Unit1GreetingsLesson4（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教精通版（2024）三年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起探索英語的奇妙世界，學習新的問候語。在這個單元里，我們不僅要學會用英語打招呼，還要學會用英語問好，這是溝通的橋梁，讓我們一起搭建起來吧！??在接下來的課堂中，我們會通過有趣的游戲、生動的圖片和豐富的活動，讓英語學習變得既輕松又愉快！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生良好的英語聽說能力和跨文化交際意識。通過學習問候語，孩子們能夠運用英語進行簡單的日常交流，增強語言運用能力。同時，通過了解不同文化中的問候方式，激發(fā)學生對世界文化的興趣和尊重，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交流能力。學情分析三年級的學生正處于英語學習的啟蒙階段，他們對新事物充滿好奇心，學習積極性較高。然而，由于英語是第二語言，部分學生在發(fā)音、詞匯積累和語言表達上存在一定困難。在知識層面，學生們已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的日常用語，但對于更復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和表達方式還需進一步學習和鞏固。

在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在口語表達上，他們可能因為害怕犯錯而不敢開口。此外，他們在閱讀理解方面也有待提高，需要通過大量的閱讀實踐來增強。

素質(zhì)方面，三年級學生的自主學習能力和合作意識正在形成，他們愿意與同伴一起學習和游戲。但在課堂上，個別學生可能會因為注意力不集中或缺乏紀律意識而影響學習效果。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定影響。為了更好地適應(yīng)學生的需求，教學設(shè)計應(yīng)注重以下幾點：首先，通過趣味性強的活動激發(fā)學生的學習興趣；其次，通過循序漸進的教學方法，幫助學生逐步克服發(fā)音和詞匯方面的障礙；最后，通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和跨文化交流意識。教學資源準備1.教材：人教版三年級英語上冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：制作與問候相關(guān)的圖片卡片、PPT課件，以及與節(jié)日問候相關(guān)的視頻片段。

3.教學工具：準備一些小禮物或貼紙，作為課堂參與積極學生的獎勵。

4.教室布置：設(shè)置一個互動交流區(qū)，讓學生在輕松的環(huán)境中練習問候語。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，分享問候語相關(guān)的PPT和視頻，讓學生提前熟悉問候的表達方式。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“如何用英語進行日常問候”，設(shè)計問題如“你能想到哪些不同的問候方式？”和“如何用英語說‘你好’？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的互動和學生的作業(yè)提交情況，了解預(yù)習進度。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生通過預(yù)習資料了解問候語的用法。

-思考預(yù)習問題：學生思考并記錄自己對于問候語的不同表達方式的看法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關(guān)于不同文化問候方式的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解基本的問候語，如“Goodmorning”、“Hello”等，并教授相應(yīng)的發(fā)音和用法。

-組織課堂活動：設(shè)計“問候接力”游戲，讓學生在游戲中練習問候語。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解問候語的用法。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習實際應(yīng)用問候語。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握問候語的用法。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中學習。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生回家后嘗試用英語問候家人或朋友。

-提供拓展資源：推薦一些英語學習網(wǎng)站，讓學生繼續(xù)學習問候語的不同表達方式。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展資源，鼓勵學生自主學習。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，引導學生反思自己的學習過程。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠正確使用英語問候語，并在實際生活中進行應(yīng)用。通過課前預(yù)習、課中活動和課后拓展，學生不僅能夠掌握基本的問候語，還能在真實的語境中運用，從而提高他們的英語溝通能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的進步，以下是對學生學習效果的詳細分析：

1.詞匯掌握

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Hello

-Hi

-Hiya

-Hey

-Hithere

-Howareyou?

-What'sup?

-Howdoyoudo?

