10古詩二首《池上》教學設計-2024-2025學年統編版語文一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖同學們，今天我們要一起走進《池上》這首古詩，感受詩中的畫面和情感。這首詩簡單易懂，充滿了童趣，讓我們一起在詩詞的世界里遨游吧！????希望通過這節課，大家能夠學會欣賞古詩，感受古詩的美，并從中獲得樂趣。????核心素養目標分析在本節課中，我們將通過《池上》這首古詩，培養學生對中國傳統文化的興趣和熱愛，提升他們的審美情趣和文化自信。同時，通過解讀詩句，鍛煉學生的語言感知能力和想象力，培養他們的文學素養和人文精神。此外，引導學生關注自然，激發他們對生活的熱愛和對美的追求。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《池上》這首詩的基本內容，包括詩句的意思和詩人描繪的畫面。

2.感受詩中的童趣和自然之美，培養學生的審美能力。

難點：

1.理解詩句中的比喻和象征意義。

2.將抽象的詩意轉化為具體的畫面，培養學生的想象力。

解決辦法：

1.通過反復朗讀，結合圖片和視頻，幫助學生理解詩句內容。

2.組織小組討論，引導學生在實際生活中尋找與詩句相呼應的自然現象，以增強對詩句意境的理解。

3.設計繪畫或寫作活動，讓學生將心中的畫面和感受表達出來，提升學生的創造力和想象力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文一年級下冊教材，包括《池上》這首古詩。

2.輔助材料：準備與《池上》相關的圖片，如池塘、荷花、蜻蜓等，以及相關的動畫視頻，幫助學生更好地理解詩中的畫面。

3.教學工具：準備一些小卡片，用于分組討論和角色扮演，讓學生更深入地參與課堂活動。

4.教室布置：創建一個溫馨的閱讀角，放置一些兒童文學作品，營造良好的閱讀氛圍。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一首輕松愉快的兒童歌曲，如《小荷才露尖尖角》，引導學生進入課堂氛圍。

2.引入主題：教師提問：“同學們，你們知道荷葉和荷花嗎？它們生長在哪里呢？”

3.閱讀題目：展示課題《池上》，引導學生齊讀，并解釋課題的意思。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀古詩：教師范讀《池上》，學生跟讀，注意節奏和停頓。

2.理解詩句：講解詩句的意思，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

3.想象畫面：引導學生發揮想象力，描述詩句中的畫面，如池塘里的荷花、蜻蜓等。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.繪畫活動：讓學生根據詩句內容，畫出自己心中的池塘畫面。

2.角色扮演：將學生分成小組，分別扮演詩句中的荷花、蜻蜓、兒童等角色，進行情景表演。

3.詩歌接龍：學生以《池上》為主題，進行詩歌接龍活動，鞏固所學內容。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.提問：教師提出問題，如“你們覺得這首詩表達了什么情感？”

2.分組討論：學生以小組為單位，討論問題，并派代表回答。

3.舉例回答：

a.“這首詩表達了詩人對大自然的熱愛和贊美。”

b.“詩中的兒童形象活潑可愛，體現了童真童趣。”

c.“蜻蜓站在荷葉上，象征著生命的活力。”

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調《池上》這首詩的意境和情感。

2.引導學生談談自己的收獲，如對古詩的理解、繪畫和表演的樂趣等。

3.鼓勵學生在課后多閱讀古詩，感受中國古典文化的魅力。

整個教學流程共計45分鐘，其中導入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動15分鐘，學生小組討論10分鐘，總結回顧5分鐘。通過以上環節，幫助學生掌握《池上》這首古詩的基本內容，培養他們的審美情趣和文化自信，提升他們的文學素養和人文精神。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小池》楊萬里：這首詩與《池上》在主題上相似，都描繪了自然景色的美麗，可以引導學生對比閱讀，感受不同詩人的表達方式。

-《詠柳》賀知章：通過這首詩，學生可以進一步了解柳樹的特點，以及詩人對春天的贊美之情。

-《曉出凈慈寺送林子方》楊萬里：這首詩描繪了西湖的美景，可以讓學生感受詩人對自然景物的細膩描繪。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集有關荷花和池塘的圖片或視頻，了解不同季節荷花的生長變化，以及池塘生態系統的特點。

-引導學生通過互聯網或圖書館資源，查找關于中國古典詩詞的寫作背景和詩人的生平事跡，增強對詩詞文化的理解。

-鼓勵學生嘗試創作自己的小詩，以《池上》為靈感，表達對自然美景的喜愛和贊美。

3.知識點全面拓展：

-自然觀察：通過觀察荷葉、荷花等水生植物，學習植物的生長周期和生態環境。

-詩詞鑒賞：學習如何鑒賞古詩，包括詩句的結構、意象的運用、情感的抒發等。

-文化傳承：了解中國古典詩詞的歷史和文化價值，以及它在現代社會的傳承與發展。

4.實用性強的活動建議：

-組織學生參觀當地的池塘或濕地公園，實地觀察水生植物和動物，將所學知識應用于實踐。

-開展“我是小詩人”活動，讓學生以小組形式，創作與自然主題相關的詩歌，并舉辦詩歌朗誦會。

-制作“荷塘月色”主題的手抄報，展示對《池上》這首詩的理解和感悟。教學反思與總結今天的《池上》古詩教學，讓我有很多感慨和思考。首先，我想談談教學方法上的得失。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如情境導入、小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。孩子們在課堂上表現得非常活躍，他們通過繪畫、表演等形式，對詩歌的理解更加深刻。但是，我也發現了一些問題。比如，在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對古詩的興趣還不夠濃厚，或者是不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的需求，鼓勵他們積極參與。

