小學英語陜旅版五年級下冊Unit1HowAreYouFeelingNow教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為小學英語陜旅版五年級下冊Unit1HowAreYouFeelingNow。本節課主要圍繞情感表達展開，包括詢問他人情感、表達自己的情感以及運用情感詞匯進行對話。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的問候語和自我介紹，本節課將在此基礎上，引導學生運用所學詞匯和句型進行情感表達。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習情感表達的相關詞匯和句型，學生能夠提升跨文化交際意識，學會在真實情境中運用英語表達自己的情感和感受，同時增強合作學習和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生對英語有一定的認識，已經掌握了基本的字母、單詞和簡單的句子結構。他們能進行簡單的日常問候和自我介紹，對英語學習的興趣逐漸增強。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習的興趣較高。他們具備一定的聽說能力，但在詞匯積累和語法運用上仍有提升空間。學習風格方面，部分學生偏向于通過聽、說來學習英語，而另一部分學生則更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于情感表達涉及到的詞匯和句型較為豐富，學生可能在記憶和運用這些詞匯時感到困難。此外，對于一些學生在日常生活中較少接觸到的情感詞匯，他們可能難以理解其含義。此外，學生在進行情感表達時，可能會因為缺乏實際情境而感到難以開口，缺乏自信。針對這些困難，教師需要通過創設豐富的教學情境，提供充分的實踐機會，幫助學生克服這些挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《小學英語陜旅版五年級下冊》以及相應的練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的情感表情圖片、情緒變化的圖表以及與主題相關的英語視頻片段，以豐富學生的視覺體驗。

3.教室布置：創建一個互動式的學習環境，包括分組討論區，以便學生能夠進行角色扮演和小組合作練習。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：通過展示不同的情緒表情圖片，如開心、難過、生氣等，提問學生：“Canyouguesswhatthesepeoplearefeeling?”引導學生思考情緒的表達。

2.回顧舊知：提問學生：“CanyousayhellotoyourfriendsinEnglish?”引導學生回顧之前學過的問候語。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：介紹本節課的主要情感表達詞匯，如happy,sad,angry,excited等，并通過簡單的句子進行例句講解。

2.舉例說明：通過情景模擬，展示如何用這些詞匯進行日常對話，例如：“Howareyoufeelingtoday?”“IamhappybecauseIwonthegame.”

3.互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個情緒主題，用所學詞匯進行角色扮演，如：“Simonsays‘IamsadbecauseIlostmytoy.’”

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生分組進行情景對話練習，使用本節課學習的情感表達詞匯。

2.教師指導：巡視課堂，及時糾正學生的發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.學生展示：每組選派代表進行情景對話展示，全班學生進行評價和反饋。

2.創意表達：讓學生以“我最喜歡的情緒”為主題，用英語寫一段短文，描述這種情緒以及原因。

五、總結與作業（約5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學的主要內容和情感表達詞匯，強調正確使用情感詞匯的重要性。

2.作業布置：要求學生回家后，與家人用英語交流一天中的不同情緒，并記錄下來。

六、課堂反思（約5分鐘）

1.教師引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如教學方法的運用、學生的參與度等。

2.學生反饋：收集學生對課堂活動的意見和建議，以便教師不斷優化教學方法。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握并運用與情感表達相關的詞匯，如happy,sad,angry,excited等，以及相關的短語和句型。

2.句型運用：學生在課堂練習和拓展活動中，能夠運用所學句型進行簡單的日常對話，如“Howareyoufeelingtoday?”“IamhappybecauseIwonthegame.”，提高了實際語言運用的能力。

3.情景模擬：學生在角色扮演活動中，能夠根據不同的情緒主題，運用所學詞匯和句型進行情景模擬，增強了語言表達的真實性和情境感。

4.情感表達：學生在課堂討論和創意表達環節，能夠表達自己的情感，如分享自己最喜歡的情緒以及原因，提高了情感表達的能力。

5.文化意識：通過學習情感表達，學生能夠了解不同文化背景下人們對情緒的認識和表達方式，增強了跨文化交際意識。

6.合作學習：學生在小組活動中，能夠與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力和溝通能力。

7.自主學習：學生在課后作業中，能夠自主運用所學知識，與家人用英語交流一天中的不同情緒，提高了自主學習的能力。

8.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，主動參與活動，表現出對英語學習的濃厚興趣。

9.學習習慣：學生在課堂學習過程中，養成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、及時復習等。

10.信心提升：通過本節課的學習，學生在情感表達方面取得了進步，增強了自信心，為今后的英語學習奠定了基礎。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問或針對特定問題的提問，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。例如，提問學生如何用英語表達不同的情緒，以及如何將這些情緒融入日常對話中。

