某某二中拔尖生培養(yǎng)簡(jiǎn)析高考是學(xué)生智力，體力，心態(tài)，毅力等各個(gè)方面的大比拼，高分可遇不可求，尖子生有實(shí)力不一定發(fā)揮出來(lái)。尖子生的培養(yǎng)應(yīng)該作為重要課題來(lái)研究，要形成優(yōu)秀生培養(yǎng)的一套體系(不斷完善)，高考在不斷創(chuàng)新(反押題，反刷題，反套路，減少死記硬背問(wèn)題的考查)，“變”字當(dāng)頭，一切都在變，不變將被淘汰。改變一：教師的教學(xué)方式滿堂灌，學(xué)生聽講更多停留在淺層次表面學(xué)習(xí);學(xué)生幾乎沒有深度思考的的時(shí)間;教師的講授和分析代替了學(xué)生思考，學(xué)生學(xué)習(xí)主要采用死記硬背和機(jī)械刷題的方式。這樣的教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)拔尖人才，更不能培養(yǎng)出尖子。1.

老師一定要“讓學(xué)”見解讓學(xué)生（自由）講重難點(diǎn)讓學(xué)生（充分）議思路讓學(xué)生（自己）悟規(guī)律讓學(xué)生（反復(fù)）找總結(jié)讓學(xué)生（自己）寫2.

利用優(yōu)秀學(xué)生群體資源，在課堂上大膽采取讓學(xué)生自己講解、歸納、總結(jié)，教師補(bǔ)充、點(diǎn)撥、提升方式進(jìn)行；3.

注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、思辨能力、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。平時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多發(fā)言、多論辯、多思考。（從高一開始）4.

采用“單元（主題）式”教學(xué)結(jié)構(gòu)，重視知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授式教學(xué)結(jié)構(gòu)教師先講解概念、定理、公式?教師帶著學(xué)生應(yīng)用公式解析題目?最后，讓學(xué)生做聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)思維和能力培養(yǎng)式教學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)生先學(xué)先思，基于情境問(wèn)題思考?學(xué)生思考或討論、交流?學(xué)生歸納方法、思路、規(guī)律?舉一反三、變式訓(xùn)練。5.

改變?cè)嚲碇v評(píng)方式，由教師主講變?yōu)閷W(xué)生主講試卷講課是備考復(fù)習(xí)中的重要課型，通過(guò)考試診斷矯正學(xué)習(xí)缺陷與失誤，達(dá)到改進(jìn)和提高目的。講評(píng)課建議：1.

確定任務(wù)閱卷后，教師迅速將出錯(cuò)(失分)率較高題目，確定為重點(diǎn)講評(píng)的問(wèn)題，并提前將題目分配給目標(biāo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行講評(píng)前的準(zhǔn)備。試題的典型性、綜合性較強(qiáng)的，學(xué)生有獨(dú)特解法的，也應(yīng)作為重點(diǎn)講評(píng)的題目。給學(xué)生布置講評(píng)的題目時(shí)，應(yīng)有明確的講評(píng)要求。譬如:首先要分析試題的考查立意、命題思路，然后再講正確解法和解題思路、技巧。2.

