七上unit9閱讀教學設計第一章教學目標與背景分析

1.教學目標

本節課的教學目標是讓學生通過閱讀《七上unit9》的內容，掌握以下要點：

-理解文章主旨和作者觀點；

-掌握文章中的關鍵詞匯和句型；

-培養學生的閱讀理解能力和思維品質；

-提高學生的英語實際運用能力。

2.教學背景

《七上unit9》是一篇關于環保的閱讀文章，通過講述一個城市的環境問題及其解決過程，引導學生關注環境保護，培養他們的環保意識。文章內容豐富，貼近學生生活，易于激發學生的學習興趣。

3.教學難點

-學生對文章中的一些專業詞匯和表達方式可能不太熟悉；

-閱讀理解能力有待提高；

-學生可能對環保問題缺乏足夠的認識和關注。

4.教學方法

采用任務型教學法，以學生為中心，引導學生主動參與閱讀活動。通過問題驅動、小組討論、角色扮演等多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力和實際運用能力。

5.教學步驟

-導入：通過圖片、視頻等手段，引起學生對環保話題的關注；

-預讀：讓學生快速瀏覽文章，了解文章大意；

-精讀：引導學生逐段閱讀，分析文章結構，理解文章內容；

-后續活動：通過小組討論、角色扮演等方式，鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。

第二章教學準備與資源整合

1.教學資源準備

為了讓學生更好地理解《七上unit9》的閱讀材料，老師需要準備以下教學資源：

-文章原文，打印出來分發給每個學生；

-與文章內容相關的圖片或海報，用于導入環節；

-環保主題的短視頻或紀錄片，以激發學生的興趣；

-關鍵詞匯的詞匯表，方便學生查閱；

-閱讀理解練習題，用于檢測學生的理解程度。

2.教學環境布置

-確保教室環境舒適，有利于學生集中注意力；

-將教室內的座位安排成小組討論的形式，便于學生互動；

-準備白板和記號筆，用于記錄學生的討論內容和答案。

3.教學活動設計

-設計導入活動，通過展示圖片或播放視頻，讓學生思考環保問題；

-設計閱讀理解任務，如填空、選擇題或簡答題，幫助學生理解文章內容；

-設計小組討論話題，讓學生就文章中的環保問題進行深入探討；

-準備角色扮演的情景和道具，讓學生模擬文章中的角色，體驗環保行動。

4.教學技巧應用

-使用簡單的語言解釋文章中的難懂詞匯和概念；

-鼓勵學生在閱讀時做筆記，幫助記憶和理解；

-引導學生通過提問來加深對文章內容的理解；

-鼓勵學生在小組討論中積極發言，表達自己的看法。

5.實操細節

-在課前，老師要確保所有教學資源準備就緒，并檢查設備是否正常工作；

-在導入環節，老師要引導學生關注環保問題，激發他們的好奇心；

-在閱讀過程中，老師要觀察學生的反應，適時提供幫助；

-在小組討論時，老師要巡回指導，確保每個學生都能參與其中；

-課后，老師要收集學生的反饋，了解教學效果，為下一節課做好準備。

第三章導入與預讀環節

1.導入環節

上課一開始，老師拿出一張城市污染的圖片，上面有濃煙滾滾的工廠和臟亂的河流。老師會用大白話問學生：“你們覺得這個城市美嗎？為什么？”學生們可能會說“不美，污染太嚴重了”，老師接著引導：“那我們應該怎么辦才能讓城市變得更美呢？”這樣的話題很貼近學生的生活，能引起他們的興趣和思考。

2.預讀環節

接著，老師會讓學生快速瀏覽《七上unit9》的閱讀文章，并告訴他們：“你們先不用細看，只要大概知道這篇文章講的是什么就可以了。”學生們快速翻閱文章后，老師會提問：“誰能告訴我這篇文章主要講什么？”通過這樣的預讀，學生能對文章有一個初步的了解。

