北京市西城14中2025年高考語文五模試卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。蠶兒陳忠實學校里來了一位新老師。他很年輕，穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，站在講臺上，笑著給我們介紹自己：“我姓蔣”說著，他轉過身，從粉筆盒兒里捏起一節粉筆，在木頭黑板上，端端正正寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生。”多新鮮啊！四十來個學生的小學，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名，無論如何算是一件新奇事.有一天、我爬上村后那棵老桑樹，摘了一抱最鮮最嫩的桑葉，扔給風葫蘆，就往下溜，慌忙中、松了手，摔到地上，半天爬不起來，嘴里咸膩膩的，一摸，擦出血了燒疼燒疼。我倆站在教室門口。“臉上怎么弄破了?”他走到我跟前。他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。這回該吃一頓教鞭了！走進小房子，他從桌斗里翻出一團棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。他那按著我的頭頂的手使我想到母親按撫我的頭臉的感覺。“怎么弄破的?”他問。“上樹……摘桑葉。”我怯生生地回答。“摘桑葉做啥用?”他似乎很感興趣。“喂蠶兒。”我也不怕了。“噢！”他高興了，“你們養蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子。”我說的話又多了，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網出一片薄絲來了。”“多有意思！”他高興了。拍著手，“養蠶的同學多嗎？把大家的蠶養在一起，擱到我這里，課后咱們去摘桑葉，給同學們每人網一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎?”“好哇!”我高興地從椅子上跳下來。于是，后晌，他領著我們滿山滿溝跑，采摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了、青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅，蔣老師領著我們，脫了衣服，跳進水里打潑剌，和我們打水仗。我們聯合起來，從他的前后左右朝他潑水、他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來，佯裝著求饒的聲調，投降了……這天早晨，我和風葫蘆抱著一抱桑葉，剛走進老師的房子，就愣住了。老師坐在椅子上發呆，一副悔恨莫及的神色，看見我倆，輕聲說：“我對不起你們！”我莫名其妙，和風葫蘆對看一眼。“老鼠……昨晚……偷吃了……幾條蠶！”我和風葫蘆奔到竹籮子跟前，蠶少了！一指頭長的又肥又胖的蠶兒；再過幾天該網繭子了。可憎的老鼠！三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去、斯斯文文地像吟詩。風葫蘆高興地喊：“它要網繭兒咧！”老師把他裝衣服的一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個一個小方格，把那已經停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平：它再網，我們再壓，強迫它在紙格里網出一張薄薄的絲片來……陸續又有一條一條的蠶兒爬上籮沿兒，被我們提上網架。“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了!”老師高興得按捺不住，像個小孩，“這是我教的頭一班學生養蠶網下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了……”第二天，早飯后，上第一節課了。他站在講臺上，卻忘了朝我們點頭還禮，一只手把粉筆盒兒也碰翻了。我們擠進老師窄小的房子，全都默默地站著。他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。他站在桌邊，強笑著。說：“我等不到絲片兒網成了。你們……把蠶兒……拿回家去吧!”說罷，他提起網兜，背上被卷。后來才聽說，老師被調走是有人把他反映到上級那兒了，說他把娃娃慣壞了！鄉村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧。沒得一點兒先生的架式嘛！三十多年后的一個春天，我在縣教育系統獎勵優秀中小學教師的大會上，意外地握住了蔣老師的手。他向我討要我發表過的小說。我卻從日記本里給他取出一張絲片來。“你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他；在我中學畢業以后，回到鄉間，也在那個拆掉古廟新蓋的小學里教書。第一個春天，我就記起來該暖蠶籽兒了。我和我的學生一起養蠶兒，網一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會的第一個春天的情絲……老師把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片、兩滴眼淚滴在上面……（有刪改）1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“蠶兒”是小說的線索，小說緊緊圍繞蠶兒，將“我”和蔣老師相處雖然短暫但卻難忘的一段經歷按照時間順序娓娓道來，譜寫了一曲園丁贊歌。