《第三單元學戲曲：急急風》（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）音樂四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《第三單元學戲曲：急急風》（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）音樂四年級下冊教材分析《第三單元學戲曲：急急風》（教學設計）-2023-2024學年人教版（2012）音樂四年級下冊，本單元旨在讓學生領略中國傳統戲曲的魅力，通過學習《急急風》這一經典曲目，了解戲曲的唱腔、表演和服飾特點。課程內容與課本緊密相連，通過實際操作和欣賞，培養學生對音樂的興趣和審美能力。核心素養目標1.感知和體驗戲曲藝術的獨特魅力，提升審美情趣。

2.學習《急急風》的唱腔特點，培養音樂鑒賞能力和表現力。

3.了解戲曲服飾和表演的豐富性，增強文化自信和歷史責任感。

4.在合作探究中，提高團隊協作能力和溝通表達能力。學情分析進入四年級的學生，對音樂已經有了一定的興趣和基礎，他們能夠跟隨節奏唱歌，對旋律有一定的感知能力。然而，在接觸戲曲這一中國傳統藝術形式時，學生們的認知可能較為有限。他們可能對戲曲的唱腔、表演形式以及服飾特點感到陌生，這可能會影響他們對課程內容的接受和興趣。

在知識層面，學生對音樂的節奏、旋律有一定的認識，但對戲曲的唱腔、板式等專業知識了解不多。在能力方面，學生的音樂表現力逐漸增強，但合作探究和溝通表達的能力還有待提高。在素質方面，四年級學生的好奇心強，愿意嘗試新事物，但注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。

行為習慣上，部分學生可能因為對戲曲的陌生感而表現出一定的抗拒情緒，需要教師耐心引導。此外，學生的自主學習能力和課堂參與度也有差異，這需要在教學過程中進行差異化教學。

綜合來看，學生對《急急風》這一課程內容的學習既有興趣，又有挑戰。教師需要根據學生的實際情況，設計生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，同時注重培養學生的音樂素養和文化自信。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《第三單元學戲曲：急急風》的音樂教材。

2.輔助材料：準備與戲曲相關的圖片、視頻，以及《急急風》的唱段音頻資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放戲曲服飾和道具，營造戲曲學習的氛圍。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對戲曲的興趣，激發其探索欲望。

過程：

大家好，今天我們要一起走進一個充滿魅力的世界——戲曲。你們知道戲曲是什么嗎？它與我們的生活有什么關系呢？讓我們一起來探索這個問題。現在，請看大屏幕，這里有一些戲曲的圖片，它們能帶給我們怎樣的感受呢？（展示戲曲圖片）哇，這些色彩斑斕的服飾、生動的表演，是不是讓你感受到了中國傳統文化的魅力？接下來，我想請大家猜一猜，戲曲究竟是什么？（等待學生回答）是的，戲曲是一種綜合藝術，它融合了音樂、舞蹈、表演、武術等多種藝術形式。今天，我們將重點學習一種叫做《急急風》的戲曲唱段，讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解戲曲的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，讓我們來了解一下什么是戲曲。戲曲是中國傳統的一種戲劇形式，它以唱、念、做、打為主要表現手段，具有很強的藝術感染力。戲曲的組成部分主要包括唱腔、念白、表演、服飾和道具等。接下來，我將用一張圖表來展示戲曲的組成部分和它們的功能。（展示圖表）通過這張圖，我們可以看到，唱腔是戲曲的核心，它分為多種板式，如二黃、西皮等。念白則是戲曲的敘事手段，表演則包括身段、手勢等，而服飾和道具則是戲曲中不可或缺的元素。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解戲曲的特性和重要性。

過程：

小組討論：現在，我將把你們分成若干小組，每組選擇一個與戲曲相關的主題進行深入討論。例如，你們可以選擇討論戲曲在現代社會的傳承與發展，或者探討戲曲如何融入現代生活。在小組內，你們可以討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。討論結束后，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

同學們，現在請你們按照剛才分組，圍繞選擇的主題進行討論。記得要積極發言，互相傾聽，共同解決問題。在討論過程中，要注意以下幾點：一是要圍繞主題展開，二是要尊重他人意見，三是要提出自己的見解。討論結束后，每組選出的代表將會上臺分享你們的成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對戲曲的認識和理解。

