四年級下冊心理健康教育表格式教案-第16課節約能源，從我做起長春版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級下冊心理健康教育表格式教案-第16課節約能源，從我做起長春版教學內容教材：長春版心理健康教育四年級下冊

內容：第16課《節約能源，從我做起》

包括：了解能源的種類和重要性，認識節約能源的意義，學習節約能源的方法，培養節約能源的習慣。核心素養目標分析培養學生樹立環保意識，形成節約能源的良好習慣，增強社會責任感。通過學習，學生能夠認識到個人行為對環境的影響，提高資源利用效率，培養可持續發展觀念，發展環保行動力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的環保知識，如垃圾分類、減少塑料使用等。但對于能源的種類、能源與生活的關系以及節約能源的具體方法可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生通常對周圍環境有一定的關注，對節約能源這樣的主題有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、討論和實踐活動來吸收新知識。學習風格上，學生可能更傾向于通過互動和體驗式學習來理解和應用知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能難以理解能源的復雜性和節約能源的必要性，尤其是在日常生活中如何具體實踐。此外，由于年齡原因，學生可能缺乏長期堅持節約能源的習慣。此外，學生可能對能源節約的具體措施感到困惑，不知道如何將理論知識轉化為實際行動。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有長春版心理健康教育四年級下冊教材，以便閱讀和參考。

2.輔助材料：準備與能源相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備簡單的節約能源實驗器材，如節能燈泡、水表等，以輔助學生理解節約能源的實踐意義。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的紙張和彩筆，以便學生進行小組活動和記錄學習心得。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對節約能源的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道能源是什么嗎？它在我們的生活中扮演著什么角色？”

展示一些關于能源使用的圖片或視頻片段，如工廠生產、家庭用電等，讓學生初步感受能源的魅力或特點。

簡短介紹能源的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、節約能源基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解節約能源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解節約能源的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹節約能源的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、節約能源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解節約能源的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的節約能源案例進行分析，如學校節能活動、社區環保行動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解節約能源的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用節約能源解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論節約能源的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與節約能源相關的主題進行深入討論，如“如何在家庭中節約用水”、“校園節能小措施”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對節約能源的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調節約能源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括節約能源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調節約能源在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用節約能源的理念。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于節約能源的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在家庭和學校中實踐節約能源的行動。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

學生能夠準確理解節約能源的概念，認識到能源的種類和重要性，了解能源危機的現狀和應對措施。

學生掌握了節約能源的基本方法，如節約用水、用電、用紙等，能夠將這些方法應用于日常生活和學習中。

學生學會了如何通過計算和觀察來評估能源的使用效率，提高了分析問題和解決問題的能力。

2.態度與價值觀：

學生對節約能源有了更加積極的態度，認識到個人行為對環境和社會的影響，增強了環保意識。

學生形成了節約能源的價值觀念，愿意在日常生活中踐行節約，成為環保行動的倡導者和實踐者。

學生對可持續發展有了初步的認識，理解了經濟發展與環境保護的和諧共生關系。

3.合作與交流能力：

通過小組討論和課堂展示，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

學生在交流中提高了表達能力，學會了如何清晰、有邏輯地陳述自己的觀點和想法。

學生在互動中學會了傾聽和尊重他人，增強了團隊協作精神。

4.實踐能力：

學生能夠將節約能源的理論知識轉化為實際行動，如在家中實施節能措施，參與校園環保活動等。

學生在實踐過程中培養了動手能力和創新意識，能夠提出具有可行性的節約能源方案。

學生通過實踐，學會了如何觀察、記錄和評估自己的節約行為，提高了自我管理能力。

5.情感與動機：

學生在節約能源的學習過程中體驗到了成就感和責任感，激發了進一步學習和探索的興趣。

學生在面對節約能源的挑戰時，能夠保持積極的心態，勇于嘗試和解決問題。

學生在理解節約能源的重要性后，產生了持續學習和實踐的動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實踐：在課程中，我嘗試將節約能源的理念與學生的日常生活緊密結合，通過實際操作和體驗，讓學生深刻感受到節約能源的重要性。

2.互動式教學：我采用了小組討論和課堂展示的方式，鼓勵學生積極參與，這不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解節約能源的概念和原理時，我發現部分學生理解不夠深入，可能是因為講解過于理論化，缺乏實際案例的支撐。