B．在學生眼中新來的蔣老師與眾不同，他身穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，自我介紹時把自己的姓名告訴學生，讓學生們感到很新奇。C．小說運用動作描寫來刻畫人物，包扎時“翻出”“撕下”“纏在”“蘸上”“涂抹”細致真切；離開時“提起”“背上”動作斬截，毫無留戀。D．小說敘述的故事都是平常事，但是作者寫得有波瀾，如養蠶卻遭到老鼠的偷襲，與老師處得融洽老師卻被調走，情節起伏，引人入勝。2．小說從當年的學生“我”的視角來敘述故事，這樣的構思有什么好處？請結合作品簡要分析。3．小說結尾寫三十年年師生重逢，這樣安排有哪些作用？請結合作品簡要分析。2、閱讀下面的文字，完成各題。呼蘭河傳（節選）蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細蔓，細得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結果的結果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進去。有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關著多遠似的。祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一瘸。祖父說請個獸醫給它看看。馮歪嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時候，祖父走遠了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉去看看哪！”有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗欞而脫落下來了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點痛，每一停下來，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮至嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風車了。只要一扒著那窗臺，就什么都可以看見的。一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。不過買了來是有數的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。當我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。當我在院子里玩的時候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經過，我就爬上墻頭去了。因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎？”而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。1．下列對小說劃線部分語言特點的分析，不正確的一項是A．使用擬人、比喻的修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。B．句式上長短交錯，使語言生動活潑。C．每句都用“了”字，反復強調黃瓜生長迅速。D．語調輕快，傳達出敘述者的喜悅之情。2．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說命名為“呼蘭河傳”，從這篇節選部分看，基本上是由零碎的細節和片段的畫面組成的，作者寓情于景，使作品富有詩情畫意。B．磨坊交代故事發生空間，富有深刻意蘊。磨坊內外是個童話般的美好世界，我和馮歪嘴子能夠友好相處。C．小說中“我”是一個友善、乖巧、調皮可愛，有時候又表現出矜持的一面的小姑娘形象。D．通過對馮歪嘴子這一人物的塑造，寄托了作者對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。3．分析本文敘述上的特征。3、閱讀下面的文字，完成下列小題。縱觀中國傳統品牌的命名，大多以激發文化中善意美好的內涵為基礎，兼顧漢語平上去入的韻律感知，增加品牌傳播的能力。在選字用詞時，老字號品牌多選用“福、慶、德、泰”等中國人認知中與吉祥喜慶相關的字詞，如“全聚德”“隆慶祥”“瑞蚨祥”“盛錫福”等，這就很容易激活漢語母語者對品牌產生積極的聯想，增加認同性。另一方面，傳統品牌塑造過程也重視語言所代表的意象的產生。如“同仁堂”中，“同仁”源于《易經》，意為和同于人，寬廣無私；“豐澤園”很容易讓人聯想到豐富而味道潤澤的情景。老字號品牌將自身的產品與美妙的意象聯系起來，無形中影響了消費者在選擇產品時的潛意識。同時，傳統品牌名稱在發音上多為三音節，在音節上，既凸顯于平淡的雙音節詞，又不會像四音節，乃至更多音節詞那樣增加記憶負擔。而第三個音節的聲調多為陰平（一聲）和陽平（二聲），這就使得這個音節音響效果出色，朗朗上口且易于漢語語言使用者記憶。傳統中華文化的自信通過老字號的漢字、意象、韻律得到多方面表達。