分頭備課教師對(duì)考試情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)普遍存在的失誤和不足及其原因進(jìn)行分析;同時(shí)精心選擇講評(píng)試題的變式題或同類題，以備課堂訓(xùn)練使用。學(xué)生各自做好試題講評(píng)準(zhǔn)備，理清該題的考查立意、命題思路、設(shè)計(jì)技巧以及解答思路，寫好該題的講評(píng)提綱。3.課堂講評(píng)教師先進(jìn)性整體分析一一分析成績(jī)、分析錯(cuò)題、錯(cuò)因、分析學(xué)生、分析設(shè)計(jì)意圖、分析答題情況等。教師在課堂上要充分調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言。試題講評(píng)的順序，先小組內(nèi)討論，再全班整體性研討。學(xué)生講評(píng)時(shí)，要先講考查意圖、命題思路和設(shè)計(jì)技巧，再講解答思路和過(guò)程，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充完善或糾錯(cuò)質(zhì)疑，教師進(jìn)行評(píng)、點(diǎn)撥、拔高，多鼓勵(lì)。4.變式訓(xùn)練試題講評(píng)完畢，即時(shí)安排講評(píng)題目的變式訓(xùn)練或鞏固練習(xí)。通過(guò)變式練習(xí)，檢驗(yàn)講評(píng)效果，加深學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的理解和掌握，達(dá)到鞏固與提高的目的。5.課堂小結(jié)3分鐘左右，最好由學(xué)生完成。主要是概括指出本次講評(píng)課的主要成效和亮點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。改變二：學(xué)生訓(xùn)練方式尖子生培養(yǎng)絕不僅僅是找一些沒見過(guò)的難題、新題訓(xùn)練，隨便多做就可以提高水平？只有針對(duì)性很強(qiáng)的刻意訓(xùn)練，才可以提高水平。針對(duì)性訓(xùn)練需要：1.

專注于某一個(gè)問(wèn)題；（針對(duì)性強(qiáng)）2.

必須有一定量的重復(fù)；3.

過(guò)程中需要不斷反饋并矯正；4.

訓(xùn)練后的總結(jié)和反思（找到本質(zhì)）；如何進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練?第1步:找準(zhǔn)學(xué)習(xí)誤區(qū)一一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(盲點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn))第2步:針對(duì)問(wèn)題，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)選取3-5個(gè)題目，進(jìn)行集中訓(xùn)練;第3步:訓(xùn)練后，對(duì)錯(cuò)誤的題目分類并統(tǒng)計(jì);第4步:對(duì)錯(cuò)題精細(xì)化加工，總結(jié)共性、規(guī)律、可變條件等;訓(xùn)練同時(shí)教師要做到：（1）選好題、精選題；尖子生的用題要更有針對(duì)性、挑戰(zhàn)性。（2）隨時(shí)關(guān)注并及時(shí)反饋尖子生的問(wèn)題；（3）教師利用“錯(cuò)題資源”。尖子生做過(guò)的試卷是最重要的教學(xué)資源，教師平時(shí)注意收集和分類整理學(xué)生的典型錯(cuò)題，形成錯(cuò)題檔案。（4）對(duì)學(xué)生錯(cuò)因進(jìn)行分析，找出犯錯(cuò)的根本原因，并做錯(cuò)因歸類分析等。（5）點(diǎn)對(duì)點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練，找準(zhǔn)病因后，須對(duì)癥下藥，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的訓(xùn)練與強(qiáng)化，設(shè)計(jì)同類題，反復(fù)進(jìn)行專題突破和變式訓(xùn)練。（6）錯(cuò)題有意反復(fù)做，把學(xué)生的典型錯(cuò)題及其變式題經(jīng)常編入試卷中，讓學(xué)生階段性的重做錯(cuò)題。改變?nèi)狠o導(dǎo)方式不要把培優(yōu)當(dāng)成全班集中補(bǔ)弱;不要把尖子生的問(wèn)題同等對(duì)待;不要把尖子生訓(xùn)練等同于普通學(xué)生;不要占滿尖子生所有時(shí)間;要在細(xì)節(jié)中升華建立尖子生“試卷檔案”。歷次考試成績(jī)、試卷對(duì)比分析。深挖問(wèn)題背后的原因。對(duì)考生答題的細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。錯(cuò)題重做，不斷精進(jìn)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò):“數(shù)學(xué)是一個(gè)原則，無(wú)數(shù)內(nèi)容，一種方法，到處可用”。原則與方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。對(duì)原則，要順藤摸瓜;對(duì)方法，要尋根問(wèn)源。核心概念是數(shù)學(xué)的細(xì)胞和命脈，它蘊(yùn)含數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基本思想，凸顯數(shù)學(xué)思維方式，我們?cè)僭趺粗匾暥疾粸檫^(guò)。高考數(shù)學(xué)題充分反映了核心概念教學(xué)的重要性。在章節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們要認(rèn)真開展主題教學(xué)，大膽嘗試大概念教學(xué)，以核心概念為出發(fā)點(diǎn)，引出一連串重要概念，形成“概念樹”;通過(guò)操作性訓(xùn)練，加深理解概念，鞏固考點(diǎn)知識(shí)，形成“知識(shí)塊”;在習(xí)題課和講評(píng)課教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“由懂到會(huì)、由會(huì)到熟、由熟及化”的飛躍，形成“方法鏈“。改變四：學(xué)習(xí)、研究方式培養(yǎng)學(xué)生自我鉆研，深入研究，反思總結(jié)悟化的能力1.高考真題研究----歸類總結(jié)---提煉方法2.畫知識(shí)樹----知識(shí)梳理，考法預(yù)測(cè)3.學(xué)生講題---鍛煉思維，提高自信-----老師呢?提煉，拓展4.嘗試編題----能力的生華靜下心精選題目---坐住穩(wěn)住研究題跳進(jìn)題海，精選題目(練思維，練能力，練方法)。

