人教部編版四年級下冊繁星（七一）教學設計及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版四年級下冊繁星（七一）教學設計及反思課程基本信息1.課程名稱：人教部編版四年級下冊《繁星（七一）》教學設計及反思

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2022年4月20日第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）語言建構與運用，通過朗讀、背誦等方式，提升學生對詩歌語言的理解和運用能力；2）思維發展與提升，引導學生通過分析詩歌內容，培養邏輯思維和批判性思維能力；3）審美鑒賞與創造，讓學生感受詩歌的意境美，激發學生的審美情感和創造力；4）文化傳承與理解，通過學習詩歌背后的文化內涵，增強學生對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩歌《繁星（七一）》的主題思想，通過分析詩歌中的意象和情感，使學生體會詩人對家鄉的熱愛和對生活的感悟。

②學習詩歌的朗讀技巧，包括語調、節奏和停頓，使學生能夠準確、生動地表達詩歌的意境。

2.教學難點，

①深入理解詩歌中“繁星”的象征意義，引導學生結合生活經驗，探究詩人如何通過“繁星”這一意象表達情感。

②掌握詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會在寫作中運用這些手法，提高學生的語言表達能力。

③培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生在理解詩歌的基礎上，發揮自己的想象力，創作出自己的詩歌作品。

④引導學生進行詩歌的個性化解讀，尊重學生的多元理解，培養學生的批判性思維和獨立思考能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教部編版四年級下冊《繁星（七一）》的教材。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的圖片，如夜晚星空的圖片，以及與詩歌主題相關的背景音樂，以增強學生的感官體驗。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示詩歌的朗讀示范和詩歌創作的指導視頻。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環境；在黑板上繪制星空圖案，營造詩歌的氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以夜晚星空的圖片為背景，引導學生觀察并分享他們對于夜晚星空的記憶和感受。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課關于詩歌的基本知識，如詩歌的形式、韻律等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《繁星（七一）》的創作背景、詩歌的結構和韻律特點。

-舉例說明：教師朗讀詩歌，讓學生感受詩歌的音韻美和情感表達。

-互動探究：教師提出問題，如“詩人通過哪些意象來表達對家鄉的熱愛？”引導學生思考并回答。

3.詩歌分析（約15分鐘）

-學生分組討論：將學生分成小組，每組選擇詩歌中的一句或一段進行分析，探討其象征意義和情感表達。

-小組匯報：各小組派代表分享分析結果，教師和其他學生進行點評和補充。

4.朗讀練習（約10分鐘）

-學生練習朗讀：學生自由選擇詩歌中的一句或一段進行朗讀，教師巡回指導，糾正發音和語調。

-朗讀比賽：組織一個簡單的朗讀比賽，鼓勵學生積極參與，提升朗讀興趣。

5.創作實踐（約20分鐘）

-教師指導：教師提供一些創作詩歌的技巧，如運用意象、比喻等，指導學生創作自己的詩歌。

-學生創作：學生根據所學，創作自己的詩歌作品，教師給予個別指導。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成教師提供的詩歌理解練習題，包括填空、選擇題等。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生疑問，確保學生正確理解詩歌內容。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點。