作為美式快餐代表的“麥當勞”（Mcdonald's），進入中國后，作為外來詞，“麥當勞”采取的是直接音譯的造詞方式，即將英語中的發音與漢語中最相近的漢字讀音對照起來，但這很難使人直接從語言形式中把它的意義推斷出來。“麥當勞”代表的意義已突破了作為一種食品的基本詞匯內涵，而成為美國快餐，乃至美國文化的典型代表。隨著20世紀美國文化的強勢蔓延，麥當勞文化席卷全球。音譯詞這樣的造詞方式，本身是兩類相異文化的一種無縫對接。但由于不同文化背后的實力之差，這種音譯詞曾一度成為“時尚”的代表。2017年10月12日，麥當勞（中國）有限公司正式更名為金拱門（中國）有限公司，其各地分公司也將陸續更名。據介紹，此次名稱的變化也體現了企業進一步中國本土化的需求。隨著中國實力的增強，越來越多的洋品牌在進入中國市場時，放棄了以前直接音譯的命名方式，更多的選擇利用漢語的語言文字之美、向中國文化靠攏的做法來為自己的品牌命名，以達到迎合中國消費者的效果。如全球著名的民宿網站Airbnb將自己的中文名定為“愛彼迎”，此名可使中國人明顯感受到該品牌內涵中濃烈的“彼此相迎之意”；瑞典享譽全球的家居品牌IKEA譯名為“宜家”，這一譯名取自《詩經》“之子于歸，宜室宜家”，使熟悉中國文化的消費者非常容易與舒服適宜的家居生活聯系在一起，從而產生共鳴；世界使用人數最多的旅游點評網站TripAdvisor將其譯名定為“貓途鷹”，通過漢語中同一語音的漢字變體而創造出的一音雙關的漢語名字，不僅讓該網站貓頭鷹的標識深入人心，還能自動激發中國人頭腦中與旅途和行程相關的合理聯想。（節選自翟甜《品牌命名的語言之美》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A．中國很多傳統品牌的命名以激發文化中善意美好的積極內涵為基礎，兼顧漢語平上去入的音響效果，來增加品牌傳播的能力。B．中國傳統品牌將自身的產品與美妙的意象聯系起來，能激活漢語母語者對品牌的聯想，增加認同性，直接影響消費者選擇產品。C．音譯詞這樣的造詞方式代表的是霸權文化的強勢蔓延，體現了不同文化背后的實力之差，是不利于兩類相異文化的對接的。D．中國實力的增強使洋品牌在進入中國市場時，都選擇利用漢語的語言文字之美、向中國文化靠攏來為自己的品牌命中文名。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．文章說明了無論是中國傳統品牌還是洋品牌，在命名時都應該考慮消費者的心理和文化等方面的需求。B．第一段具體分析了傳統品牌名稱的音節和聲調，說明傳統中華文化的自信通過老字號的韻律得到表達。C．第二段以麥當勞（中國）有限公司更名為金拱門（中國）有限公司，來證明兩類相異文化的無縫對接。D．第三段以“愛彼迎”“宜家”“貓途鷹”為例，來論證洋品牌在進入中國市場時對中國消費者的迎合。3．根據原文內容，下列說法正確的一項是A．品牌的命名必須利用美妙的意象激活消費者對品牌的聯想，讓人聯想到豐富而具體的情景，并且易于使用者記憶。B．只有通過利用漢語的語言文字之美、向中國文化靠攏的方法來為品牌命名，才能讓品牌脫穎而出，深受消費者喜歡。C．“老干媽”“劉老四”等品牌的命名由于缺乏美妙的意象和善意美好的內涵，傳播效果不如“全聚德”等老字號。D．遍布全球225個國家和地區的酒店預訂網站Booking的中文譯名為“繽客”，就是用一音雙關的漢語名字來迎合中國消費者的。4、閱讀下文，完成各題。上與馮道從容語及年谷屢登，四方無事。道曰：“臣常記昔在先皇幕府，奉使中山，歷井陘之險，臣憂馬蹶，執轡甚謹，幸而無失；逮至平路，放轡自逸，俄至顛隕。凡為天下者亦猶是也。”上深以為然。上又問道：“今歲雖豐，百姓贍足否?”道曰：“農家歲兇則死于流殍，歲豐則傷于谷賤。豐兇皆病者，唯農家為然。臣記進十聶夷中詩云：‘二月賣新絲，五月糶新谷。醫得眼下瘡，剜卻心頭肉。’語雖鄙俚，曲盡田家之情狀。農于四民之中最為勤苦，人主不可不知也。”上悅，命左右錄其詩，常諷誦之。（注）①四民：即士、農、工、商。1．首句中的“年谷屢登”，意思是_____。2．馮道說“凡為天下者亦猶是也”，這句中的“是”具體是指______。3．對文中畫線句理解最恰當的一項是()A．話雖然粗俗淺白，卻間接地道盡了農民生活的艱辛。B．話雖然粗鄙了些，但巧妙地描摹了農家的田園生活。C．話即便有些粗俗，卻隱隱地傳唱出農民真實的心聲。D．話即便說得鄙陋，仍然道盡了農民田園耕種的辛勞。4．從文中看，“農于四民之為最為勤苦”，主要表現在________。5．聯系文章，簡要評述馮道的語言藝術。5、閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。陳留市隱黃庭堅陳留江端禮季共曰：“陳留市上有刀鑷工①，年四十余，無世家子姓；惟一女年七歲矣，日以刀鑷所得錢與女子醉飽，則簪花吹長笛，肩女而歸，無一朝之憂，而有終身之樂，疑以為有道者也。”陳無己為賦詩，庭堅亦擬作。市井懷珠玉②，往來人未逢。乘肩嬌小女，邂逅此生同。養性霜刀在，闊人清鏡空。時時能舉酒，彈鑷送歸鴻③。（注）①刀鑷工，理發師。②《老子》有“是以圣人被褐懷玉”句。③《戰國策》載馮驩彈鑷，嵇康有“目送歸鴻，手揮五弦”詩句。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．首聯化用《老子》的語句夸獎刀鑷工，他雖是“市井人”，但是他也只是外表俗。B．頸聯中“刀”“鏡”是刀鑷工謀生的工具，此聯寄寓了對刀鑷工勞苦工作的同情。C．