過程：

現在，請各組代表依次上臺展示討論成果。請大家認真聽講，對展示內容提出自己的疑問或看法。展示結束后，我會對各組的表現進行點評，并提出一些建設性的意見和建議。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調戲曲的重要性和意義。

過程：

今天，我們學習了戲曲的基本概念、組成部分和《急急風》這個案例。通過學習，我們了解到戲曲是中國傳統文化的瑰寶，它具有很高的藝術價值和歷史意義。在今后的生活中，希望大家能夠繼續關注和傳承戲曲文化，讓這門藝術煥發出新的活力。

布置課后作業：請大家課后撰寫一篇關于戲曲的短文或報告，可以是《急急風》唱段的欣賞，也可以是戲曲在現代社會的傳承與發展。希望大家能夠通過這次作業，進一步鞏固今天所學的內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-戲曲歷史資料：收集中國古代戲曲的發展歷程，包括元雜劇、明傳奇、清京劇等不同時期的特點和代表作品。

-戲曲音樂知識：整理不同戲曲唱腔的起源、特點以及代表曲目，如京劇的西皮、二黃，越劇的越調等。

-戲曲服飾文化：介紹戲曲服飾的種類、顏色搭配、象征意義以及不同角色的服飾特點。

-戲曲表演藝術：探討戲曲表演中的“唱、念、做、打”四種技藝，以及如何通過這些技藝表現人物性格和情感。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國戲曲簡史》、《京劇藝術》等書籍，幫助學生深入了解戲曲的歷史和文化。

-觀看視頻：推薦經典戲曲電影或電視劇，如《霸王別姬》、《西施》等，讓學生通過視聽感受戲曲的魅力。

-參觀博物館：組織學生參觀戲曲博物館或藝術展覽，實地感受戲曲服飾、道具和場景。

-學習唱腔：鼓勵學生學習《急急風》或其他戲曲唱段，可以通過網絡資源或請教專業人士。

-小組研究：讓學生分組研究一種戲曲唱腔或表演藝術，撰寫研究報告，并在班上分享。

-創作活動：引導學生創作戲曲劇本或表演節目，可以是原創或改編經典故事，提高學生的創造力和表現力。

-交流互動：組織學生參加戲曲知識競賽或戲曲表演活動，與其他同學交流學習心得，拓寬視野。

-親子活動：鼓勵家長參與，共同學習戲曲知識，增進親子關系，共同體驗傳統文化的魅力。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：在課堂上，我會通過提問的方式了解學生對戲曲知識的掌握情況。例如，在講解戲曲的基本概念時，我會問：“誰能告訴我戲曲是由哪些元素組成的？”通過學生的回答，我可以評估他們對知識點的理解程度。

-觀察學生參與度：在小組討論和課堂展示環節，我會觀察學生的參與情況，包括他們的發言積極性、合作能力和表達清晰度。這些觀察可以幫助我了解學生是否真正投入到學習過程中。

-測試與反饋：為了更客觀地評估學生的學習效果，我會設計一些小測試，如填空題、選擇題和簡答題。測試結束后，我會及時批改并反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進展，同時指出需要改進的地方。

2.作業評價：

-作業批改：對于學生的課后作業，如撰寫關于戲曲的短文或報告，我會進行認真批改。在批改過程中，我會關注以下幾個方面：

-內容準確性：確保學生所寫內容與教材知識相符，沒有錯誤或誤解。

-語言表達：評價學生的語言表達是否清晰、流暢，是否符合書面表達的要求。

-創新性：鼓勵學生在作業中展示自己的創新思維和獨特見解。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將反饋意見反饋給學生。對于作業中的亮點，我會給予肯定和表揚；對于存在的問題，我會提出具體的修改建議，幫助學生改進。

-作業展示與交流：我會鼓勵學生展示自己的作業成果，并組織同學之間的交流和討論。通過這種方式，學生可以從同伴的作業中學習到更多的知識和技巧。

3.過程性評價與終結性評價相結合：

-在整個教學過程中，我將采用過程性評價與終結性評價相結合的方式，全面評估學生的學習情況。過程性評價可以幫助我及時發現學生的困難和問題，并采取相應的教學策略；終結性評價則可以為學生提供一個客觀的學習效果評估。