-學生反思：學生分享學習心得，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

8.布置作業（約5分鐘）

-教師布置作業：要求學生回家后復習詩歌，并嘗試用自己的語言復述詩歌內容，準備下一節課的討論。知識點梳理1.詩歌背景知識

-《繁星（七一）》的作者及創作年代

-詩歌產生的時代背景和社會環境

2.詩歌形式與結構

-詩歌的韻律特點，如平仄、押韻等

-詩歌的章節劃分和段落結構

3.詩歌意象分析

-“繁星”在詩歌中的象征意義

-其他重要意象的含義及其在詩歌中的作用

4.詩歌情感表達

-詩人對家鄉的熱愛之情

-詩歌中體現的思鄉之情和人生感悟

5.詩歌修辭手法

-比喻、擬人等修辭手法的運用

-修辭手法對詩歌意境和情感表達的影響

6.詩歌閱讀與鑒賞

-如何理解詩歌的意境和情感

-如何欣賞詩歌的語言美和韻律美

7.詩歌創作技巧

-如何運用意象和修辭手法創作詩歌

-如何表達個人情感和思想

8.詩歌與生活

-如何將詩歌中的情感和思想融入到日常生活中

-如何從詩歌中汲取智慧和力量

9.詩歌與傳統文化

-詩歌在中華優秀傳統文化中的地位和作用

-詩歌與民族精神、道德觀念的關系

10.詩歌與其他文學形式的關系

-詩歌與其他文學體裁（如散文、小說）的異同

-詩歌在不同文學流派中的地位和影響

11.詩歌教學策略

-如何設計有效的詩歌教學活動

-如何激發學生的學習興趣和創造力

12.詩歌評價標準

-如何評價詩歌的藝術價值和社會價值

-如何從多個角度對詩歌進行綜合評價教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和小組討論的積極性。

-學生的朗讀表現，如語音、語調和情感表達是否準確。

-學生對詩歌內容的理解程度，能否正確解釋詩歌中的意象和情感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織和協作情況，是否能夠有效分工和合作。

-小組成員在討論中的發言質量和貢獻，是否能夠提出有見地的觀點。

-小組展示的清晰度和邏輯性，是否能夠清晰地向全班同學傳達討論成果。

3.隨堂測試：

-學生對詩歌內容的記憶情況，如詩歌的作者、標題和主要內容。

-學生對詩歌分析的能力，如對意象、修辭手法的識別和應用。

-學生對詩歌情感的理解，如能否準確表達詩歌所傳達的情感。

4.學生自評與互評：

-學生對自己的課堂表現進行自我評價，包括參與度、學習態度和成果。

-學生之間進行互評，互相指出在討論和展示中的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師給予正面鼓勵和具體指導，如“你的朗讀很有感情，繼續保持！”

-對于學生的討論成果，教師提供建設性的反饋，如“你的分析很有深度，可以考慮從另一個角度來探討。”

-對于學生的隨堂測試表現，教師給出明確的評價，并指出學生的強項和需要提高的地方。

-教師定期與學生進行一對一的交流，了解學生的學習進度和困難，提供個性化的輔導和建議。

-教師通過觀察和記錄，對學生的學習態度、學習習慣和情感態度進行評價，并在必要時調整教學策略。板書設計1.詩歌基本信息

①詩歌標題：《繁星（七一）》

②作者：XXX

③創作年代：XXXX年

2.詩歌韻律特點

①韻腳：XXXXX

②節奏：XXXXX

3.詩歌意象分析

①繁星：象征意義、情感表達

②其他意象：XXXXX、XXXXX

4.詩歌情感表達

①思鄉之情

②人生感悟

5.修辭手法

①比喻：XXXXX

②擬人：XXXXX

6.詩歌結構

①章節劃分：XXXXX

②段落結構：XXXXX

7.詩歌主題

①對家鄉的熱愛

②對生活的感悟反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合地方文化特色：在講解《繁星（七一）》這首詩歌時，我嘗試將地方的歷史文化背景融入教學中，讓學生更加直觀地感受到詩歌所蘊含的情感和思想，增強學生對家鄉文化的認同感。

2.創設情境教學：通過播放與詩歌內容相關的音樂或視頻，為學生營造一個沉浸式的學習氛圍，激發學生的想象力，幫助他們更好地理解詩歌的意境。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為對詩歌的理解不夠深入，或者缺乏自信，不敢表達自己的看法。

2.詩歌解讀深度不足：在教學過程中，我發現部分學生對詩歌的解讀停留在表面，沒有深入挖掘詩歌的深層含義，這可能是由于教學方法單一，未能有效引導學生進行深入思考。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是隨堂測試和課堂表現，缺乏對學生創作能力和個性化理解的評價，這可能限制了學生潛能的發揮。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將嘗試采用多種教學方式，如小組合作、角色扮演等，讓學生在互動中學習，同時鼓勵