《看看我們的地球》整本書閱讀交流教學設計、閱讀單教學目標1.引導學生交流書中的科學知識，加深對地球結構、地質演變等內容的理解。2.在閱讀科普作品時，能提出感興趣的或不懂的問題，并運用多種方法解決。感受閱讀科普作品的樂趣，樂于與大家分享閱讀的成果。3.帶領學生走進科學世界，引導學生了解更多的科學知識，通過閱讀科普類作品，拓寬學生的閱讀面，激發科學興趣，豐富科學知識，培養學生熱愛科學、探索未知的精神，提高科學素養。教學過程一、課堂導入1.播放關于地球壯麗景觀的視頻，如火山噴發、山脈河流。看，這就是我們的地球，這節課我們一起來看看我們的地球。2.前段時間，我們共讀了《看看我們的地球》這本書，通過班級共讀，相信大家一定有不少收獲，說說同學們有了哪些新的認識？學生自由分享自己的想法，引出本節課交流主題——《看看我們的地球》。二、內容回顧與梳理

（1）知識小擂臺。1誰是首創地球軌道的扁度變更與地上氣候有關之說?()A、拉普拉斯B、阿得馬C、喜帕卡斯2、什么動物是具有一對外殼的海生動物?()A、兩棲動物B、魚類C、腕足動物3、倫敦的地盤構造像一個什么形狀?()A、盆形

B、圓形

C、扇形4、大猩猩、西獼猩猩、長臂猿中，誰最特別?()A、大猩猩B、西獼猩猩C、長臂猿5、縱波又叫什么?()A、疏密波B、扭動波

C、表面波6、山西煤最好的出路是哪個地方?（）A、青島B、大同

C、陽泉

7、哪種石頭經過破壞蒸餾以后，也可以取出多少油質?()A、白云巖B、沉積巖C、含油頁巖8地球的直徑有多少公里長?()A、13，000多B、11，000多

C、12，000多9、地球是圍繞太陽旋轉的第幾大行星之-?()A、八大

B、九大

C、十大10、真正的人，能造工具的人，是出現在近多少年之內?()

A、近100萬年B、近500萬年

C、近200萬年（2）說說這本書主要圍繞地球的哪些方面展開介紹？

地球的年齡、內部構造、地殼運動、地震原理、地勢與大地結構、三大冰期、人類起源等。（3）小組討論交流。選擇一個感興趣的板塊進行深入討論，如

“地球內部的三層結構各有什么特點”“火山噴發是怎么形成的”等。小組代表匯報討論結果，其他小組可以進行補充和提問。

（4）品讀重點段落。段落一：“比如，能夠分裂并大量放熱的放射性礦物，如鈾、釷等類，我們已經能夠利用，例如用來開動機器、促進莊稼生長、治療難治的疾病等等。”運用舉例子具體說明了“最近幾十年來，從石圈中不斷發現了各種具有新的用途的原料。”（舉例子）

段落二：“大約每往下降33米，溫度就升高1℃。”通過數字準確地說明了越往地球深處，溫度越加增高。（列數字）段落三：“地球是宇宙中一顆渺小的星體，是太陽系星家族中一個壯年的成員，有豐富的多種物質，構成它外層的氣、水、石三圈，對生命滋生和生物發展，具有其他行星所不及的特殊優越條件。（打比方）小組內自由討論，師生交流分享。品讀文章兼具科學性與文學性的特點。三、閱讀方法分享

1.在閱讀這本書時，你采用了哪些閱讀方法來幫助自己理解書中的內容？”請幾位同學分享自己的閱讀方法，如跳讀、精讀、做批注、繪制思維導圖等。2.師總結補充。遇到專業術語先圈畫出來，通過查字典、上網搜索或結合上下文理解；對于重點內容和難以理解的段落，要反復精讀；可以制作簡單的表格來對比不同的科學現象等。3.展示優秀閱讀筆記。選取優秀閱讀筆記在全班展示，讓大家學習如何通過做筆記來加深對書籍內容的理解和記憶。四、聯系生活實際1.書中的這些科學知識與我們的日常生活有什么聯系呢？學生進行小組討論，鼓勵學生從自然災害預防、資源利用、環境保護等方面進行思考。2.你知道日常生活中的燃料都有哪些嗎?試著舉例說明。3.你認為地球上的燃料是否是取之不盡用之不竭呢?你認為可以從哪些方面來節約使用燃料?試著說一說。五、拓展延伸

1.推薦相關書籍。如果同學們對地球科學感