4《不做“小馬虎”》（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，小朋友們，今天我們要學習的是《不做“小馬虎”》這一課。這是我們統編版道德與法治一年級下冊中的一部分，主要涉及到誠信和責任的話題。我們之前已經學過一些關于規則和紀律的內容，今天的內容將會幫助我們把注意力更加集中，避免犯小錯誤，做到言行一致，成為一個誠實守信的好孩子哦！??二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的道德素養和法治意識。首先，通過學習如何避免“小馬虎”，提升學生的誠信品質，讓他們認識到誠實守信的重要性。其次，培養孩子們的責任感，讓他們明白對自己的行為負責，也是對他人和社會負責。最后，通過實踐活動，增強孩子們的規則意識，讓他們在日常生活中能夠自覺遵守規則，形成良好的行為習慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解“小馬虎”的概念及其對個人和他人的影響。

2.學習如何通過細節關注和自我檢查來避免“小馬虎”。

難點：

1.將抽象的“小馬虎”概念與具體行為聯系起來。

2.培養學生長期堅持良好習慣的能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過案例分析，讓學生直觀理解“小馬虎”可能帶來的后果。

2.設計互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習細節關注和自我檢查。

3.設置行為跟蹤表，鼓勵學生記錄自己的進步，并定期進行自我評估。

4.家校合作，讓家長參與監督和反饋，共同幫助學生養成良好習慣。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統

-課程平臺：學校內部教學資源庫、網絡學習平臺

-信息化資源：多媒體課件、動畫教學視頻、互動學習軟件

-教學手段：小卡片、角色扮演道具、行為記錄表、學生工作紙五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對誠信的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“小朋友們，你們有沒有遇到過因為粗心大意而犯錯誤的時候？你們覺得這樣做對嗎？”

展示一些因為粗心大意導致的小故事或圖片，讓學生初步感受“小馬虎”可能帶來的后果。

簡短介紹“小馬虎”的概念，以及它在我們日常生活中的普遍性，為接下來的學習打下基礎。

2.誠信基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解誠信的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解誠信的定義，包括其核心價值和重要性。

詳細介紹誠信的組成部分，如誠實、守信、責任感等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.誠信案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解誠信的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的誠信案例進行分析，如誠實守信的故事、不誠信行為的后果等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解誠信的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何在自己的生活中實踐誠信。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與誠信相關的主題進行深入討論，如“如何做到誠實守信”、“遇到不誠信的行為怎么辦”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對誠信的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調誠信的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括誠信的定義、組成部分、案例分析等。

強調誠信在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用誠信。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業：讓學生回家后思考一個自己曾經犯過的“小馬虎”錯誤，并寫下自己從中得到的教訓，以及如何避免類似錯誤的方法。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-誠信故事集：收集一些古今中外的誠信故事，如《曾子殺豬》、《華盛頓與櫻桃樹》等，通過這些故事讓學生感受誠信的力量。

-誠信名言錄：整理一些關于誠信的名言警句，如“誠信為本，道德為魂”、“一言九鼎，信譽無價”等，讓學生在日常生活中不斷提醒自己。

-誠信人物介紹：介紹一些因誠信而聞名的歷史人物或當代楷模，如魯迅、馬云等，讓學生了解誠信在個人成長和社會發展中的重要作用。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《誠信的力量》等書籍，讓學生在閱讀中感受誠信的魅力。

-角色扮演：組織學生進行誠信主題的角色扮演活動，如“誠信交易”、“誠信考試”等，讓學生在實踐中體驗誠信的重要性。

-誠信觀察日記：鼓勵學生觀察周圍生活中的誠信現象和不誠信行為，記錄在誠信觀察日記中，并思考如何在自己的生活中踐行誠信。

-家庭誠信教育：與家長合作，開展家庭誠信教育活動，如制定家庭誠信公約，共同遵守家庭規則，培養孩子的誠信意識。

-社會實踐活動：組織學生參與社區服務、志愿者活動等，讓學生在實踐中體驗誠信的價值，培養社會責任感。

-誠信主題班會：定期召開誠信主題班會，讓學生分享自己的誠信故事，交流誠信心得，共同提高誠信素養。

-誠信知識競賽：舉辦誠信知識競賽，激發學生學習誠信知識的興趣，鞏固所學知識。

-誠信作品展示：鼓勵學生創作誠信主題的繪畫、手抄報、作文等作品，展示自己對誠信的理解和感悟。

-誠信宣傳周：設立誠信宣傳周，通過多種形式宣傳誠信文化，營造良好的校園氛圍。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等方式，讓學生積極參與到教學過程中，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在互動中學會了如何表達和思考。

