Unit10Lendingahelpinghand第6課時Oralcommunication教學設計-2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit10Lendingahelpinghand第6課時Oralcommunication教學設計-2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級下冊設計思路親愛的小伙伴們，今天咱們這節(jié)課要來點不一樣的！咱們七年級下冊的英語課本里，Unit10"Lendingahelpinghand"這個單元，咱們得好好來個口語大練兵。設計思路是這樣的，首先，咱們得從課本中的對話和情景入手，讓同學們在模仿中感受地道口語的表達。然后，咱們來個小劇場，讓同學們分組扮演不同角色，實際操練一下如何用英語幫助他人。最后，咱們來個小比賽，看看哪個小組的“小雷鋒”最厲害！這樣一來，大家不僅能學到實用的口語表達，還能培養(yǎng)愛心和團隊精神哦！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，理解助人為樂的價值觀。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和對話練習，增強口語表達能力。

3.增強學生的團隊合作精神，通過小組活動，學會與他人協(xié)作完成任務。

4.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，學會在日常生活中關愛他人，體現(xiàn)人文關懷。學情分析咱們七年級的同學們，正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲。在英語學習上，他們已經(jīng)具備了一定的基礎，對英語對話和情景有了初步的認識。不過，由于年級特點，他們的口語表達能力和跨文化交際意識還有待提高。

在知識層面，同學們對基本的英語語法和詞匯掌握得還不錯，但在實際應用中，往往會出現(xiàn)詞匯量不足、語法錯誤的情況。能力方面，他們的聽說能力相對較弱，尤其是在口語表達上，往往缺乏自信，不敢開口說。至于素質，同學們的團隊協(xié)作精神有待加強，有時候在小組活動中，會出現(xiàn)個別同學過于依賴他人，或者不積極參與的情況。

行為習慣上，部分同學在課堂上容易分心，對英語學習缺乏足夠的重視。這可能會影響他們對口語交流的積極性，以及對助人為樂價值觀的認同。

針對這些情況，本節(jié)課的設計將注重口語實踐，通過角色扮演和小組活動，激發(fā)同學們的學習興趣，提高他們的口語表達能力。同時，通過情景模擬，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識和團隊協(xié)作精神，讓他們在英語學習的道路上越走越遠。教學方法與手段教學方法：

1.講授法結合情景模擬，讓學生在聽講中理解對話場景，提升對“l(fā)endahelpinghand”等短語的實際應用。

2.討論法鼓勵學生就如何在實際生活中幫助他人進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和社交技能。

3.角色扮演法通過分組活動，讓學生親身體驗不同角色，增強口語表達能力和跨文化交際意識。

教學手段：

1.利用多媒體展示相關圖片和視頻，增強課堂的直觀性和趣味性，吸引學生注意力。

2.運用互動式教學軟件，如英語口語練習平臺，提供實時反饋，提高學生的口語練習效果。

3.結合網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，拓寬學習渠道，豐富課堂內容。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有遇到過需要幫助的時候？有沒有想過如何用英語表達“伸出援手”呢？今天我們就來學習如何用英語做一個樂于助人的人。（板書：Lendingahelpinghand）

-回顧舊知：記得我們之前學過的關于日常交際的短語嗎？比如“Howareyou?”、“What’syourname?”，今天我們要學習的是如何在需要幫助時用英語表達。（展示相關短語卡片）

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會為大家詳細講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，比如“l(fā)endahelpinghand”（伸出援手）、“bewillingtohelp”（愿意幫忙）等。我會用具體的例子來幫助大家理解這些表達的使用場景。

-舉例說明：比如，如果我們在學校看到有人摔倒，我們可以用英語說，“Hey,areyouokay?CanIlendahelpinghand?”（嘿，你沒事吧？我能幫你嗎？）

-互動探究：接下來，我會提出幾個問題，讓大家思考如何在實際生活中使用這些表達。比如，“如果有人在圖書館找不到書，你會怎么說？”學生分組討論，然后選代表回答。

3.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：現(xiàn)在，請同學們分成小組，每組準備一個情景，比如在公共汽車上幫助老人找座位，或者在學校圖書館幫助同學找書。每組需要用我們今天學的句型進行角色扮演。

-教師指導：我會走動到每個小組旁，觀察他們的表現(xiàn)，并提供必要的幫助和糾正。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：接下來，我會提供一些練習題，包括選擇題和填空題，讓學生獨立完成。這些題目都是基于我們今天學到的內容，旨在鞏固學生對新知識的掌握。

-教師指導：我會巡視課堂，確保每個學生都能獨立完成練習，并對有困難的學生給予個別指導。

5.小組活動（約15分鐘）

-學生活動：現(xiàn)在，每個小組需要根據(jù)我們學到的知識，設計一個簡短的對話，可以是關于幫助他人的場景。小組成員輪流扮演不同角色，進行對話。

-教師指導：我會評估每個小組的對話，并給出反饋，強調正確的表達和自然流暢的口語。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了如何用英語表達“伸出援手”，希望大家在日常生活中能夠將這些表達用得恰到好處。

