人教版八年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)綜合探究五探討乾隆盛世的危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的小伙伴們，今天我們要一起穿越時(shí)空，回到那個(gè)風(fēng)華絕代的乾隆盛世！在這堂課里，我們將探討乾隆盛世的危機(jī)，看看那些隱藏在繁華背后的隱憂(yōu)。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這段歷史之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史意識(shí)：理解乾隆盛世的歷史背景，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展中的復(fù)雜性和多面性。

2.時(shí)空觀(guān)念：學(xué)會(huì)在歷史長(zhǎng)河中定位乾隆盛世，理解其在中國(guó)歷史發(fā)展中的地位和影響。

3.證據(jù)意識(shí)：通過(guò)分析歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行歷史解釋的能力。

4.家國(guó)情懷：感受乾隆盛世背后的民族自豪感，同時(shí)認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展中的挑戰(zhàn)與危機(jī)。

5.嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度：在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-乾隆盛世的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：重點(diǎn)分析乾隆盛世時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮表現(xiàn)，如糧食產(chǎn)量增加、手工業(yè)技藝的精湛、商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)大等。

-乾隆盛世的對(duì)外關(guān)系：強(qiáng)調(diào)乾隆時(shí)期中國(guó)與外國(guó)的交流與沖突，如乾隆對(duì)西方傳教士的態(tài)度、對(duì)外貿(mào)易的開(kāi)放程度等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-乾隆盛世危機(jī)的根源：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解乾隆盛世背后隱藏的社會(huì)矛盾和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，如土地兼并、官場(chǎng)腐敗、財(cái)政危機(jī)等。

-乾隆盛世危機(jī)的表現(xiàn)：難點(diǎn)在于識(shí)別和解釋乾隆盛世危機(jī)的具體表現(xiàn)，如農(nóng)民起義、社會(huì)動(dòng)蕩、財(cái)政困難等歷史事件。例如，如何通過(guò)分析白蓮教起義等事件，讓學(xué)生理解危機(jī)的具體影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版八年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：收集乾隆盛世相關(guān)的圖片、圖表、歷史地圖，以及相關(guān)歷史事件的視頻資料。

3.教學(xué)課件：制作包含關(guān)鍵歷史信息和互動(dòng)環(huán)節(jié)的PPT課件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板用于展示討論結(jié)果，確保教學(xué)環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的時(shí)期——乾隆盛世。你們知道乾隆盛世嗎？它有哪些特點(diǎn)？接下來(lái)，我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)時(shí)期的神秘面紗。

（學(xué)生）

老師，乾隆盛世是清朝的一個(gè)繁榮時(shí)期，經(jīng)濟(jì)、文化都很發(fā)達(dá)。

二、新課講授

1.乾隆盛世的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

（教師）

首先，我們來(lái)了解一下乾隆盛世的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。同學(xué)們，你們知道乾隆時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮表現(xiàn)在哪些方面嗎？

（學(xué)生）

老師，乾隆時(shí)期農(nóng)業(yè)產(chǎn)量增加，手工業(yè)技藝精湛，商業(yè)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大。

（教師）

很好，接下來(lái)我們通過(guò)一些具體事例來(lái)進(jìn)一步了解這些特點(diǎn)。比如，乾隆時(shí)期糧食產(chǎn)量大幅增加，這得益于哪些因素？

（學(xué)生）

可能是土地制度的改革、農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步等。

（教師）

是的，土地制度的改革和農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步是促進(jìn)糧食產(chǎn)量增加的重要因素。此外，乾隆時(shí)期的手工業(yè)也有很大的發(fā)展，如瓷器、絲綢、棉織品等，這些都遠(yuǎn)銷(xiāo)海外。

2.乾隆盛世的對(duì)外關(guān)系

（教師）

（學(xué)生）

老師，乾隆時(shí)期中國(guó)與西方傳教士的沖突、對(duì)外貿(mào)易的開(kāi)放程度等。

（教師）

很好，接下來(lái)我們通過(guò)一些歷史事件來(lái)了解這些方面。比如，乾隆對(duì)西方傳教士的態(tài)度是怎樣的？

（學(xué)生）

老師，乾隆時(shí)期對(duì)西方傳教士的態(tài)度比較嚴(yán)格，限制了他們的活動(dòng)。

（教師）

是的，乾隆時(shí)期對(duì)西方傳教士的態(tài)度確實(shí)比較嚴(yán)格。此外，乾隆時(shí)期對(duì)外貿(mào)易也有一定的開(kāi)放，如廣州十三行就是當(dāng)時(shí)中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的重要窗口。

3.乾隆盛世的危機(jī)

（教師）

然而，乾隆盛世并非一片繁榮。接下來(lái)，我們來(lái)探討一下乾隆盛世背后的危機(jī)。同學(xué)們，你們知道乾隆盛世危機(jī)的根源有哪些嗎？

（學(xué)生）

老師，可能是土地兼并、官場(chǎng)腐敗、財(cái)政危機(jī)等。

（教師）

很好，接下來(lái)我們通過(guò)一些歷史事件來(lái)了解這些危機(jī)。比如，白蓮教起義是乾隆盛世危機(jī)的一個(gè)縮影，它反映了哪些問(wèn)題？