2.案例教學：我選取了一些與誠信相關的真實案例，讓學生通過分析案例來理解誠信的重要性，這種教學方法使得抽象的道德概念變得具體而生動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我采用了互動式教學，但部分學生仍然顯得比較被動，參與討論的積極性不高。

2.教學內容深度不夠：在講解誠信的基本概念時，我發現有些學生對于更深層次的理解和思考顯得有些吃力。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業來完成評價，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多有趣的活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富教學內容：針對教學內容深度不夠的問題，我會在講解過程中加入更多實例和故事，同時，對于一些復雜的概念，我會嘗試用更簡單易懂的方式解釋。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學生的能力，我將采用多種評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人作業、口頭報告等，以此來綜合評價學生的學習成果。

4.加強家校溝通：對于學生的誠信教育，我會與家長保持密切溝通，共同關注學生的成長，共同營造一個良好的教育環境。

5.持續自我提升：作為教師，我會不斷學習新的教學方法和理念，提升自己的教學水平，以更好地適應學生的需求。八、典型例題講解在《不做“小馬虎”》這一課中，我們學習了如何避免因為粗心大意而犯錯誤。以下是一些與這一主題相關的典型例題，以及它們的解答過程。

例題1：

小明在做數學作業時，把一個加數寫錯了，導致整個計算結果出錯。請問小明可能犯了什么錯誤？

解答：

小明可能犯了“小馬虎”的錯誤，沒有仔細檢查加數，導致寫錯了數字。

例題2：

小紅在寫日記時，把“媽媽”寫成了“媽媽”，請問這是哪種錯誤？

解答：

小紅犯了“小馬虎”的錯誤，沒有仔細檢查字詞，導致寫錯了同音字。

例題3：

小剛在整理書包時，把語文書和數學書放反了，請問這是什么原因導致的？

解答：

小剛可能因為急于完成整理，沒有仔細對照書本封面，導致了“小馬虎”的錯誤。

例題4：

小麗在課堂上回答問題時，把老師的提問理解錯了，請問這種情況應該如何避免？

解答：

為了避免這種情況，小麗可以嘗試以下方法：

1.仔細聆聽老師的問題，確保理解準確。

2.如果不確定答案，可以請老師重復問題或向同學求助。

3.在回答問題時，盡量用自己的話表達，避免誤解。

例題5：

小王在參加考試時，因為緊張而漏做了一道題目。請問如何減少這種因緊張而犯的錯誤？

解答：

為了減少因緊張而犯的錯誤，小王可以嘗試以下方法：

1.提前做好復習，熟悉考試內容，減輕緊張感。

2.考試前進行深呼吸等放松練習，保持心態平和。

3.仔細閱讀題目，確保理解題目要求，避免因緊張而漏題。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度、積極性和專注力是評價學習效果的重要指標。在本節課中，我會觀察學生是否能夠認真聽講，是否能夠積極參與討論，以及是否能夠按照要求完成課堂活動。例如，我會記錄哪些學生能夠主動舉手回答問題，哪些學生在小組討論中表現出領導力，以及哪些學生能夠準確理解和應用所學知識。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和批判性思維的重要環節。在教學評價中，我會評估每個小組的討論成果，包括討論的深度、廣度以及團隊協作的效率。例如，我會觀察小組是否能夠圍繞主題進行有意義的討論，是否能夠提出創新性的觀點，以及是否能夠有效地分配任務和分享成果。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對“不做‘小馬虎’”這一概念的理解和應用能力，我會設計一些隨堂測試題。這些測試題可能包括選擇題、填空題或簡答題，旨在評估學生對基礎知識掌握的程度。例如，我會出一些關于如何避免“小馬虎”行為的題目，讓學生現場作答。

4.學生自評與互評：

在教學評價中，我會鼓勵學生進行自我評價和互評。學生可以通過填寫評價表來反思自己的學習過程，包括自己的優點和需要改進的地方。同時，學生之間也可以互相評價，這樣不僅能夠幫助學生認識到他人的長處，也能夠促進彼此之間的學習和成長。

5.教師評價與反饋：

教師的評價和反饋對于學生的學習至關重要。我會根據學生的課堂表現、小組討論成果和隨堂測試結果，給予每個學生個性化的評價。例如，對于在課堂上積極參與的學生，我會給予口頭表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，我會提供具體的建議和策略，幫助他們克服困難。

在評價過程