上來兩棵鉆天楊種下,那一人高的樹苗連芽都沒來得及發,就被山風卷起采拋到了戈壁上；去年,谷主任又央求老鄉拉來幾蔟貼著地長的金葉榆，可六月的一場寒流把剛發芽的金葉榆凍死了。③與前兩次貿然種樹不同,這次谷主任常借去獅泉河鎮開會的機會,四處請教在高原上種樹的訣竅,頗有收獲：山下的樹栽不活,要找阿里土生土長的樹。班公柳是阿里的原生樹種,耐寒,也耐早,根系發達,能向下扎根十幾米深。

④這天吃過早飯,谷主任便召集我們平整站里的院子。要是不好好平整,別說栽樹了，連草都不長。太陽升到頭頂時,我們成功地創出了兩條長二十多米、深近一米的樹溝。下午,老鄉拉來了羊糞和土,谷主任指導我們鋪羊糞當底肥,再填土。⑤次日天還沒亮,谷主任把我和老馬叫起來,開上那輛漏風的破吉普,直奔制氧站。那兒有一片茂密的班公柳,每次去充氧,我們都忍不住在林邊流連好一會兒。快到時,我們遠遠地看到門口有人,走近才看清是站長。見到我們,站長先打招呼:“喲,老谷,你們來得還真早。”⑥我們連忙下車,谷主任臉上堆著笑說:“老站長,您不也起得挺早。”⑦站長說:“不起早點兒,你小子還不把樹根都給挖走。”⑧谷主任笑著說:“我們就砍點兒小樹枝兒。”⑨站長鄭重交代:“咱們可先說好,只許砍樹枝,不要傷根傷干。”⑩“那還用說。”谷主任陪笑著把站長拉去一邊,回頭看了我和老馬一眼。我倆自然明白,來的路上,他反復交代,要眼疾手快,砍帶芽苞的,好活。我和老馬會心一笑,便不管不顧地砍起來。砍完后,把樹枝截成三十厘米左右長的小段,塞滿了后備箱。?不一會兒,站長氣急敗壞地向我和老馬跑過來,看看稀疏的班公柳,再看看滿滿的后備箱,又看了看裝傻充愣的我和老馬,臉黑了。?谷主任看著后備箱里堆滿的柳枝,臉上露出難以隱藏的笑意,他滿懷贊許地批評我和老馬:“你們怎么回事?下手一點數都沒有!”

?我和老馬連忙真誠地向站長表示歉意。?站長不理我們,狠狠瞪著谷主任:“老谷,你這兩個小伙子真可以,跟你一樣賊!”?“都怨我,老站長,是我沒交代清楚。我保證,一根枝一棵樹!”谷主任打著保票。?站長嘆口氣,看看谷主任,又看看車上的樹枝,就像看出嫁的女兒,緩緩地說:“說實話,老谷,在那草不生根的戈壁灘上,你前后張羅著把通訊站建了起來,是個能在山上扎住的人。”谷主任想接話,站長揮手說:“這班公柳雖不嬌貴,但也得好好伺候。水得勤澆,戈壁灘下面都是沙子石頭，存不住水……?谷主任鄭重地說:“老站長,您放心。明年,最多后年,我們通信站肯定也能成片林子,到時候請您過去,咱們在樹下烤牦牛肉。”?“怕是吃不了你的烤肉了”,站長意味深長地說,“老谷,我要退了。你別看這些班公柳才長這么大一點兒,它們的年紀比我的軍齡還長呢。我剛入伍時它們就長在這里了,是我的老站長從班公湖邊移過來的。一晃，二十多年,我也要下山了……”?說完,只見他抬起頭,望向遠處雪山綿延的方向,目光里像是什么也沒有,又像是有一切。沒有云,天空靜定不動,像結著一層淺藍色薄冰。空氣里飄蕩著潮濕的苦味。那些被砍掉枝梢的班公柳,斷指般支叉著,斷口凝結著淺黃色的透明黏液,像倔強的眼淚,久久不愿落下。

?良久,站長抬起手臂用力一揮說:“走吧,老谷,別擱這兒磨嘰了,砍了我的樹還想讓我管你們飯?”?回去的路上,谷主任握方向盤的手抖得厲害。車里彌漫著班公柳枝的氣味,苦澀又新鮮。那是希望的氣味。吉普車開出好遠,我回頭看見站長還站在門口,站成一塊石頭,很硬很小,又很大。?回到通信站,谷主任帶著我們扦插,培土,澆水,再培土。接下來,他整天圍著院里的班公柳枝轉。一天,兩天,一周過去了,沒有發芽……終于在第十三天,一截兒班公柳枝拱出了嫩芽。谷主任欣喜若狂,立即打電話給站長報喜。第二十一天,班公柳都發了芽。那些柔軟又堅韌的芽尖們,竟相睜開惺忪的眼,化作展翅的蝴蝶,在風中翩翩起舞。一抹勃勃的新綠,給我們這個寂靜的高原小站帶來了一個喧囂的春天。?又一年的春天來了,班公柳開始蹭蹭猛長,通信站洋溢著濃郁的綠。我經常看到谷任站在院子里長久地看著這些班公柳,他的身影也是硬硬的,石頭一樣。?有一天,谷主任說,要不咱們搞個玻璃暖房,種菜吧。(作者:王曦。有刪改）4、本文繞“種樹”寫了哪些事?請從谷主任的角度簡要概括。(4分)【答案】①谷主任嘗試種鉆天楊和金葉榆失敗后，四處請教種樹的訣竅，再次提議種樹。

