小學英語Unit1Whatareyoudoing教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：小學英語Unit1Whatareyoudoing，包括詢問和回答正在進行的活動的句型，以及一些基本動詞的用法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的句型和動詞與學生已學的英語基礎知識相聯系，如一般現在時態的構成和動詞的變化形式。通過復習和鞏固，有助于學生更好地理解和運用所學知識。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、跨文化理解和思維品質。通過對話練習和角色扮演，學生將提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過學習不同文化中活動習慣的差異，學生將增強跨文化意識。此外，通過分析和模仿句型結構，學生將提升邏輯思維和解決問題的能力。三、學情分析本節課針對的小學英語三年級學生，他們在語言學習方面具有一定的初始基礎，能夠掌握一些基本的英語單詞和簡單的句型。在知識層面，學生對英語字母的認識較為熟悉，能夠進行簡單的拼讀和書寫。然而，由于年級較低，他們的詞匯量有限，對于復雜句型的理解和運用能力尚需提高。

在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在口語表達方面，他們可能存在發音不準確、詞匯量不足等問題。在讀寫能力上，學生對字母的書寫較為熟練，但在閱讀理解方面，他們可能對長句和復雜句型的理解存在困難。

在素質方面，三年級學生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂教學中需要教師采取多樣化的教學方法來吸引他們的注意力。此外，學生的合作意識和團隊精神有待加強，通過小組活動可以培養學生的協作能力和溝通技巧。

行為習慣方面，學生普遍具有積極的學習態度，但在課堂上可能存在一些紀律問題，如隨意講話、坐姿不端正等。這些問題可能會影響課程的學習效果。

綜合以上分析，本節課的教學設計需要考慮學生的認知特點和學習需求，通過設計生動有趣的教學活動，幫助學生克服學習中的困難，提高他們的英語學習興趣和效果。同時，教師應注重培養學生的良好學習習慣和合作精神，為他們的英語學習打下堅實的基礎。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中運用所學句型，如模擬餐廳點餐、學?；顒拥?，提高實際交流能力。

2.任務型教學法：設計完成任務的活動，如角色扮演、小組討論，讓學生在完成任務的過程中學習和運用新知識。

3.游戲教學法：運用英語游戲，如“Simonsays”或“Whatareyoudoing?”，激發學生的學習興趣，同時鞏固句型。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用PPT展示圖片和視頻，幫助學生理解句型和情境，提高視覺沖擊力。

2.互動式教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，如在線問答、游戲化學習，增強學生的參與感和學習效果。

3.教學資源整合：結合課本內容，整合網絡資源，如英語歌曲、動畫，豐富教學內容，提高學生的興趣和積極性。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一系列圖片，如孩子們在公園玩耍、在學校上課等，引導學生用英語描述正在發生的事情，激發學生對本節課的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生：“Whatdidyoudoyesterday?”，讓學生用所學的一般過去時回答，回顧一般過去時的用法。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師用英語介紹本節課的主題“Unit1Whatareyoudoing”，并講解一般現在時態中詢問和回答正在進行的活動的句型結構。

-舉例說明：教師通過板書或PPT展示以下例句：“Whatareyoudoing?”、“Iamreadingabook.”，并解釋句型中的主語、謂語和賓語。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用新學的句型互相提問，如：“Whatareyoudoing?”、“Whatareyoureading?”等。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發卡片，每張卡片上寫有一個正在進行的活動的圖片，如“watchingTV”、“eatinglunch”等。學生需要根據圖片內容，用英語描述正在發生的事情。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的回答進行糾正和指導，確保他們正確運用句型和詞匯。

4.實踐活動（約15分鐘）

-小組合作：學生分成小組，每組選擇一個場景，如“athome”、“atschool”等，用英語描述場景中每個人的活動。

-角色扮演：每組選派代表進行角色扮演，展示他們所描述的場景，其他學生觀看并猜測正在發生的事情。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課所學內容進行總結，強調一般現在時態中詢問和回答正在進行的活動的句型結構。

-學生反饋：教師請學生舉手回答，檢查他們對本節課內容的掌握情況。

6.作業布置（約2分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后，用英語描述自己一天中的活動，并嘗試用新學的句型進行問答。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。六、學生學習效果學生學習效果

在完成“小學英語Unit1Whatareyoudoing”這一教學單元后，學生方面取得了以下具體效果：

1.知識掌握方面

-學生能夠熟練運用一般現在時態的句型詢問和回答正在進行的活動，如：“Whatareyoudoing?”、“Iamreadingabook.”、“Theyareplayingfootball.”等。

