詠鵝（教學設計）-2024-2025學年人音版（簡譜）（2024）一年級上冊音樂科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）詠鵝（教學設計）-2024-2025學年人音版（簡譜）（2024）一年級上冊音樂設計意圖嗨，同學們，今天咱們要來學一首古詩詞《詠鵝》，它可是咱們一年級上冊音樂課本里的一首經典之作哦！通過這首詩，咱們不僅能學到優美的韻律，還能了解鵝這種可愛的動物呢！??在課堂上，我會帶著你們一起朗讀、唱誦，感受古詩的魅力，讓你們在音樂的海洋里暢游。??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生們已經具備了一定的音樂基礎，他們能夠跟隨節奏拍手、唱歌，對簡單的音樂符號和旋律有一定的感知能力。在之前的學習中，他們可能接觸過一些簡單的兒歌和童謠，對音樂的基本概念如節奏、旋律、音高有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇，對音樂尤其是歌曲有著天然的喜愛。他們的學習能力較強，能夠迅速模仿和記憶旋律。學習風格上，他們通常喜歡通過游戲和互動來學習，對于直觀、生動、有趣的教學方式接受度較高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于《詠鵝》是一首古詩詞，學生可能對其中的一些古文詞匯和句式結構感到陌生，這可能會影響他們對詩歌內容的理解和記憶。此外，一年級學生的注意力集中時間有限，可能在長時間的唱誦活動中容易分心。因此，教學過程中需要設計多樣化的活動，以保持學生的興趣和注意力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的語言，講解《詠鵝》的背景和作者，幫助學生理解詩歌內容。

2.情景教學法：創設鵝生活的場景，讓學生通過角色扮演，感受詩歌中的意境。

3.互動教學法：組織學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養合作學習的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示鵝的圖片和視頻，直觀地呈現詩歌中的場景。

2.音樂播放：播放《詠鵝》的簡譜音樂，讓學生跟隨旋律唱誦，增強音樂感知。

3.互動軟件：使用教學軟件進行節奏練習和旋律模仿，提高學生的音樂實踐能力。教學過程【導入】

同學們，早上好！今天我們要學習一首很有趣的古詩——《詠鵝》。你們知道這首詩是誰寫的嗎？它描繪了什么畫面呢？讓我們一起走進這首詩的世界，感受古詩的魅力吧！

【一、初步感知，朗讀理解】

1.**教師活動**：

-我會先帶領大家一起朗讀《詠鵝》，注意詩歌的韻律和節奏。

-在朗讀過程中，我會適時地提示大家注意詩歌中的生字詞，如“鵝”、“曲項”、“白毛”等。

2.**學生活動**：

-跟隨老師的節奏，大聲朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

-仔細聽老師的提示，記住生字詞的讀音和書寫。

【二、深入探究，品味詩歌】

1.**教師活動**：

-提問：“你們覺得這首詩里的鵝是怎樣的？”

-引導學生從“曲項向天歌”、“白毛浮綠水”等詩句中，描繪出鵝的形象。

2.**學生活動**：

-積極回答問題，用自己的話描述鵝的形象。

-通過詩歌中的描寫，感受鵝的形態和氣質。

【三、合作學習，創意表達】

1.**教師活動**：

-將學生分成小組，每組選擇一句詩進行創意表達，可以是繪畫、舞蹈或者音樂。

-每組選派代表進行展示，其他小組給予評價。

2.**學生活動**：

-小組內討論，選擇一句詩進行創意表達。

-按照小組成員的想法，進行繪畫、舞蹈或音樂創作。

-在展示環節，自信地展示小組作品，并接受其他小組的評價。

【四、總結提升，拓展延伸】

1.**教師活動**：

-引導學生總結《詠鵝》這首詩的主題和寓意。

-提問：“這首詩告訴我們什么道理？”

