《螢火蟲》（教學設計）-2024-2025學年六年級上冊人音版（2012）音樂科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《螢火蟲》（教學設計）-2024-2025學年六年級上冊人音版（2012）音樂設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進《螢火蟲》這首美妙的歌曲。這首歌曲充滿了童話般的意境，讓我們一起感受大自然的神奇和美好。希望通過這節課，你們能夠學會歌曲，感受音樂的魅力，同時培養對大自然的熱愛之情。讓我們一起開啟這段美妙的音樂之旅吧！????核心素養目標分析學情分析六年級的學生在音樂學習方面已經具備了一定的基礎，他們對于旋律的感知能力和節奏感都有所提高。在這個年齡段，學生對音樂的興趣普遍較高，愿意參與音樂活動。然而，由于個體差異，學生的音樂素養和技能水平存在一定差異。

在知識層面，部分學生可能已經接觸過一些簡單的音樂理論，如五線譜、音符等，但整體上對音樂知識的掌握程度參差不齊。在能力方面，學生的演唱技巧、節奏感、音樂表現力等方面也有不同程度的提高，但仍有待加強。

在素質方面，學生的審美情趣逐漸形成，對音樂作品的理解和欣賞能力有所提升。然而，部分學生可能因為害羞或缺乏自信，在課堂上表現不夠積極，影響了整體的學習氛圍。

行為習慣上，六年級學生已經具備了一定的自律能力，能夠按照課堂要求參與學習。但在實際操作中，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這對課程學習產生了一定的影響。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子琴或鋼琴。

2.課程平臺：人音版六年級上冊音樂教材電子版。

3.信息化資源：螢火蟲歌曲的音頻文件、相關圖片素材、視頻資料。

4.教學手段：實物教具（如螢火蟲模型）、音樂卡片、節奏棒。教學過程設計【用時】45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.播放《螢火蟲》歌曲片段，讓學生初步感受歌曲的旋律和氛圍。

2.提問：同學們，你們知道這首歌曲的名字嗎？它是誰創作的？學生回答后，教師簡要介紹歌曲背景和作者。

3.創設情境：想象一下，如果在夜晚的森林里，你會看到什么樣的景象？學生會聯想到螢火蟲飛舞的畫面。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解歌曲的旋律特點，如曲調的起伏、節奏的規律等。

2.引導學生認識五線譜上的音符，解釋音符的時值和唱名。

3.通過電子琴示范，讓學生跟唱旋律，感受歌曲的節奏和旋律。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生跟唱旋律，教師糾正音準。

2.分小組練習，每組選擇一個段落進行演唱，其他小組傾聽并評價。

3.教師挑選幾組進行展示，其他學生注意聆聽和跟唱。

四、課堂提問與互動（15分鐘）

1.提問：歌曲中螢火蟲的意象有什么含義？

2.學生分享自己的理解，教師總結并引導深入思考。

3.教師提問：你們認為這首歌曲表達了什么樣的情感？

4.學生討論并發表觀點，教師點評并引導思考音樂與情感的關系。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師播放歌曲，學生嘗試用不同的音色演唱。

2.教師鼓勵學生即興創作旋律，并分享自己的創作。

3.教師與學生一起探討如何用動作表現螢火蟲的形態。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調旋律、節奏和情感表達的重要性。

2.拓展活動：讓學生回家后，嘗試用身邊的物品創作一個與螢火蟲相關的音樂作品，下節課分享。

【備注】在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，適時調整教學進度和難度。同時，鼓勵學生積極參與，營造良好的課堂氛圍。教學資源拓展1.拓展資源：

-音樂作品：《夜曲》、《月光奏鳴曲》等，這些作品同樣以自然景物為靈感，可以引導學生進一步探索音樂與自然的關系。

-文學作品：《小夜曲》、《月光下的鳳尾竹》等，通過閱讀與音樂相關的文學作品，幫助學生從不同角度理解音樂的情感表達。

-藝術作品：如描繪螢火蟲的繪畫、攝影作品，以及螢火蟲相關的動畫、電影片段，通過視覺藝術增強學生對主題的理解。

2.拓展建議：

-音樂欣賞：鼓勵學生課后聆聽不同風格的音樂，如古典、爵士、民謠等，感受不同音樂風格對自然景物的描繪。

-實地觀察：組織學生進行戶外活動，觀察螢火蟲的習性，記錄觀察日記，將觀察結果與音樂作品相結合。

-音樂創作：引導學生嘗試創作簡單的旋律或節奏，以螢火蟲為主題，創作自己的音樂作品。

-主題研究：讓學生分組研究螢火蟲的生態知識，包括生命周期、棲息地等，將研究成果融入音樂創作中。

-家庭活動：建議家長與孩子一起收集螢火蟲的圖片或視頻，在家中播放，增加家庭音樂時光的趣味性。

-社區參與：鼓勵學生參與社區的自然保護活動，如螢火蟲保護區的參觀、環保宣傳等，提升學生的社會責任感。

-課外閱讀：推薦學生閱讀關于自然、音樂、藝術等方面的書籍，拓寬知識面，豐富音樂欣賞的內涵。教學反思與總結今天上了《螢火蟲》這一課，心情既興奮又有些許的緊張。回望整個教學過程，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放歌曲片段，學生們很快就進入了課堂氛圍，對螢火蟲這個主題產生了興趣。提問環節也起到了很好的引導作用，學生們積極回答，展現了他們對音樂的敏感和好奇心。

在講授新課的過程中，我發現了一些問題。比如，對于五線譜的認識，有些學生顯得有些吃力。這讓我意識到，在教學過程中，我應該更加注重基礎的鋪墊，確保每個學生都能跟上進度。另外，我也注意到，在講解旋律特點時，我可能過于側重于理論知識，而忽略了實際演唱的練習，這在今后的教學中需要改進。

鞏固練習環節，學生們在小組合作中表現出色，但個別學生參與度不高。這讓我反思，是否應該更加關注學生的個體差異，設計更具針對性的練習活動，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

課堂提問環節，學生的回答讓我感到欣慰。他們對音樂的理解和感悟超出了我的預期，這讓我相信，只要給予他們足夠的空間和引導，他們就能展現出自己的獨特見解。

在師生互動環節，我嘗試了一些新的教學方法，比如讓學生嘗試用不同的音色演唱，以及即興創作旋律。這些嘗試收到了不錯的效果，學生們參與度很高，課堂氣氛活躍。這讓我意識到，教學應該充滿創意，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重基礎知識的講解，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.設計更多樣的練習活動，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.在教學過程中，我會更加關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上找到自己的閃光點。

4.加強師生互動，鼓勵學生發表自己的見解，培養學生的創新思維。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過在課堂上提問，我可以即時了解學生對《螢火蟲》這首歌曲的理解程度和旋律記憶情況。例如，我會問：“誰知道這首歌曲的作者是誰？”或者“誰能告訴我螢火蟲在歌曲中象征著什么？”通過學生的回答，我可以評估他們對歌曲背景和主題的掌握。

-觀察：在學生演唱和小組練習時，我會仔細觀察他們的表現，包括音準、節奏感、表情和動作等。通過觀察，我可以發現學生在音樂表現上的優點和需要改進的地方。

-測試：在課程的最后，我可以設計一個小測試，如讓學生獨立演唱歌曲的某個部分或者回答與歌曲相關的問題，以此來評估他們的學習成果。

2.作業評價：

-課后作業：我會布置一些與《螢火蟲》相關的作業，如讓學生回家后用自己喜歡的方式表現螢火蟲，可以是繪畫、寫作或者制作一個簡單的音樂