（學(xué)生）

老師，白蓮教起義反映了農(nóng)民的貧困、社會(huì)矛盾尖銳等問(wèn)題。

（教師）

是的，白蓮教起義揭示了乾隆盛世危機(jī)的嚴(yán)重性。此外，乾隆時(shí)期的土地兼并、官場(chǎng)腐敗、財(cái)政危機(jī)等問(wèn)題，都為后來(lái)的社會(huì)動(dòng)蕩埋下了隱患。

三、課堂討論

（教師）

同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了乾隆盛世的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、對(duì)外關(guān)系以及危機(jī)。現(xiàn)在，我們來(lái)分組討論一下：乾隆盛世為何會(huì)出現(xiàn)危機(jī)？這些危機(jī)對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）

（分組討論）

四、課堂小結(jié)

（教師）

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了乾隆盛世的相關(guān)知識(shí)。乾隆盛世是一個(gè)充滿(mǎn)繁榮與危機(jī)的時(shí)期，它既有農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，也有對(duì)外關(guān)系的變化，同時(shí)也面臨著土地兼并、官場(chǎng)腐敗、財(cái)政危機(jī)等危機(jī)。這些危機(jī)為后來(lái)的社會(huì)動(dòng)蕩埋下了隱患。希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠更加深刻地理解歷史，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

五、課后作業(yè)

（教師）

同學(xué)們，今天的課程就到這里。課后，請(qǐng)完成以下作業(yè)：

1.查閱資料，了解乾隆盛世時(shí)期的重要?dú)v史事件。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于乾隆盛世危機(jī)的短文。

（學(xué)生）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-乾隆盛世的歷史背景：介紹清朝的歷史脈絡(luò)，包括清朝的建立、發(fā)展、盛世與衰敗等，幫助學(xué)生全面了解乾隆盛世所處的時(shí)代背景。

-乾隆盛世的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：深入研究乾隆時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況，如糧食產(chǎn)量、手工業(yè)技藝、商業(yè)網(wǎng)絡(luò)等，以及這些特點(diǎn)對(duì)后世的影響。

-乾隆盛世的對(duì)外關(guān)系：探討乾隆時(shí)期中國(guó)與外國(guó)的交流與沖突，如乾隆對(duì)西方傳教士的態(tài)度、對(duì)外貿(mào)易的開(kāi)放程度等，以及這些關(guān)系對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。

-乾隆盛世的文化成就：介紹乾隆時(shí)期的文化繁榮，包括文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就，如《四庫(kù)全書(shū)》的編纂、京劇的形成等。

-乾隆盛世的社會(huì)問(wèn)題：分析乾隆盛世背后的社會(huì)矛盾，如土地兼并、官場(chǎng)腐敗、財(cái)政危機(jī)等，以及這些問(wèn)題對(duì)后世的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《清史稿》、《乾隆皇帝傳》等書(shū)籍，深入了解乾隆盛世的歷史背景和人物故事。

-觀(guān)看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀(guān)看《大清帝國(guó)》、《中國(guó)歷史故事》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受乾隆盛世的歷史氛圍。

-參觀(guān)歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀(guān)歷史博物館，如故宮博物院、國(guó)家博物館等，親身感受歷史文化的魅力。

-參與歷史講座：組織學(xué)生參加歷史講座，邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜覟閷W(xué)生講解乾隆盛世的相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

-開(kāi)展小組研究：分組讓學(xué)生針對(duì)乾隆盛世的不同方面進(jìn)行研究，如經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)問(wèn)題等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

-制作歷史手抄報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于乾隆盛世的手抄報(bào)，通過(guò)圖文并茂的形式展示研究成果，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地理解教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)“人教版八年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)綜合探究五探討乾隆盛世的危機(jī)”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行以下反思活動(dòng)：

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生的課堂反饋，了解他們對(duì)本節(jié)課的理解程度和學(xué)習(xí)興趣，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。

-教學(xué)內(nèi)容評(píng)估：回顧教學(xué)內(nèi)容的安排，思考是否涵蓋了課本的核心知識(shí)點(diǎn)，是否過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)雜，以及是否與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平相匹配。

-教學(xué)方法評(píng)估：反思所采用的教學(xué)方法是否有效，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

-教學(xué)效果評(píng)估：分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如課堂參與度、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等，以評(píng)估教學(xué)效果。

2.制定改進(jìn)措施

-豐富教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重歷史背景的介紹，讓學(xué)生在了解乾隆盛世的同時(shí)，也能更好地理解其背后的歷史脈絡(luò)。

-優(yōu)化教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

-調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)避免教學(xué)內(nèi)容過(guò)于倉(cāng)促或拖沓。

-加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的作業(yè)，如歷史地圖繪制、歷史人物分析等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歷史素養(yǎng)。

-關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)乾隆盛世的歷史背景和危機(jī)有了初步的認(rèn)識(shí)。

-部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力，能夠結(jié)合歷史事實(shí)，對(duì)乾隆盛世的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面進(jìn)行深入探討。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠圍繞主題展開(kāi)討論，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)乾隆盛世的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、對(duì)外關(guān)系、危機(jī)等方面有了較為扎實(shí)的掌握。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在歷史事件的記憶和理解方面仍有待提高，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在歷史知識(shí)掌握和表達(dá)方面存在的不足。

-學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)