紅高粱整本書閱讀教學設(shè)計第一章確立教學目標和閱讀計劃

1.了解《紅高粱》的文學價值與地位

《紅高粱》是中國現(xiàn)代文學的經(jīng)典之作，由著名作家莫言創(chuàng)作。該書講述了在20世紀三四十年代，一個農(nóng)村家族的生活變遷，反映了民族精神與個體命運的交織。作為教師，首先要讓學生了解《紅高粱》的文學價值與地位，激發(fā)他們對這部作品的興趣。

2.確立教學目標

根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，我們將教學目標分為以下三個方面：

a.知識與技能：讓學生掌握《紅高粱》的故事梗概、人物關(guān)系、主題思想等基本內(nèi)容。

b.過程與方法：培養(yǎng)學生自主閱讀、合作探討、批判性思維等閱讀技能。

c.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學生感受作品中的家國情懷、民族精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責任感。

3.制定閱讀計劃

為了讓學生在有限的時間內(nèi)充分閱讀《紅高粱》，我們制定了以下閱讀計劃：

a.第一階段：讓學生自主閱讀《紅高粱》，了解故事梗概和人物關(guān)系。

b.第二階段：組織學生進行小組討論，分享閱讀心得，探討作品主題。

c.第三階段：教師進行課堂講解，分析作品的藝術(shù)特色、主題思想等。

d.第四階段：進行作品鑒賞和評價，讓學生學會從多個角度欣賞文學作品。

第二章組織學生自主閱讀與初步感知

1.引導(dǎo)學生預(yù)習

在學生開始閱讀《紅高粱》之前，教師先為學生提供一些背景資料，例如作者莫言的簡介、作品創(chuàng)作的時代背景等，幫助學生建立起對作品的基本認識。同時，教師可以給學生提供一些閱讀方法指導(dǎo)，比如如何抓住關(guān)鍵情節(jié)、如何分析人物性格等。

2.學生自主閱讀

給學生足夠的時間，讓他們在課堂上自主閱讀《紅高粱》。要求學生在閱讀過程中做筆記，標記重要的章節(jié)、段落和語句。為了提高閱讀效率，可以讓學生分成小組，相互監(jiān)督和激勵。

3.初步感知作品

閱讀完一個章節(jié)或一個部分后，教師組織學生進行簡要的討論，讓學生分享自己的初步感知。討論的內(nèi)容可以包括：作品的故事情節(jié)是否吸引人？最喜歡或最不喜歡哪個角色？作品中有哪些地方讓你感到震撼或困惑？

4.實操細節(jié)

為了讓學生更好地理解作品，教師可以設(shè)計一些實操細節(jié)：

a.制作《紅高粱》人物關(guān)系圖，幫助學生理清人物之間的聯(lián)系。

b.讓學生選取自己印象最深刻的一個場景，進行描繪或表演，增強對作品的直觀感受。

c.教師可以準備一些問題，讓學生在閱讀過程中尋找答案，激發(fā)他們的探索欲望。

5.閱讀進度管理

教師需要關(guān)注每個學生的閱讀進度，確保他們能夠按時完成閱讀任務(wù)。對于閱讀速度較慢的學生，可以給予個別輔導(dǎo)，幫助他們提高閱讀速度和理解能力。

6.鼓勵深度閱讀

在自主閱讀過程中，教師要鼓勵學生進行深度閱讀，引導(dǎo)他們思考作品背后的深層含義。例如，可以讓學生探討作品中的家國情懷、民族精神等主題，以及這些主題在當代社會的意義。

第三章小組討論與分享閱讀心得

1.分組討論

將學生分成若干小組，每組人數(shù)控制在4-6人之間。每個小組選擇一個組長，負責組織和協(xié)調(diào)討論。教師提前準備一些討論主題或問題，分發(fā)給每個小組，確保討論有針對性。

2.分享閱讀心得

小組成員輪流分享自己的閱讀心得，包括喜歡的角色、感人的情節(jié)、對作品主題的理解等。在分享過程中，其他成員要認真傾聽，并在分享結(jié)束后提出自己的看法或疑問。

