Unit1MeandmyclassLesson4教學設計2024-2025學年冀教版八年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1MeandmyclassLesson4教學設計2024-2025學年冀教版八年級英語上冊教學內容本節課內容選自2024-2025學年冀教版八年級英語上冊Unit1MeandmyclassLesson4。主要內容包括：復習介紹自己和家人的句型；學習介紹班級同學的外貌、性格、愛好等；練習運用所學知識進行簡單的對話交流。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習介紹自己和同學的信息，學生能夠提高英語口語表達能力，增強跨文化交流意識；同時，通過分析人物特點，鍛煉學生的思維能力和觀察力；此外，通過參與課堂活動和小組合作，提升學生的自主學習能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確運用句型“Mynameis...Iam...”和“Whoisthis?He/Sheis...”介紹自己和他人。

2.學生能夠描述同學的外貌、性格和愛好等基本信息。

難點：

1.學生在描述人物特征時，詞匯量不足，難以準確表達。

2.學生在對話中，缺乏真實的語境練習，導致實際運用能力不足。

解決辦法：

1.針對詞匯量不足的問題，教師可以提前準備相關的詞匯卡片，讓學生課前預習，并在課堂上進行集中復習。同時，結合圖片和情景，幫助學生理解詞匯的含義和用法。

2.為了解決實際運用能力不足的問題，教師可以設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在真實的語境中練習對話。此外，通過提供豐富的圖片和情境，激發學生的想象力和創造力，幫助他們更好地表達自己。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、錄音設備

-課程平臺：冀教版英語教學平臺

-信息化資源：英語教學課件、多媒體教學視頻、在線詞典

-教學手段：實物教具（如人物卡片）、圖片素材、情景模擬道具教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示不同國家的學校圖片，引導學生談論自己學校的特色和班級情況。

2.通過播放一段關于介紹同學的英語對話視頻，激發學生的學習興趣，并復習已學知識。

3.提問：“Howdoyouintroduceyourclassmates?”，讓學生用所學句型進行簡單回答。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示人物圖片，引導學生運用句型“Mynameis...Iam...”介紹人物，并強調姓名的正確發音。

2.學生跟讀并模仿，教師糾正發音和語調。

3.教師展示更多人物圖片，引導學生運用句型“Whoisthis?He/Sheis...”詢問人物信息，并讓學生嘗試回答。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.教師將學生分成小組，每組準備一張人物卡片，上面寫有班級同學的名字、外貌、性格和愛好等信息。

2.小組成員輪流展示卡片，并用英語介紹同學，其他同學認真傾聽并記錄。

3.教師隨機抽取學生，讓他們根據卡片信息進行提問和回答，檢驗學生對新知識的掌握程度。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.小組討論：如何用英語描述一個同學的外貌、性格和愛好？

-舉例回答：He/Shehaslonghair/shorthair.He/Sheistall/short.He/Sheisfriendly/nervous.He/Shelikesplayingfootball/readingbooks.

2.小組討論：如何用英語進行人物介紹？

-舉例回答：MynameisLiMing.Iam14yearsold.IaminClass8.Iamtallandhaveshorthair.Iamafriendlyboy.Ilikeplayingfootballandreadingbooks.

3.小組討論：如何用英語進行人物比較？

-舉例回答：LiMingandZhangSanareinthesameclass.Theyareboth14yearsold.LiMingistallerthanZhangSan.ZhangSanisshorterthanLiMing.

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidwelearninthislesson?”，引導學生回顧本節課所學內容。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

3.教師布置課后作業：用所學知識介紹一位同學，并嘗試用英語進行人物比較。學生學習效果學生學習效果

1.**語言能力提升**：學生在課堂中通過反復練習和實際運用，能夠熟練運用"Mynameis...Iam..."和"Whoisthis?He/Sheis..."等句型進行自我介紹和詢問他人信息。學生在日常交流中能夠更加自信地使用英語進行基礎對話。

2.**詞匯積累**：學生在學習過程中接觸并掌握了與人物描述相關的詞匯，如tall,short,friendly,nervous,football,books等。這些詞匯的積累有助于學生擴展詞匯量，并在未來的學習中更加自如地表達。

