Page3《晏子使楚》教學設計教學目標：1、會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫晏子、羞辱、敝國、拱手、柑橘、淮南、盜賊、敬重、賠不是等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。教學重難點：1、教學重點：晏子人物形象的分析，學習晏子機靈的辯才和愛國精神。2、教學難點：晏子巧辯方法的分析和運用。教具準備：課前搜集有關晏子和晏子出訪的背景資料。小黑板。教學過程：一、講故事，導入新課。德國大詩人歌德和一位尖刻的指責家狹路相逢。兩人面對面的站著。指責家說：“我從來不給傻子讓路?！备璧伦ゾo讓到一邊，微笑著說：“我正好相反?！笨梢娖婷畹恼Z言能夠化被動為主動。今日我們來學習《晏子使楚》這篇課文，看看晏子是如何機靈奇妙地挫敗楚王的。生齊讀課題，探討“使”字的意思?！笆埂笔恰俺鲈L”，就是一個人代表一個國家去訪問另一個國家。晏子是真名嗎？為何稱為晏子？古代中還有哪些人稱為“子”（“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。））師生溝通有關晏子的資料。晏子：名嬰，字平仲，春秋時政治家，從公元556年起先，他繼承父親的官職，歷任齊靈公、莊公和景公的卿相，以有政治遠見、外交才能和作風樸實著名諸侯。身材矮?。ㄒ幻姿淖笥遥⑵涿膊粨P。二、檢查預習，介紹背景。１、檢查生字詞。“晏子、羞辱、敝國、拱手、柑橘、淮南、盜賊、敬重、賠不是”。2、找出兩個文章的關鍵詞“羞辱”、“敬重”。3、在文章中找出這兩個詞語所在的句子，并畫出。（兩個詞在文章的開頭和結果，也就是故事的起因和結果。）4、學生提出疑問？（1）晏子為何出訪楚國？（2）楚王為何羞辱晏子？怎么羞辱？（3）晏子怎么贏得敬重？靠什么贏得敬重？5、老師相機介紹晏子出訪出國的背景資料。齊國在春秋時期是最強大的諸侯國，到了齊景公時，由于他貪圖享樂，齊國起先走向下坡路。而此時，南方的楚國卻正在蒸蒸日上，成為春秋時期另一大軍事強國。在齊景公即位的其次年，由于他在晉國訪問時的傲慢看法，引起了晉國高層的不滿，于是派出軍隊公開齊國，齊景公意識到單憑齊國的力氣是無法與強晉抗衡的，于是他將目光放到了南方的楚國，決意與楚修好，共抗晉國。在這種狀況下，晏子作為使者訪問了楚國。此時楚國由楚靈王執政，他目空天下，傲慢自傲，因此準備羞辱一下齊國的使節，于是便有了“晏子使楚”這個故事。三、初讀全文，了解大意1、自由朗讀課文。2、說說文章大意。3、楚王幾次想羞辱晏子。（三次、找出楚王的三次笑“冷笑”、“陪著笑”、“笑嘻嘻”，相機板書鉆狗洞、笑無人、誣齊盜）四、品讀故事、體會晏子的才智（一）晏子和楚王間的第一回合較量1、讀第一次較量，畫出晏子被羞辱的地方。2、晏子理應受到何待遇？楚國應當怎么顯示？結果受到何待遇？3、假如是你，你會怎么想？4、讀讀下面三個回答，哪個更合適？（1）、唉，誰讓人家楚國強大呢？我還是走吧？（懦弱）（2）、我千里迢迢，歷盡千辛萬苦來到楚國，理應獲得款待，怎么能鉆狗洞？真實豈有此理?。◤娪玻?）、這是個狗洞，不是城門，只有訪問‘狗國’才鉆狗洞，我在這兒等一會，你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家？（不卑不亢）5、怎么形容晏子的語言？（板書：奇妙）6、用什么語氣讀？7、師用強硬語氣讀晏子反對句子？生評論。8、生自由朗讀。9、指名讀，師生點評。小結：是啊，面對這意想不到的羞辱，晏子只有冷靜的反對，不卑不亢地把羞辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地來讀讀晏子的反對。（二）、晏子和楚王間的其次回合較量1、生自由朗讀，找出比較奇妙的地方。2、生溝通匯報。（1）、晏子回答“莫非齊國沒有人了嗎？用夸張說法，說明齊國人多。在朗讀的基礎上，把文中的句子轉變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等（2）晏子回答“既然有這么多人，為什么打發你來呢？”晏子先編出一個“規則”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達到貶低楚國的目的。3、晏子語言特點。（板書：精妙）4、感情朗讀。面對楚王的再次羞辱，晏子針鋒相對，奇妙反對，這樣的場面真是既驚慌又精彩。（四人小組，分角色朗讀，要把動作、神態、語氣通過表演體現出來。）5、學生表演，師生相機點評。（三）、晏子和楚王間的第三回合較量1、學生自讀、自悟。2、溝通晏子的語言妙處?！按笸踉趺床恢劳郏俊蛟S是兩國的水土不同吧?！睂W生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風氣不好”。

［這句話對于學生來說理解有肯定的難度?？上纫龑W生理解兩個“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因為氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安家立業，好好地勞動，說明齊國社會環境、社會風氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環境、社會風氣不好，從而理解其次個“水土”是“社會環境、社會風氣”的意思。］3、體會妙處。將“或許”一次，替換為“肯定”可不行以？4、晏子語言特點。（板書：絕妙）五、探討晏子神情，體會才智

1．從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的才智，我們還能從哪里看出他的才智嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細細品嘗一下。

2．學生溝通：

（1）晏子看了看，對接待的人說……

①可引導學生思索為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

（只是看了看，就想對對策來了，說明晏子才智超群。）

（2）晏子肅穆地回答……晏子裝作很犯難的樣子說……

①晏子在楚王面前說這一段話時為什么要肅穆呢？

②后來為什么要裝作很犯難的樣子呢？

（3）哪知晏子面不改色，站起來，說……

①從“面不改色”中讀懂了什么？

3、自始至終，晏子變更過嗎？(沒有，不變的是超人的才智和愛國的情懷)。4、誰被變更了？（楚王）（1）第一次，楚王讓晏子鉆狗洞，最終只好（打開城門，迎接晏子）。（2）其次次，楚王說齊國沒有人才，只讓你這個小個子來，最終只好（陪著笑）。（3）第三次，楚王說齊國人沒出息，犯罪偷盜，最終只好（賠不是）。7、晏子贏得楚王的敬重，僅僅靠的是嘴嗎？還有什