-反思：請同學們思考一下，我們在學習過程中遇到了哪些困難，又有哪些收獲？鼓勵學生分享自己的學習心得。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：請同學們回家后，用我們今天學的句型寫一個小故事，描述一次幫助他人的經(jīng)歷。下節(jié)課我們將分享這些故事。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《ADayintheLifeofaVolunteer》：這篇文章描述了一位志愿者在社區(qū)服務的一天，通過真實的經(jīng)歷，讓學生了解志愿者工作的重要性和樂趣。

-《ThePowerofKindness》：這篇文章探討了善良的力量，以及如何在日常生活中傳遞正能量，與Unit10的主題緊密相關。

-《HowtoBeaGoodListener》：良好的傾聽能力是幫助他人的關鍵，這篇文章提供了實用的技巧，幫助學生提高傾聽能力，更好地理解他人的需求。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試閱讀以上拓展材料，并寫下自己的閱讀心得，分享在班級的讀書分享會上。

-組織學生參與“社區(qū)服務日”活動，鼓勵他們在課外時間參與志愿服務，將所學知識應用于實踐。

-設計一個“助人為樂”的主題演講比賽，讓學生準備關于如何幫助他人的演講稿，提高他們的口語表達能力和公共演講技巧。

-引導學生開展“愛心傳遞”項目，通過寫信、制作手工制品等方式，向需要幫助的人傳遞溫暖和關愛。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，讓學生觀看關于志愿服務和助人為樂的英文視頻，增強他們的跨文化交際能力。

3.綜合實踐活動

-學生可以組成小組，調查并記錄社區(qū)中的志愿服務活動，分析這些活動對社區(qū)的影響，并撰寫報告。

-邀請社區(qū)志愿者來校進行講座，分享他們的經(jīng)驗和故事，激發(fā)學生的社會責任感。

-組織學生參與“愛心義賣”活動，將所得款項用于資助需要幫助的人或機構。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度是評價學生學習效果的重要指標。我會觀察每個學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性以及是否能夠準確使用所學詞匯和句型。

-對于積極參與討論、勇于表達自己觀點的學生，我將給予積極的評價和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于在課堂表現(xiàn)上有所欠缺的學生，我會給予個別指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論和角色扮演活動，我將對學生的團隊合作能力、溝通能力和口語表達能力進行評價。

-我會評估每個小組在角色扮演中的表現(xiàn)，包括是否能夠正確使用所學句型、是否能夠有效地傳達信息以及小組之間的互動是否流暢。

-我會鼓勵學生在小組討論后進行反思，思考自己在團隊中的角色和表現(xiàn)，以及如何改進。

3.隨堂測試：

-我會設計一些隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-測試結果將用于了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地進行教學調整。

-我會及時批改試卷，并在下一節(jié)課上公布成績，同時針對錯題進行講解，幫助學生鞏固知識。

4.學生自評與互評：

-我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達、團隊合作等方面。

-同時，我會鼓勵學生之間進行互評，通過同伴之間的反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，我會給出具體的評價和反饋，例如：“你的口語表達非常流利，如果在小組討論中能夠更加自信地發(fā)言，那就更好了。”

-對于學生的進步，我會給予肯定和表揚，以激勵他們繼續(xù)努力。

-對于學生的不足，我會給出建設性的意見，幫助他們找到改進的方法。

-我會定期與學生家長溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)，共同關注學生的成長。

-在學期末，我會根據(jù)學生的學習情況，給出綜合評價，并為學生提供個性化的學習建議。典型例題講解1.例題：假如你在公交車上看到一位老人站不穩(wěn)，你應該如何用英語表達你的幫助？

解答：Youlookunsteady.CanIhelpyoufindaseat?

說明：在這個例題中，學生需要學會如何禮貌地詢問并提出幫助。關鍵詞包括“unsteady”（站不穩(wěn)）和“findaseat”（找個座位）。

2.例題：如果你的朋友在圖書館找不到一本書，你應該如何用英語詢問并幫助他？

解答：Areyoulookingforthisbook?IthinkIsawitonthesecondfloor.

說明：這個例題考察了學生如何詢問并提供建議。關鍵詞包括“l(fā)ookingfor”（尋找）和“onthesecondfloor”（在二樓）。

3.例題：如果你的同學在學習上遇到困難，你應該如何用英語鼓勵他？

解答：Don’tworry,wecanstudytogether.I’msurewecanfigureitout.

說明：這個例題旨在培養(yǎng)學生的同理心和鼓勵他人的能力。關鍵詞包括“studytogether”（一起學習）和“figureitout”（找出解決辦法）。

4.例題：如果你在公共場合看到有人需要幫助，你應該如何用英語詢問是否需要幫助？

解答：Excuseme,areyouokay?Doyouneedanyhelp?

說明：這個例題練習了學生在不同場合下用英語表達關心的能