3.**語法運用**：學生對一般現在時態的用法有了更深入的理解，能夠在句子中正確運用am/is/are等be動詞，以及相應的動詞第三人稱單數形式。

4.**文化意識增強**：通過介紹自己和同學的信息，學生能夠更加了解不同文化背景下的個人介紹習慣，增強了對西方文化習俗的認識。

5.**思維能力發展**：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要思考如何用英語描述人物特征，這有助于培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

6.**自主學習能力**：通過預習詞匯卡片和參與課堂活動，學生學會了如何自主學習，提高了自主學習的能力和效率。

7.**團隊合作能力**：在小組活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于學生學會傾聽、尊重他人意見，并發展團隊合作精神。

8.**自信心增強**：通過課堂上的展示和實踐活動，學生能夠在同學面前用英語表達自己，增強了自信心和自我表達能力。教學評價1.**課堂評價**

-**提問**：通過提問檢查學生對知識的掌握程度，如詢問學生如何用英語介紹自己和同學，以及如何描述人物特征。問題可以是開放式的，也可以是選擇題，以適應不同學生的學習風格。

-**觀察**：在課堂活動中，教師注意觀察學生的參與度、回答問題的準確性、發音的清晰度以及與其他同學的互動情況。

-**測試**：通過小測驗或課堂練習，評估學生對本節課重點知識的掌握情況。測試可以是口頭的，也可以是書面的，形式多樣，以適應不同的評價需求。

-**反饋**：對于學生的回答，教師給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要具體明確，幫助學生理解錯誤的原因并改進。

2.**作業評價**

-**作業設計**：作業設計要貼近課堂內容，如讓學生用英語寫一篇關于介紹自己或同學的小短文，或者完成一張關于班級同學的描述卡片。

-**作業批改**：教師對學生的作業進行認真批改，注意檢查語法錯誤、拼寫錯誤以及內容的完整性。

-**反饋機制**：在批改作業后，教師及時將作業反饋給學生，指出錯誤并給出修改建議，同時鼓勵學生根據反饋進行自我修正。

-**持續追蹤**：通過定期檢查作業的完成情況，教師可以追蹤學生的學習進度，對于持續存在的問題，教師可以提供個別輔導或調整教學方法。

3.**形成性評價**

-**小組評價**：鼓勵學生進行自評和互評，通過小組合作完成任務，學生可以相互學習，共同進步。

-**檔案袋評價**：建立學生個人學習檔案，記錄學生的學習過程和成果，包括作業、測試、課堂表現等，以便全面評價學生的學習效果。

-**學生反思**：鼓勵學生在學習結束后進行自我反思，思考自己在學習過程中的收獲和不足，以及如何改進學習方法。

4.**總結性評價**

-**期末考試**：通過期末考試評估學生在整個學期內的學習成果，考試內容應涵蓋本單元的所有知識點。

-**學生自我評價**：在學期結束時，學生對自己的學習成果進行自我評價，包括知識掌握程度、技能提升、學習態度等方面。板書設計①知識點：

-介紹自己的句型：Mynameis...Iam...

-詢問他人的句型：Whoisthis?He/Sheis...

-描述人物特征的詞匯：tall,short,friendly,nervous,football,books

②詞匯：

-名詞：name,class,school,hair,tall,short,friendly,nervous,football,books

-形容詞：is,are,tall,short,friendly,nervous

-動詞：like,play,read

③句型：

-Mynameis[name].Iam[age]yearsold.IaminClass[classnumber].

-Whoisthis?He/Sheis[name].

-Ilikeplayingfootball/readingbooks.

-He/Sheistall/short.He/Sheisfriendly/nervous.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實語境：在課堂中，我嘗試通過角色扮演和情景模擬的方式，讓學生在真實的語境中練習對話，這樣不僅提高了學生的口語表達能力，也增強了他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容，使得課堂更加生動有趣，同時也幫助了視覺和聽覺學習風格的學生更好地吸收知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發現有些學生在課堂討論和活動中參與度不高，這可能是由于他們對某些話題不感興趣或者害怕出錯。

2.詞匯量限制：有些學生在描述人物特征時，由于詞匯量有限，難以準確表達自己的意思，這影響了他們的交流效果。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組競