小學信息技術人教版三年級下冊第6課中英文混合輸入教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學信息技術人教版三年級下冊第6課中英文混合輸入

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日第X節

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息素養和跨文化交流能力。學生通過學習中英文混合輸入，將能夠熟練運用鍵盤輸入中英文，提高信息處理效率。同時，通過實踐操作，學生將增強解決問題的能力，培養良好的學習習慣和合作精神，為未來的學習和生活打下堅實的信息技術基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握中英文混合輸入的基本操作，包括切換輸入法、輸入中英文標點符號等。

②能夠在文檔中正確輸入中英文混合內容，保持格式整潔，提高寫作效率。

2.教學難點，

①學生對鍵盤布局和字母位置的記憶，需要通過反復練習來提高。

②在中英文輸入過程中，學生可能遇到輸入法切換不及時、字符輸入錯誤等問題，需要教師引導學生正確處理。

③學生在輸入過程中可能會遇到一些特殊字符或符號，需要教師提供相應的指導，幫助學生掌握輸入方法。

④學生在混合輸入時，需要兼顧中英文的語法規則和標點使用，這對三年級的學生來說是一個挑戰，需要教師通過實例和練習逐步引導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機教室，配備標準鍵盤的電腦，投影儀，學生用筆記本或平板電腦。

-課程平臺：人教版三年級下冊信息技術教學平臺，包含中英文混合輸入的教程和練習題。

-信息化資源：中英文輸入法軟件，包含拼音輸入法、五筆輸入法等。

-教學手段：教師演示文稿，教學視頻，學生操作手冊，實物鍵盤模型。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對中英文混合輸入的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道電腦輸入法嗎？你們平時是用什么輸入法進行打字的？”

展示一些關于電腦打字的圖片或視頻片段，讓學生初步感受電腦輸入法在日常生活和學習中的重要性。

簡短介紹中英文混合輸入的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.中英文混合輸入基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中英文混合輸入的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中英文混合輸入的定義，包括其主要組成元素或結構，如鍵盤布局、輸入法切換等。

詳細介紹中英文輸入法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.中英文混合輸入案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中英文混合輸入的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中英文混合輸入案例進行分析，如郵件撰寫、文檔編輯等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解中英文混合輸入的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用中英文混合輸入提高工作效率。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與中英文混合輸入相關的主題進行深入討論，如“如何提高中英文混合輸入的準確性”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中英文混合輸入的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調中英文混合輸入的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括中英文混合輸入的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調中英文混合輸入在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用中英文混合輸入。

布置課后作業：讓學生嘗試在不同場景下使用中英文混合輸入，并記錄自己的體驗和感受，以鞏固學習效果。

7.課后延伸活動（5分鐘）

目標：激發學生對信息技術學習的興趣，提高學生的實踐能力。

過程：

介紹一些與中英文混合輸入相關的課外學習資源，如在線教程、應用軟件等。

鼓勵學生課后進行自我學習，嘗試解決實際輸入問題，如編寫程序、制作電子作品等。

設置一個簡單的項目，讓學生在課后進行實踐，如制作一個包含中英文混合內容的電子小報。教學資源拓展1.拓展資源：

-中英文輸入法的歷史與發展：介紹中英文輸入法的起源，以及不同輸入法的特點和發展歷程，如五筆輸入法、拼音輸入法等。

-電腦鍵盤布局的演變：講解電腦鍵盤從QWERTY布局到其他布局的演變，以及不同布局對輸入效率的影響。

-多媒體輸入技術：介紹觸摸屏、語音識別等新興的輸入技術，以及它們在中英文輸入中的應用。

-國際化輸入法：探討不同國家和地區使用的特殊輸入法，如繁體中文輸入法、日文輸入法等。

2.拓展建議：

-學生可以通過在線平臺或圖書館資源，了解中英文輸入法的歷史和發展，選擇感興趣的領域進行深入研究。

-鼓勵學生嘗試使用不同的輸入法，比較它們的優缺點，找到最適合自己的輸入方式。

-組織學生進行鍵盤布局比賽，提高他們對鍵盤布局的記憶和熟練度。

-利用課外時間，讓學生練習觸摸屏輸入或語音輸入，了解這些新興技術的應用。

-學生可以嘗試使用國際化輸入法進行中英文輸入，體驗不同輸入法的獨特之處。

-安排學生參與小組項目，如制作中英文對照的電子文檔或PPT，實際應用中英文混合輸入。

-鼓勵學生參與學校的科技節或信息技能競賽，展示他們在中英文輸入方面的技能。

-通過在線論壇或社交媒體，分享自己的中英文輸入經驗和技巧，與其他學生交流學習心得。

-設計一個“中英文輸入小貼士”系列，讓學生每周分享一個中英文輸入的小技巧，增進彼此的交流和學習。

-安排學生進行家庭作業或課后作業的提交時，要求使用中英文混合輸入，提高他們在實際情境中的應用能力。板書設計①本文重點知識點：

①中英文混合輸入的概念

②常用中英文輸入法的切換

③中英文標點符號的輸入方法

②關鍵詞：

①輸入法

②切換

③標點符號

③重點句子：

①“中英文混合輸入是指在同一文檔中同時使用中文和英文進行輸入的方法。”