尾聯詠嘆刀鑷工在每日工作完畢，還能略喝點酒，微醒之后，還能彈鑷作歌。D．全詩沒有生僻字，人物描寫生動；結構嚴謹，首尾一貫；格調清新，音韻鏗鏘。2．在詩人眼里，刀鑷工是一個怎樣的人？請簡要分析。6、補寫出下列句中空缺的部分。（1）轆轆遠聽，______________________。（杜牧《阿房宮賦》）（2）______________________，終歲不聞絲竹聲。（白居易《琵琶行》）（3）______________________，以手扶膺坐長嘆。（李白《蜀道難》）（4）______________________，都護在燕然。（王維《使至塞上》）（5）______________________，而后乃今將圖南。（《莊子·逍遙游》）（6）從今若許閑乘月，______________________。（陸游《游山西村》）（7）別裁為體親風雅，______________________。（杜甫《戲為六絕句》）（8）仁者必有勇，______________________。（《論語·憲問》）7、閱讀材料，完成要求。材料一一場突如其來的疫情打亂了開年原有的美好期盼，我們仍然身處“黑天鵝”帶來的挑戰之中。戰“疫”面前，沒有人能夠置身事外，本該如期熱鬧起來的學校課堂，也被一場場網絡直播課所替代。教育有著穿透陰霾的力量，那些身處攝像頭之后的老師們，用熱情與堅守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體報道，河北石家莊一中要求，上網課時學生穿校服、老師著正裝，該學校做法引發網友熱議，話題一度處于熱搜榜中。該校高三年級主任稱，這樣能讓學生提高專注度，同時增強榮譽感。也有網友表示，此舉過于形式主義，大可不必。針對此舉，你怎么看？材料二四川廣元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被緊急叫停；鄭州一家胡辣湯門店前，消費者排隊呈扎堆狀態，有關部門介入后迅速整改；廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家營業半天后緊急閉門謝客；江西贛州，不戴口罩趕集的人摩肩接踵，受到媒體批評……疫情拐點尚未到來，一些人卻摘下口罩，出門逛街、聚餐，一些企業鉚足了勁想招攬顧客，如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂心如焚。疫情發生以來，各地采取嚴格防疫措施，人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了，心里憋得慌，想出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一點從“防疫狀態”轉入正常狀態，也是所有人的共同期盼。但是……請選擇以上材料之一，回答問題（1）結合材料一，針對學生在家上網課是否需要穿校服這一問題，提出你的觀點和看法。（不少于150字）（2）結合材料二，請結合你的觀點和看法，續寫材料。（不少于150字）8、根據下列情境，完成后面的題目。歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節標配”，一年一度的春節聯歡晚會是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019年以“奮進新時代，歡度幸福年”為主題的春節聯歡晚會的部分節目。請從下列五個節目中選擇兩個作為上下節目撰寫一段串詞，不超過90字。①《我們都是追夢人》（歌舞）②《妙言趣語》（相聲）③《錦銹梨園》（戲曲）④《可愛的中國》（朗誦）⑤《占位子》（小品）9、閱讀材料，完成作文。醉過才知酒濃，愛過才知情重。你不能做我的詩，正如我不能做你的夢。胡適的這段話啟發人們如何體驗和感知世界。請寫一篇文章，談談你對上述材料的思考和感悟。

參考答案1、1．C2．①以第一人稱來敘述，增加了故事的真實性，使老師的形象更加真實可信。②從學生的角度來敘述，有利于表現學生心目中真正優秀老師的形象，突出老師和藹可親的特點。③從學生的角度來敘述，便于表達學生對老師的親近感和崇敬之情，增強了小說的感染力。3．①情節上，三十年后相逢，對蔣老師當年的心愿或遺憾有個交代，小說情節更完整。②人物塑造上，表現了在蔣老師的巨大影響下，我也回到母校當上了老師，證明蔣老師是位優秀老師。③主題上，表現了尊師重教、感恩老師的主題。【解析】1．本題考查分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力，此類試題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后逐一將每個選項回歸原文，結合文章主旨做出準確判斷。C項，“毫無留戀”錯誤，由前文“強笑”以及“我等不到絲片兒網成了。你們……把蠶兒……拿回家去吧!”說話的斷斷續續可知，“蔣老師”的離開是有不舍的，但又無可奈何。故選C。2．本題考查分析概括小說內容與表現手法的能力。應對這類問題，首先要明確手法，然后結合小說的內容及主旨對手法進行闡釋。本文中，“我”是小說采用的第一人稱，“我”的身份是當年的學生，文章記敘的是學生眼中新來的蔣老師，從學生的角度，自然能更突出老師的獨特形象，更顯真實。文章從“我”的視角看老師，“我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。他那按著我的頭頂的手使我想到母親按撫我的頭臉的感覺”突出了老師在“我”心目中的形象。