3.實操細節

-老師在展示圖片時，要確保圖片清晰，能夠吸引學生的注意力；

-在提問時，老師要用簡單直接的語言，確保每個學生都能聽懂；

-在預讀環節，老師要控制時間，讓學生在有限的時間內完成預讀任務；

-老師要鼓勵學生大膽猜測文章內容，即使猜錯了也沒關系，重要的是激發他們的思考；

-預讀結束后，老師可以讓學生簡單分享一下他們的看法，這樣既能檢驗預讀效果，也能增強學生的參與感；

-老師要注意觀察學生的反應，對于不愛發言的學生，可以適當引導和鼓勵他們表達自己的想法。

第四章精讀與理解

1.精讀環節

在預讀的基礎上，老師會讓學生開始精讀《七上unit9》的文章。老師會說：“現在我們要仔細地讀這篇文章，注意作者是怎么描述環境問題的，又是怎么提出解決辦法的。”學生邊讀邊用筆在文章的旁邊做標記，圈出生詞和重要的句子。

2.理解討論

讀完一段后，老師會停下來，用大白話問：“這段話里，作者說了哪些環保的問題？你們覺得這些問題嚴重嗎？”學生們會根據文章內容和自己的理解進行討論。老師會走動于學生之間，傾聽他們的想法，并適時提供引導和解釋。

3.實操細節

-老師在精讀環節要提醒學生注意文章的細節，比如關鍵詞匯和句型；

-對于生詞，老師可以讓學生先自己猜測詞義，然后再給出解釋；

-老師要鼓勵學生提出問題，對文章內容表示好奇或不理解的地方要耐心解答；

-在討論時，老師要引導學生用文章中的信息來支持自己的觀點；

-對于不愛發言的學生，老師可以通過提問的方式來引導他們參與到討論中；

-老師要記錄下學生提出的問題和討論的要點，以便在課后進行總結和反饋；

-在精讀過程中，老師要控制節奏，確保每個學生都能跟上進度，理解文章內容。

第五章關鍵詞匯與句型學習

1.詞匯學習

老師會指著一篇文章中的關鍵詞匯，對學生說：“這些詞在文章中很重要，我們要學會它們。”然后，老師會一個一個解釋這些詞匯的意思，并且用簡單的例子來說明它們怎么用。比如，如果文章中出現“recycle”（回收），老師可能會說：“就是我們把用過的東西再次利用，比如廢紙、塑料瓶，這樣就能保護環境了。”

2.句型學習

3.實操細節

-老師會讓學生跟讀詞匯和句型，確保他們正確發音；

-老師可能會讓學生造句，來練習新學的詞匯和句型；

-對于比較難理解的詞匯，老師會用身體語言或者實物來幫助學生理解；

-老師會鼓勵學生在小組內用新學的詞匯和句型進行對話；

-在講解句型時，老師會給出幾個例句，讓學生模仿造句；

-老師會讓學生在課后用新學的詞匯和句型寫一段話，以此來鞏固學習成果；

-在學習過程中，老師會不斷鼓勵學生，讓他們相信自己能夠掌握這些新知識。

第六章小組討論與角色扮演

1.小組討論

老師會將學生分成小組，然后布置一個討論主題，比如：“文章中提到的環保問題，你們覺得哪個最嚴重？為什么？”每個小組都會熱烈地討論起來，學生們你一言我一語，氣氛非常活躍。老師會走動觀察，偶爾給出一些提示或者問題，幫助學生深入思考。

2.角色扮演

討論結束后，老師會讓學生進行角色扮演，模擬文章中的情景。比如，有的學生扮演環保局的官員，有的扮演工廠的老板，還有的扮演關心環保的市民。他們要根據文章中的內容，模擬一場關于環保問題的討論會。

實操細節：

-老師在分組時，會考慮到學生的性格和能力，盡量讓每個小組都能均衡發展；

-在討論開始前，老師會給出一些討論的指導原則，比如尊重每個人的意見，積極發言等；

-老師會為每個小組準備一張大白紙和幾支彩筆，讓學生記錄下討論的要點；

-在角色扮演環節，老師會提前準備好一些角色卡片，上面寫著每個角色的背景和任務；

-老師會鼓勵學生用自己的語言表達，即使有時候語法不太正確也沒關系；

-角色扮演結束后，老師會邀請每個小組分享他們的討論成果，并進行點評和總結；

-老師會記錄下學生在討論和角色扮演中的表現，作為課后評價的依據；

-在整個活動中，老師會不斷鼓勵學生，讓他們感受到學習英語的樂趣和實用性。

第七章閱讀理解練習

1.練習布置

老師在學生討論和角色扮演之后，會說：“現在我們來做點練習題，看看你們對文章的理解怎么樣。”然后，老師會發下提前準備好的閱讀理解練習題，這些題目涵蓋了文章的主要內容和一些細節問題。