-觀察：在課堂活動中，教師應細致觀察學生的參與度、合作情況以及情感表達的實際運用。例如，觀察學生在角色扮演中的語言流暢性、表情和肢體語言的配合。

-測試：設計小測驗或隨堂練習，評估學生對情感表達詞匯和句型的記憶和應用能力。測試可以包括選擇題、匹配題或簡答題。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括書面作業和口頭作業。書面作業可能包括寫作練習，如用英語描述一天中的不同情緒；口頭作業可能包括家庭作業，如與家人用英語交流一天中的情緒變化。

-點評與反饋：在批改作業時，教師應給予具體的點評和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于寫作作業，可以評價學生的詞匯運用、句型結構和內容豐富度。

-及時反饋：通過課堂討論或個別輔導，及時向學生反饋作業評價結果，幫助學生理解錯誤原因，并提供改進建議。

-鼓勵與激勵：在評價中，教師應注重鼓勵學生的進步和努力，對于取得進步的學生給予肯定，激發學生的學習動力。

3.形成性評價：

-小組合作評價：通過觀察學生在小組活動中的表現，評價他們的團隊合作能力和溝通技巧。

-自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，同時也可以進行同伴評價，促進學生之間的相互學習和成長。

4.總結性評價：

-期末測試：通過期末測試，全面評估學生在情感表達方面的知識掌握和實際應用能力。

-學生展示：鼓勵學生在全班面前展示自己的學習成果，如角色扮演、情景對話等，以評估他們的自信心和表達能力。八、重點題型整理1.情感表達句型練習

-練習：請用正確的情感表達句型完成以下句子。

-Ifeel___________because___________.

-Howareyoufeelingtoday?Ifeel___________.

-答案：

-IfeelhappybecauseIwonthegame.

-Howareyoufeelingtoday?Ifeelsad.

2.情感詞匯匹配

-練習：將下面的情感詞匯與相應的情緒描述匹配起來。

-excited,happy,sad,angry,scared

-答案：

-excited-IfeelexcitedwhenIgototheamusementpark.

-happy-IfeelhappywhenIgetgoodgrades.

-sad-Ifeelsadwhenmypetdies.

-angry-Ifeelangrywhensomeonetakesmytoy.

-scared-IfeelscaredwhenIseeabig,darkcloud.

3.角色扮演對話

-練習：根據以下情景，兩人一組進行角色扮演，使用情感表達詞匯進行對話。

-情景：一位學生在學校受傷了。

-答案示例：

-StudentA:Whathappenedtoyou?

-StudentB:Ifellandhurtmyknee.

-StudentA:Ohno!Areyouokay?

-StudentB:Iamalittlescared,butIwillbefinesoon.

4.情感故事續寫

-練習：根據以下故事開頭，續寫故事，并使用至少三個情感表達詞匯。

-Story:Oneday,Tomwaswalkinginthepark.

-答案示例：

-Oneday,Tomwaswalkinginthepark.Hesawapuppylyingontheground,lookinglost.Tomfelt___________.Hedecidedtotakethepuppyhome.Whenhegothome,hismotherwas___________.Shewas___________toseeTomwithanewfriend.

5.情感日記寫作

-練習：根據以下提示，寫一篇關于自己一天中不同情緒的日記。

-早上起床時：我感到___________。

-上學路上：我遇到了___________。

-課堂上：我聽到了一個___________的故事。

-放學后：我和朋友一起___________。

-答案示例：

-早上起床時：我感到___________。

-上學路上：我遇到了___________。

-課堂上：我聽到了一個___________的故事。

-放學后：我和朋友一起___________。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過創設真實的情境來幫助學生更好地理解和運用情感表達。比如，讓學生模擬在公園遇到寵物狗的場景，這樣他們能夠更加自然地使用情感詞匯。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容，提高學生的興趣。這些資源不僅幫助學生在視覺和聽覺上更好地理解情感，還能激發他們的學習熱情。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂討論和角色扮演中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為沉默。這可能是因為他們對英語學習缺乏自信或者對某些話題不感興趣。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的實際能力和進步。

3.情感表達詞匯的深度不夠：在教學過程中，我發現學生在使用情感表達詞匯時，往往停留在表面，缺乏對情感深度的理解和表達。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生