2025屆福建省泉州實驗中學高三壓軸卷語文試卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下文，完成下面小題。文學：對現實生存的精神超越①我們為什么要讀文學作品？也就是說，文學對于我們有什么意義？大家可能沒有想過這個問題，但我認為這是一個需要思考的問題。②讀文學作品，就整個社會來說，不能用來提高糧食產量、鋼鐵冶煉水平，不能增加物質財富；就個人來說，不像學外語，不像學理科知識、工科技能，不能獲得自己謀生和報效國家的實際本領。很多人可能會說，學一種本領，就應該有其實際的功利性，但如果真的把文學當作一種本領、一種工具去學，是學不好的，永遠也不能真正走進文學的園林。也許有人會說，讀文學作品可以提高語言表達能力，而語言表達能力是一種很有用的實際本領。這話有一定道理。但語言表達能力不是讀詩、讀文學作品的主要目的。③讀文學作品，也主要不是為了認識社會和歷史。文學作品有認識作用，但不是主要的。要認識社會和歷史及其規律，一些人文社會科學論著，如歷史學的、政治學的、社會學的、法學的、倫理學的、政治經濟學的等等著作和論文，講得更全面、更清晰、更準確。④讀文學作品，。那么，人為什么要讀文學作品呢？⑤文學的審美是人的自由自覺活動的特殊方式，可通過形象化的創造，讓人的生命力從種種實際的限制中解放出來，在精神上不斷接近這個目標，即所謂“雖不能至，心向往之”。我們應當有對自由精神和完美境界的追求和向往。⑥讓精神超越現實生存，是人尤其是知識分子的內在需要，只是自己不一定明顯意識到；而閱讀文學作品可以滿足這種需要。我這里指的是優秀的文學作品。宋代黃庭堅說：“三日不讀《漢書》，便覺俗氣逼人。”因為《漢書》富于文采，古人也把它看作很好的文學作品。黑格爾說：“審美帶有令人解放的性質。”我們確實能夠從優秀的文學作品里找到平淡的、瑣碎的、充滿利害考慮的現實生存中沒有的美，即便只是尋覓到一點點曠遠、悠長的詩意、韻味，也能引起對美好、高遠的情感和境界的向往，產生一種解放之感，自由之感，使精神超越現實生存。我們常說“令人遐思”、“心靈放飛”，就是進入了這種審美境界。這種境界，我們在旅游等活動中也會產生，但是讀文學作品，沉浸進去，所獲得的審美愉快要深刻得多。⑦超越，也就是“不滿”，超越現實生存就是不滿于現實生存狀態。有兩種超越，兩種“不滿”。⑧一種是對現實的批判和否定。如巴爾扎克的《高老頭》、，暴露出十九世紀法國上流社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，暴露出貴族、資產階級暴發戶在“錢可以買到一切”的信條下的爾虞我詐，他們的貪婪和冷酷。又如魯迅的《阿Q正傳》揭示中國近代社會國人自欺欺人的精神狀態，指出辛亥革命實際上的失敗。而這種對現實的否定，會反過來激起我們對正常的、健全的、美好的社會和人性的肯定和向往，也就是對現實生存的精神超越。⑨另一種不滿，是“不滿足”，要把現實生存向上提升。如徐志摩的《再別康橋》，表達對自己生活和學習過的康橋（即劍橋）的惜別之情，一種依戀難舍的感情。在他心目中，康橋景色、氛圍是那么美好，但是要離開了，于是充滿溫柔而感傷的情緒，如結尾一節：“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”他寫詩表達對康橋的依戀，是要在自己心里保護住這份美好。這種保護，也是對現實生存的超越。為什么？因為現實生活中存在太多的不美，還有灰暗和污濁，尤其在他那個時代是這樣。而且美好的東西總是短暫的，轉瞬即逝。文學作品就想把美好保護起來，留駐永遠，而這在現實中是不可能的。所以保護也是超越，超離凡俗的羈絆。當然，在不少作品里，兩種不滿兼而有之。⑩兩種不滿，都是對實際的現實生存的超越。把這種種不滿寫出來，使我們得到審美的滿足，這就是文學，這就是藝術。（節選自王鐵仙教授在華東師大的演講）1．第⑧段畫線處可填入的一項是（）A．《悲慘世界》 B．《老人與海》 C．《哈姆萊特》 D．《歐也妮?葛朗臺》2．第②段畫線句在文中的含義是。3．根據上下文，用一個復句的形式，在第④段畫線處填入恰當內容。4．對“文學的審美”理解不符合文意的一項是（）A．審美活動體現了人們對完美境界的追求。B．審美作用的發揮可以通過形象化的創造。C．審美要求文學排斥對“丑”的形象塑造。D．讀者通過情感的沉浸體驗獲得審美愉悅。5．簡析第⑥段兩處引用在用意上的異同。6．作者在文中談到文學作品對現實生存的兩種“超越”，請選擇其一，另舉一例并闡述你對這種“超越”的理解。2、閱讀下面的文字，完成各題。材料一：5月30日，隨著喀什地區岳普湖縣巴依阿瓦提鄉18位村民整齊劃一的動作，一排排海水稻秧苗整齊地排列在水田里，這片昔日的重度鹽堿地上一派江南水田風光。與此地同步，在黑龍江大慶、山東東營軍馬場、山東青島城陽區和浙江溫州等地，海水稻秧苗也正在覆蓋上述區域不同類型的鹽堿地，這些也將為中國工程院院士、“雜交水稻之父”袁隆平“通過推廣種植海水稻，讓荒灘變糧倉”的構想奠定現實基礎。袁隆平參與的青島海水稻研究工程計劃在3—5年內選育出在鹽分濃度3—80咸水灌溉種植條件下，每畝產量達200—300公斤的耐鹽堿水稻新品種。相關數據顯示，我國有15億畝鹽堿地，其中約3億畝可以開發利用。這些鹽堿地如果種上高產海水稻，糧食增產前景十分廣闊。（摘編自《袁隆平海水稻插（新）喀什鹽堿地上生機盎然》，新疆晨報）材料二：美國前國務卿基辛格在20世紀70年代展望美國地緣政治的長期目標時就宣稱：“誰控制了糧食，誰就控制了所有的人。”在信息化和全球經濟一體化的大背景下，世界糧食競爭力的生成機制、生成模式、生成效應不斷創新，中國的糧食安全不僅是事關國計民生和社會政治穩定的根本問題，而且也是國家經濟發展戰略、國家安全戰略和國際競爭戰略的首要問題！是壓倒一切的國家戰略底線。從國內來看，中國農業盡管正處在一個歷史上發展最好的時期，糧食總產量實現九連增，但工業化、城鎮化進程中糧食需求剛性增長，糧食安全面臨資源環境約束不斷強化的挑戰。從國際上看，糧食危機不時引發一些國家和地區的社會動蕩，在信息化背景下，糧食與石油、貨幣一樣成了一國制約他國的戰略武器，糧食安全的強國民生存之根、固國家經濟之本、增國際競爭之力的戰略地位更加不可動搖。