3.實操細節(jié)

a.每個小組準備一個記錄本，將討論的要點和成員的發(fā)言記錄下來，方便后續(xù)的總結(jié)和回顧。

b.教師可以提供一些引導(dǎo)性問題，例如：“你如何看待九兒的成長過程？”或“作品中的家族沖突給你什么啟示？”等，引導(dǎo)學生深入思考。

c.鼓勵學生在分享時使用實例來支持自己的觀點，這樣可以增加討論的深度和說服力。

4.跨組交流

在小組內(nèi)部討論結(jié)束后，組織一次跨組交流活動。每個小組選派一名代表，向其他小組介紹本組的討論成果和共識。這樣的交流可以讓學生接觸到不同的觀點，拓寬思維。

5.教師引導(dǎo)與點評

教師在小組討論和分享過程中，要適時給予引導(dǎo)和點評。對于學生的亮點，如深入的見解、獨到的分析，要給予肯定和表揚；對于不足之處，如理解偏差、觀點片面等，要給予糾正和補充。

6.閱讀筆記整理

鼓勵學生在討論結(jié)束后，整理自己的閱讀筆記，將討論中學到的知識和觀點補充進去。這樣不僅能夠加深對作品的理解，還能夠鍛煉學生的總結(jié)和歸納能力。

第四章教師課堂講解與深入分析

1.教師概述作品結(jié)構(gòu)與主題

教師利用課件或板書，為學生概述《紅高粱》的整體結(jié)構(gòu)，包括故事發(fā)生的時間、地點、主要人物及其關(guān)系，以及作品的主題思想。通過教師的講解，幫助學生建立起對作品的宏觀認識。

2.深入分析人物形象與情節(jié)

教師挑選幾個重要人物，如九兒、余占鰲等，分析他們的性格特點、成長變化以及他們在故事中的作用。同時，對關(guān)鍵的情節(jié)進行深入剖析，如九兒的抗婚、余占鰲的抗日等，引導(dǎo)學生理解這些情節(jié)背后的深層含義。

3.實操細節(jié)

a.教師可以讓學生扮演作品中的角色，進行角色扮演朗讀，增強學生對人物性格的理解。

b.使用多媒體展示作品中的經(jīng)典場景，如高粱地的戰(zhàn)斗、家族的祭祀等，讓學生更直觀地感受作品的氛圍。

c.教師可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生猜測接下來會發(fā)生什么，或者討論如果自己是某個角色會怎么做。

4.討論作品與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

教師引導(dǎo)學生思考《紅高粱》中的主題思想與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)，例如家族榮譽、愛情、戰(zhàn)爭、和平等，讓學生從作品中汲取對現(xiàn)實生活的啟示。

5.激發(fā)學生的批判性思維

教師鼓勵學生對作品中的某些觀點或情節(jié)提出自己的看法，不盲從權(quán)威，培養(yǎng)學生的獨立思考和批判性思維。

6.總結(jié)與反思

在講解結(jié)束后，教師與學生一起總結(jié)本次課堂講解的重點和難點，并鼓勵學生進行反思，比如自己是否真正理解了作品的主題，是否能夠在現(xiàn)實生活中運用所學知識。

第五章進行作品鑒賞與評價

1.引導(dǎo)學生欣賞作品的藝術(shù)特色

教師引導(dǎo)學生關(guān)注《紅高粱》的藝術(shù)特色，如獨特的敘事手法、生動的語言描寫、鮮明的地域文化等。通過欣賞作品的藝術(shù)性，學生可以提升自己的文學素養(yǎng)。