關于教學策略，我覺得自己做得比較好的是，能夠根據學生的實際情況，調整教學進度和難度。例如，在講解詩句時，我盡量用簡單易懂的語言，并結合圖片和視頻，幫助學生更好地理解。同時，我也注重培養學生的審美情趣，讓他們在欣賞詩歌的同時，感受其中的美。

在教學管理方面，我嘗試了分組合作的學習方式，這樣可以提高學生的合作意識和團隊精神。不過，我也發現了一些管理上的不足。比如，在分組討論時，有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則顯得比較沉悶。這說明我在分組時可能沒有做到完全公平，今后需要更加細致地考慮分組的標準。

今天的學生們在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。在知識方面，他們對《池上》這首詩有了更深入的理解，能夠準確地朗讀和背誦詩句。在技能方面，他們的朗讀技巧有了明顯的提高，小組合作能力也得到了鍛煉。在情感態度方面，他們對古詩產生了濃厚的興趣，對自然美景有了更多的感悟。

當然，教學中也存在一些問題和不足。首先，部分學生在課堂上表現出一定的依賴性，需要教師更多的引導和幫助。其次，對于一些抽象的概念，如“意境”、“象征”等，學生的理解還不夠深刻。最后，課堂氛圍的營造還有待加強，如何更好地激發學生的學習興趣，是一個需要不斷探索的問題。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂互動，鼓勵學生提出問題，引導他們自主探索。

2.在教學中，注重對學生進行個別指導，關注每個學生的學習進度和需求。

3.通過多種教學手段，如故事、游戲、音樂等，激發學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。

4.結合學生的生活實際，設計更具趣味性和挑戰性的教學活動，提高他們的學習積極性。板書設計①知識點：

-《池上》作者：白居易

-詩句內容：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

②詞：

-小荷：指初露頭角的荷花。

-尖尖角：荷花的新葉。

-蜻蜓：一種常見的昆蟲。

③句：

-小荷才露尖尖角：描繪荷花初露新葉的景象。

-早有蜻蜓立上頭：表現蜻蜓早早就停在荷葉上的情景。典型例題講解1.例題：

詩句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”請用現代漢語解釋這句詩的意思。

答案：這句詩的意思是：剛剛露出水面的小荷葉尖尖的角，早已經有蜻蜓停在上頭。

2.例題：

詩句：“不解藏蹤跡，浮萍一道開。”請分析這句詩中的修辭手法。

答案：這句詩中運用了擬人的修辭手法，將浮萍人格化，形象地描繪了浮萍隨波逐流的情景。

3.例題：

詩句：“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開。”請解釋這句詩中的“一色裁”和“兩邊開”分別指什么。

答案：“一色裁”指的是荷葉的顏色和羅裳一樣，都是一色的；“兩邊開”指的是芙蓉花向人的兩邊開放，如同向人微笑。

4.例題：

詩句：“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”請分析這首詩的結構和表達效果。

答案：這首詩采用了排比和反復的修辭手法，通過連續的“魚戲蓮葉”來描繪魚兒在蓮葉間嬉戲的生動場景，增強了詩歌的節奏感和韻律美。

5.例題：

詩句：“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。”請解釋這句詩中的“碧苔”和“黃鸝”分別代表什么。

答案：“碧苔”指的是池塘邊生長的青苔，象征著寧靜和生機；“黃鸝”是一種美麗的鳥兒，它的鳴叫聲為寧靜的池塘增添了生機和活力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于《池上》這首古詩的朗讀和背誦表現積極。

-部分學生在小組討論中表現出良好的合作精神和表達能力，能夠準確理解詩句并分享自己的見解。

-在角色扮演環節，學生的表演生動有趣，展現了他們對詩歌內容的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節中提出了許多有創意的觀點，如對詩句中意象的解讀、對詩人情感的推測等。

-小組展示環節，學生們能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠接受其他小組的反饋，體現了良好的溝通和協作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對《池上》這首詩的基本內容有了較好的掌握，能夠正確地朗讀和解釋詩句。

-測試結果顯示，學生在理解詩句寓意和修辭手法方面存在一定的困難，需要在今后的教學中加強引導和練習。

4.學生自評與互評：

-學生通過自評和互評，能夠反思自己在課堂上的表現，認識到自己的優點和不足。

-學生在互評中能夠尊重他人，提出建設性的意見，促進了學生之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與表示肯定，同時指出在小組討論中需更加注重