②谷主任帶領我們平整土地、挖樹溝、鋪羊糞、填土，為種樹做準備。

③谷主任帶我和老馬去制氧站砍班公柳枝，并向站長許諾一根枝一棵樹。

④谷主任帶領我們扦插，培土，澆水，最終班公柳枝都發芽了。（圍繞“種樹”梳理概括主要情節即可，保持主語的一致性。每點1分，共4分）

【解析】考查對情節的梳理概括。題干要求“從谷主任的角度”概括，文章的主題是“種樹”，圍繞“谷主任第三次種樹的過程”文章的②--?段劃分情節概括即可。第②段介紹以前谷主任嘗試種鉆天楊和金葉榆都失敗了；第③段介紹他四處請教在高原上種樹的訣竅，栽班公柳。這是事件的起因。第④段寫谷主任帶領我們做栽種前的準備。第⑤段--第?段寫了谷主任帶我和老馬去制氧站砍班公柳枝，并鄭重承諾一根枝一棵樹。這是事情的經過。第?段寫谷主任帶領我們扦插，培土，澆水，最終班公柳枝都發芽了，這是事情的結果。5.閱讀下面句子,根據括號中的要求回答問題。(4分)（1）谷主任看著后備箱里堆滿的柳枝,臉上露出難以隱藏的笑意,他滿懷贊許地批評我和老馬:“你們怎么回事?下手一點數都沒有!”(加點詞語表現了人物怎樣的心理?)【參考答案】“笑意”“滿懷贊許”寫出了谷主任砍班公柳枝的目的達到后的喜悅及對“我”和老馬工作認可的心理；“批評”寫出了谷主任為讓站長消氣而故意嚴格教育下屬的心理。（意思對即可。2分）【解析】考查從加點詞語上揣摩人物的心理。由第⑩段“谷主任陪笑著把站長拉去一邊,回頭看了我和老馬一眼。我倆自然明白,來的路上,他反復交代,要眼疾手快,砍帶芽苞的,好活”可知，“我”和老馬這樣做是來的路上谷主任安排活動，我們砍的班公柳枝完成了預期的目標，得到谷主任的“贊許”，所以谷主任臉上露出難以隱藏的“笑意”。由第段?段“不一會兒,站長氣急敗壞地向我和老馬跑過來,看看稀疏的班公柳,再看看滿滿的后備箱,又看了看裝傻充愣的我和老馬,臉黑了。”可知，站長對我們的粗暴砍班公柳枝很生氣，為了讓站長消氣，谷主任是故意嚴格批評“我”和老馬的。

（2）一抹勃勃的新綠,給我們這個寂靜的高原小站帶來了一個喧囂的春天。(賞析加點詞語的表達效果。)【參考答案】（2）“寂靜”的本義是沒有聲音，在文中指高原上樹難發芽、缺乏生機的現狀，暗示了高原草木難生的惡劣環境；“喧囂”的本義是聲音嘈雜，在文中指班公柳發芽的一抹新綠給高原帶來的生機與希望；兩者形成對比，突出這抹新綠對改善高原生態環境的非凡意義。（意思對即可。2分）【解析】考查詞語的賞析。首先解釋加點詞語的“本義”，然后說說在句子中的含義，表達了什么情感或內涵。最后說說加點詞語對整個句子的表達效果。6.本文用第一人稱“我”講述故事,請簡要分析本文這樣寫的好處。(4分)【參考答案】①“我”是故事的見證者和參與者，通過“我”來講述故事，真實可信，便于拉近與讀者的距離；②通過“我”對谷主任提議種樹不以為然的態度，側面襯托谷主任敢想敢干、百折不撓等優秀品質；③“我”也是一名戰士，和廣大官兵共同駐扎在荒涼貧瘠的高原，為改善高原環境和鞏固國防作出了突出貢獻，歌頌了邊防戰士們無私奉獻的品質。（答出任意兩點，意思對即可。每點2分，共4分。若有其他理解，言之成理亦可）