-結合詩歌內容，講解鵝在中國文化中的象征意義。

2.**學生活動**：

-積極思考，總結詩歌的主題和寓意。

-回答問題，分享自己對詩歌的理解。

【五、音樂實踐，唱響古詩】

1.**教師活動**：

-教授《詠鵝》的簡譜，帶領學生唱誦這首詩。

-引導學生感受音樂的節奏和旋律，體驗古詩與音樂的結合。

2.**學生活動**：

-按照老師的指導，學習《詠鵝》的簡譜。

-大聲唱誦，感受詩歌與音樂的和諧。

【六、課堂小結，布置作業】

1.**教師活動**：

-對本節課的學習內容進行小結，強調詩歌的韻律美和意境。

-布置作業：回家后，和家長一起背誦《詠鵝》，并嘗試用自己的話復述詩歌內容。

2.**學生活動**：

-認真聽老師的總結，記住課堂的重點。

-按照老師的要求，回家后與家人分享學習成果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《江南》——唐代詩人白居易的《江南》是一首描寫江南水鄉景色的詩歌，與《詠鵝》一樣，都描繪了自然風光，可以讓學生對比閱讀，體會不同詩人對自然景物的不同描繪手法。

-《鵝鵝鵝》——這是一首兒童詩，以兒童的視角描繪鵝的形象，與《詠鵝》形成對比，可以讓學生思考詩歌創作中的視角變化。

-《詠鵝》的作者駱賓王的相關資料，包括他的生平事跡和詩歌創作背景，幫助學生了解詩人及其作品。

2.**課后自主學習和探究**：

-**探究詩歌中的意象**：鼓勵學生課后收集有關鵝的圖片和視頻，分析詩歌中鵝的形象，并嘗試用繪畫或寫作的形式表達自己的理解。

-**創作詩歌**：學生可以嘗試模仿《詠鵝》的格式和韻律，創作一首描寫其他動物或景物的詩歌，鍛煉自己的詩歌創作能力。

-**音樂創作**：學生可以嘗試為《詠鵝》這首詩譜曲，或者創作一首新的歌曲，結合音樂和詩歌，感受藝術創作的樂趣。

-**文化研究**：學生可以查閱資料，了解鵝在中國傳統文化中的象征意義，以及鵝在各個歷史時期的文化地位，拓寬自己的文化視野。

3.**實踐活動**：

-**詩歌朗誦會**：組織學生進行詩歌朗誦會，讓學生在課堂上展示自己的朗誦技巧和對詩歌的理解。

-**詩歌表演**：鼓勵學生將詩歌內容轉化為戲劇或舞蹈表演，通過表演的形式加深對詩歌的理解和記憶。

-**家庭作業**：布置家庭作業，要求學生與家長一起閱讀拓展閱讀材料，分享閱讀心得，增進家庭成員之間的交流。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《詠鵝》，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我在導入環節，通過提問的方式激發了學生的興趣，他們對于詩歌中的鵝形象描繪得很有創意。但是，我發現有幾個學生在回答問題時，對于詩歌中的生字詞掌握得不夠牢固，這說明我在生字詞的教學上還需要加強，比如可以通過游戲或者故事的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字。

在教學過程中，我采用了情景教學法，讓學生通過角色扮演來感受詩歌的意境。這個方法挺有效的，學生們在表演的時候都很投入，而且通過這種方式，他們對詩歌的理解也更加深刻。不過，我也注意到，有些學生可能在表演時過于緊張，需要我在今后的教學中多給予他們一些鼓勵和支持。

在合作學習環節，我讓學生分組進行創意表達，這個活動不僅鍛煉了他們的團隊協作能力，還提高了他們的創新能力。但是，我發現有些小組在討論時，討論的范圍有些偏離主題，這說明我需要更加明確地指導他們如何圍繞主題進行討論。

在總結提升環節，我引導學生思考詩歌的主題和寓意，學生們都能說出自己的理解，這說明他們對詩歌的理解能力有所提高。但是，我也發現有些學生對于詩歌中的文化內涵理解不夠深入，這需要我在今后的教學中，更多地引入文化背景知識。

至于音樂實踐環節，學生們在唱誦《詠鵝》時，都能很好地跟上節奏，這讓我感到很欣慰。但是，也有個別學生在唱歌時，音準不夠準確，這需要我在音樂教學上更加細致。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在生字詞教學上，可以采用多種教學方法，如游戲、故事、歌曲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-在討論引導上，要更加明確討論的主題和范圍，引導學生圍繞主題進行討論。

