祖父的園子（第一課時）課前導入

本單元的第一課帶領我們走進了古代兒童的生活，今天，我們要走進另一段別樣的童年生活。祖父的園子祖父的園子里有些什么？我們在祖父的園子里做些什么？初讀課文，整體感知認讀生字詞螞蚱

櫻桃蚌殼割草啃

倭瓜毛嘟嘟

下雨啰

逛màzhàyīngbànggēkěnwōdūluoguàng晃（明晃晃）huànghuǎng（晃動）花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。.讀一讀：湖水滿了，像明晃（huǎng）晃的大鏡子。一陣微風，明凈的湖水晃（huàng）動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。..整體感知課文祖父的園子里有些什么？“我”和祖父在園子里做了什么？景物：昆蟲、花草和樹木活動：栽花、拔草、種菜、鏟地、辨認谷子、澆菜、追蜻蜓、采花、捉螞蚱……結構梳理第一部分:第1-3自然段,寫的是園中的景物、基本樣貌。第二部分:第4-14自然段,寫的是“我”和祖父在園子里的活動。第三部分:第15-19自然段，寫太陽下的園子和園中的景物。精讀課文，學習一三部分默讀第一部分（1-3自然段），第三部分（15-19自然段）思考：寫了哪些景物？你體會到了作者怎樣的情感？又是怎么體會到的呢？在關鍵詞語旁作批注，再把你的體會理解有感情地朗讀出來。

蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。蜜蜂生動可愛比喻

運用比喻，將蜜蜂比作小毛球，形象寫出了蜜蜂的形態，表現了對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。花草樹木的顏色明艷，富有生機

“明晃晃”表現了色彩的明亮，健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。園子里動物種類豐富，富有生機

“樣樣都有”說明花園里的昆蟲種類很多，表現了作者滿足快樂的心情。

這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。榆樹高大健美，富有生機

從視覺和聽覺的角度入手，生動描寫了榆樹的高大和富有生機。一切都活了，……,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，……。若都不愿意,就是一個瓜也不結，……。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，……。蝴蝶隨意地飛，……。它們是從誰家來的，……?太陽也不知道。自由自在

他們真的那么自由么？想怎么長就怎么長么？包括第15自然段中的“大樹和土墻”真的會“發出聲響”回應我么？表達了作者自己的情感——對園子的熱愛，對自由的追求。

再讀課文一、三部分，讀出園子里的生機勃勃，讀出園子里的景物的自由自在，讀出作者對祖父園子的喜愛之情。學習生字詞承chéng部首：組詞：手筆順：繼承承上啟下承擔點擊觀看筆順動畫鏟鋤割承栓瓢逛蝴螞蚱嗡櫻拔瞎寫景第一部分對祖父園子的喜愛之情園子里的生機勃勃第三部分園子里的景物的自由自在課堂小結：祖父的園子（第二課時）復習回顧

上節課學習了課文的一三——寫景物的部分，體會到了祖父園子里的自由和作者對園子的喜愛之情。這節課我們繼續學習課文的第二部分，體會作者的情感。品讀第二部分默讀第二部分（4-14自然段），第三部分（15-19自然段）思考：這一部分寫了“我”和祖父的哪些活動？體會到了作者怎樣的情感？又是怎樣體會到了？在關鍵詞句旁作批注，再有感情地朗讀。“我”和祖父在園子里的活動有哪些？栽花、拔草、種菜、鏟地、辨認谷子、澆菜、追蜻蜓、采花、捉螞蚱……活動：

祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉。祖父帶一頂大草帽，我帶一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就跟在后面，用腳把那下了種的土窩一個一個的溜平。那里會溜得準，不過是東一腳西一腳的瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。“我”對祖父的依戀

這一組排比句生動表現了“我”愛模仿祖父的行為。體現了“我”對祖父的依戀之情。

祖父鏟地，我也鏟地。……讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。玩膩了，……。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，……，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

在第二部分（4-14）自然段中，除了這里，還有兩處也基本上是這樣寫的。從中也體會了“我”對祖父的依戀

祖父發現我鏟的那塊地還留著一片狗尾巴草，就問我：“這是什么？”我說：“谷子。”

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的。”我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看。”我跑到屋里拿了一個谷穗，……，說：“這不是一樣的嗎？”

祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾巴草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。神態描寫語言描寫動作描寫

通過神態、動作和語言描寫，表現了祖父的慈愛寬容和耐心

想一想在日常生活中，自己犯錯后大人們的反應，再體會祖父的慈愛寬容耐心。

我并不細看，……。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。采用短句，節奏歡快，表現了“我”的快樂和自由第二部分（4-14）“我”對祖父的依戀祖父的慈愛寬容耐心“我”在園中的快樂和自由，都因為祖父的愛

也正是因為祖父的愛，我才感受到自由與快樂，因此，園中的花草樹木動物等都有了生機勃勃，所以，我們才體會到了作者對祖父園子的喜愛之情。語文要素的總結祖父的園子第一三部分第二部分對園子的喜愛景物活動對祖父的依戀語文要素：這篇課文從景物、活動中表現了作者的對祖父園子的喜愛之情結合“閱讀鏈接”，體會情感

