小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版(五四制)一年級上冊加減混合獲獎教案及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版（五四制）一年級上冊加減混合獲獎教案及反思，本章節(jié)內(nèi)容圍繞加減混合運算展開，通過具體實例和游戲活動，幫助學(xué)生理解加減混合運算的順序和規(guī)則，提高學(xué)生的計算能力和思維能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和數(shù)學(xué)思維，符合一年級學(xué)生的認知特點。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過加減混合運算的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解運算順序，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。此外，課程還將培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，通過小組討論和游戲活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的社會性發(fā)展。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：加減混合運算的順序和規(guī)則。

-詳細內(nèi)容：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解先加后減或先減后加的運算順序，并能正確計算出結(jié)果。例如，通過實例“3+4-2”的教學(xué)，重點在于讓學(xué)生認識到先進行加法運算“3+4”，再進行減法運算“7-2”。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：加減混合運算中的思維轉(zhuǎn)換和錯誤識別。

-詳細內(nèi)容：學(xué)生在進行加減混合運算時，容易出現(xiàn)錯誤，如混淆運算順序或計算錯誤。難點在于幫助學(xué)生建立正確的思維模式，識別和糾正錯誤。例如，在解決“5-3+2”時，學(xué)生可能忘記先進行減法，導(dǎo)致錯誤的結(jié)果。教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意運算的連續(xù)性，并在練習(xí)中不斷強化這一概念。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版（五四制）一年級上冊》教材，用于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與加減混合運算相關(guān)的圖片、圖表，以及動畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解運算過程。

3.實驗器材：準(zhǔn)備彩色卡片或小石頭，用于學(xué)生進行實際的加減運算操作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組合作，并在黑板上畫出加減混合運算的示例，便于全班展示和講解。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT，展示加減混合運算的基本概念和實例，明確預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生觀察并記錄不同運算順序的結(jié)果。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“為什么加法和減法可以混合在一起計算？”引導(dǎo)學(xué)生思考運算順序的重要性。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，理解加減混合運算的基本規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄對運算順序的理解，對預(yù)習(xí)中的疑問進行標(biāo)注。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事引入，如“小貓和小狗的游戲”，讓學(xué)生在故事中體驗加減混合運算。

講解知識點：講解加減混合運算的規(guī)則，如“先加后減”和“先減后加”的順序。

組織課堂活動：設(shè)計“加減接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加減混合運算。

解答疑問：針對學(xué)生在游戲中的錯誤，及時解答并糾正。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考運算規(guī)則。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，體驗運算的樂趣。

提問與討論：學(xué)生在游戲中遇到困難時，提出問題并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解運算規(guī)則。

游戲活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握運算技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置含有加減混合運算的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

提供拓展資源：推薦數(shù)學(xué)繪本或相關(guān)網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學(xué)生的錯誤進行個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固運算技能。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進行進一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解加減混合運算的順序和規(guī)則

-學(xué)生能夠正確識別和運用加減混合運算的順序，例如先加后減或先減后加。

-通過實例分析和實際操作，學(xué)生理解了運算順序的重要性，能夠在計算過程中避免錯誤。

2.提高計算能力和速度

-學(xué)生在練習(xí)和游戲中逐漸提高了加減混合運算的計算速度，減少了計算錯誤。

-通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的計算技巧得到了鞏固，能夠更迅速地完成運算。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和問題解決能力

-學(xué)生在解決加減混合運算問題時，能夠運用邏輯思維分析問題，提高了解決問題的能力。

-通過實際問題情境的引入，學(xué)生學(xué)會了將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，提高了實用性。

4.增強合作意識和溝通能力

-在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達和交流，增強了合作意識。

-學(xué)生在討論中互相幫助，共同解決問題，提高了溝通能力。

5.提升自主學(xué)習(xí)能力和自我監(jiān)控能力

-學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源。

-學(xué)生在完成作業(yè)和反思總結(jié)時，學(xué)會了自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效果。

6.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力

-通過豐富的教學(xué)活動和實例，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在課堂上感受到成功的喜悅，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。

7.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了認真聽講、積極參與、主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會了合理安排學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.提高生活實踐能力

-學(xué)生將所學(xué)的加減混合運算知識應(yīng)用于實際生活中，如購物計算、時間管理等。

-學(xué)生通過實際應(yīng)用，加深了對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。

9.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維

-在教學(xué)活動中，學(xué)生嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠提出質(zhì)疑，形成批判性思維，不斷提高自己的認知水平。

10.促進學(xué)生的全面發(fā)展

-通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了加減混合運算的知識，還培養(yǎng)了其他方面的能力，如思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等。

-學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我真是覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我想說說教學(xué)方法上的反思。

這節(jié)課我主要采用了講授法、游戲法和小組合作法。我發(fā)現(xiàn)，講授法對于講解加減混合運算的基本規(guī)則挺有效的，學(xué)生們聽起來也比較容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在聽講的過程中容易走神，所以我在講解的時候，盡量用了一些生動的例子，比如用小貓和小狗的故事來引入，希望這樣能吸引他們的注意力。

然后是游戲法，我設(shè)計了一個“加減接力”的游戲，本來是想讓學(xué)生在游戲中提高計算速度和準(zhǔn)確性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這個游戲挺受歡迎的，學(xué)生們在游戲中不僅學(xué)會了運算，還提高了團隊合作能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在游戲中過于興奮，導(dǎo)致注意力分散，這需要我在以后的教學(xué)中更好地控制課堂氣氛。