糧食生產效益是保障糧食安全的核心問題。保障國家糧食安全需要解決的問題很多，最核心的是解決糧食生產效益問題。隨著工業化、城鎮化的加快推進，農村青壯年勞動力不斷進城務工，“空心村”不斷增多，耕地拋荒現象日益嚴重，“誰來種地”已成為國家糧食安全無法回避的嚴峻問題。在市場經濟條件下，決定“誰來種地”與糧食生產積極性的核心又是糧食生產效益，而現實中從事糧食生產收入與從事非糧收入、非農收入的差距越來越大，糧食生產效益越來越低。如果糧食生產效益偏低，糧食安全作為最重要的國家安全戰略，就無法得到根本保障。（摘編自朱有志、陳文勝《新時期國家糧食安全必須應對新挑戰》）材料三：“21世紀，誰來養活中國人？”22年前，美國世界觀察研究所所長布萊斯?布朗曾提出這樣的疑問，現在看來答案已經顯而易見"中國不僅糧食產量穩步提升，還實現了農作物種植技術的突破。被稱為“東方魔稻”的雜交水稻，不僅在中國多養活了7000萬人！還逐漸推廣到印度、越南、菲律賓等幾十個國家和地區，得到了大面積的商業化種植。去年在中國，海水稻曾收獲超過620公斤的畝產量。據預測，在中國種植1億畝海水稻，按畝產300公斤計算，就足以養活8000萬人口。全球有142.5億畝鹽堿地，由此足以看出這一科技成果對世界作出巨大貢獻的潛力。小小的種子，何以讓中國屢屢書寫舉世矚目的奇跡？科技創新是農業發展的重要動力，中國水稻走向世界的故事，正是中國農業技術走向世界的故事。迪拜沙漠，引入來自中國的“四維改良法”，要素物聯網模組展示了神奇的“魔力”——水肥自動送達水稻根系部，土壤中滲出的多余水肥回收，運送至回收池供循環使用；地表裝配智能噴灑灌溉系統，根據水稻不同時期需肥特點、土壤環境和養分含量狀況，精確控制噴頭和噴槍定時定量噴灑水分和養分……技術革新，讓那些曾經的“不可能”一個個被抹去。創新驅動的實質是人才驅動。從錢學森、鄧稼先到袁隆平、屠呦呦，一大批杰出中國科學家不僅為中國乃至世界的科技發展作出巨大貢獻，而且為增進人類福祉帶來了巨大正能量。正如美國《橘郡記事報》所言，“中國成功的秘訣在于奮斗”。一個個志在創新的個體，敢于走前人沒走過的路，勇于攻堅克難、追求卓越、贏得勝利，為中國的創新發展帶來了巨大活力。中國創新的“世界波”是溫暖的，造福于世界，也贏得來自世界的廣泛贊譽。（摘編自《水稻“世界波”折射創新之力》，人民日報）1．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A．新疆喀什鹽堿地區海水稻實驗成功，意味著我國鹽堿地均可推廣種植海水稻，這對我國糧食安全具有積極的意義。B．糧食安全不僅是國計民生的發展需求，也是國家間綜合國力競爭的重要戰略需求，糧食安全是最重要的國家安全戰略。C．定時定量精確噴灑水肥、將水肥自動送達水稻根部、回收多余水肥等，要素物聯網模組借助技術革新創造了沙漠奇跡。D．人才驅動既意味著我國要擁有大量的杰出人才，也要求廣大人才發揚志在創新、追求卓越、勇于攻堅等優秀精神品質。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．以喀什地區為代表的多地域多類不鹽堿地海水稻種植試驗，為袁隆平的美好理想奠定了現實基礎，為我國糧食增產提供了新的可能。B．糧食生產效益越來越低，國內國際形勢的發展變化造成我國糧食安全形勢嚴峻，這警示我國應當高度重視糧食安全問題。C．海水稻種植推廣、“四維改良法”可以在一定程度上提高糧食產量，但由于糧食生產效益沒有提高，對我國糧食安全無法產生積極影響。D．農業技術創新與推廣，不僅有利于提高我國糧食安全的保障能力，也有利于我國綜合國力的提升與國際形象的塑造，從而進一步提高國際競爭力。3．當下，我國應如何提高糧食安全的保障能力？請結合以上三則材料簡要分析。3、閱讀下面的文字，完成成各題材料一：當今界處于因發展大變革大調整時代,消除矛盾、化解危機,實現全人類的可持續發展,是全球治理的大課題。“構建人類命運共同體”是中國順應時代發展大勢向世界貢獻的中國方案,其中“堅持對話協商”“堅持共建共享”“堅持合作共贏”“堅持交流互鑒”“堅持綠色低碳”的行動主張直接回應了“世界怎么了、我們怎么辦”這一全球治理難題。目前,中國正通過一系列舉措將理念落實為現實行動,以自己的實踐推動人類命運共同體的構建,展現中國大國擔當,為完善全球治理貢獻中國力量。2014年至2016年,中國同“一帶一路”沿線國家的貿易總額超過3萬億美元,對沿線國家投資累計超過500億美元,“一帶一路”倡議取得的豐碩成果為發展開放型世界經濟注入了強大的“中國力量”。(摘編自任潔《人類命運共同體:全球治理的中國方案》、譚星宇《開放的世界開放的經濟》)材料二：2019年1月3日,嫦娥四號探測器自主著陸在月球背面,實現了人類探測器的首次月背著陸和巡視探測,并通過“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖。嫦娥四號中繼星“鵲橋號”201B車5月21日發射成功目前運行在地月引力平衡點L2點為嫦娥四號探測器提供地月中繼通信支持嫦娥四號任務引入了德國、瑞典、沙特等多項國際合作項目,開辟了我國月球與深空探測國際合作的新范式。這些國際合作載荷將向全世界科學家開放數據,為人類和平利用太空、推動構建人類命運共同體貢獻中國方案、中國力量。過去十年,中國向亞太空間合作組織提供22萬幅衛星圖像,約8000景衛星圖像在成員國得到應用,促進了亞太區域科研、災難監測與管理能力和水平的提高;中國利用優勢資源，服務航天領域的博士研究生學位教育,為各成員國培養青年英才;中國提出與亞太空間合作組織各成員國共同構建“一帶一路”空間信息走廊的倡議,并在第一屆高峰論壇期間與各成員國共同發布《北京宣言》,以提升各成員國航天基礎能力、共享服務能力、快速響應能力、產業驅動能力和互聯互通能力。(摘編自新華網《“嫦娥四號”月背探索記》、張克儉《堅持共商共建共享為亞太空間合作頁獻中國力量》等)材料三：2017年5月我國首次海域天然氣水合物(又稱“可燃冰”)試采成功,這是中國能源開發一次歷史性突破，對推動能源生產和消費革命具有重要而深遠的影響。