“我在縣教育系統獎勵優秀中小學教師的大會上，意外地握住了蔣老師的手”更能體現師生的親近關系，以及我對老師的崇敬之情。3．本題考查對小說構思的理解和賞析能力。應對此類問題要結合小說故事內容、故事情節、人物形象、小說主題等進行賞析，言之成理即可。有三十年后師生重逢，才有三十年前回顧的故事，前后映襯起來，故事有始有末。結尾“我告訴他，在我中學畢業以后，回到鄉間，也在那個拆掉古廟新蓋的小學里教書。第一個春天，我就記起來該暖蠶籽兒了。我和我的學生一起養……”的交代也告訴讀者“我”的身份，這也是受蔣老師的影響，也證明蔣老師是位優秀老師。而“握住了蔣老師的手”“我卻從日記本里給他取出一張絲片來”都表明了“我”深受老師的影響，對老師的難忘，反映了文章“尊師重教、感恩老師”的主題。【點睛】小說從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文復雜一點，可以從以下四方面組織閱讀。1.理清事件發展的線索和過程，把握小說的結構。要搞清楚事件發生的時間、地點、原因、經過和結果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結構。通過這些具體的分析，就可以整體把握小說的大致內容了。2.分析小說的表現手法。小說的表現手法較多，應著重分析小說的情節、環境以及細節。小說一共有幾個情節，用了幾個細節，這幾個細節側重表現人物的哪些方面，處于怎樣的環境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說一定要把握人物形象的特點，小說通過情節刻畫，表現了主人翁哪些具體的特點，這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態度，進而去推測小說的主題。2、1．A2．B3．①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節奏舒緩。④注重場景的細節描繪，細膩、生動、傳神。【解析】

1．本題考查品味文學作品句子中精彩語言表達藝術的能力。賞析句子，首先指出句子運用的手法，然后結合具體內容分析是如何運用該手法的，最后指出句子運用該手法有什么表達效果，或者表達什么情感。此題題干要求“下列對小說劃線部分語言特點的分析，不正確的一項是”，文中劃線句子含有多種修辭手法，考生可通過排除法選出最佳答案。A項，“使用擬人、比喻的修辭手法”表述有誤，句子“一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗欞”，使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。句子“再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經過了磨房的窗子，爬上房頂去了。”句式上長短交錯，使語言生動活潑。句子中有“快了”、“長了”“跑去了”、“開花了”等，每句都用“了”字，反復強調黃瓜生長迅速。句子“后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似得，成群結隊地就都一起把那磨房的窗給蒙住了。”語調輕快，傳達出敘述者的喜悅之情。劃線句子沒有比喻的修辭。故選A。2．本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力的能力。小說閱讀的選擇題往往涉及小說內容(寫了什么、為什么這樣寫)和藝術特色(怎樣寫的)兩個方面。內容方面包括對文本有關內容的理解、對故事情節的分析、對人物性格特點的概括、對主旨的理解等；特色方面主要是解讀藝術手法。具有一定的綜合性。考生抓住兩點(內容＋藝術特色)去讀文，速解小說選擇題，題干要求選出“對小說有關內容的分析與概括，最恰當的一項”，做此題，要著重了解選項的常見錯誤類型和題干中的敏感點，并注意把握二者間的關系。本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。B項，“磨坊內外是個童話般的美好世界”表述錯誤，依據原文“從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了”可以得知，在作者的眼中、心中，磨坊外的后園是個童話般美好的世界，磨坊內則是艱難的現實世界。故選B。3．題考查學生分析作品體裁的基本特征，分析作品主要表現手法的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“分析本文敘述上的特征”，然后回顧小說敘述的答題角度，再結合文本具體分析。小說敘述方面有如下特點：敘述人稱、敘述視角、敘述方式等。先看敘述人稱。具體分析，本文所采用的是第一人稱“我”，這就讓小說故事情節顯得真實自然；再看敘述視角，文中的“我”是一個孩子，小說從兒童視角來敘事，兒童感受到的世界往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿看到的隱秘世界，也能看到被成人忽略或遮蔽的生活細節，而且“我”又是有限視角，只能局限于敘述人的所見所聞，受到一定的敘述限制，這就給了讀者思考的空間；從敘述的方式來看，小說是按照時間順序自然展開的，從春到秋，展現了“我”眼中平凡溫馨、趣味橫生的家常生活圖景。情節發展脈絡清晰分明。除了這些，本文應屬于散文化小說，兼具散文的特點，如文中注重對場景的細節描繪，生動展現景物的特點。