課文讓我們強烈感受到“我”對祖父、對園子自由生活的熱愛之情，我們知道課文選自《呼蘭河傳》，我們再看看《呼蘭河傳》的結尾——閱讀鏈接部分。你有什么發現。閱讀鏈接：

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。我出生的時候，祖父已經六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現在根本沒有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出一匹馬來，一會兒工夫變出一條狗來，那么變著。這一些不能想象了。……以上我寫的并沒有什么優美的故事，只因它們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。傷感依戀、熱愛的情感消失了美好

原來，這是回憶，那曾經的美好，現在都已消失，快樂中其實也有傷感之情板書設計景物活動祖父……我就……祖父大笑……問我……采一朵花……捉一個螞蚱……自由對園子的喜愛對祖父的依戀祖父的園子謝謝觀看2

祖父的園子蕭紅，中國女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學洛神”，魯迅曾稱蕭紅為“當今中國最有前途的女作家”。蕭紅的小說有超常規的文體語言，詩化、直率而自然。蕭紅的創作多有自傳的色彩。作者簡介

《呼蘭河傳》，長篇小說。作家蕭紅以自己的童年生活為線索，寫了呼蘭這座小城當年的社會風貌、人情百態。她以很多的筆墨寫了自己的童年，尤其重點寫了家里的園子。她稱它為“祖父的園子”“自己的后花園”。作品簡介把握內容祖父的園子里有什么？“我”和祖父在園子中干了些什么？“我”有哪些感受？景物：昆蟲、花草、大榆樹……活動：栽花、拔草、鏟地……感受：開心、自由……第一部分(第1～3自然段)展示了園子的基本樣貌，重點描寫了園子里的昆蟲、花草和樹木，表現了園子景物繁多、色彩明麗的特點。第二部分(第4～14自然段)主要寫了“我”和祖父在園子里的活動。第三部分(第15～19自然段)再次寫了園中的景物。理清脈絡，概括段意

(1)一邊讀一邊圈出生字，借助拼音把生字讀準確，不理解的詞語作上標記。

(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標上自然段的序號。

(3)小組合作識記生字：①朗讀生字，相互正音。②交流識記生字的好方法。自讀課文，完成任務①蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱蚯蚓蚌自學檢測②韭菜谷穗倭瓜黃瓜櫻桃

榆樹水瓢鋤頭蚌殼③拔草鏟地割掉啃樹下種栽花拴著④下雨啰在天上逛瞎鬧嗡嗡叫⑤胖乎乎圓滾滾毛嘟嘟

明晃藍悠悠

晃自學檢測搖晃huàng明晃晃huǎng晃自學檢測識字方法(1)用“加一加”的方法識記：逛、拴、啃、嘟、倭、啰、鋤、櫻。(2)用熟字換偏旁法識記：“跋—拔”“割—瞎”。(3)用部首歸類法識記：蚌、蝴、蚱。(4)用形近字比較法識記：“櫻—纓”“瓢—飄”。寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫2

祖父的園子這是一個

的園子：里面什么都有：

它還是一個

的園子：花開了，就像

。鳥飛了，就像

。蟲子叫了，就像

。倭瓜愿意

就

，愿意

就

。黃瓜愿意

就

，愿意

就

。生機勃勃蜜蜂、蝴蝶、樹、花、谷子……自由快樂睡醒了似的在天上逛似的在說話似的爬上架爬上架爬上房爬上房開一朵花開一朵花結一個瓜結一個瓜祖父的園子是什么樣的？課文的三個部分，如果按照寫景和敘事分成兩部分，應該怎么分？第一部分和第三部分是寫景，寫了祖父的園子里面有什么。第二部分是敘事，寫了“我”和祖父在園子里做了什么。整體把握品讀關鍵語句凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。你是怎樣體會到作者的內心感受的？“仿佛”“好像”后面的內容寫的是“我”的感受。大樹和土墻不會自己發出聲響，不會回應，但“我”認為它們會，說明在“我”眼中這些都是自己的好朋友。從中能體會到作者愛園子中的一切。品讀關鍵語句黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。讀了這個句子，你有什么感受？體會到了一種自由自在、無拘無束的感覺。作者為什么這么說？因為“我”在園子中感覺十分自由，所以覺得黃瓜也是自由的。作者將自由的感受寄托在了黃瓜上。品讀關鍵語句蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。從以上這些句子中，能感受到“我”很喜歡園子。對園子中各種昆蟲、花草樹木的描寫都滿懷著喜愛與贊嘆。你是從哪些詞語中感受到的？這些詞語具體寫出了什么？疊詞“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃”帶給我們畫面感，可見作者對園子的記憶十分清晰，也能看出她對園子的喜愛。“呼叫”“冒煙”“發光”“閃爍”這幾個動詞寫出了榆樹的生機和活力。品讀關鍵語句花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。從這句話里能體會到，園子中所有景物在“我”眼中都是有靈性的。“就像”后面的內容是作者的想象，作者賦予花、鳥、蟲子以靈性，表達出喜愛之情。品讀關鍵語句一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花．愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。從這段話中，能感受到在園子中“我”的身心是自由、愉快的，園子中的一切也都是自由的。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。我和祖父各戴一頂草帽，在園子里栽花、拔草。祖父

，我

。栽花拔草種菜鏟地澆水祖父

我和藹可親

慈祥寬容活潑可愛自由快樂祖父發現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我說：“谷子。”祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的。”我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看。”我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”

祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。

我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。瞎鬧幫倒忙

一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。自由自在、充滿好奇玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”亂鬧天真可愛自由活潑無拘無束呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。我出生的時候，祖父已經六十歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。