每立方米的可冰天然氣燃燒產生的能量是等量常規天然氣的1.43倍,明顯高于煤炭、石油,燃燒污染卻又比煤炭、石油小,更加清潔環保。神狐海域可燃冰試采攻堅克難獲得成功,依賴于“中國理論”的創新。試采現場指揮部辦公室主任邱海峻介紹說,我國在全球率先建立了可燃冰“兩期三型”成礦理論,創立可燃冰“三相控制”開采理論,應用于試采模擬和實施方案制定,確保了試采過程安全可控。“低滲粉砂質儲層水合物礦藏在海上絲綢之路沿線國家廣泛分布,很多國家對可燃冰有強烈需求。我們現在掌握了這一技術,將來可以進行技術輸出,有利于解決一帶一路’沿線資源、能源問題,推動‘一帶一路’沿線的經濟發展和融合。”邱海峻說。(摘編自吳濤、攀,張旭東《我國可燃冰資源可用百年以上》)材料四:新世紀以來,能源、環境、氣候變化問題嚴重制約著全球可持續發展,而中國倡導的建設全球能源互聯網,加快清潔能源國際共享,正在成為世界各國的共識。目前,我國正加快構建清潔能源低碳體系。在核電研究方面,作為四代核電技術的高溫氣冷堆是一種近乎理想的安全的核反應堆,業內人士將其稱為“固有安全性”。清華大學核能與新能源研究院院長張作義指出:“關于第四代核能技術,國際上美國、德國、日本、俄羅斯都做了大量的研究,但只做到方案研究,而我們國家是世界上第一個實際建造電站的。2018年10月31右,由哈電集團(秦皇島)重型裝備有限公司承建的蒸汽發生器通過出廠驗收，標志高溫氣冷堆示范工程關鍵設備的研發制造難題已全面攻克。對此，哈電重裝董事長王守革自豪地說：“這臺高溫氣冷堆核電蒸汽發生器的研制成功，從設計、材料、工藝各個環節都實現了完全的自主創新，為我國核電在‘一帶一路’中順利走出去開辟了一條全新道路。”(摘編自王璐、左翰嫡《全球能源互聯網頂層設計已完成》，韓維正《低頭有勇氣抬頭靠實力》)1．下列對材料相關內的理解和分析,正確的一項是A．我國提出的“一帶一路”倡議著力打造共建共享、合作共贏的國與國關系,內容涵蓋了經濟、科技等多個領域,其中又以貿易投資為工作重心。B．“鵲橋”中繼星把接收到的地面站的遙控指令通過前向鏈路轉發給著陸器、巡視器,再經由返向鏈路把收到的數據以不同的頻段轉發到地面站。C．向全世界開放航天數據,中國這一舉措不僅能幫助亞太空間合作組織成員國提升航天科技實力,還能為推動構建人類命運共同體貢獻中國力量。D．“可燃冰”開采和高溫氣冷堆研制是我國對“堅持綠色低碳”行動主張的具體落實,其技術輸出有利于解決“一帶一路”沿線國家的能源問題。2．下列對材料相關內容的分析和評價,不正確的一項是A．破解“世界怎么了、我們怎么辦”這一全球治理難題，要有順應時代發展大勢的清晰認識，也要有相應的實踐，在這兩方面,中國都量出了表率。B．無論是提出構建“一帶一路”空間信息走廊,還是倡導建設全球能源互聯網,都說明中國具有全球治理開放合作的大格局和大國擔當的精神品質。C．在航天科技、可燃冰開來和核電站建設等領域,中國雖然起步比歐美發達國家晚,但都能憑借自主創新全面趕超,取得令人自豪的世界一流業績。D．海域可燃冰的開采理論和第四代核能技術的研發成果,都能使我國占領新能源研發技術高地,為推動全球能源消費革命和完善全球治理創造條件。3．未來,我國可以在哪些方面進一步為全球治理與發展貢獻中國力量?請根據材料簡要分析。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。詹榮，字仁甫，山海衛人。嘉靖五年進士。授戶部主事，歷郎中。二十二年，以右僉都御史巡撫甘肅。魯迷①貢使留甘州者九十余人，總兵官楊信驅以御寇，死者十之一。榮言：“彼以好來，而用之鋒鏑，失遠人心，且示中國弱。”詔奪信官，槥死者送之歸。番人感悅。逾年，以大同巡撫趙錦與總兵官周尚文不相能，詔榮與錦易任。俺答數萬騎入掠，榮與尚文破之黑山陽，進右副都御史。寇復大舉犯中路，參將張鳳等陣歿。榮與尚文及總督翁萬達嚴兵備陽和，而遣騎邀擊，多所殺傷，寇乃引去。代府奉國將軍充灼行剽，榮奏奪其祿。充灼等結小王子入寇，謀據大同。榮告尚文捕得，皆伏辜。榮以大同無險，乃筑東路邊墻百三十八里，堡七，墩臺百五十四。又以守邊當積粟。而近邊弘賜諸堡三十一所延亙五百余里辟治之皆膏腴田可數十萬頃乃奏請召軍佃作復其租徭移大同一歲市馬費市牛賦之秋冬則聚而遏寇。帝立從焉。寇入犯，與尚文破之彌陀山，斬一部長。榮先以靖亂功，進兵部右侍郎，又以繕邊破敵，累被獎賚。召還理部事，進左。尚書趙廷瑞罷，榮署部務，奏行秋防十事。已而翁萬達入為尚書，遭母喪，榮復當署部務，辭疾乞休。帝怒，奪職閑住。越二年卒。當榮之撫大同也，萬達為總督，尚文為總兵。三人皆有才略，寇數入不能得志。自后代者不能任，寇無歲不入躪邊，人益思榮等。明年，俺答薄京師，萬達、榮皆已去。論者謂二人在，寇未必至此。萬歷中，榮孫延為順天通判，上書訟②榮功。贈工部尚書，予恤如制。（節選自《明史·列傳第八十八》）[注]①魯迷：古國名，一般認為指土耳其帝國，明嘉靖年間曾五次遣使至中國，有友好往來。②訟：通“頌”。1．對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．以大同巡撫……不相能不相能：才能不高B．詔榮與錦易任易：交換C．越二年卒越：經過D．俺答薄京師薄：逼近2．下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）A．以右金都御史巡撫甘肅以其求思之深而無不在也B．而用之鋒鏑君子博學而日參省乎己C．乃筑東路邊墻百三十八里乃引其匕首提秦王D．與尚文破之彌陀山師道之不傳也久矣3．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．而近邊弘賜諸堡三十一所/延亙五百余里/辟治之皆膏腴田可/數十萬頃/乃奏請召軍佃作/復其租徭/移大同一歲市馬費市牛賦之/秋冬則聚而遏寇B．而近邊弘賜諸堡三十一所/延亙五百余里/辟治之皆膏腴田可/數十萬頃/乃奏請召軍佃作/復其租謠/移大同一歲市馬費市牛賦之秋冬/則聚而遏寇C．而近邊弘賜諸堡三十一所/延亙五百余里/辟治之皆膏腴田/可數十萬頃/乃奏請召軍佃作/復其租謠/移大同一歲市馬費市牛賦之秋冬/則聚而遏寇D．