-學生對基本動詞的現在時態形式有了清晰的認識，能夠正確使用動詞原形或現在進行時態形式。

-學生能夠識別并正確使用表示動作的名詞，如“reading”、“eating”、“watching”等。

2.能力培養方面

-聽力理解能力得到提升：學生在課堂上的聽力練習中，能夠準確捕捉并理解教師的指令和問題，提高聽力理解能力。

-口語表達能力增強：通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到了鍛煉和提升。

-觀察能力提高：學生在觀察圖片和視頻時，能夠注意到細節，并根據所學知識進行描述和分析。

3.思維品質方面

-問題解決能力：學生在遇到不熟悉的情境時，能夠運用所學知識進行思考和解決，提高問題解決能力。

-創新思維能力：在角色扮演活動中，學生能夠發揮想象力，創造出新穎的場景和對話，培養創新思維能力。

-團隊合作意識：通過小組活動和合作練習，學生的團隊合作意識得到增強，學會與他人共同完成任務。

4.行為習慣方面

-學生養成了良好的學習習慣，如積極參與課堂活動、認真聽講、課后復習等。

-學生在課堂上能夠遵守紀律，保持良好的坐姿，尊重他人，形成良好的課堂行為習慣。

-學生在日常生活中嘗試用英語進行交流，將所學知識應用到實際生活中，提高語言運用能力。

5.評價與反饋方面

-教師通過觀察、提問、作業等方式，及時了解學生的學習效果，并進行針對性的評價和反饋。

-學生能夠根據教師的反饋，調整學習方法和策略，不斷提高自己的學習效果。

-學生在學習過程中，能夠主動參與評價活動，反思自己的學習過程，培養自我評價的能力。七、典型例題講解在“小學英語Unit1Whatareyoudoing”這一單元中，學生需要掌握如何詢問和回答正在進行的活動的句型。以下是一些典型例題的講解和補充說明：

1.例題：Whatareyoudoing?

答案：Iamreadingabook.

說明：這是一個詢問某人正在做什么的典型問題?；卮饡r，使用現在進行時態，即主語+am/is/are+動詞ing形式。

2.例題：Whatishedoing?

答案：Heisplayingfootball.

說明：這個例題中，詢問的對象是第三人稱單數?；卮鹜瑯邮褂矛F在進行時態。

3.例題：Whataretheydoing?

答案：Theyareeatinglunch.

說明：當詢問的對象是復數時，回答同樣使用現在進行時態。

4.例題：Whatisyourbrotherdoing?

答案：MybrotheriswatchingTV.

說明：在詢問某人家庭成員的活動時，使用“yourbrother”這樣的表達，回答時也要使用現在進行時態。

5.例題：Whatareyouandyourfriendsdoing?

答案：Wearedrawingpictures.

說明：當詢問的是兩個人或以上正在進行的活動時，使用“we”作為主語，回答時也要使用現在進行時態。

補充說明：

-在回答問題時，注意時態的正確性。如果問題是詢問現在正在進行的動作，回答也應該是現在進行時態。

-當詢問的對象是第三人稱單數時，動詞的第三人稱單數形式需要變化，如“do”變為“does”，“go”變為“goes”等。

-在回答問題時，可以使用一些附加信息來豐富回答內容，如地點、時間等，例如：“Iamreadingabookintheclassroom.”（我在教室里讀書。）

-教師可以通過提問不同的場景或活動，讓學生練習使用這些句型，例如：“Whatareyoudoingontheweekend?”（周末你做什么？）八、板書設計①重點知識點：

-一般現在時態的結構：主語+am/is/are+動詞ing

-常用動詞的現在進行時態形式

-詢問和回答正在進行的活動的句型

②關鍵詞：

-am,is,are

-doing

-reading,eating,watching,playing,drawing,etc.

③句型示例：

-Whatareyoudoing?

-Iamreadingabook.

-Whatishedoing?

-Heisplayingfootball.

-Whataretheydoing?

-Theyareeatinglunch.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-學生在聽力和口語練習中表現出良好的反應能力，能夠迅速理解教師的指令和問題。

-部分學生在回答問題時存在發音不準確或詞匯量不足的問題，需要進一步練習和加強。

2.小組討論成果展示：

-小組討論活動中，學生能夠合作完成角色扮演，展示出對所學句型的理解和運用。

-學生在討論中能夠提出自己的想法，并嘗試用英語表達，提高了口語交流能力。

-通過小組討論，學生之間的合作意識和團隊精神得到了提升。

3.隨堂測試：

-在隨堂測試中，學生能夠正確運用所學句型進行問答，表現出對知識點的掌握。

-測試結果顯示，學生對一般現在時態的結構和常用動詞的現在進行時態形式掌握較好。

-部分學生在測試中未能正確使用動詞的第三人稱單數形式，需要加強復習和練習。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己在課堂上的表現進行自評，認識到自己的優點和不足。

-學生之