【解析】考查第一人稱寫法的好處。記敘文寫作常采用第一人稱的手法主要好處如下：（1）容易拉近與讀者距離，使讀者進入“我”這個角色。（2）便于抒發情感，進行詳細心理描寫。（3）使文章更具真實性，故事性（曲折性或波折性），更生動形象，使讀者能更具體得體會作者心情。（4）通過對“我”的詳細描寫，來喚醒讀者內心的感受和思考。（5）使故事情節敘述雜而不亂，情感更加動人。總之，第一人稱是一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。它的優點是能使讀者產生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。7、本文重點寫了谷主任和站長兩個人物,你認為下面選項中誰是本文的主人公?請說明理由。(4分）A.谷主任

B.站長

C.谷主任和站長【參考答案】示例一：A谷主任。①本文的筆墨和刻畫重點主要都圍繞谷主任進行，寫谷主任為種樹而多次嘗試、前后奔波操勞的故事。②寫“我”、老馬和站長是為了襯托谷主任敢于嘗試、不畏艱難的性格特點。③谷主任的言行代表了邊防戰士無私奉獻的精神品質，回應了標題“一個兵和他的樹”，凸顯主題。因此，我認為谷主任是本文的主人公。

示例二：B站長。①本文圍繞“種樹”展開故事情節，樹是從站長的班公柳林中砍枝、扦插活的，沒有站長的許可和制氧站的樹枝就沒有通訊站的生機和希望；②文中的主要情節是砍班公柳枝，而這部分用了大量筆墨寫了站長嘆氣、凝望的細節；③站長在高原工作二十多年，他堅韌頑強、開朗明理、無私奉獻，他身上濃縮了駐守高原的基層干部的使命，凸顯主題。因此，我認為站長是本文的主人公。示例三：C谷主任和站長。①本文主要圍繞“種樹”展開，寫谷主任為種樹前后奔波，寫站長的制氧站班公柳茂密；②本文詳寫了兩人會面時對話，不僅表現了谷主任敢于嘗試、不畏艱難的性格特點，而且表現了站長堅韌頑強、開朗明理的性格特點。③兩人都是駐守高原的基層干部，都為守護邊防、改善高原環境做出了突出的貢獻，他們是廣大優秀邊防戰士的代表，凸顯了歌頌了邊防將士們無私奉獻的主題。因此，我認為谷主任和站長都是本文的主人公。（意思對即可，可從情節、人物、主題等任兩個角度分析，各2分；只寫選項無分析不得分）【解析】參考小說的主人公判斷。聯系小說內容和主題，通過故事情節的分析，確定小說的主人公。第一招是看情節是否圍繞該人物展開。小說的情節，是指作品中表現人物之間相互關系的一系列生活事件的發展過程，由一系列展示人物性格，表現人與人、人與環境之間相互關系的具體事件構成。主要情節的發展圍繞著哪個人物展開，這個人物有可能就是小說的主人公。第二招是看人物是否是矛盾沖突的主體。小說情節的發展，離不開人物的推波助瀾，而人物性格的凸顯大多又都是通過矛盾沖突來展現的。誰是矛盾沖突的主體，誰就有可能是小說的主人公。第三招是看人物是否是作者著力刻畫的重點形象。一篇小說的主人公是作者傾力刻畫的藝術形象，作者定然會不惜筆墨，從不同的角度，多方面的去描繪、刻畫，從而達到主要人物有鮮明的個性特征。第四招是看是否有陪襯人物的出場凸顯某個人物形象。有一些小說中作者會對一些人物進行細致的刻畫，但他們并不一定是主人公，而是對主人公起烘托作用的。第五招是看人物行為表現是否直接體現了作品的主題思想。我們在尋找主人公時，要結合小說的主題思想。看看主題涉及到了誰，涉及到的人物，一般來說就是小說的主人公了。

(二)閱讀下面文本,完成8~10題。(共11分)材料一2024年3月21日是世界睡眠日,本年度中國主題是“健康睡眠,人人共享”。國家啟動全國大型睡眠科普活動，《2024中國居民睡眠健康白皮書》也同步發布。

《白皮書》數據顯示,居民平均在零點入睡,平均睡眠時長為6.75小時,夜間睡眠時長普遍偏短,而28%的人群夜間睡眠時長則不超過6小時。“00后”平均入睡時間在00:33,其中還有13%在凌晨兩點入睡,成了熬夜的“主力軍”。