-對于終結性評價，我會根據學生的學習成果，如課堂表現、作業完成情況、測試成績等，綜合評定學生的學習成績。同時，我也會關注學生的個人成長和發展，鼓勵他們在學習過程中不斷進步。

4.評價結果的應用：

-教學評價結果將用于指導教學改進和學生輔導。對于在課堂上表現出色的學生，我會給予更多的鼓勵和支持，以激發他們的學習興趣和潛能；對于學習上有困難的學生，我會制定個性化的輔導計劃，幫助他們克服學習障礙。

-此外，評價結果還將用于課程設計調整，確保教學內容和方法更加符合學生的需求和學習特點。通過不斷反思和改進，我們可以不斷提升教學質量，為學生的全面發展提供有力支持。教學反思哎呀，這節課結束了，我一邊收拾教案，一邊開始反思今天的課程。說真的，這節課上得挺有意思的，學生們對戲曲表現出了濃厚的興趣，但是也有一些地方我覺得可以再做得更好。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能有點急于求成了。雖然我展示了一些戲曲的圖片和視頻，但是感覺學生們的反應并沒有我想象中的那么熱烈。也許我應該花更多的時間來引導他們，比如先從他們熟悉的中國傳統文化入手，比如詩詞、書法，然后逐漸過渡到戲曲，讓他們感受到這些傳統文化之間的聯系。

接著，講解戲曲基礎知識的時候，我發現有些學生對于唱腔和板式這些概念還是有點迷糊。我意識到，可能是我講解的方式不夠生動，或者是例子不夠貼近他們的生活。下次，我打算嘗試用一些更直觀的方式，比如讓學生聽一些簡單的唱段，然后模仿唱腔，這樣可能更容易讓他們理解和記憶。

在案例分析環節，我選擇了幾個比較經典的戲曲作品，但是反饋來看，有的學生可能對案例中的故事背景不太熟悉，導致他們對案例的理解不夠深入。我覺得這可能是因為我沒有在課前做好充分的準備，沒有提前向學生介紹這些故事的基本情節。所以，我會在未來的教學中，提前準備好相關的背景知識，讓學生在分析案例之前就有一定的了解。

小組討論的時候，我發現學生們參與度很高，但是討論的內容主要集中在故事情節上，對于戲曲的藝術特色和表演技巧探討得不夠。這可能是因為我對討論的引導不夠，沒有明確指出討論的方向。下次，我會更具體地給出討論的框架，比如讓同學們從唱腔、表演、服飾等方面進行分析。

課堂展示環節，學生們表現得都很積極，但是我覺得他們的表達還可以更加流暢和自信。這可能是因為我沒有給予他們足夠的練習機會。所以，我打算在課后安排一些小型的展示機會，讓學生們有機會練習和改進他們的表達能力。

最后，我覺得在課堂小結的時候，我還可以做得更深入一些。比如，我不僅回顧了今天學到的內容，還可以引導學生思考如何將戲曲文化融入到我們的日常生活中，激發他們對傳統文化的熱愛。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《京劇藝術入門》、《中國戲曲故事集》等書籍，這些書籍能夠幫助學生更深入地了解戲曲的歷史和文化。

-視頻資源：《霸王別姬》、《穆桂英掛帥》等經典戲曲電影或電視劇片段，通過視聽體驗，讓學生感受戲曲的魅力。

-在線課程：推薦一些在線戲曲教育課程，如“中國戲曲基礎知識”、“京劇表演技巧”等，這些課程可以為學生提供更專業的學習資源。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關書籍或觀看視頻資源，通過自主學習，加深對戲曲的理解。

-學生可以嘗試學習戲曲唱腔，可以跟隨在線教程或請教家長、親友，體驗戲曲演唱的樂趣。

-組織學生參加社區或學校的戲曲活動，如戲曲知識講座、戲曲表演觀摩等，讓學生親身體驗戲曲文化。

-鼓勵學生創作自己的戲曲劇本或