如“我”和祖父的笑，如馮歪嘴子給我一片粘糕，作者注重細節描寫，有女作家特有的筆觸和敏銳。【點睛】本題考查理解把握文學類文本敘述手法的能力。要全面把握敘述上的特點，要從如下幾個方面去考慮，才能全面覆蓋，不遺漏答案要點。一、敘述人稱和視角：第一人稱（有限視角）、第二人稱、第三人稱（全知視角、有限視角）。二、敘述方式和順序：倒敘、插敘、補敘、平敘。三、情節安排技巧：懸念、抑揚、照應、伏筆、對比、襯托、鋪墊、突轉、線索。解答此類題型時，第一步就是要掌握常見的情節結構技巧；第二步是根據題干要求，確定情節安排的技巧；第三步是利用答題模板，規范作答。本文中是以第一人稱“我”的視角來進行寫作的，“我”的身份是一個天真、純真的兒童，透過我的視角，展現出的是一個只有兒童才能觀察到的、充滿童趣的世界。從寫作順序來說，文章以時間為線，從春到秋，展現了“我”眼中平凡溫馨、趣味橫生的家常生活圖景。從寫作技巧來說，文章的場面描寫非常細膩，如“我”和祖父的笑，如馮歪嘴子給我一片粘糕，作者注重細節描寫，有女作家特有的筆觸和敏銳。3、1．A2．C3．D【解析】1．本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級C級。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題選不正確的一項。題目是關于原文內容的理解和分析，正確的一項。B項，“直接影響”錯，原文是“老字號品牌將自身的產品與美妙的意象聯系起來，無形中影響了消費者在選擇產品時的潛意識”，可見應該是“無形中影響”。C項，“音譯詞這樣的造詞方式代表的是霸權文化的強勢蔓延”“是不利于兩類相異文化的對接的”原文無據。原文是“進入中國后，作為外來詞，‘麥當勞’采取的是直接音譯的造詞方式，即將英語中的發音與漢語中最相近的漢字讀音對照起來，但這很難使人直接從語言形式中把它的意義推斷出來”“音譯詞這樣的造詞方式，本身是兩類相異文化的一種無縫對接”，可見并未說“音譯詞這樣的造詞方式代表的是霸權文化的強勢蔓延”“是不利于兩類相異文化的對接的”。D項，“都選擇”以偏概全，原文是“隨著中國實力的增強，越來越多的洋品牌在進入中國市場時，放棄了以前直接音譯的命名方式，更多的選擇利用漢語的語言文字之美、向中國文化靠攏的做法來為自己的品牌命名，以達到迎合中國消費者的效果”，可見應該是“越來越多”。故選A。2．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。本題選不正確的一項。C項，“證明兩類相異文化的無縫對接”錯。原文是“2017年10月12日，麥當勞（中國）有限公司正式更名為金拱門（中國）有限公司，其各地分公司也將陸續更名。據介紹，此次名稱的變化也體現了企業進一步中國本土化的需求”，可見麥當勞更名為金拱門，體現的是“企業進一步中國本土化的需求”。故選C。3．本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。本題選正確的一項。A項，“必須”錯。原文是“老字號品牌將自身的產品與美妙的意象聯系起來，無形中影響了消費者在選擇產品時的潛意識”，這是贊美他們的做法，但并非強制別的企業也這樣做。B項，“只有……才”表達太絕對。原文是“隨著中國實力的增強，越來越多的洋品牌在進入中國市場時，放棄了以前直接音譯的命名方式，更多的選擇利用漢語的語言文字之美、向中國文化靠攏的做法來為自己的品牌命名，以達到迎合中國消費者的效果”，但不是使企業脫穎而出的唯一條件。C項，“傳播效果不如‘全聚德’等老字號”錯。原文是“老字號品牌將自身的產品與美妙的意象聯系起來，無形中影響了消費者在選擇產品時的潛意識”，但原文并未提到“老干媽”，更未將其與“全聚德”等進行比較，對其否定。故選D。【點睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。4、1．年成好，連年豐收2．人于險境中常謹慎自勉因而安全；于坦途順境時卻疏忽大意而致危險3．A4．饑年命賤，豐年物賤，無論饑年還是豐年，農民都勞苦憂愁，擔著無窮的心事5．示例1：馮道進言，曲折委婉，含蓄而富于深意。例如：當皇上與之談及天下太平的現狀時，他并未直接言明要“居安思危”的主張，而是先言自己過去在先帝時，奉命出使中山過程中，在險途與坦途的不同的駕馬經歷，進而指出：凡治理天下的道理也大多如此。婉曲有致，卻也擊中要害。【解析】1．本題考查理解文言句子的能力。回答的關鍵是翻譯，考生根據平時積累，把句中的文言實詞翻譯到位，即可得出正確答案。年：每年；屢：多次；登：成熟，豐收。“年谷屢登”的意思是：年成好，連年豐收。2．本題考查篩選文中信息的能力。作答時，準確審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，題干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方。“是”在文中指代前文的“歷井陘之險，臣憂馬蹶，執轡甚謹，幸而無失；逮至平路，放轡自逸，俄至顛隕”，這句話的意思也就是：人于險境中常謹慎自勉因而安全；于坦途順境時卻疏忽大意而致危險。3．本題考查理解文言句子的能力。回答的關鍵是翻譯，考生根據平時積累，把句中的文言實詞翻譯到位，即可得出正確答案。雖：雖然；鄙俚：質樸、粗俗；曲：委婉，這里是間接的意思。“語雖鄙俚，曲盡田家之情狀”的意思是：話雖然粗俗淺白，卻間接地道盡了農民生活的艱辛。故選A。4．本題考查篩選概括文中信息的能力。