數據還顯示,64%的人睡眠質量欠佳,其中睡眠質量較差的人群占比22%。不同人群面臨著不同的睡眠困擾:70前及70后的已退休人員常困擾于夜醒/早醒、夜間如廁；00后和90后的年輕人則困擾于入睡困難。其中56%的大學生每天使用手機超過8小時,導致睡覺時間一拖再拖、難以入睡。(出自《2024中國居民睡眠健康白皮書》。有刪改)材料二那么,為什么現在的年輕人容易患上失眠癥呢?從生物取向理解失眠,研究者關注的焦點集中于自主神經系統和以褪黑素為代表的激素上。自主神經系統主要包括交感神經系統和副交感神經系統,失眠反映了壓力增大和自主神經系統的失衡。大多數當代人的生活中充滿了各種“刺激”(如短視頻、夜晚光線、城市噪聲等),這些刺激太容易激活交感神經系統,啟動應激反應,使人們長期處于亢奮狀態,因而導致入睡困難。人體中的副交感神經系統則會起到放松的作用,激活該系統是睡眠的前提。褪黑素是構成睡眠驅動力(困意)的生物因素。科學家發現,環境中的藍光會抑制褪黑素分泌。雖然陽光中的藍光有助于生物鐘的正常運轉,但是夜晚電子產品屏幕發出的藍光會干擾生物鐘,推遲入睡時間。長時間注視電子屏幕會使人入睡時間更長、睡意更少、睡眠質量更差。科學家通實驗發現,即使兩組被試者都睡夠了8小時“電子屏幕組”也比“普通看書組”更容易疲憊。只要睡前注視電腦屏幕兩小時,就會明顯抑制褪黑素的夜間釋放從而打亂正常的睡眠周期。研究者指出,如果夜間長期使用電子設備,會導致慢性晝夜節律損害,進而大幅提高了嚴重健康問題的出現概率。

(作者:何吳明。有刪改)材料三睡眠不足有哪些危害?復旦大學附屬華山醫院主治醫師黃翔指出:睡得不好不僅導致內分泌紊亂等病理狀態,而且影響個人心理健康。長期睡眠障礙可能會引起90余種身心疾病的風險,比如體重增加、頭痛、焦慮、高血壓、糖尿病等。長期睡眠不足對青少年來說,會影響身體的正常發育。睡眠高峰時分泌的生長激素超過白天分泌的5~7倍。如果睡眠不足、睡眠質量差,生長激素分泌達不到高峰,很容易影響孩子的身高,還會影響記憶和學習成績。睡覺是學習的一部分,白天學習的信息都靠睡眠時海馬體整理成大腦的長期記憶,如果睡眠不足,勢必影響大腦海馬體的工作,造成記憶力下降,白天學習的內容來不及整理就會被大腦刪除。

(摘自《中國教育報》。有刪改)材料四

7.下列說法與材料一、材料二意思不相符的一項是(3分)A.《白皮書》數據顯示,我國居民平均睡眠時長不足,00后是熬夜的“主力軍”。B.“00后”絕大部分是因為玩手機導致入睡困難,從而造成了嚴重的失眠問題。C.從生物取向理解失眠,失眠是人體壓力增大和自主神經系統失衡的具體表現。D.電子屏幕的藍光會抑制褪黑素在夜間的釋放,進而打亂人體正常的睡眠周期。【答案】B（3分）【解析】考查對材料內容的辨析。做題是要回歸閱讀材料中，找出題干所在的位置，把它與原文進行比較判斷。結合材料一“00后和90后的年輕人則困擾于入睡困難。其中56%的大學生每天使用手機超過8小時,導致睡覺時間一拖再拖、難以入睡。”可知，B項的“‘00后’絕大部分是因為玩手機導致入睡困難,從而造成了嚴重的失眠問題。”這里的“絕大部分”與“其中的56%”不相符。

9.下列對四則材料分析有誤的一項是(3分)A.材料一通過數據直觀呈現人們熬夜的現象，引起人們對睡眠問題的關注。B.材料二通過科學家做實驗的事例，說明睡前長時間注視電子屏幕對睡眠的壞處。C.材料三說明了長期睡眠不足導致生長激素分泌不及時,從而影響青少年身高發育。D.材料四主要使用了分類別的說明方法,條理清晰地介紹了有助睡眠的好方法。【答案】C（3分）。【解析】考查對文章內容和寫法的分析概括。結合材料三“如果睡眠不足、睡眠質量差,生長激素分泌達不到高峰,很容易影響孩子的身高”可知，影響身高的是“生長激素分泌不足”而不是“不及時”，所以C項分析有誤。10.進人初三以來,小許經常睡前習慣性刷手機,有時凌晨兩點也難以人睡,這導致他白天頭昏腦脹、全身乏力,成績下降。請你結合以上四則材料的相關內容規勸小許健康睡眠、正常作息。(5分)【參考答案】示例：小許，睡前玩手機的習慣很不好。一方面睡前刷手機太容易激活交感神經系統，使你處于亢奮狀態，另一方面手機屏幕發出的藍光會抑制褪黑素的釋放，推遲你的入睡時間。而長期睡眠不足會影響你身體的正常發育，也會影響你的記憶和學習成績。現在是沖刺中考的關鍵階段，建議你睡前放慢生活節奏，盡量遠離電子設備；睡覺前至少2小時應調暗燈光，保證每天正常作息、健康睡眠。有了充足的睡眠，才會有充沛的精力去應對復習備考，考上理想高中。（意思對即可。結合材料分析3分；規勸2分，共5分。若有其他理解，言之成理亦可）