2.分析作品的主題與價值

教師與學生一起分析《紅高粱》的主題思想，如民族精神、家國情懷等，并探討作品在當代社會的價值。

3.實操細節(jié)

a.教師可以讓學生選取作品中的一個段落，分析其語言特色和修辭手法。

b.組織學生進行作品片段的朗讀比賽，讓學生感受語言的魅力。

c.讓學生嘗試仿寫作品中的某個場景或情節(jié)，鍛煉自己的寫作能力。

4.開展作品評價活動

教師組織學生開展作品評價活動，可以是對作品的整體評價，也可以是對某個特定方面的評價，如人物塑造、情節(jié)安排等。

5.結(jié)合現(xiàn)實進行討論

鼓勵學生將作品中的主題與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，討論在現(xiàn)實生活中如何傳承和發(fā)揚作品所表現(xiàn)的價值觀。

6.分享個人感悟

每個學生分享自己閱讀《紅高粱》后的個人感悟，可以是對作品的理解、對某個角色的喜愛，或者是對作品中的某個場景的印象。這樣的分享可以增進學生之間的交流，也能夠讓學生反思自己的閱讀體驗。教師在這一過程中要給予積極的反饋和指導(dǎo)，幫助學生深化理解。

第六章拓展活動與跨學科學習

1.組織主題講座或電影欣賞

邀請專家或?qū)W者來校進行關(guān)于《紅高粱》的主題講座，或者組織學生觀看根據(jù)小說改編的電影，讓學生從不同角度理解作品。

2.開展跨學科學習

結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)等學科，開展跨學科學習活動。比如，通過歷史課了解作品時代的背景，地理課探討作品中的地域文化，藝術(shù)課分析作品中的美術(shù)元素。

3.實操細節(jié)

a.組織學生參觀與《紅高粱》相關(guān)的博物館或紀念館，增強對作品的理解。

b.讓學生嘗試制作與作品相關(guān)的手工藝品，如高粱模型、民間工藝品等。

c.設(shè)計跨學科的小組項目，比如制作一部關(guān)于《紅高粱》的紀錄片，或者編寫一本關(guān)于作品歷史背景的小冊子。

4.促進批判性思維

在跨學科學習過程中，鼓勵學生提出問題，批判性地思考作品內(nèi)容及其與不同學科之間的聯(lián)系。

5.分享學習成果

學生將跨學科學習的成果在班級內(nèi)進行分享，可以是口頭報告、展板展示或多媒體演示，讓其他學生了解他們的學習過程和成果。

6.反思與總結(jié)

學習活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)學生進行反思和總結(jié)，思考跨學科學習對自己的幫助，以及如何將所學知識應(yīng)用到其他領(lǐng)域。同時，教師也要對學生的學習成果進行評價，給予積極的反饋和建議。

第七章創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計與實踐

1.設(shè)計創(chuàng)意寫作任務(wù)

鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，比如以《紅高粱》中的某個角色為主角，編寫一個續(xù)集或者改編故事，讓學生發(fā)揮自己的想象力。

2.制作多媒體作品

讓學生利用多媒體工具，如PowerPoint、視頻剪輯軟件等，制作關(guān)于《紅高粱》的介紹或分析作品，培養(yǎng)他們的信息整合和表達能力的技能。

3.實操細節(jié)

a.教師可以提供一些創(chuàng)意寫作的指導(dǎo)和示例，幫助學生打開思路。

b.對于多媒體作品，教師可以教授學生一些基礎(chǔ)的多媒體制作技巧，如如何選擇合適的圖片、音樂和文字。

c.鼓勵學生進行小組合作，共同完成創(chuàng)意寫作或多媒體作品，提高團隊協(xié)作能力。

4.組織作品展示

在班級內(nèi)組織一次作品展示活動，讓學生展示自己的創(chuàng)意寫作和多媒體作品，接受同學們的評價和建議。

5.結(jié)合現(xiàn)實生活

鼓勵學生在創(chuàng)作過程中，結(jié)合現(xiàn)實生活經(jīng)驗，思考作品中的主題如何與現(xiàn)代社會相聯(lián)系。

6.反饋與改進

教師對學生的作品進行評價，并提供具體的反饋意見，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，鼓勵學生根據(jù)反饋進行作品改進，不斷提升自己的創(chuàng)作水平。這樣的實踐不僅能夠鞏固學生對《紅高粱》的理解，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。