而近邊弘賜諸堡三十一所/延亙五百余里/辟治之皆膏腴田/可數十萬頃/乃奏請召軍佃作/復其租謠/移大同一歲市馬費市牛賦之/秋冬則聚而遏寇4．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）A．字，是古代男子18歲成人時另取的與本名含義相關的別名。對人稱字是一種尊重。B．郎中，文中指六部中尚書、侍郎之下的高級官員，分掌六部各司事務。C．侍郎，本為皇帝侍從官，自隋以后是各部長官的副職，而各部的長官一般稱為尚書。D．乞休，古代官員因為某種原因自請辭去官職，與“乞骸骨”類似，與“致仕”稍有不同。5．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．詹榮善待友邦，解決問題。巡撫甘肅時，遇上楊信驅趕魯迷國派遣的貢使與敵人作戰，他向皇帝上疏，最終使魯迷國的人感動心服。B．詹榮積極作為，鞏固邊防。擔任大同巡撫時，他和同事積極合作，多次擊敗來犯之敵，還著眼長遠，積極建造防御工事、儲備糧食。C．詹榮深受重任，升任兵部左侍郎。因為戰功卓著，他多次被朝廷獎賞，后來又被召回兵部，提升為兵部左侍郎，還曾代理兵部尚書事務。D．詹榮被人懷念，受到追贈。他的后代在他離任大同巡撫后，不能很好地抵抗外敵，人們都思念他，萬歷年間他被追贈工部尚書。6．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）榮與尚文及總督翁萬達嚴兵備陽和，而遣騎邀擊，多所殺傷，寇乃引去。（2）召還理部事，進左。尚書趙廷瑞罷，榮署部務，奏行秋防十事。5、閱讀下面的作品，完成各題。題揚州禪智寺唐·杜牧雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。青苔滿階砌，白鳥故遲留。暮靄生深樹，斜陽下小樓。誰知竹西路，歌吹是揚州。（注）開成二年，杜牧任監察御史，得知弟弟患眼病，寄居在揚州東北的禪智寺。杜牧趕去揚州給弟弟治病，病沒治好，但假期已滿。唐制規定：“職事官假滿百日，即合停解。”他毅然放棄官位留了下來，此時寫了這首詩。1．出版社準備編輯一套古代文學作品選，可以收錄本作品的一書是（

）。A．《樂府詩選》 B．《律詩集萃》 C．《詩余選粹》 D．《古詩菁華》2．下列關于本作品寫作特點的說法不正確的一項是（

）。A．寓情于景物之中 B．視覺聽覺相結合C．敘述與寫景結合 D．煉字又不失自然3．此詩首聯和尾聯的寫作手法有相同之處，請對此進行賞析。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）豈無山歌與村笛？______。________，如聽仙樂耳暫明。（白居易《琵琶行》）（2）黃鶴之飛尚不得過，________。青泥何盤盤，__________。（李白《蜀道難》）（3）____________，棄脂水也；_______，焚椒蘭也。（杜牧《阿房宮賦》）（4）不憤不啟，____________，___________，則不復也。（《論語》）（5）女媧煉石補天處，___________，夢入神山教神嫗，___________。（李賀《李憑箜篌引》）7、一部優秀的文學作品，不僅主要人物形象鮮明，就是次要人物也生動豐滿。請從《吶喊》《邊城》《紅巖》《老人與海》四部經典中任選一個次要人物，結合書中的相關內容，寫一段抒情文字。不超過150字。8、從下面三個題目中任選一題，按要求寫作。①家庭生活中一定有引發你關注的細節。請以一次家庭聊天作為背景，刻畫聊天場景以及你的心理狀態。150字左右。②在疫情中奔赴一線有所作為的人，人們稱之為“逆行者”。請寫一段抒情文字，向這些“逆行者”致意。150字左右。③請從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與海》中任選一部，就其中某個片段寫一段推薦閱讀的文字。150字左右。9、閱讀下面的材料，根據要求寫作。對2020年的春節，人們的感受不一。有人覺得年味太淡，完全沒有過年的氣氛，不能四處走動，比較壓抑。有人認為防控疫情需要大家安靜待在家中，而且親情和家庭氛圍更濃了，這樣過年別有意義。對此，你的看法是怎樣的？

參考答案1、1．D2．閱讀文學作品不能出于實際功利的目的，否則，就永遠不能進入文學深層次的審美境界。3．既不是為了實際功利，也主要不在于認識社會。4．C5．兩處引用闡明了優秀文學作品可以讓精神超越現實生存的道理；引用黃庭堅的話從反面舉例印證優秀文學作品可以提升人的境界；引用黑格爾的話，從理論上闡明了優秀文學作品使精神超越現實生存的原因。6．示例：如戴望舒的《雨巷》，它以“雨巷”作整體象征，象征詩人所處的現實環境，它陰暗、狹窄、潮濕而寂靜；而其中的“姑娘”是局部象征，它時而和詩人合而為一，時而又與詩人分離，表達了詩人既想掙脫現實環境又無法擺脫的寂苦無奈的心情，營造了一種孤獨凄美的意境，使我們從中獲得了情感的共鳴和詩歌藝術美感的享受，這即是對現實生存的一種精神超越。【解析】1．本題考查對名家名作的識記能力。解答此類題平時注意積累相關知識即可。《悲慘世界》是雨果的作品；《老人與海》作者海明威；《哈姆萊特》作者莎士比亞。故選D。2．本題考查理解文中重要句子的含義的能力。此題的解答方法是，把句子放在文段中，結合上下文分析句子的含義。“但如果真的把文學當作一種本領、一種工具去學，是學不好的”，對應面提到“實際的功利性”，即帶著功利目的去學習文學；“永遠也不能真正走進文學的園林”指不能達到文學深層次的審美境界。整合以上分析得出答案。3．本題考查學生的補寫句子的能力。解答此類題，要把握段落的整體意思，然后聯系上下文，要求語意連，意脈相承，符合事理理邏輯。分析第四段所給內容，“那么，人為什么要讀文學作品呢”這句是啟下，引出下面的內容。由此看出上一句是承上：對上面內容的總結。上面內容是讀文學作品不該有的目的，一是第二段“實際的功利性”；二是第三段“也主要不是為了認識社會和歷史”。用“既……也”的復句形式整合兩組內容即可。4．本題考查對文中語句的理解能力。