【解析】考查對材料內容的理解和概括。答題時首先要有稱呼，接著結合材料內容分析睡前玩手機的危害，然后要進行委婉的勸說，語言要得體勸說要符合同學身份，語言要委婉。三、古詩文閱讀(共15分)(一)閱讀下面兩個文段,完成11~14題。(共11分)【甲】世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執策而臨之,曰:“天下無馬!”鳴呼(

)其真無馬邪(

)其真不知馬也(

）(選自韓愈《馬說》)【乙】國子先生晨入太學,招諸生立館下,誨之曰:“業精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。方今圣賢相逢,治具畢張①。拔去兇邪,登崇畯②良。占小善者率以錄,名一藝者無不庸③

。爬羅剔抉④

,刮垢磨光。蓋有幸而獲選,孰云多而不揚?諸生業患不能精,無患有司之不明;行患不能成,無患有司之不公。

(節選自韓愈《進學解》。有刪改)【注釋】①治具:治理的工具,主要指法令；張:指建立、確立。②畯(jùn):同“俊”,才智出眾。③庸:同“用”,采用、錄用。④爬羅剔抉:意指仔細搜羅人才。11.下列對兩個文段詞語或內容的理解和分析,不正確的一項是(2分)A.【甲】文中“駢”本義為兩馬并駕,后引申為并列;“駢死”意為“一同死”。B.【甲]文“執策而臨之,曰:天下無馬!生動刻畫出‘食馬者’愚眛專橫的形象。”C.【乙]文“蓋有幸而獲選”中的“蓋”表示推測,表示先生被提拔的偶然性。D.【甲]文多次提到“千里馬”但因采用直稱、暗稱、代稱等不顯得啰嗦，【乙】文語言精煉，句式整齊,富于整飭之美。【答案】C（2分）【解析】考查對內容和詞語的理解。“蓋有幸而獲選,孰云多而不揚?”翻譯為：只有才行不高的僥幸被選拔，絕無才行優秀者不蒙提舉。句中的“蓋”連接上句或上一段,表示解說原由.相當于“本來”、“原來”。“表示推測,表示先生被提拔的偶然性”錯誤。

12.請把【甲】文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(2分)馬之千里者，一食或盡單一石。【參考答案】日行千里的馬，一頓有時能吃下一石糧食。（意思對即可，2分）【解析】考查文言句子的翻譯。直譯為主，意譯為輔。注意文言句式“馬之千里者”翻譯為“日行千里的馬”，詞語“食”譯為“吃”，“或”譯文“有時”。13.請你為下面的句子補充標點符號,并簡要分析其表達效果。(3分)鳴呼(

)其真無馬邪(

)其真不知馬也(

)【參考答案】（！）（？）（！）。“！”增強了情感，讓讀者仿佛聽到了作者不平則鳴的吶喊聲；“？”用反問語氣表示強烈的詰問，鮮明地表達自己的看法；第三處用“！”，用感嘆的語氣表達對統治者不識人才的憤懣之情。（意思對即可。標點+表達效果一處1分，共3分；若標點正確無分析，不給分。）【解析】考查標點符號的運用以及情感的表達。根據嘆號、問號的作用，結合文章內容分析所表達出的思想感情即可。14.[甲]【乙】兩文都涉及選拔人才的話題,但側重點有所不同,請結合具體內容簡要分析(4分))【參考答案】【甲】文“世有伯樂，然后有千里馬”，突出伯樂識馬對千里馬的重要性，側重于統治者選拔人才時要有伯樂的眼光，才能夠發現人才、重用人才，創造良好的條件培養人才。【乙】文“諸生業患不能精，無患有司之不明；行患不能成，無患有司之不公”，突出諸生只需在“業”和“行”兩方面刻苦努力，便不愁不被錄用，無須擔憂用人部門的不明不公。側重選拔人才時個人主觀修養的重要性，做到“業精”“行成”方能“進學”。（意思對即可。甲乙兩文分析各2分，共4分）

【解析】考查比較閱讀。【甲】文“側重于統治者選拔人才時要有伯樂的眼光”，不要埋沒人才。【乙】文“重選拔人才時個人主觀修養的重要性”。【參考譯文】國子先生早上走進太學，召集學生們站立在學舍下面，教導他們說：“學業由于勤奮而專精，由于玩樂而荒廢；德行由于獨立思考而有所成就，由于因循隨俗而敗壞。當今圣君與賢臣相遇合，各種法律全部實施。除去兇惡奸邪之人，提拔優秀人才。具備一點優點的人全部被錄取，擁有一種才藝的人沒有不被任用的。選拔優秀人才，培養造就人才。只有才行不高的僥幸被選拔，絕無才行優秀者不蒙提舉。諸位學生只要擔心學業不能精進，不要擔心主管部門官吏不夠英明；只要擔心德行不能有所成就，不要擔心主管部門官吏不公正。”（二）閱讀下面兩首詩,完成15題。(共4分)王維使至寒上