至于小組合作法，我覺得效果還是不錯的。學(xué)生們在討論和合作中，不僅學(xué)會了如何表達自己的想法，還學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作的時候，有些學(xué)生可能不太愿意發(fā)言，或者不知道如何表達自己的觀點，這可能是我在分組和指導(dǎo)上還需要加強的地方。

總體來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們對加減混合運算的理解有了明顯的提高，計算速度和準(zhǔn)確性也有所提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣似乎也有所增加，這在課堂氣氛和學(xué)生的互動中都能感受到。

但是，當(dāng)然也存在一些不足。比如，我在講解過程中，可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致有些學(xué)生覺得內(nèi)容太簡單，有些學(xué)生又覺得太難。此外，我在課堂管理上還有待提高，特別是在小組合作時，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們都能積極參與進來，這是一個需要我繼續(xù)思考的問題。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點改進：

1.在備課階段，我會更加細致地考慮學(xué)生的個體差異，設(shè)計更符合不同學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容。

2.在課堂上，我會嘗試更多的互動方式，比如提問、小組討論等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.對于課堂管理，我會更加注重引導(dǎo)和激勵，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂活動中來。

4.我會繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體來說非常積極。大部分學(xué)生能夠認真聽講，對于加減混合運算的規(guī)則有較好的理解。在講解過程中，我注意到學(xué)生們能夠主動舉手回答問題，對于我提出的問題，他們能夠迅速給出答案。但也有少數(shù)學(xué)生在課堂上顯得有些沉默，可能是因為他們對某些概念還不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍。他們能夠積極地參與到討論中，互相交流自己的想法，共同解決問題。在展示成果時，每個小組都能夠清晰地表達他們的解題思路和過程，這表明他們在合作中不僅學(xué)會了如何表達，還學(xué)會了如何傾聽和尊重他人的意見。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，學(xué)生們對加減混合運算的理解和掌握程度參差不齊。大部分學(xué)生能夠正確完成測試題，但也有少數(shù)學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)了錯誤，尤其是在處理加減混合運算的順序時。這表明我在教學(xué)過程中需要更加注重對運算順序的講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，我讓學(xué)生們進行自評和互評。他們能夠誠實地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對知識的掌握程度、參與課堂活動的積極性等。互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠提出建設(shè)性的意見，這有助于他們互相學(xué)習(xí)，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對以下方面進行了評價和反饋：

-對知識點的掌握：大部分學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用加減混合運算的規(guī)則，但仍有部分學(xué)生需要加強練習(xí)。

-課堂參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，但有個別學(xué)生需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

-小組合作能力：學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出了良好的合作精神，但在表達和傾聽方面還有提升空間。

-自我反思能力：學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思，并提出改進措施。

總體來說，這次教學(xué)評價和反饋讓我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了更清晰的認識。我會根據(jù)這些反饋，調(diào)整我的教學(xué)方法，加強學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進步。同時，我也會鼓勵學(xué)生們繼續(xù)努力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。重點題型整理1.題型：加減混合運算的應(yīng)用題

例題：小明有5個蘋果，他給了小紅3個，又給了小剛2個。小明現(xiàn)在還剩多少個蘋果？

解答：首先計算小明給小紅的蘋果數(shù)：5-3=2。然后計算小明給小剛的蘋果數(shù)：2-2=0。所以小明現(xiàn)在還剩0個蘋果。

2.題型：加減混合運算的連續(xù)操作

例題：小華有7個玩具，他先給了小麗3個，然后又給了小麗4個。小華最后還剩下多少個玩具？

解答：首先計算小華給小麗的第一個數(shù)量：7-3=4。然后計算小華給小麗的第二個數(shù)量：4-4=0。所以小華最后還剩下0個玩具。

3.題型：加減混合運算的逆運算

例題：小王有15個氣球，他用了5個去吹了一個大氣球，然后又用了3個去吹了一個小氣球。小王最后還剩下多少個氣球？

解答：首先計算小王吹大氣球后剩下的氣球數(shù)：15-5=10。然后計算小王吹小氣球后剩下的氣球數(shù)：10-3=7。所以小王最后還剩下7個氣球。

4.題型：加減混合運算的實際應(yīng)用

例題：小明的書架上原來有12本書，他借給同學(xué)3本書，后來又買回了5本書。現(xiàn)在書架上共有多少本書？

解答：首先計算小明借書后書架上的書本數(shù)：12-3=9。然后計算小明買書后書架上的書本數(shù)：9+5=14。所以現(xiàn)在書架上共有14本書。

5.題型：加減混合運算的復(fù)合操作

例題：小貓有6個魚缸，它用去了3個魚缸的魚，然后又給小貓買了2個魚缸。現(xiàn)在小貓有多少個魚缸？

解答：首先計算小貓用去魚缸后的數(shù)量：6-3=3。然后計算小貓買來魚缸后的數(shù)量：3+2=5。所以現(xiàn)在小貓有5個魚缸。板書設(shè)計①加減混合運算的順序

-加法在前，減法在后

-順序性：先進行加法，再進行減法

②加減混合運算的符號

-加法符號：+

-減法符號：-

③加減混合運算的實例

-加減混合運算表