②“切換輸入法可以通過快捷鍵或輸入法圖標進行。”

③“中英文標點符號的輸入方法與普通字符輸入相同。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了他們的學習興趣，也鍛煉了他們的溝通能力和團隊合作精神。

2.實踐導向：我注重將理論知識與實際操作相結合，讓學生通過實際操作來鞏固知識，比如讓他們在實際的文檔編輯中應用中英文混合輸入，這樣能更好地理解并掌握技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：我發現學生的信息技術基礎水平差異較大，有的學生鍵盤操作熟練，而有的學生則非常生疏，這導致教學進度難以統一。

2.課堂管理有待加強：在課堂上，有時會出現個別學生注意力不集中或者操作不規范的情況，這需要我更加細致的課堂管理和引導。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際操作能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生基礎差異，我計劃在課前進行基礎水平評估，根據學生的實際水平進行分層教學，為不同層次的學生提供個性化的學習材料。

2.為了提高課堂管理效果，我打算加強課堂紀律教育，同時引入更多的激勵措施，如積分獎勵、小獎勵等，以保持學生的積極性和專注度。

3.在教學評價方面，我將引入多元化的評價方式，如技能測試、小組項目評價、學生自評和互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

4.我計劃定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保每個學生都能得到有效的幫助。

5.我會嘗試引入更多的游戲化教學元素，如設置輸入挑戰、打字比賽等，以增加課堂的趣味性和競爭性，提高學生的學習興趣。

6.對于課堂紀律問題，我將加強課堂監控，及時發現并糾正學生的不良行為，同時與家長溝通，共同關注學生的課堂表現。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對中英文混合輸入知識的掌握程度。設計不同難度的問題，從基礎知識到應用能力，全面了解學生的學習情況。

-觀察：在課堂上，我密切觀察學生的操作過程，注意他們的打字速度、準確性以及遇到問題時如何解決。通過觀察，我能及時發現學生的問題，并給予即時指導。

-測試：定期進行小測驗，檢驗學生對中英文混合輸入技能的掌握。測試可以包括打字速度、正確率和輸入法的熟練程度等。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，不僅檢查答案的正確性，還關注他們的解題過程和方法。對于錯誤，我會在旁邊進行詳細的標注，并給出正確的解題思路。

-作業點評：在批改作業的同時，我會給予學生積極的反饋，表揚他們的進步和努力，同時指出需要改進的地方。

-及時反饋：作業批改后，我會及時將作業發回給學生，并安排時間進行講解，確保每個學生都能理解并改正錯誤。

3.自我評價：

-學生自我評價：鼓勵學生在課后對自己的學習情況進行反思，記錄自己的進步和不足，并制定下一步的學習計劃。

-教師自我評價：定期對自己的教學效果進行反思，分析課堂管理的有效性、教學方法的適宜性以及學生的學習反饋。

4.小組評價：

-小組合作評價：在小組活動中，我會評價每個學生的參與度和貢獻，以及小組的整體表現。這有助于培養學生的團隊精神和合作能力。

5.家長溝通：

-定期與家長溝通：通過家長會或家訪，了解學生在家的學習情況，與家長共同關注學生的學習進度，形成家校共育的良好氛圍。

6.綜合評價：

-綜合評價表：設計一個綜合評價表，涵蓋學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作表現等多個方面，全面評估學生的學習成果。典型例題講解例題1：

在以下文字中，用正確的輸入法輸入指定的中英文混合內容。

"大家好，我的名字叫張偉，我是一個三年級的學生。我喜歡畫畫和閱讀。"

答案：大家好，我的名字叫張偉，我是一個三年級的學生。我喜歡畫畫和閱讀。

例題2：

請將以下句子中的中英文混合內容用正確的輸入法輸入。

"我昨天去了圖書館，借了一本關于恐龍的英文書。"

答案：我昨天去了圖書館，借了一本關于恐龍的英文書。

例題3：

輸入以下中文句子，并保持其原有格式。

"歡迎來到我們的學校！Hereisourschool!"

答案：歡迎來到我們的學校！Hereisourschool!

例題4：

請用英文輸入以下句子，并使用中文輸入法輸入中文部分。

"IloveeatingChinesefood.我喜歡吃中餐。"

答案：Ilo