王維單車欲問邊,屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直,長河落日圓。蕭關逢候騎,都護在燕然。漁家傲·秋思

范仲淹

塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里,長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐,將軍白發征夫淚。15.以上作品都使用了“落日”這一意象,但作用不同,請簡要分析。(4分)【參考答案】【甲】詩中的“落日”寫黃河之上孤懸著一輪又大又圓的太陽，營造了雄渾壯闊的意境，突出了邊塞的雄奇壯麗，表現出詩人內心的豪邁豁然。【乙】詞中“落日”寫崇山峻嶺中暮靄生成、夕陽西沉，營造了一種蒼涼的意境，側面烘托出邊關戰事的緊張，表現出詞人內心的孤寂落寞。（意思對即可。甲乙分析各2分，共4分）【解析】考查對比閱讀。結合詩詞的內容，分析所給的“意象”在詩詞中的作用。“大漠孤煙直,長河落日圓”，金黃的落日照耀著一望無際的大漠和滔滔的黃河，這是大自然中最輝煌壯麗的奇觀，色彩絢麗的雄渾美景，表現出詩人內心的豪邁豁然。“千嶂里,長煙落日孤城閉”崇山峻嶺中暮靄生成、夕陽西沉，軍營營門關閉。營造了一種蒼涼的意境，側面烘托出邊關戰事的緊張，表現出詞人內心的孤寂落寞。四、名著閱讀(5分)16.請從下面兩個小題中任選一題作答。(5分)(1)名著中有很多性格鮮明的女性形象,通過聯讀可以更全面,深刻地理解這些女性的格特點。請在下面選項中任選一組,結合小說內容分析她們性格的異同點。

A.簡·愛和沈瓊枝(《簡·愛》和《儒林外史》)B.衍太太和虎妞(《朝花夕拾》和《駱駝祥子》)【參考答案】A.示例：相同點：①反抗命運，不屈不撓。沈瓊枝本來是遵從父命嫁給揚州鹽商宋為富的，可當她發現被宋為富欺騙，嫁過去只是當妾時，決不屈從。簡·愛面對貧困，孤獨面對身體和精神上的折磨，簡從不低頭，絕不逆來順受。②人格獨立，不卑不亢。沈瓊枝孤身一人到宋家，認為得不到尊重，寧愿逃到南京，靠賣詩文為生，也不卑躬屈膝；簡?愛面對羅切斯特，雖然與他地位懸殊，沒有漂亮的外表，但她沒有自卑，面對富家千金更沒有自慚形穢。③不戀財富，不媚不俗。宋家為鹽商，但沈瓊枝并沒有進行貪戀宋家財富，視功名富貴如糞土；簡?愛面對羅切斯特鋪天蓋地的奢華禮物，她都一一拒絕，并聲稱結婚以后仍會進行繼續擔任家庭教師。（答出任意一條即可）不同點：簡·愛的性格更加決絕和激烈，在她難以忍受舅媽一家的凌辱時，她選擇直截了當地與他們發生沖突，甚至直接反駁舅媽的話，顯示出她不屈不撓的精神。而沈瓊枝則更加內斂和理智。她善于運用智慧和策略來反抗不公，如用證據反抗宋為富的婚姻“詐騙”行為，并勇敢地以退為進、伺機行事。（意思對即可。相同點3分，不同點2分，共5分）【解析】本題考查對比分析人物形象。聯系原著內容概括相似點與不同點即可。結合《儒林外史》可知,沈瓊枝被父親嫁給鹽商宋為富,不料宋為富只是把她作為小妾,不給她正室的名分,父親去告官被宋為富疏通關系打發,無奈之下沈瓊枝決心離家。結合《簡·愛》可知,簡·愛面對生活的貧困與孤獨,面對里德太太和洛伍德孤兒院給她身體和精神上的折磨,她從不低頭,決不逆來順受。據此得出相似之處:自尊自愛,反抗命運,不屈不撓。結合《儒林外史》可知,沈瓊枝逃出宋家后,在南京城掛招牌賣文,做出了自古女子不敢之事;結合《簡·愛》可知,簡·愛面對莊園的主人羅切斯特,雖然與他地位差距大,自己也沒有漂亮的外表,但她沒有自卑,面對家庭條件極好、又美麗動人的英格拉姆小姐也沒有自慚形穢。據此得出相似之處:自強自立,人格獨立,不卑不亢。結合《儒林外史》可知,宋家為鹽商,但沈瓊枝并沒有進行貪戀宋家財富,視功名富貴如糞土;結合《簡·愛》可知,簡·愛面對羅切斯特送給她的鋪天蓋地的奢華禮物,都拒絕收下,堅持自己的原則,聲稱結婚以后還要繼續擔任家庭教師。據此得出相似之處:不戀財富,不媚不俗。