作答時，準確審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，題干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方。另外，還要注意一些語言標志。在篩選的基礎上，對內容進行概括。“農于四民之為最為勤苦”，主要表現在馮道回答皇帝問話時說的““農家歲兇則死于流殍，歲豐則傷于谷賤。豐兇皆病者，唯農家為然”上。馮道說的這句話的意思是：種莊稼的人遇上災年就餓殍滿道，遇上豐年又為糧食價格便宜而發愁，無論是豐年還是災年，都有困苦，只有莊稼人是這樣啊！”這句話可概括為：饑年命賤，豐年物賤，無論饑年還是豐年，農民都勞苦憂愁，擔著無窮的心事。5．本題考查分析文章語言特色的能力，答題時要結合文章的具體內容概括出語言特點，文章語言特點一般包括豪放、婉約、明朗、含蓄、清新、質樸等，考生作答時需仔細閱讀，認真體味。馮道的諷諫委婉含蓄（善于辭令）。當皇上與之談及天下太平的現狀時，他并未直接言明要“居安思危”的主張，而是用“奉使中山”的御馬經歷設喻說理（借事說理），使所說的道理形象生動，易為君主接受；援引前人的詩句直陳農民的勤苦，使自己的陳情和觀點更具說服力。總之，既婉曲又深刻，體現了諫臣高超的說話藝術。【點睛】閱讀一篇文言文，重點把握三點：一是知人，就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章主要人物是誰，有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之間有什么關系。二是明事；事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經過和結果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關系。三是辨理；所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中的觀點態度。所謂“理”，有的是作者明說的，但更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。譯文：

后唐帝和馮道從容地聊起近年來五谷豐登，四方無事。馮道說：“我經常記起過去在先帝的幕府任掌書記時，奉命出使中山，經過井陘險要的地方，我常擔憂馬被摔倒，非常小心謹慎地抓住韁繩，幸好沒有失誤。等到了平路時，放開韁繩讓馬自己去奔跑，不一會兒就跌倒了。凡是治理天下的道理也和這差不多。”后唐帝深深感到他講得很對。后唐帝又問馮道說：“今年雖然豐收了，百姓們的贍養是否充足？”馮道說：“種莊稼的人遇上災年就餓殍滿道，遇上豐年又為糧食價格便宜而發愁，無論是豐年還是災年，都有困苦，只有莊稼人是這樣呵!我曾記得進士聶夷中的詩中寫道：‘二月賣新絲，五月糶新谷；醫得眼下瘡，剜卻心頭肉。’語言雖然粗俗，但全部說出了莊稼人的甘苦。農民是士、農、工、商四種人中最勤苦的，陛下不可不了解這些情況啊I”后唐帝聽了之后非常高興，命令他身邊的人把這首詩抄錄下來，經常朗讀背誦它。5、1．B2．①質樸的市隱。他把金玉本質隱藏起來，寄跡于刀鑷，是一位難于逢遇的有道者。②胸襟超脫、瀟灑。安于平淡生活，把小女兒搭在肩上，簪花微醉，怡愉自適，人生境界高超。③人品高潔。詩歌以馮驩、嵇康兩位高士的典故，含蓄地寫出他高潔的人品。【解析】

1．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，B項，“頸聯……此聯寄寓了對刀鑷工勞苦工作的同情”錯誤，從頸聯來看，這一聯既舉出隱者的職業特征，也表現出作為隱者的刀鑷工善于修養性情，能夠看透人生的特點，并沒有“對其勞苦工作的同情”。故選B項。2．本題考查學生鑒賞文學作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“在詩人眼里，刀鑷工是一個怎樣的人？請簡要分析”，然后依據詩句明確刀鑷工的身份，再依據詩句的內容概括其特點。從詩中來看，這個刀鑷工應該是一位隱者，首聯“市井懷珠玉，往來人未逢”，揭出陳留隱者的高風，他雖是“市井人”，但俗的是他的外裝。“懷珠玉”是用《老子》的話：“知我者稀，則我者貴，是以圣人被褐懷玉。”黃庭堅以此給刀鑷工以很高的評價，認為他是一個把金玉本質隱藏起來的“市隱”，這種人是難于逢遇的。頷聯用“乘肩嬌小女”勾勒出一幅平凡卻怡愉自適的隱者的畫面，刀鑷工善于生活，據黃庭堅的見解，由于刀鑷工有道，具有了高超的人生境界，雖處“低賤”下位，安于勞動平淡生活，不貪慕掙多余的錢，只要最低生活足夠，把他的小女兒搭在肩上，簪花微醉，自得其樂，因此胸襟異常超脫和瀟灑。頸聯“養性霜刀在，閱人清鏡空”是說刀鑷工善于修養性情，像雪白的剃刀一直沒有損壞，他觀察人生像明亮的鏡子把一切照得清楚透徹。尾聯“時時能舉酒，彈鑷送歸鴻”，詠嘆刀鑷工在每日工作完畢，還能略喝點酒，微醒之后，還能彈鑷作歌，此暗用《戰國策?齊策》馮驩的故事，“送歸鴻”化用嵇康《四言贈兄秀才入軍詩》“目送歸鴻，手揮五弦”的句子，用戰國時的馮驩和三國時期的高士嵇康來比喻陳留刀鑷工的人品，可見黃庭堅對他的景仰。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。解答詩歌中人物形象的題目，首先要明確塑造人物形象的手法，如直接對人物的言行舉止進行細節描寫，可以借助環境和他人進行側面襯托。