【10：1研究10個(gè)問(wèn)題總結(jié)1個(gè)】研究課程標(biāo)準(zhǔn)與高考評(píng)價(jià)體系，關(guān)注中國(guó)考試公眾號(hào)動(dòng)態(tài)，研究高考真題，深度挖掘教材，把握命題方向。老師研究力度不夠，停留在會(huì)講題目----提煉挖掘不足，就題論題(不能一題多解，多題歸一，無(wú)總結(jié)，無(wú)提煉，無(wú)拓展，這對(duì)于學(xué)生很難提高。）“搜題軟件”少用不用。提高自己、解放自己，推行自我教育蘇霍姆林斯基說(shuō)，“沒有自我教育就沒有真正的教育?！倍磐f(shuō):“教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己?！弊晕医逃菍?shí)現(xiàn)教育目的，提高學(xué)生受教育能力，解放教師的必由之路。改變五：工作方式（單干+團(tuán)隊(duì)）1.備考組老師(實(shí)驗(yàn)班)無(wú)短板業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，敬業(yè)，干勁足，方法措施點(diǎn)子多。2.齊心協(xié)力，促?gòu)?qiáng)補(bǔ)弱弱在哪?怎么補(bǔ)?一段時(shí)間補(bǔ)弱效果?學(xué)生需要什么材料?3.學(xué)情會(huì)商與面對(duì)面分析，一針見血(措施，學(xué)生想法與需求，存在問(wèn)題),承包、責(zé)任到人，人盯人打勾銷號(hào)。4.溝通交流，同心盡力匯總情況，個(gè)性化調(diào)節(jié)學(xué)生(思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，補(bǔ)弱效果等)---誰(shuí)和學(xué)生談?什么時(shí)間談?怎么談?達(dá)到何種效果?都需要提前制定好。改變六：培養(yǎng)方式1.高一上學(xué)期策劃組班，基本確定選課。能早組就早組班，可以流動(dòng)。2.教師的年輕化。年輕教師精力充足、上進(jìn)心強(qiáng)、容易與學(xué)生相處。同時(shí)著眼培養(yǎng)"核心教師”，如競(jìng)賽教練。3.教師的“專任化”。有條件的學(xué)校，盡可能地讓老師專任，不分散老師的精力，不多頭備課。4.強(qiáng)化教師的“研究性教學(xué)”——研究學(xué)生、研究高考、不斷加深對(duì)學(xué)科本質(zhì)的研究，加大教學(xué)深度乃至難度，包括對(duì)強(qiáng)基校測(cè)內(nèi)容研究和教學(xué)，競(jìng)賽課程研究與教學(xué)。5.組織各類主題課外活動(dòng)和各類主題社團(tuán)，讓學(xué)生有表現(xiàn)的平臺(tái)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)