Unit1Feelingsick單元（教學設計）-2023-2024學年粵人版英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析同學們，今天我們要一起走進Unit1Feelingsick這個單元，這是我們六年級下冊英語課本里的一課。這節課，我們要學習如何用英語表達“生病”的感覺，以及如何詢問和描述病情。這可是非常實用的內容哦！??

首先，我們會復習一些與身體部位相關的單詞，比如head、throat、stomach等。然后，我會通過一些真實的病例，引導大家學習如何用英語描述自己的不適。比如，“Myheadhurts.”（我的頭很痛。）或者，“Mythroatissore.”（我的喉嚨很痛。）這些表達方式在我們日常生活中非常實用呢！??

最后，我們還會學習一些常用的醫療詞匯，比如doctor、hospital、medicine等。這些詞匯對于我們的英語學習也是非常有幫助的。??

同學們，讓我們一起走進這個有趣的單元，學習如何用英語表達自己的感受，關心身邊的人吧！期待你們的精彩表現！??核心素養目標分析在本節課中，我們致力于培養學生的英語核心素養，具體目標如下：

1.**語言能力提升**：通過聽說讀寫實踐，增強學生對生病相關詞匯和句型的掌握，提高語言表達能力。

2.**文化意識培養**：讓學生了解不同文化背景下對疾病的關注和表達方式，拓展跨文化交際視野。

3.**思維品質發展**：引導學生通過病例分析，培養邏輯思維和批判性思維能力，學會從不同角度分析問題。

4.**學習能力促進**：通過自主學習和合作學習，培養學生獨立思考和自主學習的能力，為終身學習打下基礎。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：本節課的核心內容是掌握與生病相關的詞匯和句型，能夠進行簡單的病情描述和詢問。

-**具體細節**：

-理解并正確使用描述身體不適的詞匯，如headache、stomachache、fever等。

-掌握如何用英語詢問他人是否生病，例如，“Areyoufeelingsick?”

-學會描述自己的病情，如“Ihaveaheadache.”（我頭痛。）

-熟練運用日常對話中的禮貌用語和常用表達。

2.教學難點

-**難點內容**：學生在描述病情時，如何準確使用連詞和從句來表達復雜的情況。

-**具體細節**：

-理解并運用“because”、“sothat”等連詞來連接句子，例如，“IhaveaheadachebecauseIdidn'tsleepwelllastnight.”（我頭痛，因為我昨晚沒睡好。）

-學會使用“if...”從句來表示假設的情況，如“IfIfeelbetter,Iwillgotoschool.”（如果我感覺好些了，我會去上學。）

-突破在描述病情時，如何將多個癥狀和原因連貫地表達出來，例如，“Ihaveaheadacheandastomachache,andIthinkit'sbecauseIatesomethingbadyesterday.”（我頭痛，肚子痛，我想是因為我昨天吃了壞東西。）

-**教學策略**：通過情景模擬、角色扮演和小組討論等方式，幫助學生練習和內化這些難點內容。教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法，首先通過講解重點詞匯和句型，讓學生建立基本概念。接著，通過小組討論，鼓勵學生運用所學知識進行實際對話。

2.設計了一系列互動教學活動，如“看病模擬”角色扮演，讓學生在模擬情境中練習描述病情和詢問病情的對話；以及“單詞接龍”游戲，通過游戲方式復習和鞏固疾病相關詞匯。

3.教學媒體上，我將使用多媒體課件展示疾病相關圖片和視頻，增強視覺體驗，同時利用在線平臺進行實時互動，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有生病的時候？今天我們要來學習如何在英語中表達“生病”的感覺。請大家分享一下你們生病時的經歷，或者你們是如何照顧生病的家人的。（約2分鐘）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的身體部位單詞嗎？比如head、throat、stomach等。今天我們將會用這些單詞來描述生病的感覺。（約3分鐘）

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：現在，讓我們來詳細學習一些與生病相關的詞匯和句型。比如，“Ihaveaheadache.”（我頭痛。），“Mystomachhurts.”（我的肚子痛。），“Ifeelsick.”（我感覺不舒服。）我會用PPT展示這些句型，并逐一解釋它們的用法。（約10分鐘）