然后要把握答題的模式：概括形象的總體特點，用兩個四字詞語或四個兩字詞語概括人物形象的特征，結合詩句分析其特征，有手法要點出手法，詩歌中哪些具體詞句，具體表現了人物的哪些特征。指出形象的意義，作者的感情、理想、追求等，表達了詩人的情感。6、杳不知其所之也潯陽地僻無音樂捫參歷井仰脅息蕭關逢候騎背負青天而莫之夭閼者拄杖無時夜叩門轉益多師為汝師勇者不必有仁【解析】試題分析：本題考查默寫常見的名句名篇的能力。解答本題，主要是根據詩詞的篇名和橫線前后句的提示來默寫。名句背誦默寫難度不大，但考生常得不到滿分，原因有二，一是背不出來，二是寫了錯別字，后者是主要原因。課內的句子當抓牢，倒背如流，理解內容記憶，這樣不會背錯填錯句子，同時關注其中易錯的字。這些字主要是形聲字，考生很容易寫成同音異形字，默寫時要注意一下易錯字詞：杳、潯、捫、蕭、夭閼。點睛：高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。7、[例文1]我認為學校要求學生穿校服上網課，并不是形式主義，而是學校對網絡教學的一種安排，是有利于學生們學習的。要求學生們上網課穿校服，第一能增強學生們上課的正式感，這樣能夠提高學生學習的專注度；第二能夠增強學生的榮譽感，因為穿校服是學生身份的體現。同樣老師上網課也要著正裝，不能隨意著裝。所以在學生們上網課的這段時間，學校對老師和學生的要求都一樣，都是按著在校的要求和狀態展開的，包括學生們的作息時間，課程安排等等。上網課，與在學校上課唯一的區別就是，學生的學習地點由學校轉換到了家里。而學生們上網課的學習效果，也超過了學校之前的預期。[例文2]但是，雖有多個省區市新增確診病例零增長，但零增長并不意味著零風險；盡管目前疫情防控形勢積極向好的態勢正在拓展，但還處在“最吃勁的關鍵階段”。這樣的形勢告訴我們，疫情防控遠遠沒有到“刀槍入庫、馬放南山”的時候，絕不能為了貪圖一時的口腹之欲、撒歡之快，而令萬千努力付諸東流。“誰無風暴勁雨時，守得云開見月明。”只有剎住松勁僥幸的苗頭，堅決不讓疫情抬頭，才能早日迎來戰勝疫情的兆頭。待到疫情過去，大家想去哪里都可以，想每天聚在一起都可以，想頓頓吃火鍋擼串也沒問題。只是，還要再克制一段時日，靜待春暖花開、防疫勝利、一切如常。【解析】

本題考查微寫作的能力。作答這類題目，要認真閱讀材料，全面審清題意。針對材料一，可以提出為了提高學生上網課的專注度，形成一種儀式感，對學生形成無形中的一種監督，以助學習這樣的觀點；也可以認為學習效率的提高，不是一件衣服決定的，關鍵還是要靠個人；也可以二者結合進行論述。合理組織語言作答，字數不少于150字。對于材料二，第一段是列出了一些對疫情麻痹大意、僥幸松懈的現象；第二段是對第一段出現的這些現象的“委婉理解”，而學生在續寫的時候要抓住續寫開頭的一個詞“但是”，即對第一段出現的這些現象的不認可、否定，圍繞“不能為了貪圖一時的口腹之欲、撒歡之快，而令萬千努力付諸東流”進行續寫即可。【點睛】微寫作成文注意事項：（1）全面審清題意。審清題干和提示的各項要求，如寫作范圍、文體、重點、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。（2）把握材料。微寫作為寫作者提供了材料，常常是創設某種情景，讓考生依情景作文；提供一個場景，讓考生進行描述，抒發感情，或發表看法，提供一段寓言故事，讓考生提煉觀點加以論證；提供一幅或多幅漫畫，按要求作文；擺出某種現象由此提出問題讓考生寫評論，談看法?不論是何種形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同時能跳出材料，領悟內涵，理解題外話，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意準、立意高。（3）內容要精悍。微作文重在突出某一單項能力，因此要在有限的篇幅內將某項能力充分展現出來，就要求內容要精悍。首先要有鮮明的靈魂，緊緊圍繞一個話題或中心，切忌無中心、言不由衷的拼湊式；其次，要有清晰的條理，在注重展示單項能力的基礎上處理好點面、詳略的關系，給人明快清晰之感，避免“雜亂無章”；再次是語言精練，杜絕廢話。8、在奔跑中奮力逐夢，做新時代的追夢人，請欣賞歌舞《我們都是追夢人》。“我們都在努力奔跑，我們都是追夢的人”，這句話說出了我們的心聲。中國正在發展，未來會更好。請欣賞朗誦《可愛的中國》。【解析】

試題分析：本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或寫給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內容；④語言表達。根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。串詞的語言特征：抒情重于敘述，多排比、重復句，注重音節，串詞要求語言優美，它必須追求朗朗上口、鏗鏘有力，講究抑揚頓挫，串詞語言注意章節美。本題需要注意從材料所給五個節目中選擇兩個作為上下節目撰寫一段串詞，緊扣春節聯歡晚會的主題“奮進新時代，歡度幸福年”，用流暢的語言表達即可。【點睛】微作文，顧名思義，就是微小的作文，字數一般在100到300字以內。從表達方式看，可以把微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠對某一事物、某種現象、某篇文章等發表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料，用合適的論證方法，