直線、射線和線段教學目標：1.讓學生理解并掌握直線、線段、射線的區別與聯系，學會認識角。2.讓學生去發現探索規律，且能夠主動構建新知體系。3.培養同學們分析問題、解決問題的能力。重難點：掌握直線、線段、射線的區別與聯系，認識角并掌握表示方法教具：課件、活動角、尺或三角板教學過程：一、創設情境，生成問題你們用過手電筒嗎？其實手電筒的燈光也有數學知識，你們相信嗎？我們來感受一下吧！二、探索交流，解決問題出示課件：學生觀察情景圖，并說一說。師：如果我們把燈泡和遮光板上的亮點看作兩個點的話，那么這條光線可以看成我們學過什么圖形？生：線段師：畫線段師：線段有什么特征？生：兩個端點，可以度量（板書）師：如果燈光穿過小孔，穿過的光線我們又叫什么呢？生：射線師：像手電筒射出的光線，我們可以近似地看成射線，與線段相比，射線只有一個端點，可以向一端無限延長（出示課件）畫射線(板書）師：像手電筒射出來的光線看作是射線，你還能舉出一些射線的例子嗎？生：學生回答出示課件：展示射線師：同桌交流射線有什么特征？生;匯報。一個端點，一端可以無限延長(板書)師：像這樣的線你能畫一畫嗎？生：學生畫射線并相互檢查出示課件：直線師：仔細觀察有什么特征？生：沒有端點，可以向兩端無限延長師：與線段和射線比一比，你能自己畫幾條直線嗎？生：學生畫直線，并同桌相互檢查師：我們學習了直線，射線和線段，我們來量一量她們的長度吧！(出示課件)師：學習了直線、射線和線段，它們之間有什么相同點和不同點呢？小組討論，填寫下表名稱 圖形 相同點 不同點線段 直線 射線 師：我們知道了它們的相同點和不同點，它們之間有什么聯系呢？（出示課件）師：射線和線段是直線的一部分。出示課件：哪些是直線，哪些是射線，哪些是線段？生解答并匯報出示課件：師：我們從一點引兩條射線所組成的圖形，我們叫什么呢？生：角出示課件看一看角的組成部分師：生活中為了書寫方便，我們通常用一個符號表示角∠（板書）師：為了區分不同的角，我們還要給角編上號，如∠1、∠2…師糾正學生的錯誤：1、符號寫成小于號2、對符號大小沒有概念比一比，教學比較角的大小。師：拿起手中角，想一想，怎樣使它慢慢變大？一齊動動手，那怎樣使它變小呢？請你說說角的大小變化，主要看角的什么部分？生用手示意并作答。（看兩條邊叉開的部分）。出示：并說一說是怎樣比的？小組討論：怎樣比較出兩個角的大小，看誰的方法多？（根據學生回答，歸納出觀察法、重疊、度量三種方法），找學生說出重疊法的要點并配以動畫。游戲活動：各小組同學比一比，看哪一組的同學，手快、眼快、口快！請把手中的兩個三角板，像老師這樣放在桌面上：教師說出其中兩個角，學生動手比一比哪個大？哪個小？并請一、二位同學在演示臺上演示，給答得快的小組同學加分。三、鞏固應用，內化提高1．判一判（課件）1）小明畫了一條長4厘米的線段。（）2）射線可以向兩端無限延伸。（）3）直線沒有端點，可以向兩端無限延伸。（）4）射線的長度是直線的一半。（）2.經過任意一點可以畫（）條直線3.從一點出發能畫多少條射線？四、回顧整理，反思提升今天的學習，你有什么收獲？板書設計直線、射線和角名稱 圖形 聯系 區別線段 都是直的線段是直線的一部分 兩個端點，可以度量射線 一個端點 無限長直線 沒有端點 從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。作業設計課堂作業：《作業本》p12必做題：第1、2、3題回家作業：《課時》p15—16