-舉例說明：接下來，我會通過一些簡單的病例，比如“小明頭痛，他該怎么辦？”來展示如何用英語描述病情和提出建議。（約5分鐘）

-互動探究：現在，請同學們分成小組，討論一下如果你們中的一個人生病了，你們會如何用英語表達自己的感受，并詢問對方的情況。（約5分鐘）

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，請每個小組選擇一個成員來扮演病人，其他成員扮演醫生，進行角色扮演練習。我會提供一些情境，比如“病人頭痛，發燒”，讓同學們用英語描述病情和提出建議。（約10分鐘）

-教師指導：在角色扮演過程中，我會巡回指導，確保每個學生都有機會參與，并糾正他們的發音和語法錯誤。（約5分鐘）

4.拓展活動（約10分鐘）

-小組合作：每個小組需要準備一個簡短的對話，內容是關于如何照顧生病的家人。他們可以用之前學到的詞匯和句型來編寫對話。（約5分鐘）

-展示與評價：每個小組輪流展示他們的對話，其他小組和我會給予評價和建議。（約5分鐘）

5.總結與作業（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了如何用英語表達生病的感覺，以及如何詢問和描述病情。希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中。（約2分鐘）

-作業：請同學們回家后，用英語寫一段關于自己或家人生病的經歷，并嘗試用今天學到的詞匯和句型來描述。（約3分鐘）知識點梳理Unit1Feelingsick單元包含以下知識點：

一、生病的常見癥狀及表達

1.癥狀詞匯：headache（頭痛）、stomachache（肚子痛）、fever（發燒）、cold（感冒）、sorethroat（喉嚨痛）、nausea（惡心）

2.癥狀表達：Ihaveaheadache.（我頭痛。）、Mystomachhurts.（我的肚子痛。）、Ihaveafever.（我發燒。）

二、詢問病情的句型

1.直接詢問：Areyoufeelingsick?（你感覺不舒服嗎？）

2.詢問具體癥狀：Doyouhaveaheadache/cold/fever?（你頭痛/感冒/發燒嗎？）

3.詢問病因：What'swrongwithyou?（你怎么了？）

三、描述病情的句型

1.主觀感受：Ifeelsick.（我感覺不舒服。）

2.具體癥狀描述：Ihaveaheadache,asorethroat,andafever.（我頭痛、喉嚨痛、發燒。）

3.病因推測：IthinkIcaughtacoldbecauseIwasinthecoldwindyesterday.（我想我是昨天在冷風中著涼了。）

四、尋求幫助的句型

1.請求幫助：Canyouhelpme?（你能幫我嗎？）

2.提供幫助：Sure,Icanhelpyou.（當然，我可以幫你。）

3.詢問對方需要什么幫助：Whatdoyouneedhelpwith?（你需要我幫忙做什么？）

五、醫療詞匯

1.醫生：doctor

2.醫院：hospital

3.藥物：medicine

4.診所：clinic

5.護士：nurse

6.體溫計：thermometer

7.聽診器：stethoscope

六、日常對話表達

1.打招呼：Hello,howareyou?（你好，你怎么樣？）

2.表達關心：Ihopeyougetbettersoon.（我希望你快點好起來。）

3.詢問恢復情況：Howareyoufeelingtoday?（你今天感覺怎么樣？）課后拓展1.拓展內容

-**閱讀材料**：《MyDayattheHospital》或《AVisittotheDoctor》等英文故事書，這些故事書以第一人稱敘述，描述了主人公去醫院看病或看醫生的情景，適合學生閱讀并學習如何用英語描述病情和醫療過程。

-**視頻資源**：YouTube上的兒童英語教學頻道，如“KidsEnglishSongs”或“EnglishwithKids”，這些頻道提供了許多與生病相關的英語歌曲和視頻，通過歌曲和動畫的形式，幫助學生輕松學習相關詞匯和句型。