解答此類題要還原語境，結合上下文全面把握語句意思，在比照選項，分析得出答案。C項，“排斥對‘丑’的形象塑造”理解錯誤。很多極具審美效果的人物形象就是“丑”的。比如文中魯迅《阿Q正傳》中的“阿Q”；比如世界名著《歐也妮-葛朗臺》中的守財奴老葛朗臺。故選C。5．本題考查把握行文思路及理解相關內容的能力。解答此類題要熟讀文段，分析思路，理解內容，按照要求解答。第六段第一句話是總領句，提出的觀點為“讀優秀文學作品可以滿足精神超越現實生存的需要”。后面進行論證。“三日不讀《漢書》，便覺俗氣逼人”，不讀好書，精神世界就鄙俗，這是從反面論證觀點。“審美帶有令人解放的性質”，這是分析審美功效產生的原因，后面進一步分析此道理：“我們確實能夠從優秀的文學作品里……平淡的現實生存中沒有的美……產生一種解放之感，自由之感，使精神超越現實生存”。說明審美為什么會產生審美愉悅。據以上分析整合答案即可。6．本題考查對文中觀點的理解和運用能力。解答此類題目要深入理解相關觀點，再結合學過的作品進行分析。文中兩種“超越”，“一種是對現實的批判和否定”，“另一種要把現實生存向上提升”。第一種可以理解為對應的是批判現實主義作品，第二種可考慮舉浪漫主義的作品為例。以簡?奧斯汀的《傲慢與偏見》為例。書中寫了等級森嚴的社會制度，一是等級觀念決定社交圈。如小說中達西、賓利小姐等不屑與出身比自己低的人往來。二是婚姻受到社會等級觀念的影響。三是有些人甚至以社會等級評判人的品質。婚戀觀也暴露出１９世紀初英國的現實問題，女性社會地位低下。首先，男性主宰了社會的政治，經濟領域，女性被剝奪了受教育、工作等權利，被鼓勵的只有彈琴、繪畫等才藝。其次，女性沒有繼承權。這些都是對18世紀英國處于男權主義控制下社會的現實批判。但故事結局卻是皆大歡喜。這是簡奧斯汀在反駁那些以世俗眼光來看待此事的人。出乎意料的喜劇結局，帶來了獨特的藝術魅力，諷刺與娛樂效果兼收。讀者從中獲得了情感的共鳴和美感的享受，這即是對現實生存的一種精神超越。【點睛】句子的含意有三個層面：①句子的表層意義，即字面意義。一般而言，句子的表層意義理解起來比較簡單，也不是高考的考查重點所在；②句子的句內意義，即句子的語境意義，考查在一定語境中句子的臨時意義，一般是高考考查的重點所在；③句子的句外意義，即言外之意。語句往往運用各種修辭手法，如反語、雙關、委婉等表達言在此而意在比的含意，這也是高考中常考的。2、1．A2．C3．①清晰認識我國糧食安全形勢，從戰略高度重視糧食安全保障與能力提升；②提高糧食生產效益，提高糧食生產者的生產收益與生產積極性；③大力促進人才驅動下的科技創新，研發并科學推廣以“海水稻”技術等為代表的新科技。【解析】

1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解題干指定材料的內容，尤其是對中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。本題選“下列對材料相關內容的理解，不正確的一項”。A項，“新疆喀什鹽堿地區海水稻實驗成功，意味著我國鹽堿地均可推廣種植海水稻”說法有誤。新疆喀什鹽堿地區海水稻種植試驗成功，只能表明與該地區同類型的可開發利用的鹽堿地可以推廣種植海水稻，選項屬于以偏概全。故選A。2．本題考查學生對文章內容的概括、分析能力。解答此類題目，考生應先認真審題，明確題干要求；然后瀏覽選項，回歸原文找到并找全選項對應的內容；最后對原文內容進行綜合性分析，再與選項一一進行比對并作出判斷。本題選的是“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”。C項，“但由于糧食生產效益沒有提高，對我國糧食安全無法產生積極影響”說法有誤。雖然材料二中表明“糧食生產效益是保障糧食安全的核心問題”，但是并不能否定海水稻等科技創新對我國糧食安全產生的積極作用。材料一中明確指出了海水稻推廣的廣闊前景。故選C。3．本題考查探究文本中的某些問題，并提出合理化建議的能力。解答此題，首先要認真審題，明確題干要求，如本題要求回答“當下，我國應如何提高糧食安全的保障能力”；然后回歸原文，勾畫出“我國提高糧食安全的保障能力”做法的相關語句，或找出我國糧食安全面臨的形勢及存在問題，再針對問題提出措施；最后進行分類整理，并分點加以表述。首先，明確三則材料的中心內容。材料二分析了糧食安全的戰略意義與我國糧食安全的嚴峻形勢，并提出糧食安全的核心問題是糧食生產效益；材料一、三介紹了“海水稻”與“四維改良法”等新科技及其為糧食生產做出的巨大貢獻等，體現了以人才驅動為實質的創新驅動的巨大作用。然后，找出關鍵語句，材料一中“這些鹽堿地如果種上高產海水稻，糧食增產前景十分廣闊”；材料二中“中國的糧食安全不僅是事關國計民生……是壓倒一切的國家戰略底線”“從國內來看，……糧食安全面臨資源環境約束不斷強化的挑戰。從國際上看，……糧食安全的強國民生存之根、固國家經濟之本、增國際競爭之力的戰略地位更加不可動搖”“糧食生產效益是保障糧食安全的核心問題”“在市場經濟條件下，決定‘誰來種地’與糧食生產積極性的核心又是糧食生產效益”；材料三中“科技創新是農業發展的重要動力”“創新驅動的實質是人才驅動”。最后，分點整理、作答即可。【點睛】非連續性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關系。第二步：通讀材料，關注細節。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務，而挖掘文本的細節需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關系。由于非連續性文本的內在邏輯關系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關系。3、1．D2．C3．（理論方面）完善、推廣“構建人類命運共同體”“一帶一路”等倡議，繼續為解決全球治理難題提供中國方案；（經濟方面）加大對外投資和貿易力度，繼續為全球開放型經濟發展注入中國力量；（科技方面）加大對外科技合作、共享、輸出力度，繼續促進全球科技發展和環境保護。【解析】