B.相同點：①自私自利：虎妞為了和祥子結婚，不擇手段地引誘他，甚至使用懷孕的謊言來欺騙他。衍太太則經常教唆那些不諳世事的孩子做壞事，比如鼓勵小孩子們吃冰、偷竊家中財物等。②市儈強勢：衍太太善于利用言辭和計謀來達成自己的目的，而虎妞則以其潑辣的性格和行動力來展現自己的強勢。她們都有小市民的市儈和狡猾，不輕易服輸，有著自己的主張。（答出任意一條即可）

不同點：①性格有所不同：虎妞的性格脾氣暴躁直接，她常常因為一些小事情而對身邊的人進行指責和辱罵。如在與祥子的生活中，她經常因為祥子的疏忽或不合她意的事情而大發雷霆；而衍太太則更狡黠，擅長推卸責任。比如當她慫恿阿祥打旋子摔倒而他的祖母又恰巧走來時，她便把責任推到阿祥身上來撇清自己。②情感處理方式：虎妞對待感情專一且敢愛敢恨，她對祥子的愛大膽直接，忘我癡情投入。而衍太太則常常在背后慫恿孩子們干不好的事，事后又充當“老好人”的角色，她的情感處理方式更為復雜和隱晦。（意思對即可。相同點3分，不同點2分，共5分）【解析】考查名著人物形象分析。虎妞在小說中兼有雙重身份:車廠主劉四的女兒，人力車夫樣子的妻子。這似乎是矛盾的兩面兼于一身，使虎妞的性格呈現出二重性:一方面，她沾染了剝削階級家庭傳給她的好逸惡勞，善玩心計和市儈習氣，她缺乏教養，粗俗刁潑；另一方面，她被父親出于私心而延宕了青春，心中頗有結怨。她對愛情與幸福的追求長期被壓抑，身受封建剝削家庭的損害，心理也因之黑暗。虎妞是劉四的另一種壓迫對象和犧牲品。在她與祥子的婚姻問題上，她并不是真的甘心做一輩子車夫的老婆，而是在很大程度上企圖把祥子也拉上她生活理想的軌道。當然，虎妞對于樣子，也不能說是沒有一些感情。祥子也得到她的關心——一種虎妞式的、近乎粗野的“疼愛”；而更多的，是她那種畸形的、祥子所接受不了的性的糾纏與索取，這是完全從她自身的需要出發，甚至也可以說，就是對樣子心靈和肉體兩方面的摧殘，她害了祥子。衍太太就是傷害少年魯迅的“流言家”。她教唆魯迅去偷母親的錢，魯迅說他母親沒有錢，“衍太太”又教唆他去偷家中的首飾變賣。魯迅從此不到“衍太太”那里去了，但很快就傳出了魯迅偷家里東西的流言，使魯迅“也仿佛覺得真是犯了罪，怕遇見人們的眼睛，怕受到母親的愛撫”。

（2）在“世界讀書日”活動中,下面兩個問題引發了同學們的思考,請任選一個談談你的看法,并結合小說內容簡述理由。A.《西游記》中緊箍咒對于孫悟空來說只是束縛天性和自由的枷鎖?B.《水滸傳》中的“智取生辰綱”這一情節只展示了楊志不“智”的一面?【參考答案】示例一：緊箍咒對于孫悟空來說不只是束縛天性和自由的枷鎖：①緊箍咒是對孫悟空野性、頑劣習性的束縛，悟空每次不聽勸阻、粗暴殺人時，唐僧總會念起咒語，使悟空頭痛難忍，從而限制了他的能力和行動，束縛了頑劣的天性。②緊箍咒更是他成長過程中的規則和紀律，意味著不斷成長，悟空是一個神通廣大、桀驁不馴的猴子，戴上緊箍咒后，迫使孫悟空遵守佛教的戒律和規矩，促使他從一個肆意妄為、天不怕地不怕的猴子，轉變為一個有責任感、能保護師傅西天取經的好徒弟，最終歷盡磨難，取得真經，修成正果，成為真佛。（意思對即可，闡釋“枷鎖”2分，闡釋“枷鎖”的另一面3分，共5分）【解析】緊箍咒，是西游記里孫悟空陪唐僧西天取經的途中，觀音菩薩為了控制潑猴的行為而賜予他的，說是束縛沒錯，說是修行更沒錯。按當時漫長的取經路，妖魔鬼怪層出不窮，山高路遠疊巒險障，危機四伏，唐僧是個保守派，三從四德的人物，怎能容得下潑猴的肆無忌憚呢？緊箍咒在西天路上起了很大的作用的，難怪至今看過西游記的人，對孫悟空頭上的緊箍咒記憶猶新，念念不忘的呢！