2.拓展要求

-**閱讀材料拓展**：

-學生可以選擇一本適合自己閱讀水平的英文故事書，閱讀后嘗試用英語寫一篇簡短的讀書報告，描述故事情節，并分享自己從故事中學到的關于生病的英語表達。

-教師可以組織一個小組討論，讓學生分享他們閱讀的故事，并討論故事中出現的醫療詞匯和句型如何在實際生活中使用。

-**視頻資源拓展**：

-學生可以觀看與生病相關的英語歌曲或視頻，模仿視頻中的發音和語調，并嘗試跟唱或復述視頻內容。

-教師可以布置一個作業，讓學生在觀看視頻后，用英語制作一個簡短的介紹，介紹視頻的主題和學到的英語知識點。

-**實踐應用拓展**：

-學生可以嘗試在家中或學校的小組中，模擬醫生和病人的角色，進行英語對話練習，以提高實際應用能力。

-教師可以鼓勵學生在家中與家人用英語討論如何照顧生病的家庭成員，這樣不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能增進家庭成員之間的溝通。

-**教師指導**：

-教師可以提供一些閱讀材料和視頻資源的推薦列表，幫助學生選擇合適的拓展材料。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時解答，并提供額外的學習資源。

-教師可以定期檢查學生的拓展成果，如讀書報告、小組討論記錄或實踐應用的反饋，以評估學生的拓展效果，并給予相應的鼓勵和指導。教學反思與總結今天這節課，我們學習了Unit1Feelingsick，內容涉及生病的癥狀、描述和醫療詞匯。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。通過讓學生分享自己的生病經歷，大家很快就進入了學習狀態。這種互動方式不僅激發了學生的興趣，還讓他們在輕松的氛圍中學習了新知識。

在教學方法上，我采用了講授、討論和角色扮演等多種方式，力求讓每個學生都能參與到課堂中來。我發現，角色扮演特別受學生歡迎，他們在模擬情境中練習了實際對話，這對于提高他們的口語表達能力非常有幫助。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解新知時，我發現有些學生對于一些復雜的句型理解起來比較困難。這可能是因為他們的英語基礎還不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中，更加注重基礎知識的鞏固，特別是對于那些基礎薄弱的學生，要給予更多的關注和幫助。

在教學管理上，我發現課堂紀律整體較好，但仍有少數學生在課堂上分心。為了提高課堂效率，我決定在今后的教學中，加強對學生的紀律教育，同時，通過設計更有趣的教學活動，吸引學生的注意力。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的進步，能夠用英語描述自己的病情和詢問他人的狀況。在情感態度方面，學生們也更加關注他人的健康，學會了如何用英語表達關心和同情。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.對于基礎薄弱的學生，我會在課后進行個別輔導，幫助他們鞏固基礎知識。

2.在講解復雜句型時，我會采用更加直觀的教學方法，如圖表、圖片等，幫助學生更好地理解。

3.加強課堂紀律教育，通過設立獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動。

4.在設計教學活動時，我會更加注重學生的興趣和需求，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設計①知識點梳理

-生病癥狀詞匯：headache,stomachache,fever,cold,sorethroat,nausea

-詢問病情句型：Areyoufeelingsick?/Doyouhaveaheadache/cold/fever?/What'swrongwithyou?

-描述病情句型：Ifeelsick./Ihaveaheadache,asorethroat,andafever./IthinkIcaughtacoldbecause...

-尋求幫助句型：Canyouhelpme?/Sure,Icanhelpyou./Whatdoyouneedhelpwith?

②醫療詞匯

-醫生：doctor

-醫院：hospital

-藥物：medicine

-診所：clinic

-護士：nurse

-體溫計：thermometer

-聽診器：stethoscope

③日常對話表達

-打招呼：Hello,howareyou?

-表達關心：Ihopeyougetbettersoon.

-詢問恢復情況：Howareyoufeelingtoday?教學評價與反饋1.課堂表現

-學生在課堂上的參與度較高，對于提問和角色扮演活動表現出積極的態度。

-大多數學生能夠準確使用新學的詞匯和句型進行對話，但部分學生在發音和語調上還需要加強。

-學生在討論環節中能夠主動分享自己的觀點，但有時會偏離主題，需要教師適時引導。

2.小組討論