1．試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。A項，“其中又以貿易投資為工作重心”錯誤。結合文本內容“2014年至2016年……倡議取得的豐碩成果為發展開放型世界經濟注入了強大的‘中國力量’”分析可知，“其中又以貿易投資為工作重心”于文無據。B項，“把收到的數據以不同的頻段轉發到地面站”錯誤。結合材料二圖片內容分析，“鵲橋”中繼星把接收到的地面站的遙控指令通過前向鏈路轉發給著陸器、巡視器,再經由返向鏈路把收到的數據發送回中繼星，地面站遙控中繼星，以不同的頻段轉發到地面站。C項，“中國這一舉措不僅能幫助亞太空間合作組織成員國提升航天科技實力”錯誤。結合“嫦娥四號任務引入了德國、瑞典、沙特等多項國際合作項目,開辟了我國月球與深空探測國際合作的新范式。這些國際合作載荷將向全世界科學家開放數據,為人類和平利用太空、推動構建人類命運共同體貢獻中國方案、中國力量”分析可知，“中國這一舉措不僅能幫助亞太空間合作組織成員國提升航天科技實力”于文無據。故選D。2．試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。C項，“中國雖然起步比歐美發達國家晚,但都能憑借自主創新全面趕超,取得令人自豪的世界一流業績”錯誤。“關于第四代核能技術，國際上美國、德國、日本、俄羅斯都做了大量的研究，但只做到方案研究，而我們國家是世界上第一個實際建造電站的”“2017年5月我國首次海域天然氣水合物(又稱‘可燃冰’)試采成功，這是中國能源開發一次歷史性突破，對推動能源生產和消費革命具有重要而深遠的影響”“2019年1月3日……繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖”“嫦娥四號任務引入了德國、瑞典、沙特等多項國際合作項目，開辟了我國月球與深空探測國際合作的新范式”等分析可知，“中國雖然起步比歐美發達國家晚,但都能憑借自主創新全面趕超,取得令人自豪的世界一流業績”于文無據。故選C。3．試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現有材料是尋找解決實際問題的依據，但現有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內涵、聯系社會生活現實而解決實際問題的高層次能力。結合“大國擔當，為完善全球治理貢獻中國力量……發展開放型世界經濟注入了強大的‘中國力量’”分析可知，加大對外投資和貿易力度，繼續為全球開放型經濟發展注入中國力量；結合“當今界處于因發展大變革大調整時代，消除矛盾、化解危機,實現全人類的可持續發展,是全球治理的大課題……以自己的實踐推動人類命運共同體的構建，展現中國大國擔當，為完善全球治理貢獻中國力量”分析可知，完善、推廣“構建人類命運共同體”“一帶一路”等倡議，繼續為解決全球治理難題提供中國方案；結合“嫦娥四號任務引入了德國、瑞典、沙特等多項國際合作項目,開辟了我國月球與深空探測國際合作的新范式”“這些國際合作載荷將向全世界科學家開放數據,為人類和平利用太空、推動構建人類命運共同體貢獻中國方案、中國力量”“2017年5月我國首次海域……消費革命具有重要而深遠的影響”“目前，我國正加快構建清潔能源低碳體系”分析可知，加大對外科技合作、共享、輸出力度，繼續促進全球科技發展和環境保護。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。4、1．A2．C3．D4．A5．D6．（1）詹榮、周尚文以及總督翁萬達在陽和部署軍隊嚴加防范，并派遣騎兵截擊，殺傷很多敵兵，敵寇才撤兵離開。（2）后來又被召回管理兵部事務，提升為左侍郎。兵部尚書趙廷瑞被罷官，詹榮代理兵部事務，他上奏請求實行有關秋季防務的十件事。【解析】1．本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。此類題目解答時一般要將詞語放回到原文中，結合上下文語境進行分析其是否正確。本題，將解釋“代入”原句，似乎都可以講得通，但仔細分辨可以發現A項在原文中與下文矛盾。文中說，因趙錦與周尚文“不相能”，所以朝廷下詔詹榮與趙錦官職對調。若趙、周真的“才能不高”，應是將兩人都降職或罷免才對；且下文多處寫到詹榮與周尚文一起率軍打敗敵寇，末段又說詹榮、翁萬達與周尚文“三人皆有才略”，可知A項解釋“才能不高”錯誤。據上下文意，此處兩人“不相能”，應是說兩人關系不好，不和睦。故選A。2．本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此題一般應注意：記住重要虛詞的用法，然后根據前后語境，代入分析推斷。A項的兩個“以”，前者為介詞，表示動作行為的憑借，可譯為“憑著、憑借”，后者為連詞，表原因，可譯為“因為”。B項的兩個“而”都是連詞，前者表轉折關系，可譯為“可是”，后者表遞進關系，可譯為“并且”。C項的兩個“乃”都是連詞，表示承接，可譯為“于是”。D項的兩個“之”，前者是代詞，指敵人，后者是助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。故選C。3．本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本句中，“可”意思是“大約”，修飾“數十萬頃”，故應在“可”前斷句，排除A、B兩項。“秋冬”是“則聚而遏寇”的時間狀語，故應在“秋冬”前斷句，又排除C項。故選D。4．本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。本題，A項，錯在“18歲成人”。古代男子一般20歲舉行成人禮，取字，而不是18歲。故選A。5．本題考查學生篩選信息和概括文章內容要點的能力，此類試題解答時考生應找出選項對應的語句，然后與選項進行比較分析。