秋天的懷念史鐵生教學目標1.反復朗讀課文，分析人物的語言、動作、神態等描寫，體會母親的形象，感受作者在字里行間流露的對母親的愧疚和懷念之情。2.品析關鍵詞句，領悟身處生存困境時要“好好兒活”的深意。新課導入今天我們要認識一位作家，他雙腿癱瘓，常年患病，一直在和病魔抗爭，與此同時，他在病榻上創作了許多優秀的文學作品，他自稱“我的職業是生病，業余在寫作”，他就是史鐵生。生活將他攔腰折斷，可是他卻回饋生活以微笑，是什么在支撐著他呢？今天讓我們走進他的文章《秋天的懷念》，一起去找一找答案。走進作者史鐵生，當代作家。1951年出生于北京，1969年去延安一帶插隊。在一次淋雨后生病，腿部出現問題，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發展到尿毒癥，靠著透析維持生命。28歲發表第一篇小說《法學教授及其夫人》。著有長篇小說《務虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》《合歡樹》等。他的作品流露出對于殘疾人命運的關注，有些作品如《我與地壇》，反映出他對于社會和人生、生與死的思考，語言優美，富有哲理。夯實基礎夯實字詞癱瘓（）豌（）豆

憔（）悴

仿

膳（）捶（）打侍（）弄

翻來覆（）huànwānqiáoshànchuíshìfù夯實基礎去暴怒無常：形容一個人脾氣壞到了極點，時時極端憤怒，變化不定。訣別：分別（多指不易再見的離別）。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰唆。二、細節分析，感知全文任務一：梳理文章內容默讀課文，概括文章的主要內容本文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好活下去的故事。任務二：感知母親形象1.面對癱瘓后暴怒無常的兒子，母親是怎么做的？從文章中找出描寫母親動作、語言、神情、心理的語句，結合上下文內容具體分析。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。一系列的疊詞，寫出母親讓“我”盡情發泄心中的苦痛，自己卻強忍著內心的悲傷。表現了細膩而深沉的母愛。（母愛是理解、是寬容）任務二：感知母親形象1.面對癱瘓后暴怒無常的兒子，母親是怎么做的？從文章中找出描寫母親動作、語言、神情、心理的語句，結合上下文內容具體分析。（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”動作描寫：“撲”“抓”生動準確地寫出了母親非常在意“我”內心的感受。撲掉“我”輕生的念頭，抓住“我”活下去的信念。“忍”字寫出了母親盡管自己十分悲痛，卻抵制悲痛去鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。突出強調了母親的復雜情感。一方面她自己正在不屈地與病魔抗爭；另一方面她不希望看到兒子失去繼續生活的勇氣，她要努力給兒子一份堅定的力量。（母愛是堅強、是生死相依。）任務二：感知母親形象1.面對癱瘓后暴怒無常的兒子，母親是怎么做的？從文章中找出描寫母親動作、語言、神情、心理的語句，結合上下文內容具體分析。（3）那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前……

母親不僅要把蕭瑟的秋天擋在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。（母愛是細心的呵護）任務二：感知母親形象1.面對癱瘓后暴怒無常的兒子，母親是怎么做的？從文章中找出描寫母親動作、語言、神情、心理的語句，結合上下文內容具體分析。（4）“還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

母親意識到自己說多了，因為現在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱。“她比我還敏感”，說明她非常在乎“我”的感受，特別小心翼翼。（母愛是對孩子痛苦的感同身受。）任務二：感知母親形象1.面對癱瘓后暴怒無常的兒子，母親是怎么做的？從文章中找出描寫母親動作、語言、神情、心理的語句，結合上下文內容具體分析。（5）她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！(母愛是生命最后一刻對兒女的牽掛，是令人肅然起敬的偉大！)任務二：感知母親形象2.思考：結合文章的敘述描寫，說說作者的母親是一位怎樣的母親？從文章的

可以看出，這是一位

的母親。從母親對“踩”“跑”一類字眼十分敏感，從她將窗外的落葉擋住不讓我看見可以看出，這是一位細心的母親。這是一位慈愛、包容、細心、堅韌、無私、睿智的母親。任務三：感知作者情感1.這篇文章是作者為懷念母親而寫的，找找文中哪些語句蘊含了作者復雜的情感，作者是如何體現的？（1）可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。“一直”，表達了作者當時只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴重病情，事后想來無比悔恨的心情。任務三：感知作者情感1.這篇文章是作者為懷念母親而寫的，找找文中哪些語句蘊含了作者復雜的情感，作者是如何體現的？（2）她出去了，就再也沒回來。“再也”，表達了作者對母親永遠離去的無限痛苦和遺憾的心情。任務三：感知作者情感1.這篇文章是作者為懷念母親而寫的，找找文中哪些語句蘊含了作者復雜的情感，作者是如何體現的？（3）看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。“絕”和“竟”說明作者當時對母親病情的嚴重、對母親永遠的離去，毫無思想準備；如今想來追悔莫及，肝腸寸斷。任務三：感知作者情感2.你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情？悔恨

自責

懷念補充閱讀資料：

在我的頭一篇小說發表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了，又整天整天地獨自跑到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻突然熬不住了？莫非她來此世上只是為了替兒子擔憂，卻不該分享我的一點點快樂？她匆匆離我去時才只有四十九呀！

——《我與地壇》任務四：讀懂“好好兒活”1.文章多次寫到去看花，比較幾次看花的經過，完成以下表格。第一次第二次第三次次數母親/妹妹“我”聽說北海的花都開了，我推你去走走吧北海的菊花開了，我推著你去看看吧妹妹推我去北海看了菊花“不，我不去”“什么時候？”我懂得母親沒有說完的話。任務四：讀懂“好好兒活”2.母親為什么要帶我去看花？我對看花的態度為什么會發生變化呢？母親帶我去看花是希望我能走出陰霾，去感受大自然的美好。母親央求“我”去看花是希望“我”早日擺脫癱瘓給“我”帶來的陰影，重新鼓起生活的勇氣。母親希望“我”被菊花蓬勃的生命力所感染，能夠“好好兒活”。任務四：讀懂“好好兒活”2.母親為什么要帶我去看花？我對看花的態度為什么會發生變化呢？母親對我的引導讓我逐漸走出身體殘疾的陰霾，是她無私的愛讓我擺脫絕望暴躁的情緒，她的“好好兒活”給了我力量，讓我重新接受美好的事物，接受出門去看花。任務四：讀懂“好好兒活”3.“好好兒活”究竟要告訴兒子什么？兒子有沒有做到呢？不管深處怎樣的境地，都要積極向上地生活，活出生命的價值，就像秋風中開得爛漫的菊花，無論遭遇怎樣的厄運，都要活得堅忍，活出尊嚴，活出自我生命的個性與美麗。兒子做到了，從他后來去看花就可以看出他的心境已然發生的變化。補充閱讀資料：“生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經驗是一步步懂得滿足……”——史鐵生《病隙碎筆》三、總結

這篇散文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子的故事。突出了母親的艱辛和母愛的偉大，表達了作者對母親深深的愧疚和懷念之情，以及正確面對生命的殘缺遺憾，勇敢地“好好兒活”的決心。

世界以痛吻我，我