第八章鼓勵個性化閱讀與自我表達

1.創(chuàng)造個性化閱讀空間

鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和特長，選擇《紅高粱》中的某個方面進行深入研究，如人物心理、自然環(huán)境描寫、戰(zhàn)爭場面等，讓學生有更多的空間去探索和表達。

2.自我表達的機會

為學生提供自我表達的機會，比如通過繪畫、音樂、舞蹈等形式，來表達自己對作品的理解和感受。

3.實操細節(jié)

a.教師可以準備一些研究指南，幫助學生確定研究方向和提供研究方法。

b.對于繪畫或手工藝制作，教師可以提供必要的材料，并教授一些基礎(chǔ)技巧。

c.對于音樂或舞蹈，教師可以邀請專業(yè)人士進行指導(dǎo)，或者提供在線資源供學生自學。

4.組織個性化展示

在班級內(nèi)組織一次個性化閱讀成果展示，讓學生展示自己的研究成果或藝術(shù)創(chuàng)作，讓其他同學了解他們的閱讀體驗和創(chuàng)作過程。

5.結(jié)合個人經(jīng)歷

鼓勵學生在自我表達時，結(jié)合個人的經(jīng)歷和感受，讓作品更加貼近自己的生活。

6.鼓勵反思與自我評價

在展示后，教師引導(dǎo)學生進行反思和自我評價，思考自己在閱讀和創(chuàng)作過程中的收獲，以及如何在未來做得更好。同時，教師也要給予學生積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)探索和表達。這樣的過程有助于學生建立自信，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造力。

第九章家庭作業(yè)與延伸閱讀

1.設(shè)計有意義的家庭作業(yè)

布置與《紅高粱》相關(guān)的家庭作業(yè)，比如寫一篇關(guān)于最喜歡的角色的短文，或者繪制一幅反映作品主題的畫作，讓學生在家中也能繼續(xù)深入學習和思考。

2.推薦延伸閱讀材料

根據(jù)學生的興趣和閱讀水平，推薦一些與《紅高粱》相關(guān)的延伸閱讀材料，如莫言的其他作品、同題材的小說、相關(guān)的歷史資料等。

3.實操細節(jié)

a.家庭作業(yè)要有趣味性，可以設(shè)計成小任務(wù)的形式，比如“如果你是九兒，你會如何面對生活中的困難？”這樣的問題可以激發(fā)學生的想象力。

b.教師可以創(chuàng)建一個在線資源庫，提供延伸閱讀的電子書、文章鏈接等，方便學生隨時查閱。

c.鼓勵家長參與，讓家長了解孩子的學習內(nèi)容，甚至可以一起討論作品，增進親子關(guān)系。

4.組織家庭作業(yè)展示

在課堂上，讓學生展示自己的家庭作業(yè)成果，可以是口頭報告、作品展示等形式，讓其他同學分享他們的學習經(jīng)驗。

5.結(jié)合現(xiàn)實生活

鼓勵學生在完成家庭作業(yè)時，思考作品中的主題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，如何將作品中的精神應(yīng)用到自己的生活中。

6.反饋與激勵

教師對學生的家庭作業(yè)進行認真評價，給予積極的反饋和鼓勵，讓學生感受到自己的努力得到了認可。同時，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予小獎勵，如書籍、文具等，激勵他們繼續(xù)保持閱讀和學習的熱情。這樣的家庭作業(yè)和延伸閱讀，不僅能夠加深學生對《紅高粱》的理解，還能夠培養(yǎng)他們的自學能力和終身學習的習慣。

第十章教學反思與課程評價

1.教師自我反思

在課程結(jié)束后，教師需要對自己的教學過程進行反思，思考課程設(shè)計是否合理，教學方法是否有效，以及學生的參與度和反饋如何。

2.收集學生反饋

3.實操細節(jié)

a.教師可以設(shè)計一個簡單的問卷，包括對教學內(nèi)容、教學方法和教學進度的滿意度，以