從歷年高考出題規律來看，這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。D項，錯在“他的后代”。原文“自后代者不能任”，應讀為“自后/代者不能任”，是說詹榮以后的繼任者，而不是詹榮的“后代”。故選D。6．本題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規范的現代漢語把它表達出來。第一句中得分點：“……嚴兵備陽和”，省略句（省略介詞“于”）、狀語后置句；“邀擊”，截擊、截殺；“所殺傷”，所字結構，殺傷的敵兵；“乃”，副詞，才；“引”，帶領（軍隊）。第二句得分點：“理”，管理；“進”，升任、提升；“署”，代理；“行”，實行。【點睛】文言文句子翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：詹榮，字仁甫，山海衛人。嘉靖五年考中進士。被授予戶部主事的官職，擔任過郎中。嘉靖二十二年，（詹榮）以兵部侍郎兼右僉都御史巡撫甘肅，魯迷國派遣的貢使九十多人滯留在甘州。總兵官楊信驅趕他們與蒙古軍隊作戰，戰死十分之一。詹榮上疏說：“魯迷國為雙方交好派來使者，我們卻驅趕他們與蒙古兵作戰，這樣做會喪失遠方的人心，況且讓人以為中原國家實力弱小。”朝廷下詔免去了總兵官楊信的官職，用棺柩厚斂戰死的魯迷人送還魯迷國。魯迷國的人很受感動而心悅誠服。過了一年，因為大同巡撫趙錦與總兵官周尚文不和睦，朝廷下詔讓詹榮與趙錦交換任職。俺答汗數萬騎兵入侵，詹榮和總兵官周尚文在黑山南麓打敗了他們，敵寇又大舉進犯中部地區，詹榮、周尚文以及總督翁萬達在陽和嚴加防范，并派遣騎兵截擊，殺傷很多敵兵，敵寇于是撤兵離去。代王府的奉國將軍充灼搶掠擾民，詹榮奏聞朝廷，剝奪充灼的俸祿。充灼秘密勾結長城外的俺答小王子進犯大同。詹榮（將得到的情報）告訴總兵官周尚文，逮捕充灼等人，全都誅殺。詹榮認為大同沒有險要地形抵御敵人，于是修筑大同東路邊墻一百三十八里，筑城堡七座，報警臺一百五十四座。又認為駐守邊境應貯藏糧食，而靠近邊境有弘賜諸堡三十一處，連綿橫亙五百多里，把這些地方開辟整治出來都可以成為肥沃的田地，大約有幾十萬頃。于是詹榮奏請抽調士兵從事耕作，恢復他們的租傜，調撥大同一年買軍馬的經費用來買牛交給耕作的士兵；到了秋冬季就把他們聚集起來抵御敵寇。皇帝立即答應了。詹榮先是因平叛有功，被提拔為兵部右侍郎，又因為構筑邊境關堡而破敵，多次被朝廷獎賞。后來又召回管理兵部事務，提升為左侍郎。兵部尚書趙廷瑞罷職，詹榮代理兵部尚書職權，他上奏請求有關秋季防務的十件事。不久，翁萬達進京擔任尚書，遭逢母親去世，詹榮又應當代理兵部事務，詹榮以生病為理由請求退休。皇帝大怒，將他撤職，賦閑在家。過了兩年就去世了。當詹榮任大同巡撫的時候，萬達任總督，尚文任總兵。三人全都有才略，敵寇多次入侵不能如愿。自他們之后的人都不能勝任，敵寇沒有一年不入侵踐踏的，更加思念詹榮等人。第二年，我到京師答薄，萬達、詹榮等人全都已經逝去。談論的人說如果這二人還活著，敵寇未必到這。萬歷年間，詹榮的孫子詹延擔任順天通判，上書呈誦詹榮功績。贈工部尚書，按照規制歸于撫恤。5、1．B2．C3．都用到了襯托的寫法。首聯“蟬噪”反襯出禪智寺的靜，秋雨秋風則烘托出禪智寺的冷寂。尾聯以樂襯哀，用歌舞喧鬧、市井繁華的揚州反襯出禪智寺的靜寂，更突出了詩人孤獨凄清和有所失落的心境。【解析】

1．本題考查文學常識的識記。具體考查詩歌的體裁。詩歌的體裁按照形式可以分為古體詩、近體詩（律詩、絕句）、詞、曲等；還要會區分各種體裁的不同，分析判斷屬于哪種。本詩是一首五言律詩，所以選入《律詩集萃》合適。A項，《樂府詩選》屬于樂府；C項，《詩余選集》中詩余是詞的別稱；D項，《古詩菁華》是古體詩。故選B。2．本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握,又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。C項，“敘述與寫景結合”錯。本詩前三聯是描寫，寫禪智寺環境清幽；最后一聯是議論抒情，緬想揚州城內的繁華，反襯出寺院的靜寂，也反映了詩人孤獨落寞的心情。故選C。3．本題考查詩歌的表達技巧。判斷時，考生一定要立足全詩整體，首先從抒情方式、結構、構思等方面入手，然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時，也應盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清楚。“詩人采用什么手法表達作品的主旨？試結合全詩作簡要分析。”答題思路為首先明確手法，盡量找全，然后結合詩句解釋。比喻修辭首先指出本體喻體，效果也要點出來，最后總括情感。首聯“雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋”“一蟬噪”，說明音色的凄咽；在風中搖曳的松枝、桂樹也露出了蕭瑟秋意。詩人在表現這一耳聞目睹的景象時，用意遣詞十分精細。“蟬噪”反襯出禪智寺的靜，靜中見鬧，鬧中見靜。秋雨秋風則烘托出禪智寺的冷寂。尾聯“誰知竹西路，歌吹是揚州”，禪智寺在揚州的東北，靜坐寺中，秋風傳來遠處揚州的歌吹之聲，詩人感慨系之：身處如此歌舞喧鬧、市井繁華的揚州，卻只能在靜寂的禪智寺中凄涼度日，“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴”的傷感油然而生，不可遏止，寫景中暗含著詩人身世感受、凄涼情懷。此句以樂襯哀，用歌舞喧鬧、市井繁華的揚州反襯出禪智寺的靜寂，更突出了詩人孤獨凄清和有所失落的心境。這首詩寫揚州禪智寺的靜，開頭用靜中一動襯托，結尾用動中一靜突出，一開篇，一煞尾，珠聯璧合，相映成趣，藝術構思十分巧妙。【點睛】從詩歌的形式可分為：①古體詩，它有四言古詩（最早出現于《詩經》）、五言古詩（成熟于漢，如《古詩十九首》）、七言古詩（成熟于唐代，如《長恨歌》）、樂府詩（標題有的加上“歌”“行”“引”“曲”“吟”“弄”等名稱，如《琵琶行》）等形式。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。