2.練習過程

學生們開始認真閱讀題目，然后在文章中尋找答案。有的學生可能會皺著眉頭思考，有的則快速地找到了答案。老師會在教室里巡視，幫助學生解決在答題過程中遇到的問題。

實操細節：

-老師會確保每個學生都有練習題，并且理解題目的要求；

-對于一些難度較大的題目，老師會給出一些提示；

-老師會鼓勵學生在文章中劃出與題目相關的句子，幫助他們找到答案；

-在練習過程中，老師會注意觀察學生的反應，對于有困難的學生會給予個別指導；

-老師會提醒學生注意時間，鼓勵他們盡量在規定時間內完成練習；

-練習結束后，老師會讓學生相互交換答案，先自己檢查，然后老師會給出正確答案；

-老師會針對學生的答案進行講解，指出文章中的關鍵信息，幫助學生更好地理解文章；

-最后，老師會總結學生在練習中的表現，對于做得好的地方給予表揚，對于需要改進的地方給出建議。

第八章課堂小結與反饋

1.課堂小結

老師會站在講臺前，對學生說：“好了，我們今天的課快要結束了，我來給大家總結一下。”老師會簡明扼要地回顧今天學習的文章內容、討論的環保問題以及閱讀理解練習的要點。

2.學生反饋

老師會接著說：“現在我想聽聽你們的反饋，你們覺得今天的課怎么樣？有沒有什么收獲或者是不懂的地方？”學生們會開始分享他們的學習體驗，有的可能會說很有趣，有的則可能會提出一些疑問。

實操細節：

-老師在總結時，會使用簡單的語言，確保每個學生都能理解；

-老師會強調課程中的重點內容，比如環保意識的重要性；

-在學生反饋環節，老師會耐心傾聽每個學生的發言，不打斷他們；

-老師會對學生的反饋給予積極的回應，對于提出問題的學生，會現場解答或者提供額外的解釋；

-老師會記錄學生的反饋，作為改進教學方法和內容的參考；

-對于學生的積極表現，老師會給予表揚，增強他們的自信心；

-老師會提醒學生在課后復習今天學到的內容，鞏固記憶；

-最后，老師會告訴學生下次課的內容和預習要求，確保他們能夠做好準備工作；

-課堂小結結束后，老師會收拾好教學材料，準備下一節課的教學內容。

第九章課后作業與延伸活動

1.布置作業

老師會說：“好了，今天的課就到這里，但是學習不能停哦。我給大家留點作業，希望你們能認真完成。”老師會布置一些與環保主題相關的作業，比如寫一篇關于環保的短文，或者找一些環保的新聞報道來閱讀。

2.延伸活動

老師還會推薦一些延伸活動，比如：“如果你們有興趣，可以參加學校的環保社團，或者在家里嘗試一些環保行動，比如垃圾分類、節約用水等。”

實操細節：

-老師在布置作業時，會清楚地說明作業的要求和截止日期；

-老師會提供一些參考資料或者指導，幫助學生完成作業；

-對于作業中的難點，老師會提前預告，讓學生有所準備；

-老師會鼓勵學生將作業與現實生活聯系起來，比如討論環保新聞時，可以關注當地的環保事件；

-在延伸活動方面，老師會提供一些具體的建議，比如參加社區清潔活動，或者種植綠植；

-老師會強調作業和延伸活動的重要性，讓學生知道這些是對課堂學習的補充和鞏固；

-老師會鼓勵學生之間相互交流作業完成的情況，以及延伸活動的體驗；

-為了激發學生的興趣，老師可能會設置一些小獎勵，比如完成作業后可以得到一些小禮品或者積分；

-老師會在下一節課開始時，留出一部分時間來討論學生的作業和延伸活動的成果。

第十章教學反思與持續改進

1.教學反思

下課后，老師會找一個安靜的角落，開始思考今天的課程。老師會想：“今天的課學生們反應怎么樣？我講的內容他們能理解嗎？有沒有什么地方可以改進的？”老師會根據學生的反饋和自己的觀察，反思教學過程中的優點和不足。

2.持續改進

老師會決定：“我需要在下次課上做一些調整，讓教學效果更好。”老師會列出改進的計劃，比如增加互動環節，或者改變作業的類型。

實操細節：

-老師會回顧學生的課堂表現，包括他們的參與度、理解和提問情況；

-老師會檢查學生的作業