-Nicetomeetyou

-Goodbye

-Bye

-Seeyoulater

-Takecare

這些詞匯的掌握不僅有助于學生在日常生活中進行簡單的英語交流，也為他們進一步學習英語打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.發(fā)音能力

在課堂上，教師通過反復(fù)練習和糾正，幫助學生正確發(fā)音。學生們在課后能夠獨立地用正確的音標和語調(diào)朗讀問候語，發(fā)音清晰、準確。

3.語法理解

學生們通過學習，理解了英語問候語的語法結(jié)構(gòu)，包括問候語的位置、時態(tài)和語氣的運用。他們能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的問候語，并在實際交流中正確運用。

4.語境應(yīng)用

5.跨文化交際意識

本節(jié)課的學習讓學生們了解到不同文化背景下問候語的差異，增強了他們的跨文化交際意識。他們能夠尊重并理解不同文化中的問候方式，為將來在國際交流中打下良好的基礎(chǔ)。

6.學習興趣和自信心

7.團隊合作能力

在小組活動中，學生們學會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽、表達和溝通，提高了團隊合作能力。

8.自主學習能力

9.反思總結(jié)能力

在課后作業(yè)和拓展學習中，學生們學會了反思自己的學習過程和成果。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議，提高了反思總結(jié)能力。

10.適應(yīng)能力

在本節(jié)課的學習中，學生們需要適應(yīng)不同的教學環(huán)境和學習方式。他們通過不斷嘗試和調(diào)整，逐漸適應(yīng)了這種變化，提高了適應(yīng)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-如何用英語進行日常問候

-不同時間段的問候語表達

-常用問候語的語法結(jié)構(gòu)

-英語問候語的發(fā)音和語調(diào)

②關(guān)鍵詞匯：

-Greetings（問候）

-Morning（早晨）

-Afternoon（下午）

-Evening（晚上）

-Hello（你好）

-Hi（嗨）

-Goodbye（再見）

-Hiya（嗨呀）

-Hey（嘿）

-Hithere（嗨，你好嗎）

③重點句子：

-Goodmorning,everyone!（早上好，大家！）

-Howareyoutoday?（你今天怎么樣？）

-Hello,mynameis...（你好，我叫...）

-Goodbye,seeyoulater!（再見，待會見！）

-Nicetomeetyou.（很高興見到你。）教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度很高，積極舉手回答問題，對于新學的問候語表達能夠迅速做出反應(yīng)。

-部分學生在表達時能夠注意語調(diào)和語速，顯示出對英語語音的敏感度。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠自信地用英語進行對話，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠積極分享自己的觀點，并能夠用英語進行有效的溝通。

-各小組在展示時，能夠清晰、連貫地介紹自己的討論結(jié)果，展示了良好的團隊合作精神。

-在展示過程中，學生們能夠正確使用所學的問候語，體現(xiàn)了對知識的掌握和應(yīng)用。

3.隨堂測試：

-測試中，學生們的整體表現(xiàn)良好，能夠正確寫出所學問候語的單詞和句子。

-部分學生在語法應(yīng)用上存在困難，需要進一步鞏固。

-在聽力部分，學生們的理解能力較強，能夠正確聽懂并回答問題。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生們能夠按時完成課后作業(yè)，對于所學的問候語進行了鞏固練習。

-在作業(yè)中，部分學生能夠靈活運用所學的問候語進行簡單的情景對話。

-對于一些復(fù)雜或不太熟悉的問候語，學生能夠通過查閱資料或詢問同學來解決問題。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和積極互動表示肯定，同時對一些發(fā)音不夠準確的學生進行了個別輔導。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊合作和表達能力給予了高度評價，同時提出了一些改進建議，如提高語言表達的流暢性和邏輯性。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體成績表示滿意，但對于一些基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固的學生，教師建議加強復(fù)習和鞏固。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的認真態(tài)度給予了表揚，同時提醒學生注意作業(yè)中的語法錯誤和表達不清的地方。

-教師對學生的學習態(tài)度和方法提出了具體建議，鼓勵學生多讀、多說、多練，以提高英語水平。

總體而言，本次教學評價與反饋旨在全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予針對性的指導，以促進學生英語能力的提升。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應(yīng)用：在課堂上，我嘗試創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生在模擬的場景中練習問候語，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體資源的整合：我利用PPT、視頻等多媒體資源，將抽象的問候語變得具體生動，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：部分學生在課堂上注意力不夠集中，容易分心，這影響了整體的教學效果。

2.學生個體差異：學生的英語基礎(chǔ)和接受能力存在差異，有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的時間和指導。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.課堂管理：為了提高課堂紀律，我將嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以吸引學生的注意力，同時通過建立班級規(guī)則，讓學生明白課堂紀律的重要性。

2.個性化教學：針對學生的個體差異，我會設(shè)計分層教學方案，為不同水平的學