示例二：“智取生辰綱”這一情節不只展示了楊志不“智”的一面：（1）楊志的“不智”表現在：①對待手下粗暴蠻橫。楊志對待手下的方式導致了手下對他的不滿和怨氣，比如動不動就罵、用藤條打，把下面的人不當人。在管理團隊時，他過于依賴強制手段，缺乏有效的激勵和溝通。這種情緒影響了手下的執行力和忠誠度，使得他們在關鍵時刻無法有效配合楊志。③缺乏情商，未能爭取支持。楊志沒有意識到老都管在軍中的影響力，也沒有爭取到他的支持。這導致他在團隊中孤立無援，缺乏有效的領導力。③未能審時度勢，誤判時局。楊志未能正確判斷生辰綱的秘密程度和潛在風險，過于自信地采取了行動，沒有合理安排人手以應對可能的風險。（答出任意一條即可）（2）楊志的“智”表現在：①細心喬裝掩護：楊志并沒有選擇用車子裝載生辰綱，而是將禮物分裝成十余副擔子，讓眾人扮作普通客人行走。這樣的安排不僅減少了目標的顯眼程度，還增加了行進的靈活性。②精細規劃行程：為了降低被搶劫的風險，楊志選擇了較為偏僻的小路行進，而不是大路。雖然這樣的路線更加崎嶇難行，但相對來說更為安全；為了避開白天可能遭遇的匪徒，楊志選擇清晨和傍晚趕路，中午時分則選擇在涼快的地方休息。這既避免了酷熱，又降低了遭遇匪徒的風險。③嚴明紀律要求：楊志對押運的士兵要求嚴格，嚴禁他們飲酒，以防被蒙汗藥所害。同時，他還要求士兵們不得擅自休息或行動，以確保整體行進的速度和秩序。（答出任意一條即可）（意思對即可。闡釋“不智”2分，闡釋“智”3分，共5分）

【解析】(1)一智用天時。利用天氣炎熱的條件設計喝酒的計謀。二智用地利。在黃泥岡以之待勞。三智用矛盾。利用楊志內部的矛盾，從中推波助瀾。四智用計謀。計謀的關鍵在最后半瓢酒，讓楊志防不勝防。(2)楊志在”人家漸少"之后，推遲每天動身時間且提前休息;"催促"一行人在山中僻路行走，選擇強盜都不愿意走的路;在黃泥岡提醒軍漢們此地險要，發現陌生人頓生疑心、小心提防。這一切都表明楊志用心、用智良苦，實非常人可比。五、作文(50分)17、閱讀下面材料,任選一題作文。(50分)云南貧困山區的那奪村,有一名女孩叫鄔剛云,她自小就展現了超常的舞蹈天賦,雖因庭貧困不能受到專業訓練,但在父母的支持和鼓勵下,凡是能立起腳尖的地方,都能看到苦練跳舞的身影。其自學超高技巧的舞蹈視頻在網絡引起熱議,也受到北京舞蹈學院關老師的關注,關老師和妻子為此輾轉來到云南教小云兒跳舞,并量身打造了舞蹈《綠野仙》將她推向了央視的舞臺。

（1）鄔剛云的經歷是否讓你想到了自己人生當中的某段時光?或是為熱愛而揮酒汗水日子,或是親人陪伴的美好時光,或是被陌生人幫助的經歷,也可能是被美好事物治愈靈魂的溫暖……請以“回首那段

的時光”為題目,寫一篇記敘文。要求:①在橫線上填寫合適的內容,把題目補充完整,然后作文。②表達意圖明確,內容具體充實。③600字左右。④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。【解題】本題考查半命題作文。審題立意：要求學生以“回首那段

的時光”為題，寫一篇記敘文。對于學生來說，“回首那段……的時光”就是寫一篇記憶深刻的往事。“回首”就是回憶的意思。因此，題目可以理解為：回憶自己的學生生活。寫作時，應從自己的學習生活里選材，表達自己對于初中生活的某種感情或自己從初中生活中得到的某些感悟。選材構思：本文適宜多角度，多側面進行記敘和描寫。可以從自己的學習生活中截取典型的場景。這幾個場景應有內部的順序。如早上的自習、課上的時光、晚上宿舍里的情景。表達自己在初中的勤奮努力，與同學們的深情厚誼等。選取的幾個場景應根據文章的中心來注意詳略。題目貼近學生生活，較宜寫出真情實感。

【例文】

回首那段溫暖