2.學生參與度不均：在小組討論和課堂展示環節，部分學生表現活躍，而有些學生則顯得較為沉默，這可能是因為學生之間的互動不夠，或者是對主題的興趣度不同。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了提高教學深度，我計劃在講解節約能源的概念和原理時，增加實際案例的分析，讓學生通過具體事例來理解抽象的理論。

2.優化學生互動：我會在課堂上更加注重引導學生之間的互動，鼓勵學生提問和回答問題，同時，為沉默的學生提供更多的發言機會，確保每個學生都能參與到課堂討論中來。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、互評，以及通過觀察學生在家庭和學校中的實踐行為來評價他們的學習效果。此外，還可以結合學生的作品展示、實踐活動報告等多種形式，全面評估學生的學習成果。板書設計①節約能源的定義

-定義：有效利用能源，減少能源浪費，提高能源使用效率。

-關鍵詞：節約、能源、利用、效率

②能源的種類

-非可再生資源：煤、石油、天然氣

-可再生資源：太陽能、風能、水能、生物質能

-關鍵詞：可再生、非可再生、太陽能、風能

③節約能源的方法

-家庭節約：節約用水、用電、用氣

-學校節約：關閉電器、節約紙張、垃圾分類

-社會節約：綠色出行、環保購物

-關鍵詞：家庭、學校、社會、綠色出行、環保購物

④節約能源的意義

-環境保護：減少污染、保護生態

-資源保護：延長資源使用年限、減少資源枯竭

-經濟效益：降低能源成本、提高經濟效益

-關鍵詞：環境保護、資源保護、經濟效益

⑤實踐行動

-家庭節能行動：關閉不必要的電器、使用節能燈泡

-學校節能行動：組織節能競賽、宣傳節能知識

-社會節能行動：參與環保活動、倡導綠色生活

-關鍵詞：家庭、學校、社會、節能行動、綠色生活課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《節約能源，從我做起》這一課，主要了解了以下幾個方面的內容：

1.能源的種類：我們學習了能源可以分為可再生和不可再生兩大類，其中太陽能、風能、水能等屬于可再生能源，而煤、石油、天然氣等屬于不可再生能源。

2.節約能源的重要性：節約能源對于環境保護、資源保護以及經濟效益都有著重要的意義。通過節約能源，我們可以減少環境污染，延長資源的使用年限，同時也能降低能源成本，提高經濟效益。

3.節約能源的方法：在家庭、學校和社區中，我們可以采取多種措施來節約能源，如關閉不必要的電器、使用節能燈泡、節約用水用電、垃圾分類等。

4.節約能源的行動：我們要從自身做起，積極參與節約能源的行動，如關閉電器、使用公共交通工具、節約用紙等。

當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）以下哪種能源屬于可再生能源？（）

A.煤炭B.石油C.太陽能D.天然氣

（2）以下哪個行為不屬于節約能源的方法？（）

A.關閉不必要的電器B.使用節能燈泡C.節約用水用電D.使用一次性筷子

（3）節約能源的主要意義不包括以下哪項？（）

A.環境保護B.資源保護C.經濟效益D.增加就業

（4）以下哪個說法是正確的？（）

A.節約能源只與個人有關，與國家無關

B.節約能源是國家行為，與個人無關

C.節約能源既是國家行為，也是個人責任

D.節約能源只與學校有關，與家庭無關

（5）以下哪個措施不屬于節約能源的行動？（）

A.關閉電器B.使用公共交通工具C.節約用紙D.使用一次性塑料袋

2.簡答題（每題5分，共15分）

（1）請簡述節約能源的重要性。

（2）請列舉至少兩種家庭節約能源的方法。

（3）請談談你在日常生活中如何踐行節約能源的行動。

檢測結束后，教師對學生的答案進行點評和講解，幫助學生鞏固所學知識。同時，教師還可以針對學生的答題情況，對教學效果進行反思和調整，以便在今后的教學中更好地滿足學生的學習需求。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《能源危機與可持續發展》

這本書介紹了全球能源危機的現狀、原因以及可持續發展的理念，適合學生了解能源問題的深層次背景。

-視頻資源：《能源革命》

這是一段關于能源變革的紀錄片，通過生動的案例展示了全球范圍內能源利用的創新和變革。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《能源危機與可持續發展》，了解能源問題的復雜性，思考個人在可持續發展中的作用。

-觀看《能源革命》視頻，通過視覺和聽覺的結合，讓學生直觀地感受到能源變革的重要性。

-學生可以撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學習心得和對節約能源的理解。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的