-在文化背景知識引入上，可以結合詩歌內容，引入相關的文化知識，幫助學生更好地理解詩歌。

-在音樂教學上，要注重音準和節奏的訓練，提高學生的音樂素養。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在音樂的道路上越走越遠。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《詠鵝》詩歌的基本內容

-詩歌中的生字詞：鵝、曲項、白毛、綠水、青山

-詩歌的韻律和節奏

-詩歌的意境和主題

②重點詞句：

-“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。”

-“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

-“鵝鵝鵝，曲項向天歌。”（反復出現的句子，強調詩歌的韻律）

③教學活動邏輯：

-導入：通過提問激發學生對詩歌的興趣，引出《詠鵝》。

-初步感知：朗讀詩歌，學習生字詞，感受詩歌的韻律。

-深入探究：分析詩歌中的意象，描繪鵝的形象。

-合作學習：分組進行創意表達，如繪畫、舞蹈或音樂。

-總結提升：總結詩歌的主題和寓意，講解鵝的文化象征意義。

-音樂實踐：教授簡譜，唱誦詩歌，感受音樂與詩歌的結合。

-課堂小結：回顧教學重點，布置課后作業。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上積極參與，朗讀詩歌時聲音洪亮，表現出對詩歌的熱愛。

-在討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀點，展現出良好的合作精神和表達能力。

-在音樂實踐環節，學生們能夠準確唱出詩歌的旋律，節奏感較強。

2.小組討論成果展示：

-各小組在創意表達環節表現出色，有的小組通過繪畫展現了鵝的形態，有的小組則通過舞蹈和音樂結合，將詩歌的意境呈現得淋漓盡致。

-學生們在展示過程中，表現出自信和自豪，得到了其他同學的認可和贊賞。

3.隨堂測試：

-在課堂結束時，進行了一次簡單的隨堂測試，測試內容包括詩歌的生字詞、詩句記憶和詩歌主題理解。

-大部分學生能夠正確回答測試題目，顯示出他們對本節課內容的掌握情況良好。

4.學生自評與互評：

-學生們進行了自評和互評，評價自己在課堂上的表現和小組合作中的貢獻。

-通過自評和互評，學生們認識到了自己的優點和不足，為今后的改進提供了方向。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我對學生的積極參與和良好的學習態度給予了肯定。

-對于學生在討論和創意表達中的表現，我提出了具體的表揚和建議，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持和提升。

-在隨堂測試中，我發現部分學生在生字詞的記憶上存在困難，我將在課后通過個別輔導和復習活動幫助學生鞏固記憶。

-對于學生的自評和互評，我給予了積極的評價，并鼓勵他們繼續保持自我反思的習慣。

-在總體評價中，我強調了學生在本節課中的進步和成長，同時也指出了需要改進的地方，如生字詞的記憶和詩歌的深入理解。

-我將根據這次教學評價和反饋，調整教學策略，以便在今后的教學中更好地滿足學生的學習需求。典型例題講解1.例題：

-詩歌《詠鵝》中，“曲項向天歌”一句，請用現代漢語解釋這句話的意思。

-答案：這句話的意思是鵝把頭頸彎曲著，向天空高歌。

2.例題：

-詩歌《詠鵝》中，“白毛浮綠水”一句，請描繪一下這句詩所展現的畫面。

-答案：這句詩描繪的是鵝白色的羽毛在綠色的水面上漂浮的景象。

3.例題：

-請根據《詠鵝》的內容，寫一段話，描述一下詩中的鵝形象。

-答案：詩中的鵝形象優雅，它曲著項頸，高歌著，白色的羽毛在綠水上漂浮，紅掌撥動著清波，顯得非常活潑可愛。

4.例題：

-詩歌《詠鵝》中，哪一句詩體現了鵝的活潑可愛？

-答案：詩中的“紅掌撥清波”一句，體現了鵝的活潑可愛，因為鵝用紅色的腳掌輕輕撥動著清澈的水面。

5.例題：

-請根據《詠鵝》的內容，創作一個與詩歌意境相符的句子。

-答案：碧水映晴空，鵝舞綠水間。

-對于解釋詩句意思的題目，學生需要理解詩句的字面意思，并結合詩歌的整體意境來解釋。

-對于描繪畫面的題目，學生需要根據詩句