②近體詩，包括律詩和絕句。近體詩鼎盛于唐代，除排律外，篇有定句，句有定字，字有定聲，韻有定位。絕句分五言絕句（五絕）、七言絕句（七絕）兩種，律詩分五言律詩（五律）、七言律詩（七律）、排律三種。③詞，鼎盛于宋代，按字數多少，分為小令（58字內）、中調（59—90字內）和長調（91字以上）三種形式。詞調有定格，句有定數，字有定聲，韻有定位。詞有單調和雙調之分，雙調就是分兩大段，兩段的平仄、字數是相等或大致相等的，單調只有一段。詞的一段叫一闕或一片，第一段叫前闕、上闕、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。④曲，又稱為詞余、樂府。曲鼎盛于元代，有散曲和雜劇兩種形式。散曲又有小令（短小的曲子）和套數（又名“套曲”）兩種形式。6、嘔啞嘲哳難為聽今夜聞君琵琶語猿猱欲度愁攀援百步九折縈巖巒渭流漲膩煙斜霧橫不悱不發舉一隅不以三隅反石破天驚逗秋雨老魚跳波瘦蛟舞【解析】

本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“嘔啞嘲哳”“猱”“度”“縈”“膩”“悱”“蛟”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。7、《邊城》：翠翠身世可憐，但她卻樂觀向上．其父母因為不是正經夫婦，所以注定了以悲劇了此一生．翠翠的父親為了維護軍人的尊嚴而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相離”的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白發人送黑發人”的老船夫，祖孫倆從此相依為命，守著青山綠水與一葉扁舟、一條黃狗愉快度日．貧困卻也悠游自在，渡人過河卻不收取一分錢財，有時也會獻上自己的茶水和草藥，當真是安貧樂道，活的如神仙般自在．翠翠為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物．人又那么乖，和山頭黃麋一樣，從不想到殘忍的事情，從不發愁，從不動氣。【解析】

本題考查學生微寫作的能力，也是考查學生語言表達的能力。解答微寫作，關鍵在于如下幾點：一是注意審題，有幾問，有無修辭、句式、字數、表達方式等方面的要求；二是注意語言要簡潔，觀點要明確，注意直接入題，不必鋪陳；三是力求結構完整，運用如下的結構方式，如前后照應式、篇末點題式、總分總式等；四是注意表達方式的運用，受文體的限制，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其他表達方式；五是注意時空的局限性，不能任意發揮和聯想；六是主題要觀點成熟健康，即不偏激不牢騷，符合主流思想意識；七是寫作要有創新意識，體現個性特點。就本題而言，考生需要對《吶喊》《邊城》《紅巖》《老人與海》四部經典有所了解，如書中的主要人物、次要人物，如這些人物的人生經歷，人物在生活中的表現；然后選出自己最熟悉的一個次要人物，思考與之相關的情節，分析這一情節中展現出的人物特點，最后對此做出評價。如《邊城》里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的媽媽和爸爸，如船總順順，如《老人與海》中主要人物是老人，次要人物有孩子，明確了人物之后還要思考相關的情節，如老人捕捉馬林魚，與鯊魚搏斗，如翠翠與祖父相依為命，等等；明確人物，分析情節之后，還要思考人物的表現，彰顯出的精神或者生活態度，并且做出恰當的評價。8、例文①“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么禮物？”同桌新買了平板電腦，向我炫耀好幾次了。這次趕上我生日，我心想，爸爸肯定會說“你想要什么？”，然后我就順勢也要一個。“對呀，送什么呢？中國人講究禮尚往來，去年我的生日，你送我了什么呢？”突然，我覺得無比慚愧。“對不起爸爸，我只知道要禮物，卻從未給過你和媽媽禮物。”“傻孩子，你每年都在成長，這就是送給我們最好的禮物啊！”例文②致敬“逆行者”!因為他們給予了我們直面苦難的力量。面對疫情，內心蘊藏的善良與勇敢促使他們逆流而上，成千上萬的醫療、警務、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向，義無反顧堅守崗位。是他們為我們的平安幸福保駕護航，用責任和擔當奏出了“逆行者”的最美旋律；是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起，一寸寸照亮大江南北，喚起我們內心的希望。例文③沈從文先生用極為優美、流暢的文字，描繪了白河沿岸如詩如畫般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風土民情：“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲，可做為人家所在的旗幟。秋冬來時，房屋在懸崖上的，濱水的，無處不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦……”。走進《邊城》吧，你定會獲得極美的享受。【解析】

本題考查學生微寫作的基本能力。解答此類題目首先需要學生準確細致把握關鍵信息、核心話題、指定意象，審清題干中的寫作要求，起筆直擊題干中心，在150字左右展現文字精雕細刻之美，“微”中顯個性，“微”中抒性靈；其次要對相關的名著的內容、主旨或某些概念有準確的理解，這就需要考生在平時的學習中多讀多積累。考生如果選擇①，要注意三點：第一，內容為“家庭聊天場景”，且要有自己的“心理描寫”；第二，要以記敘、描寫為主要的表達方式；第三要表達明確的主題。考生如果選擇②，首先要明確寫作任務，即致敬疫情中奔赴一線的逆行者；其次要以抒情為主要的表達方式；最后力求語言優美、情感真摯。考生如果選擇③，首先要明確寫作目的，即“推薦閱讀”；其次，必須要結合作品內容片段；最后要明確推薦理由。【點睛